大班手工手拉手的小兔教案

篇1： 大班教案《手拉手》

教学目标：

1.引导幼儿“二方续”的折剪基本，提幼儿正确、使用剪刀的技能，促进幼儿思维与动作协调发展。

2.知道剪纸是我国一种民间，并进一步掌握剪纸的基本技能，幼儿对民间美术的兴趣。

3.鼓励幼儿积极探索，大胆尝试。

教学准备：

课件 例 白纸、剪刀等教学过程：

一、导入

1.，你知道哪一天是你的节日？

你们会怎样节日？

儿歌《全是一家》。

2.变魔术，出示例。

3.给的剪纸起个名字。手拉手4.叫“二方续”

二．讲解

1.猜猜是怎样做出这幅作品的？

序 折----画----剪----装饰2.说说你认为这四个步骤中哪一步最难。

三．作

1.提你喜不喜欢这幅二方续的作品，想不想自己来试一试，告诉你们：只要你们认真听，认真看，认真作肯定会拥有自己的作品，也可以变魔术，说不定还会做得比更棒呢！有没有心？

2.让我们做一个，一下我们的让他们更。

（黄婆婆在烧茶）

3.按步骤跟作折 短边对着，像折扇子一样画 幻灯出示男孩的不同画法，幼儿可安自己的兴趣选择（重点强调处要相剪 强调规则（废纸入篓）装饰 幻灯片提供一些基本四．展示1.评析2.玩变魔术的五．活动延伸回去给爸爸妈妈变魔术，想想你还可以用学到的剪出哪些二方续的案来变魔术。大胆地试一试！

教学反思：

亮点：

1.教学过程清晰，教得轻松，幼儿学得开心，很好地达成了教学目标。

2.幼儿有很好的倾听惯和剪纸常规。

不足：

1.课堂气氛铺直叙，缺乏。

2.教教给幼儿“二方续”剪纸的同时，幼儿剪固定的形，约束了幼儿的发散性思维。

建议：

1.给幼儿提供的纸比例要得当，对折四次后合小人的比列。

2.教幼儿画时，可以先把纸折分成相等的三分，分别画的头、身体和腿。

3.示画时，强调不能相处可用标出以达到引起幼儿注意的目的。

4.幼儿在画时只要做到处不相，其他位可让幼儿根据自己的喜好自主设计。

篇2： 大班教案《手拉手》

活动目标:

1、运用对称剪纸表现。

2、激发对传统剪纸活动的兴趣。

活动重点:幼儿剪出手拉手的作品。

活动难点:将纸折叠后,画出半个的轮廓,用剪刀沿轮廓线剪开。

活动准备:

每人长条纸、彩纸、剪刀、彩笔、剪纸画例一张。

活动过程:

1、欣赏例,引起剪纸的兴趣:

――“想知道这幅手拉手的剪纸作品是怎样做的?”

(1)、教将例若干幅发至各小组,供幼儿。

(2)、小结:这幅画上的主要内容是许多手拉手、大小相同、的,并将纸对折几次后一下子剪成的。

2、与幼儿共同,分析制作的和步骤:

将纸折叠后,画出半个的轮廓,用剪刀沿轮廓线剪开,然后打开折叠的纸,并贴在纸上,最后进行装饰及丰富画面。

3、折、剪、画的:

(1)、将长条纸对折2――3次。

(2)、在纸上画出一个的轮廓线,将的手一直画到纸的。

(3)、用剪刀沿轮廓线剪开,注意“手”处的不要剪断。

(4、)剪好后将折叠的纸打开,画出不同服装、头发。

4、幼儿制作,教给与指导和帮助:

帮助个别幼儿掌握剪的。

篇3： 手拉手大班教案

活动目标：

1、能用续折叠的剪出相的案。

2、对剪纸感兴趣。

3、知道做事要细致。

4、幼儿作的，并能根据所到得现象大胆地在同伴之间交流。

5、让幼儿体验自主、、创造的。

活动准备：

提前剪好的手拉手剪纸水彩笔剪刀纸胶棒卡纸

活动过程：

活动一：

一、变魔术，引发兴趣

：我要给你们变个小魔术。（出示折的剪好的手拉手剪纸）

：看，这是一朵小花，现在我要变魔术喽，睁大你的眼睛，奇迹就要发生了。（展开手拉手剪纸，变成四朵小花。）

：你们想不想变这个魔术啊？

幼：想。：其实啊，这是一种剪纸的，我们学会了这种，也就学会了变这个魔术。那就让我们仔细这是怎么剪出来的吧！

二、探索剪纸

（一）出示案是红花手拉手剪纸剪纸，请幼儿欣赏，引导幼儿仔细。：剪纸上都有案？

幼：小花案。：剪纸上的案一样？

幼：一样。：他们是怎样列的呢？。，幼：小花都是的。

：这些小花就像是我们的在手拉手，所以我们就叫它“手拉手”剪纸。

（二）幼儿剪纸

1、幼儿分小组剪纸：幼儿分成几组，每组分发一件“手拉手”剪纸作品，幼儿仔细、“手拉手”剪纸。

2、找个别幼儿说剪纸：：你能说说怎样才能剪出这种手拉手的案来？

幼：……

：想一想怎样剪才能不断开呢？

幼：……边小结边做示：将纸折成多折，用彩笔画出轮廓线，画线时注意上下左右都要画到纸的，而且接处一定要断开画。然后再用剪刀沿轮廓线剪下，注意接处不要剪断，打开展手拉手剪纸就完成了。

