－中外教育研完・ ２００９年７Ｂ ＮＯｉ７ 家庭教育与孩子成长 宋文才 河南省禹州市教师进修学校 通过近几年的调查和研究发现，孩子到了高年级以后的很多 行为和习惯是不容易改变的。比如有习惯好的孩子，他（她）们 不管做什么事情都能认真负责的把事情做得尽可能完美，心灵纯 刘聪，女孩，独生女，父母都在部门工作。这个孩子在 学校给人的印象是聪慧乖巧，知书达理，沉稳有度，多才多艺， 意志坚强，成绩优异。在班里是助人为乐的典范，用功学习的标 洁，诚实守信，文明礼貌，不提条件，令老师和家长满意。曾经 做过统计，在班级里有的孩子三年中从没有迟到过一次，也没有 违反过学校或班级的纪律，当然更没有被老师批评过，反而经常 兵，优秀班干部。多次获得市级以上学科竞赛第一名，获得过市 级钢琴比赛二等奖，是市级三好学生，到她家里看看各种奖励证 由于表现出色、学习成绩优异而受到老师和学校甚至上级的各种 表彰和奖励；而有的孩子几乎天天有事，且大都是在极其简单、 平凡的事情中暴露出思维和习惯的不良。比如乱丢垃圾而从不愿 书比比皆是。这个学生又是为什么这么出类拔萃呢？父母讲，该 生从小学到中学家长并没有过多地干预她的生活和学习，只是给 她创造了充分的自由空间。比如她喜爱读书，父母就给她购买了 大量她喜欢的中外名著；她喜欢音乐，父母就在假期给她聘请了 钢琴老师辅导她学习钢琴；她喜欢舞蹈，父母又把她送到了周末 少儿舞蹈培训班……她刻苦用功，勤奋好学，大有干什么都要干 出点名堂的劲头。她从阅读中得到了丰富的知识，明白了做人的 打扫卫生，常说脏话而从不愿听别人的批评，同学之间有了矛盾 不是劝解帮助解决问题而是喜欢撺掇挑拨把问题搞大看热闹而 沾沾自喜，习惯于犯了错误在老师面前毕恭毕敬甚至痛哭流涕信 誓旦旦而转脸泰然自若我行我素，大有玩世不恭落拓不羁之势， 当然学习成绩就可想而知了。这些看似简单平常的小问题，暴露 出这些孩子家教不严，缺乏修养，更无通隋达理之喻。这些不良 的习惯，在孩子的成长过程当中是举足轻重的，它会影响孩子的 道理，从音乐中陶冶了情操领悟了艺术的魅力，从舞蹈中培养了 肢体语言的表达和审美情趣。在快乐的生活中长大，在和谐的家 庭环境中成熟，父母就是她忠实的伙伴和朋友。在一次学校召开 的家校交流会上，她的即兴发言谦逊挚诚，情真意切，体会到了 父母的良苦，表达了一颗感恩的爱心，令台下参会的众多父母们 热泪盈眶，不时发出啧喷的赞许声。 生，决定孩子的命运。看看走过的路子，并非老师没有进行耐 心地帮助和教育，也非家长不关心、关注，那究竟是什么原因使 一这些孩子走到了今天令家长无奈让老师头痛的地步呢？难道这 些孩子他自己不愿意像好孩子一样得到老师的表扬和家长的赞 许吗？调查发现，造成孩子今天这些不良习惯的最主要因素乃家 庭教育的缺失。 每一个孩子刚刚来到这个世界上，心灵都是一张白纸，父母 就像资深的画家，用爱做画笔，用多彩的生活做颜料，为孩子勾 画出一幅美丽的人生画卷。可遗憾的是，还有很多父母并不够“画 家”的资格，也许他们是生意场上的赢家，也许他们是各行各业 的精英，但他们不是合格的父母。他们用没有时间、工作繁忙来 推托，他们幻想着让其他亲人、让学校老师来担当这个“画家” 的重任，可最终都不能如愿以偿。因为孩子需要父母的陪伴，孩 子需要父母的依偎，孩子需要父母的赏识。这是天地间繁衍生息 的规律，是大自然生死轮回的必然。在这个世界上能够担当得起 张小鹏，男孩。聪明乖巧，不爱学习，不做作业，多动好事， 花钱无度，懒散无章。因多次站在三楼的栏杆旁伸头朝一楼路过 的学生吐唾液，而与同学发生斗殴；多次在课堂上顶撞老师等等 原因被班级和学校处理，其家长无数次被请到学校与老师配合教 育，但几乎没有效果。这个孩子父母都是做生意的，他在家是独 生子，父母说这孩子从小很听话，在小学时的学习成绩并不落后， 可到了初中后成绩就急转直下，甚至一发不可收拾。造成今天这 个局面的根本原因究竟是什么？原来这个孩子从小由于父母忙 这个重任的有且只有父母这一个选项。幸福人生最基本的要求就 是你不但要是事业上的精英，你一定还要是教育孩子的行家！ 