教师如何听课与评课
盐城市北龙港小学 梅葛兄
各位领导、老师：
早上好！非常感谢有这样的机会和大家一起交流、学习，在这儿，给大家作讲座简直是班门弄斧，关公面前耍大刀，所以压力很大，不过既然坐在这里，就弄弄斧头，耍耍大刀.....今天所讲的都是一些老生常谈、耳熟能详的内容，题目是“教师如何听课与评课”
一、教师为什么要参与听课评课？
听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教学研究活动。听评课是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的研究提高课堂教学质量原方法和手段。听评课是教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施，也是教育业务部门特别是学校领导了解教师的教学情况的方法之一。是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。
听课、评课的过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。
听课、评课是教师研究课堂教学，提高教学水平的最有效的途径。
在倡导大力开展校本教学研究的今天，大力开展听课、评课活动、研究并改进教学中存在的问题显得尤其重要。
二、在新课程理念的倡导下，教师听课应做到：
（一）认真听课。
听课是评课的前提，只有认真听课才能进行客观的评课。怎样才能认真听课呢？一般来说要做到以下五个字：听、看、记、思。
1、听就是听上课老师是怎样复习旧知识的？是怎样引入新知识的？是怎样启发学生思维的？是怎样指导学习方法的？是怎样巩固新知识的？是怎样结课的？还要听学生是怎样回答问题的？是怎样提出问题的？是怎样讨论问题的？
听课中听课教师要进入三种角色：学生角色、教师角色、评判者角色。
听课时听课教师要做好三种准备：（1）学识准备：熟悉教学大纲、课程标准，充分把握教材；学习和掌握有关学科的教改信息；学习教育理论；注意积累各种资料。（2）心理准备：态度上的准备；情绪上的准备。（3）物质上的准备：要带好听课笔记、教科书、参考书。
2、看就是看老师的板书，看老师的教态，看老师和学生之间的感情交流，看老师使用教具与现代化教学手段的情况，看老师的教学环节安排，看学生上课的表现。
3、记就是记录听课时听到的、看到的、想到的主要内容。一是记基本情况:听课的时间、班级、学科、支教者、课题、课型；二是记教学情况:包括主要的教学环节、教学内容、教学方式、方法、板书要点等；三是记学习情况: 主要包括活动情况、学习方式、讨论时间、练习时间、阅读时间、学习态度、情感体验、学习效果等等；四是记简要分析:如本节课在精彩成功、问题错误、意见建议以及教材处理、教法改革等方面值得思考的要点。
4、思就是想一想这堂课的课型特点、课标要求，课的设计和实施各环节对应的课程理念、教学思想。找出本节课的教学特点、突出的亮点和存在的问题，归纳出本节课教学的优缺点。针对本班实际，考虑本节课的改进意见或优化教学的建议。有哪些突出的优点和较大的失误？
三、如何参与评课。
（一）评课的几个误区：
1、只管听课，不加评议。 这是听课的大忌，不评课，听课就没有意义了。
2、蜻蜓点水，不痛不痒。有的老师听课，只听大概，所以评课只能如此。
3、事无巨细，面面俱到。评课没有主次，没有重点。
4、好好先生，赞歌不绝。这最为普遍，只拣好话说，使上课者和听评者没有充分认识不足和遗憾。
5、追赶时髦 ，脱离实际。套些时尚的理论和时髦的评语，没有多大的指导价值。
6、当面不语，背后乱议。这种现象最为可怕，评课时有话不说，只当听众，当老好人，可课后却大加评论，评头点足，而且往往只会说授课者不是之处，造成很多不好的影响。
（二）评课的几个原则。目前我校评课重点看师生双边互动、生生互动是否有效，学生的主体地位是否体现，教师的教学方式是否改变，新课改的三个维度是否有效贯彻。
1、实事求是的原则。评课本着公正、实事求是的态度，实话实说是体现评课者责任心的问题，也是给执教者学习的机会，切不可敷衍了事，那样对不起同事的劳动。
2、零距离的原则。主持者应营造一种轻松、愉快的评课气氛，要让执教者在春风化雨般的评语中得到信心，也学会反思。让每一位听课者都敢于发表自己的看法。
3、激励性原则。评课首先要考虑到最终目的是为了激励授课者，而不是挑毛病，要让执教者听了你的评课后更有信心，更有勇气，而不要让他听后感叹：“这辈子再也不上公开课了！”
4、就课论课原则。把课评足，就事论事，不要由评课到评人，更不能因一堂课而否定其全部工作。
（三）评课的内容和要求
1、评教学目的。
（1）教学目的是否全面、具体、明确，是否符合课程标准、教材和学生实际。
（2）重难点的提出与处理是否得当，是否抓住了关键、所教知识是否准确。
（3）教学目标的达成意识是否强，是否贯穿教学过程始终。
2、评教学对象。要看是否面向全体学生，是否充分尊重学生在课堂教学活动中的主体地位，是否努力创设宽松、民主的课堂教学氛围，师生是否情感融洽，采取的教学对策有助于克服学生的学习困难和心理障碍。
3、评教法和学法。
（1）教法是否灵活多样，符合教材和学生的实际，学法指导的目的是否明确，学法指导的内容是否付诸实施。
（2）是否精讲精练，重视抓基础知识和基本技能训练，是否培养学生敢于思考，敢于探索，敢于质疑的习惯。
（3）教学信息多向交流，反馈及时，矫正有效。
（4）是否培养学生良好的思维习惯和思维品质，教会学生在多方面思考问题，多角度解决问题的能力等
4、评情感教育
(1)课堂是否教学民主，师生平等交流，课堂气氛融洽、和谐。
(2)是否注重激发学生学习兴趣，重视培养学生良好学习习惯、培养学习信心、培养创新意识等非智力因素。
5、评教学基本功、教学技能。
(1)语言规范简洁，生动形象，用普通话教学。
(2)教态亲切、自然、端庄、大方。
(3)板书工整、美观、设计科学，层次清楚。
(4)能熟练运用现代化教学手段，演示实验规范 干练。
(5)课堂组织控制能力强，课堂秩序良好。
6、评教学效果、效率。
(1)教学目标达成度高，教学效果好。
(2)课堂气氛活跃，学生会学，学习主动。
(3)教学容量适度，学生负担合理，短时高效。
7、评教学特色。
(1)教学的个性特点
(2)教师的教学风格
四、评课的要求：
评课特别要注意：1、要根据课堂教学特点和班级学生实际，实事求是的公开评价一节课，切忌带有个人倾向； 2、要以虚心的态度，商量的口气与被听课老师共同分析研讨，不能把自己的观点强加在别人头上； 3、要突出重点，集中主要问进行评议和研究，不要面面俱到，泛泛而谈； 4、要以事实为根据，增强说服力； 5、要做好调查工作，尽可能
较全面了解教师和学生情况。
特别提示：无论是有组织、有目的的正规性的评课，还是同事相互听课后的评课，都应该拟好提纲，这样做可以克服评课的随意性和盲目性，可以使评课更具科学性与针对性。总之，听一堂好课，是一种美的享受；评一堂课，也是一种美的享受。但是，只有会听，会评，才能得到这种享受。要做到会听、会评，有两个基础：一是要有教育理论的学习基础；二是要有多听、多评、多实践的基础。有了这两个基础，再加上自己的教学经验积累，就会有听课、评课水平的飞跃。