三、欣赏挂《手拉手》

出示教学挂《手拉手》并欣赏。

：我们的挂上还有很多漂亮的剪纸，一起来欣赏一下，上面还有剪纸步骤，如果你在剪纸的过程中忘记了作步骤，可以看看步骤，它会给你一个提示。

四、制作“手拉手”

（一）馨提示：

：在制作之前，先提几点小：

1、要提前想好剪形象，画画时注意设计好是接处，接处一定要断开画。

2、画得不能过于细小，否则容易剪断。

3、要注意使用剪刀的安全，不用时把小剪刀放下，也不能把剪刀对着其他。

4、要放到。

（二）幼儿制作“手拉手”剪纸：分发材料，幼儿制作手拉手剪纸，巡回指导。

（三）幼儿学变魔术：

：我们制作好了“手拉手”剪纸，就可以学变魔术了。幼儿学变魔术。

：把你的手拉手剪纸放好，等下次活动我们把它打扮漂亮。

活动二：

一、装饰“手拉手”剪纸：我们把剪好的手拉手剪纸拿出来，看看它还没有穿上漂亮衣服呢，我们就帮它打扮一下吧！

：单独打扮“手拉手”剪纸比较不容易，那用能让剪纸容易打扮，而且还会变得更漂亮呢？

幼：……

：想的办法真好，那我们就把它贴到卡纸上进行打扮吧！除了要给剪纸涂上漂亮颜色外，不要忘了添适的。幼儿装饰“手拉手”剪纸，巡回指导。

二、欣赏作品展示作品，请幼儿互相欣赏。：说一说你喜欢哪幅作品，为？找个别幼儿说。最后幼儿拿着自己作品贴到互动墙饰上活动结束。

活动反思：

这是开学以来，上美术课，似乎也都很兴奋。原来我们小班上来的，印象中在绘画和手工方面进步是很明显的，对于新插进来的11位新生，绘画的水就没底了。一开始，我先跟他们说明了画画的，不可以涂到上，油画棒的取放，接下来我又讲了涂色的等等。在这一活动中，从最后的结果来看，两位在上与其他的存在。顾凯涛是新来的，他的水处于小班刚入园的水，没有涂色的概念，一味的在上画着线，有点画线团的感觉。还有一位也是新来的，只会机械地画线。当然我们注重的不仅是结果，虽然结果很重要，但是过程更精彩。从整个画画的过程来看，发现幼儿方面存在一定的，强的，半节课就画完了，能里弱的一节课还画不完。针对存在的这种客观，我对强的提出了更的，给画添画，让这幅画显得更加的完整，表现一定的内涵。对于弱的幼儿我更强调让他们学会完整涂色，降低。在这一过程中，也发现个别幼儿有畏难情绪，困难就说：“，我不要画了。”有的很热情，就给他帮忙，说“我帮你画吧！”我当时很快阻止了，并鼓励到：“你看，你前面画的不是很好看，现在不画了多可惜啊！”并给了他一些小建议，效果还不错。

通过这个活动，让我意识到各方面的水是存在的，尤其是新插进来的，他们有的只在托儿所呆过，没有接受过幼儿园的正规教学。所以对于这些新来的，教需要付出更多的，让他们适应并惯幼儿园的生活和。

篇4：手拉手大班教案

主题目标：

1、获得尊敬他人、关心他人、包容、友爱、相互帮助等体验学会关心老人，能同情残疾人，会表达自己的爱，促进良好的形成。

2、用简单的绘画、手工、音乐等方式表达自己的情感。

3、掌握一些简单的交往技能。

与环境：

1、将与活动有关的物品、、展示在教室。

2、活动区摆放各种，幼儿模仿。

活动名称：儿歌：手拉手

活动材料：

活动指导：

一、以谈话的形式引入主题。

二、出示，教边念儿歌，幼儿认真听。

三、幼儿学念儿歌：

1、听念儿歌。

2、念一句幼儿念一句。

3、男孩孩各念儿歌。

四、做《找个朋友碰一碰》找个朋友碰一碰并念儿歌。

五：找个朋友到户外玩。

篇5： 手拉手大班教案

教时活动目标：

1.能区分10以内的数，知道1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、2.能运用标记表示单数或双数。

3.理解活动规则，能按规则进行活动。

4.有兴趣参加数学活动。

是双数。10

5.幼儿对数字的认识。

活动准备：

1.贴绒：教学挂（四）中的圆片55个，教学挂（一）中的1-10的数字卡一套。格子（可用拉出或用及时贴纸条贴出。如附一所示）。

2.幼儿用书第23页《区分单数、双数》的材料，笔；“找水果”的作单和记录单（见附四）；数量分别为5-9的5种玩具，分类盒，1-10的数卡。

活动过程：

（一）尝试给每圆片两两队。

1.引导幼儿绒板上列的圆片。（见附二）教：绒板上有？每一有几个圆片，谁会用数字来表示？

教：我们一起来说说每圆片的数目。

2.教示数量为7的一圆片两两列。

教：圆片要出去了，我们让每的圆片两个两个手拉手，好队。

教示两两列：按顺序把最上面的一个圆片拿下来与最下面的一个圆片配对。

3.请个别幼儿将其他各圆片两两列。

教：这里的圆片也想，谁来帮他们两个两个手拉手？

（二）10以内的数。

1.引导幼儿圆片的列结果。（见附三）教：哪些数目圆片的队伍两两列后有一个单独出现的？哪些数目圆片的队伍都能两两配对？

幼共同总结：有些圆片两两拉手后，有一个是单独出现的，这样的数有一个共同的名字叫单数。两两拉手，都能配对的数也有一个共同的名字叫双数。

教：请你们看看，1-10中哪些是单数？哪些是双数？1-10中有几个单数几个双数？

2.感受10以内数的列。

教：1-10中，单数和双数是怎样列的？（一个单数一个双数间隔列）（三）“看谁举的对又快”1.教交代规则：请将数卡按1-10的顺序好，说举“单数”或“双数”的卡片，你们就举一张相应的数卡，再说说这是几，是单数还是双数。