教育也正像自然界春夏秋冬、风雨雷电一样，有他自身的 内在规律。作为家长，既然创造了这个万物之灵，那么也一定 要让他成为搏击长空的雄鹰，创造幸福生活的使者。因此我们 也一定要懂得教育孩子的基本常识，了解孩子成长的规律，更 重要的是要有一颗平常的、持久的恒爱之心。工作需要您，事 业需要您，但孩子的成长更需要您，因为他是您的唯一，您是 他的全部。我们要懂得，任何一个孩子都需要父母为他铺就人 生的第一条路——就是教育。只要从小教育得法，都能成为非 凡之人，几百年来，成功的教育法则改变了亿万人的命运，也 成就了无数成功的天才！ 德国著名的全能教育家卡尔・威特发现了一套培养孩子的递 于生意就把他寄养在了农村的祖父家，一直这样读完了小学才把 他接到城里的一所中学就读，两年时间就在这所城市转了三次学 校。在农村上学，父母不在身边，虽然爷爷奶奶疼爱有加，但毕 竟缺乏父母的关爱，给孩子情感的培养蒙上了一层阴影。孩子心 灵上缺少了父母的直接关爱和呵护，行为上缺少了必要的和 制约，经常与农村小孩子打闹嬉戏，玩耍逃学。所以在他的生活 习惯中必然造成的畸形发展，再加上父母由于没能直接哺育 孩子的自责和愧疚，对孩子有求必应，而加倍给予孩子的是放纵 和溺爱。孩子在这样特殊的教育背景下怎么会得到健康的成长、 良性的发展呢？他缺少的正是人文的关怀，性情的陶冶，审美的 目光。由于聪明，所以小学的知识他并不费力，到了中学科目增 减规律，每个儿童虽然都具备潜在的能力，但这种潜能是遵循递 减法则的：一个生来具备１００度潜在能力的儿童，生下来就给他 进行正确的教育和影响，那么他将来就有可能成为一个具备１００ 度潜能的成人；如果从５岁开始教育，即便教育非常出色，他也 只能成为具备８Ｏ度能力的人；而如果从１０岁开始教育的话，教 育得再好，也只能达到具备６０度能力的人。也就是说教育开始 加到了九门，而长期缺乏意志力的锻炼和好吃懒做的生活习惯使 他不能适应初中学习的要求，再加上不能经受小小的挫折、受不 得别人的批评和指责，所以经常与老师顶撞，与同学发生矛盾。 与那些优秀的学生相比，最大的差距是从小家庭教育及影响的差 异。 一 ２ｏ０９．７下Ｉ青年与社会Ｃｈｉｎｅｓｅ ａ￣Ｆｏｒｅｉｇｎ霹ｄｕｃａ ６ｆＩａｌ ｅ８ｅａ 曩 中外教育研宄・ ・ａ 簪。０｜ 。 ０ 曩 一 ｌ Ｉ２００９年 月 Ｏ．７ 重视非言语行为的运用 何江四川省广元市宝轮中学 二、表情 在教学工作中，教师一方面有意识地以言语与学生进行交流 和沟通，或传授知识，或进行思想品德教育。另一方面又在自觉 或不自觉地以非言语行为与学生进行交流。教师在教育工作中的 非言语行为是极其丰富的，教师的目光、表情、姿态等是非言语 行为的主要工具。非言语行为既能表露一个人的意志、性格和情 绪，又能表示某些意图。教育实践证明，教师的非言语行为可以 人的面部表情是内在态度的显示器。体态语言专家测定：人 们的感情全部表达＝７％言词＋３８％声调４－５５％面部表情。面部肌 肉松弛，露出微笑的声色，使人乐于亲近，令人舒服，给人快慰； 面部肌肉绷紧，板起面孔，使人避而远之，望而生畏。 教育的效果，在很大程度上决定于师生感情的融洽。但凡有 补充、加强甚至代替言语，使它更加明确、有力。产生此处无声 胜有声之功效。 一经验的教师，脸上总是露出亲切而自然的微笑。这微笑，虽然没 有声音，也没有色彩，但却有着一种无形的潜力。确实是人际关 系的优良润滑剂，是沟通师生感情的桥梁。学生喜欢教师的微笑。 “即使受到了委屈，或者没有满足自己的要求，也能从教师的微 笑中得到安慰和理解，同时也受到一种美育和德育的感染。”学 生们心声悟出了教师微笑的魔力。然而，在实际工作中，有的教 师不尊重学生，对学生态度不友好，他们总是双眉紧蹙，整天板 着脸，这就等于在师生之间掘了一道鸿沟，通向学生心灵的大门 也就会在我们面前关闭起来。还有的教师的面部表隋，是受自己 的情绪或学生的好坏所支配，说变就变。好的时候满脸笑容，与 学生有说有笑，稍不如意，火就上来，马上就由“晴”转“阴”， 对学生不理不睬。这种缺乏理智的表情，往往使学生无所适从， 影响教学效果。 三、姿态 、目光 人们常说：“眼睛是心灵的窗口”。教师对学生使用什么样的 “眼神”，反映了教师对学生的好恶，学生也完全懂得这一点。 所以，教师在学生面前，应该始终保持亲切、和蔼、信任和期待 的目光。这样的目光，能使正在上进的学生受到鼓舞，继续努力； 使遇到困难、思路阻塞的学生看到希望，增加力量；使有缺点错 误的学生得到温暖，增加信心。如果教师瞪着眼晴，斜视着学生， 学生就会产生教师盛气凌人、轻蔑鄙视自己的感觉。这是造成学 生“对抗”、“逆反”心理的重要原因，师生间的矛盾和冲突也因 此而产生。即使是教师埋怨或者责怪学生的眼神，也会使学生感 到不安和失去信心，给教育工作设置了障碍。 师生目光的接触，眼神的交流，是师生间最能传神的心灵沟 通。教师应该经常用亲切的目光主动地捕捉学生的视线，使学生 感到教师在时刻关心着自己，爱抚着自己。学生在学习和生活中 非常需要这种温暖感和安全感。有的教师目中无学生，不愿意看 学生，这种厌恶学生的神态，他们完全能够体察出来，就会使学 生感到你不是“自己人”，就会远离你。师生的交谈，是打开学 生心灵的一把钥匙。在交谈中，教师除了严格遵守“谈话”的一 即教师的教态，诸如体态、手势、步态等等。教师以姿态助 说话，可以使学生在接受知识的同时，看到生动的形象，便于理 解和记忆。不仅如此，它对学生的思想还会产生潜移默化的教育 作用，人们常常在几十年后，仍对当年老师的音容笑貌、动作特 征记忆犹新。因此，教师必须讲究教态的美，力求使自己的教态 些要求外，还必须注意自己的目光～定要注视着学生，表示专心 和兴趣，使他们感觉到你是“知音”。如果教师的眼睛在左顾右 盼，眼神飘忽不定，那就会使他感到你心不在焉。当然谈话的目 的就达不到了。 自然、大方、适度、得体。给学生以稳重但不滞板，潇洒但不做 作，文静但不孤高，幽默但不庸俗的感觉。不仅使学生易于接受 教师的教诲，而且能得到一种美的享受。 总之，在教学工作中，教师的语言固然非常重要，但如果广 大教师能重视非言语行为的运用，那么教育效果就会更好。 的越晚，儿童能力的实现就越小，这就是儿童潜在能力的递减法 一定要明白，孩子的快乐童年只有一次。童年的快乐是人一生中 则。那些早起晚归拼命挣扎在生意场上的父母们，那些废寝忘食 心扑在麻将桌上的家长们，有几位能够体会得到教育孩子比生 一不可缺少的精神财富，要像珍惜孩子生命一样去珍惜孩子的快 乐，这是儿童健康成长的基础也是家庭教育的出发点。不管我们 生意多么忙，公务怎么脱不开身，可是孩子需要您。在孩子成长 意更重要，教育孩子是父母义不容辞的责任。从上面张小鹏的例 子不难看出，如果他的父母从小就把孩子放在自己身边进行教 育，那么其今天可能就是另一种表现。正是因为他们把做生意看 得比培养孩子更重要，当他们醒悟时，孩子已经十几岁了，很多 的道路上，我们责无旁贷，始终担当着最重要的角色。实现孩子 理想的发展，离不开家庭的抚育，家长是孩子最好的成长伙伴。 为了实现这个目标，每一个家长都要从我做起，观察了解孩子的 成长特点，掌握孩子的发展规律，从小教育，从早教育，为他们 行为和习惯已成定势，为时晚矣……，所以造成孩子今天的这种 结果是必然的。而刘聪的父母也许是不自觉地遵循了孩子发展的 规律，为孩子成长提供了良好的环境和教育，从小开始培养孩子 广泛的兴趣爱好，开发孩子的智力，开阔孩子的视野，培养孩子 提供健康快乐的成长环境，多给予他们亲情，多与他们沟通，常 陪他们游戏，尽可能多地满足他们精神上的需求，这些都是孩子 成长的重要条件。做父母的如果能意识到这一点，并努力创造一 的审美观念，使孩子养成良好的生活和思维习惯，可以说这让孩 子终身受益。 个温馨、和谐、健康、文明的家庭环境，适时对孩子进行科学的 人生观、世界观、价值观的教育，便能引导他们迈好童年、少年、 青年的每一步，帮助他们健康成长。 当然，培养一个成功的孩子还远远不止这些。我们做家长的 ＣｈｉｎｅｓｅａｎｄＦｏｒｅｉｇｎＥｄｕｃａｔｉｏｎａｌＲｅｓｅａ￣ Ｉ ｊ 、