2.教带领幼儿进行。

（四）幼儿分组作活动。

1.完成“涂色”。（2组）教：给每格中单数的上，双数的上绿色。

2.完成“编门牌号码”。（2组）教：请给上一每间房子编单数门牌，下一编双数门牌。

3.完成“找水果”。（1组）教：说说每张椅子在队伍中的，看看第几张椅子上放着水果。请把能表示有水果的椅子的用数字印在记录单上，做好后再说一说第几张椅子是有水果的。

4.完成“玩具回家”。（1组）教：请先将玩具分类，再按每种玩具数目多少的顺序，放在分类盒的每个格子里，并插上相应的数卡。

（五）活动评价。

1.请个别幼儿介绍“涂色”和“编门牌号码”的活动结果。

2.教引导幼儿按活动规则检查活动结果。

活动建议：

家园共育：在接送路途中或时，引导幼儿路旁的门牌号，号，启发幼儿发现路两边门牌号的。

活动反思：

本次活动中，幼儿的积极性比较，但是过程中，说的太多，没有让幼儿充分的作探索。活动中，可以请幼儿有两次作，，让幼儿用探索的来感受对称剪纸；通过感受和对比，再整理幼儿的经验与对称剪纸的，最后，再进行作。而剪出更多的小人则作为提升，激起幼儿在以后区角中再次尝试的兴趣。活动中，只要住一两个重点进行讲解，尽量做到少而精，不然，反而束缚、了幼儿的思维。而在活动中，也要尽量的多给幼儿探索、作的时间。

篇6： 手拉手大班教案

活动目标：

1、了解手拉手剪纸的特点，知道续纹样的基本知识。

2、尝试用续折剪表现相的，并用已学过的各种线条和简单的案进行装饰。

3、体验剪纸活动的乐趣以及与同伴合作的快乐。

4、鼓励发现生活中的美，幼儿对美术的热爱之情。

5、鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

活动准备：

1、 前期准备：已有剪单独纹样、对称纹样的经验。

2、 物质准备：例剪纸《手拉手的》2幅、春天KT板3张；《手拉手 去郊游》教学ppt；剪刀、彩色长条纸、白纸等人手一份；胶水、抹布每组各一个。

活动过程：

1、创设春天情境，谈话导入。

：春天到了，天气变暖和了，我们一起去看看春天的景色吧！你看到了？

春天到了，花儿开了，儿绿了，小动物也都醒来了！春天可真美！看！一群去郊游啦！

2、欣赏剪纸《手拉手的》，引导幼儿有目的，发现手拉手剪纸的美。

：这和我们以前剪纸的一样？不一样？

小结手拉手剪纸特点：以一个单独纹样的案向左右重复列。

欣赏续纹样剪纸作品，感受手拉手剪纸的美。

3、演示ppt1,设疑：怎样剪出手拉手的？

：想一想怎样剪出手拉手的？用折叠呢？一起来试一试吧！

（1）幼儿相互，引导幼儿尝试折叠。（运用续折剪的）

（2）幼儿探索作，教巡回、发现幼儿表现手拉手的。

4、演示ppt2,疑问。

（1）：你们成功了？谁愿意把你的作品拿上来给看一看？

：你成功了？为没成功？谁知道原因？

：谁来介绍一下你的好？你是怎样做的？

（2）演示ppt2，教以小结方式难点。

小结：手拉手剪纸运用的是续折叠，在画的时候，画的案要到纸的两边，和左右两边拉拉手，这样剪出来的案才能手拉手。

5、幼儿再次创作，教巡回指导：幼儿大胆探索，并与同伴交流，分享经验。

6、生共同布置 “ 去郊游”，体验成功的喜悦。

引导幼儿用剪纸：手拉手的好朋友丰富春游画面。

教学反思

亮点：

1.教学过程清晰，教得轻松，幼儿学得开心，很好地达成了教学目标。

2.幼儿有很好的倾听惯和剪纸常规。

不足：

1.课堂气氛铺直叙，缺乏。

2.教教给幼儿“二方续”剪纸的同时，幼儿剪固定的形，约束了幼儿的发散性思维。

建议：

1.给幼儿提供的纸比例要得当，对折四次后合小人的比列。

2.教幼儿画时，可以先把纸折分成相等的三分，分别画的头、身体和腿。

3.示画时，强调不能相处可用标出以达到引起幼儿注意的目的。

4.幼儿在画时只要做到处不相，其他位可让幼儿根据自己的喜好自主设计。

篇7：手拉手大班教案

主题名称：手拉手

时间：［10月10日―11月10日］

主题目标：

1.获得尊敬他人、关心他人、包容、友爱、相互帮助等体验学会关心老人，能同情残疾人，会表达自己的爱，促进良好的形成。

2.用简单的绘画、手工、音乐等方式表达自己的情感。

3.掌握一些简单的交往技能。

与环境：

1.将与活动有关的物品、、展示在教室。

2.活动区摆放各种，幼儿模仿。

活动名称：美术，壮族娃娃

活动材料：水彩笔，画纸人手一份。壮族娃娃手偶

活动与指导：

一、出示一副有彩虹和花的，幼儿，。

1、说一说彩虹与花儿美不美丽？为那么美？

2、请个别的幼儿上来各自画一朵花，比比谁的美。

二、出示壮族娃娃。

教：她要去参加一个舞会，可是没有漂亮的衣服，希望们能帮忙，为她设计一套漂亮的衣服。

三：幼儿作画，教来回指导。

四：小结，评一评谁的衣服漂亮？

活动反思：

本活动以帮助壮族娃娃为由设计漂亮衣服，幼儿积极性。幼儿的色彩运用得较好。个别幼儿涂色过于粗心！

篇8：手拉手大班教案

设计意：

新《纲要》中指出要引导幼儿对围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，在幼儿生活经验的基上，为幼儿丰富的可作性的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多

种方式进行探索活动的条件;而黄豆和牙签又是幼儿生活中常常见到的，结合大班幼儿的年龄特点，设计了本次活动。

活动目标:

1.能用黄豆和牙签拼搭面和立体形，发展幼儿的空间知觉。

2.能大胆在面前表达自己拼搭是的想法。

3.体验拼搭的乐趣。

活动准备：

事前浸泡过的黄豆、牙签、盘子、城市模型

活动过程：

一、出示黄豆、牙签导入

1.认识黄豆

：它是?嗯，它是黄豆，它是样的?请你摸一摸，说说你的感觉。滑滑的。。。)除了黄豆，还带来了一样东西，我们一一下。

有点湿湿的、有点(2.出示牙签认识

：这是?牙签可以拿来?那当黄豆和牙签手拉手之后，又会发生事情了?

二、用牙签和黄豆拼搭面形

1.幼儿步尝试拼搭

：我一分钟时间，请你拼一个形。当我说“时间到”时，请你带着你们的作品回到座位上。

2.幼交流

：刚刚在一分钟内，们拼搭出了很多东西，现在请你们来说一说，你是怎么拼搭的?(把牙签插到黄豆上)你在拼搭的过程中发现了?(太用力黄豆破掉了。。。)

：我们在拼搭的过程中，要注意的是用力太轻，这样容易掉，但是也不能很用力，容易把黄豆。而且牙签的两头很尖，用的时候注意安全。

三、立体形的拼搭

1.立体形的拼搭

：怎样让这个躺着的形站起来变成立体?谁愿意上来试一试?

2.个别幼儿上前作

：原来，让形与形接起来，能变成一个立体的形。

四、幼儿第二次作

1.出示城市模型

：这里有一个城市模型，我们来看看上面有?少了?

瞧，黄豆和牙签两位小帮手手拉手变成了?看看它是怎么搭起来的?

2. 请个别尝试

3.作，教指导

：请们来当一回建筑，想一想你会为这座城市造些，让它变得更美丽。

：4人一组，可以合作，搭出更多的城市建筑，摆在这个里，让建筑帮我们实现愿望。

(教及时表扬幼儿的创意作品)

五、参观城市

幼一起当游客参观城市模型，请介绍自己的小作品。

篇9：手拉手大班教案

活动目标:

1. 运用对称剪纸的表现.

2. 激发对传统剪纸活动的兴趣.

活动准备:

1. 收集各种民族剪纸品,布置活动室.

2. 每人长方形的纸条、彩纸、剪刀、彩笔和剪纸画例一张.

活动过程:

1. 欣赏例,引起剪纸的兴趣:

“想知道这幅手拉手的剪纸作品是怎样做的?”

教将例发给各小组,供幼儿.

小结:这幅画上的主要内容是许多手拉着手、大小相同、的,并将纸对折几次后一下子剪成的.

2. 与幼儿共同,分析制作的与步骤:

将纸折叠后,画出半个的轮廓,用剪刀沿轮廓线剪开,然后打开折叠的纸,并粘到纸上,然后进行装饰及丰富画面.

3. 折、剪、画的:

将长条纸对折2-3次.

在纸上画出一个的轮廓线,将的手一直画到纸的.

用剪刀沿轮廓线剪开,注意手处线不要剪断.

剪好后将折叠的纸打开,画出不同服装和头发.

4. 幼儿制作,教给予指导和帮助:

帮助个别幼儿掌握剪的.

篇10：手拉手大班教案

活动目标：

1、了解手拉手剪纸的特点，知道续纹样的基本知识。

2、尝试用续折剪表现相的，并用已学过的各种线条和简单的案进行装饰。

3、体验剪纸活动的乐趣以及与同伴合作的快乐。

活动准备：

1、 前期准备：已有剪单独纹样、对称纹样的经验。

2、 物质准备：例剪纸《手拉手的》2幅、春天KT板3张；《手拉手 去郊游》教学ppt；剪刀、彩色长条纸、白纸等人手一份；胶水、抹布每组各一个。

活动过程：

1、创设春天情境，谈话导入。

：春天到了，天气变暖和了，我们一起去看看春天的景色吧！你看到了？

春天到了，花儿开了，儿绿了，小动物也都醒来了！春天可真美！看！一群去郊游啦！

2、欣赏剪纸《手拉手的》，引导幼儿有目的，发现手拉手剪纸的美。

：这和我们以前剪纸的一样？不一样？

小结手拉手剪纸特点：以一个单独纹样的案向左右重复列。

欣赏续纹样剪纸作品，感受手拉手剪纸的美。

3、演示ppt1,设疑：怎样剪出手拉手的？

：想一想怎样剪出手拉手的？用折叠呢？一起来试一试吧！

（1）幼儿相互，引导幼儿尝试折叠。（运用续折剪的）

（2）幼儿探索作，教巡回、发现幼儿表现手拉手的。

4、演示ppt2,疑问。

（1）：你们成功了？谁愿意把你的作品拿上来给看一看？

：你成功了？为没成功？谁知道原因？

：谁来介绍一下你的好？你是怎样做的？

（2）演示ppt2，教以小结方式难点。

小结：手拉手剪纸运用的是续折叠，在画的时候，画的案要到纸的两边，和左右两边拉拉手，这样剪出来的案才能手拉手。

5、幼儿再次创作，教巡回指导：幼儿大胆探索，并与同伴交流，分享经验。

6、生共同布置 “ 去郊游”，体验成功的喜悦。

引导幼儿用剪纸：手拉手的好朋友丰富春游画面。

篇11：手拉手大班教案

活动目标：

1、让幼儿知道能两两匹配的数是双数，剩不能两两匹配的数是单数。

2、教幼儿能10以内的数，两个两个地计数。

3、幼儿比较和判断的。

4、幼儿的尝试，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

5、幼儿对数字的认识。

活动准备：

准备磁性教具：1-10的数字卡;一套水果。

活动过程：

(一)开始分教引导幼儿复从1正数到10，然后从10到1。

(二)基本分

1、教出示水果，引导幼儿先说出名称，再数出是几个?最后用相应的数字卡表示出来。

2、教幼儿用笔把水果两个两个地圈起来，看看哪几种水果刚好两个两个地圈好;哪几种水果还掉有一个。

3、圈起来后，告诉幼儿像刚好圈起来的水果数字2、4、6、8、10是双数;还剩一个没有圈起来的水果数字1、3、5、7、9是单数。

4、进一步引导幼儿区分数并理解数的含义。：“手拉手”。

请数名幼儿到前面来分成两组，然后让每组的幼儿两两进行手拉手，拉手后，看看哪组的幼儿刚好匹配成对，哪组却剩有;最后说出哪组是单数，哪组是双数。

5、“数字回家”10以内的数。

(1)引导幼儿在1-10的数字中分别找出哪些数字是单数，哪些数字是双数。

(2)练看标记分类摆放数。(“·”表示单数，“··”表示双数)让幼儿按标记把1-10数字卡送到数的家。

(三)结束分：

启发幼儿到户外找一找哪些东西是单数，哪些东西是双数。

活动反思：

本次活动中，幼儿的积极性比较，但是过程中，说的太多，没有让幼儿充分的作探索。活动中，可以请幼儿有两次作，，让幼儿用探索的来感受对称剪纸；通过感受和对比，再整理幼儿的经验与对称剪纸的，最后，再进行作。而剪出更多的小人则作为提升，激起幼儿在以后区角中再次尝试的兴趣。活动中，只要住一两个重点进行讲解，尽量做到少而精，不然，反而束缚、了幼儿的思维。而在活动中，也要尽量的多给幼儿探索、作的时间。

篇12：手拉手大班教案

活动目标：

1.能区分10以内的数，知道1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数。

2.能运用标记表示单数或双数。

3.理解活动规则，能按规则进行活动。

活动准备：

1.贴绒：教学挂（四）中的圆片55个，教学挂（一）中的1-10的数字卡一套。格子（可用拉出或用及时贴纸条贴出。如附一所示）。

2.幼儿用书第23页《区分单数、双数》的材料，笔；“找水果”的作单和记录单（见附四）；数量分别为5-9的5种玩具，分类盒，1-10的数卡。

活动过程：

（一）尝试给每圆片两两队。

1.引导幼儿绒板上列的圆片。（见附二）教：绒板上有？每一有几个圆片，谁会用数字来表示？

教：我们一起来说说每圆片的数目。

2.教示数量为7的一圆片两两列。

教：圆片要出去了，我们让每的圆片两个两个手拉手，好队。

教示两两列：按顺序把最上面的一个圆片拿下来与最下面的一个圆片配对。

3.请个别幼儿将其他各圆片两两列。

教：这里的圆片也想，谁来帮他们两个两个手拉手？

（二）10以内的数。

1.引导幼儿圆片的列结果。（见附三）教：哪些数目圆片的队伍两两列后有一个单独出现的？哪些数目圆片的队伍都能两两配对？

幼共同总结：有些圆片两两拉手后，有一个是单独出现的，这样的数有一个共同的名字叫单数。两两拉手，都能配对的数也有一个共同的名字叫双数。

教：请你们看看，1-10中哪些是单数？哪些是双数？1-10中有几个单数几个双数？

2.感受10以内数的列。

教：1-10中，单数和双数是怎样列的？（一个单数一个双数间隔列）

（三）“看谁举的对又快”

1.教交代规则：请将数卡按1-10的顺序好，说举“单数”或“双数”的卡片，你们就举一张相应的数卡，再说说这是几，是单数还是双数。

2.教带领幼儿进行。

（四）幼儿分组作活动。

1.完成“涂色”。（2组）教：给每格中单数的上，双数的上绿色。

2.完成“编门牌号码”。（2组）教：请给上一每间房子编单数门牌，下一编双数门牌。

3.完成“找水果”。（1组）教：说说每张椅子在队伍中的，看看第几张椅子上放着水果。请把能表示有水果的椅子的用数字印在记录单上，做好后再说一说第几张椅子是有水果的。

4.完成“玩具回家”。（1组）教：请先将玩具分类，再按每种玩具数目多少的顺序，放在分类盒的每个格子里，并插上相应的数卡。

（五）活动评价。

1.请个别幼儿介绍“涂色”和“编门牌号码”的活动结果。

2.教引导幼儿按活动规则检查活动结果。

篇13：大班数学活动教案《圆片手拉手》

大班数学活动教案《圆片手拉手》

活动目标：

1.能区分10以内的数，知道1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数。

2.能运用标记表示单数或双数。

3.理解活动规则，能按规则进行活动。

活动准备：

1.贴绒：教学挂（四）中的圆片55个，教学挂（一）中的1-10的数字卡一套。格子（可用拉出或用及时贴纸条贴出。如附一所示）。

2.幼儿用书第23页《区分单数、双数》的材料，笔；“找水果”的作单和记录单（见附四）；数量分别为5-9的5种玩具，分类盒，1-10的数卡。

活动过程：

（一）尝试给每圆片两两队。

1.引导幼儿绒板上列的圆片。（见附二）教：绒板上有？每一有几个圆片，谁会用数字来表示？

教：我们一起来说说每圆片的数目。

2.教示数量为7的一圆片两两列。

教：圆片要出去了，我们让每的圆片两个两个手拉手，好队。

教示两两列：按顺序把最上面的一个圆片拿下来与最下面的一个圆片配对。

3.请个别幼儿将其他各圆片两两列。

教：这里的圆片也想，谁来帮他们两个两个手拉手？

（二）10以内的`数。

1.引导幼儿圆片的列结果。（见附三）教：哪些数目圆片的队伍两两列后有一个单独出现的？哪些数目圆片的队伍都能两两配对？

幼共同总结：有些圆片两两拉手后，有一个是单独出现的，这样的数有一个共同的名字叫单数。两两拉手，都能配对的数也有一个共同的名字叫双数。

教：请你们看看，1-10中哪些是单数？哪些是双数？1-10中有几个单数几个双数？

2.感受10以内数的列。

教：1-10中，单数和双数是怎样列的？（一个单数一个双数间隔列）

（三）“看谁举的对又快”

1.教交代规则：请将数卡按1-10的顺序好，说举“单数”或“双数”的卡片，你们就举一张相应的数卡，再说说这是几，是单数还是双数。

2.教带领幼儿进行。

（四）幼儿分组作活动。

1.完成“涂色”。（2组）教：给每格中单数的上，双数的上绿色。

2.完成“编门牌号码”。（2组）教：请给上一每间房子编单数门牌，下一编双数门牌。

3.完成“找水果”。（1组）教：说说每张椅子在队伍中的，看看第几张椅子上放着水果。请把能表示有水果的椅子的用数字印在记录单上，做好后再说一说第几张椅子是有水果的。

4.完成“玩具回家”。（1组）教：请先将玩具分类，再按每种玩具数目多少的顺序，放在分类盒的每个格子里，并插上相应的数卡。

（五）活动评价。

1.请个别幼儿介绍“涂色”和“编门牌号码”的活动结果。

2.教引导幼儿按活动规则检查活动结果。

活动建议：家园共育：在接送路途中或时，引导幼儿路旁的门牌号，号，启发幼儿发现路两边门牌号的。

篇14：幼儿园大班剪纸活动教案:手拉手

幼儿园大班剪纸活动教案:手拉手

活动目标:

1. 运用对称剪纸的表现.

2. 激发对传统剪纸活动的兴趣.

活动准备:

1. 收集各种民族剪纸品,布置活动室.

2. 每人长方形的纸条、彩纸、剪刀、彩笔和剪纸画例一张.

活动过程:

1. 欣赏例,引起剪纸的兴趣:

“想知道这幅手拉手的剪纸作品是怎样做的?”

教将例发给各小组,供幼儿.

小结:这幅画上的主要内容是许多手拉着手、大小相同、的,并将纸对折几次后一下子剪成的.

2. 与幼儿共同,分析制作的.与步骤:

将纸折叠后,画出半个的轮廓,用剪刀沿轮廓线剪开,然后打开折叠的纸,并粘到纸上,然后进行装饰及丰富画面.

3. 折、剪、画的:

将长条纸对折2-3次.

在纸上画出一个的轮廓线,将的手一直画到纸的.

用剪刀沿轮廓线剪开,注意手处线不要剪断.

剪好后将折叠的纸打开,画出不同服装和头发.

4. 幼儿制作,教给予指导和帮助:

帮助个别幼儿掌握剪的.

篇15：大班数学活动教案

目标：

1.在中感知雪花片数量变化的过程，尝试根据雪花片数量结果，推导出雪花片数量与输赢结果以及规则之间的。

2.提判断推理，发展数学思维。

准备：

雪花片三筐(数量多于幼儿人手6片)，磁性黑板一块，磁铁块12～15个，粘纸若干(数量为幼儿人数的数倍)。

过程：

一、熟悉的，了解新的规则

1.熟悉的。

(1)“石头剪刀布”的玩法和规则。

提问：“石头剪刀布”的是怎么玩的?有规则?

(说明：教可以根据幼儿的回答梳理“玩法”，强调“规则”，比如，要同时出手势，一旦出了手势就不能更换，如果出了同样的手势要重新来一次，等等。)

(2)介绍新的玩法。

提出：下面我们要把原来的两人变为。每个边念儿歌“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友”边拍手，念完后迅速找到一个朋友和他面对面，一起念“石头剪刀布”的指令后同时出手势，比出胜负。每一对朋友只能玩一次、比出一次输赢，然后更换一个朋友再。

2.试玩新的。

(1)请幼儿在活动室中间空地上两两找朋友轮流玩，引导幼儿一起念儿歌、一起说“石头剪刀布”的指令。

(2)提问：谁赢了?谁输了?出了一样的手势该怎么办?比出一次输赢后就要怎么样了?

(3)待比出输赢后，请幼儿回座位坐下。

(4)帮助幼儿理解新规则：一轮中，每个人要换3次朋友，也就是每人要玩3次“石头剪刀布”。

(说明：教通过引导幼儿念儿歌、说指令以及提问等，吸引了幼儿的注意。中，教重点关注的是幼儿能否理解和遵守新的规则，是否已做到一对朋友在一次中只有一次输赢，从而为幼儿在之后的推理中思考输赢做好铺垫。)

3.了解增加雪花片后的新玩法。

(1)讲解新的玩法和规则：前每个只能拿取3片雪花片，中每一次输的要给赢的一片雪花片。中每人要想办法保管好自己的雪花片，不要掉落和丢失。

(2)在活动室中间空地上放三筐雪花片，请每位幼儿上来拿取3片雪花片后回到座位上坐好，然后与旁边的同伴互相验证有否拿对。

二、轮，体验3片雪花片的变化过程并进行推理

1.尝试，体验3片雪花片的变化过程。

(1)请幼儿进行。中教提问：现在有手上只剩下两(一)片雪花片了，他还能玩几次?

(2)结束后教提问：你赢了?你现在手上有几片雪花片了?你输了?你现在手上剩几片雪花片了?

(3)请幼儿进行第二次。结束后教提问：你赢了?你现在手上有几片雪花片了?你输了?你现在手上剩几片雪花片了?

(说明：一轮进行三次，一般三次后就会有幼儿输完3片雪花片。教要重点关注幼儿是否遵守规则，即每次输赢后能否正确拿出一片雪花片，以引导幼儿在过程中关注自己手上雪花片数量的变化及其与输赢结果之间的。)

2.后分享交流，展示推理过程。

(1)请输完雪花片的幼儿上来，肯定其能“遵守规则”。

(说明：有输赢是正常的，幼儿将自己手里的雪花片都输完时，可能会有感，教要注意幼儿的情绪，及时引导幼儿形成良好的心态。)

(2)请一起来尝试推理。

提问：来猜猜，他的3片雪花片怎么会一片都没有了呢?如果是因为他输了，那么他一共输了几次?为是输了3次?

(说明：对于“3片雪花片怎么会一片都没有了”的推理，基本上所有幼儿都会说“因为他输了”，而后的教追问“那么他一共输了几次”，目的是帮助幼儿思考输赢结果与雪花片数量之间的，接着教可以再追问“为是输了3次”，以帮助幼儿在雪花片数量与“每次输赢1片”的规则之间建立起联系。)

(3)提问：谁认为自己手上的雪花片最多?有几片?

(4)请手上有6片雪花片的幼儿上来，与其他幼儿一起来推论他们的雪花片变为6片的过程。

提问：来猜猜，这几位手上的雪花片怎么会变成6片的呢?如果是因为他们赢了，那他们每人赢了几次?为?

(说明：对于“每人赢了几次”这个，幼儿可能会给出两种，即“赢了3次”和“赢了6次”。出现这种差异的原因可能在于：前者既记住了自己原先就有3片雪花片，又知道每次赢了会得到1片，而后者只记得自己每次赢了会得到1片，忘记了自己原先手上就有3片。当教追问幼儿为说自己“赢了6次”时，幼儿可能会用“3+3=6”来作答，教可以视情况再深入追问幼儿：“这里有两个3，这两个3有?”以帮助幼儿了解自己原先手上的3片雪花片加上中赢得的3片雪花片才是6片雪花片。在这个环节中，教要尽可能让幼儿有机会表达自己的观点或解释自己的推理过程。)

(5)幼儿作出推理后，教呈现磁性黑板，请手上有6片雪花片的幼儿上来在面前描述自己在中的输赢过程，请没有推理出结果或推理的幼儿上来根据同伴的描述，在磁性黑板上摆放磁铁块，演示同伴的雪花片数量变化过程。

(说明：教在这个环节中可先向幼儿A提问：“你原先手上有几片雪花片?”然后让幼儿A在磁性黑板上正确摆放出磁铁块加以表征。随后，幼儿A每描述自己赢了一次，就让没有推理出结果或推理的幼儿B在3块磁铁块的后面加上1块磁铁块。这个摆程既是验证的过程，又是作的过程，可让全体幼儿直观地看到由磁铁块所表征的雪花片变化过程。教在这个环节要重点关注幼儿对雪花片变化过程的描述和表征，以及推理结果的差异，以了解幼儿在这个过程中出来的不同思维水。)

三、第二轮，体验6片雪花片的变化过程并进行推理

1.尝试，体验6片雪花片的变化过程。

(1)调整规则：玩法不变，每人为拿6片雪花片，共玩3次，每次输的人给赢的人2片雪花片。

(2)请幼儿一次。结束后教提问：你赢了?你现在手上有几片雪花片了?‘你输了?你现在手上剩几片雪花片了?

2.后分享交流，展示推理过程。

(1)请输完雪花片的幼儿上来，肯定其能“遵守规则”。

(2)请一起来尝试推理。

提问：来猜猜，这几位手上的6片雪花片怎么会一片都没有了呢?如果是因为他们输了，那么他们每人输了几次?为?

(说明：对于这个，幼儿可能会给出两种，即“输了3次”和“输了6次”。当教追问幼儿为会有这样的时，有幼儿可能会用“2+2+2=6”来作答，即每次都输掉2片雪花片，输了3次2片，就输完了6片;有幼儿则可能忘记了规则，会说因为输了6片雪花片，所以输了6次。)

(3)请输完了雪花片的幼儿描述自己在中的输赢过程，请没有推理出结果或推理的幼儿上来根据同伴的描述，在磁性黑板上摆放磁铁块，演示同伴的雪花片数量变化过程。

(说明：教可请没有推理出结果或推理的幼儿A上来，根据输完6片雪花片的幼儿B

的描述，来摆放磁铁块。教可先向幼儿B提问：“你原先手上有几片雪花片?”并让幼儿B在磁性黑板上正确摆放出6块磁铁块加以表征;幼儿B每描述自己输了一次，幼儿A就磁性黑板上的2块磁铁块……这个摆程既是验证的过程，又是作的过程，可让幼儿直观地看到由磁铁块所表征的雪花片的变化过程。)

(4)请手上有12片雪花片的幼儿上来，与其他幼儿一起来推论他们的雪花片变为12片的过程。

提问：来猜猜，这几位手上的雪花片怎么会变成12片的呢?如果是因为他们赢了，那么他们每人赢了几次?为?

(说明：对于这个，幼儿也可能会给出两种，即“赢了3次”和“赢了6次”，出现这种差异的原因可能在于：前者既记住了每人原先手上就有6片雪花片，又知道每次赢了会得到2片，而后者只记得每次赢了会得到2片雪花片，忘记了每人原先手上有6片雪花片，或者是把规则记成了每赢一次得到1片。当教追问幼儿为有这样的时，有幼儿可能会用“6+6=12”来作答，即原先手里有的6片雪花片加上赢得的6片雪花片就是12片雪花片，所以赢了6次。有幼儿则可能会用“6+2+2+2=12”来作答，他的解释是，因为除了原先有的6片雪花片，后来每赢一次得到2片，一共赢了3次，得到6片。在这个环节中，教要尽可能让幼儿有机会表达自己的观点或解释自己的推理过程。)

(5)请手上有12片雪花片的幼儿描述自己在中的输赢过程，请没有推理出结果或推理的幼儿上来根据同伴的描述，在磁陛黑板上摆放磁铁块，演示同伴的雪花片数量变化过程。

(说明：教的具体引导同前。教在这个环节中要关注幼儿对雪花片变化过程的描述和表征，以及推理结果的差异，重点引导幼儿思考前的雪花片数量、输赢规则、后的雪花片数量这三方面的。)

(6)根据本班幼儿的推理水，选择开展以下环节的活动。

提问：谁的雪花片不是最多也不是最少?他到底有几片?

为只剩下了这几片?你在中的输赢情况如何?

你能不能用磁铁块摆放出你的雪花片输赢过程?

如果两个手里剩下的雪花片数量是一样的，他们的输赢过程也会是一样的?

(说明：以上是针对个别幼儿的，可根据本班幼儿的推理水，选择性地开展该环节活动，目的是引导他们尝试或推论自己雪花片的输赢过程，并用加以表述，同时尝试用磁铁块加以表征。最后一个意在引导幼儿基于摆放磁铁块的过程，尝试思考和理解“输赢的不同顺序”与“相同”之间的。)

延伸活动：

提问：你们觉得用2片雪花片换一张粘纸或用3片雪花片换一张粘纸，哪种能换到更多雪花片?如果2片雪花片可以换取一张粘纸，那你手里的雪花片可以换到几张粘纸?

(说明：结束后，教抛出这个，不是急于幼儿给出正确，而是旨在再次给予幼儿尝试推理的机会，鼓励幼儿用自己手里的雪花片探索、摆放。幼儿如能摆放出正确，可让幼儿用赢得的雪花片换取粘纸等小奖品。

[大班数学活动教案]

篇16：大班数学活动教案

活动重点：

理解减法的含义。

活动难点：

尝试编不同的应用题。

活动准备：

磁性教具，粗的记号笔2支。

活动过程：

一、复4的组成。

1、教：我们来玩一个，我先出一个数字，我们一起来拍手，

我拍手的次数和你拍手的次数合起来要是我出的数字。我出数字?

2、教：我问你，我的手儿拍一次，你的手儿拍几次?

：钟回答你，你的手儿拍一次，我的手儿拍两次。

幼儿作，探索4的不同分法。

二、4的减法。

1、出示，编应用题。

：黑板上有几架呢?飞几架?黑板上有还剩下几架呢?你们能看着刚才的作，来编一个应用题?为问“还剩下”呢?

(请来用粉笔在黑板上记录)

2、列减法算式。

：用算式表示这道应用题呢?这道算式是怎么表示这个应用题呢?

3、同样的来4的其他组的减法。

二、幼儿作活动。

;为你们准备了和铅笔。等会请你们来写算式好?怎么写呢?就是听来说一件事情，然后你们就来写上正确的算式好?你们写好了还要想一想你们的算式是怎么样表示我说的这件事的。

教来口报应用题，幼儿列算式。幼儿要认真听清楚说的事情，然后在认真写。

教请幼儿来说一说自己的列的算式。

评价幼儿的作活动。

三、结束活动

篇17：大班数学活动教案

活动目标：

1．尝试用不同的挂彩旗，并表述列中的不同。

2．体验用数学知识实际的快乐。

活动准备：幼儿人手一份彩旗8面（大小、颜色、形状各一）

活动过程：

1．激发兴趣

（1）我们为即将到来的重阳节搭建了一个舞台，他们听说大（2）班非常能干，想请你们帮忙在舞台前挂一彩旗，你们说好不好？

（2）你们先仔细一下：这些彩旗有不一样？（大小、颜色、形状不同）

2．尝试作

（1）现在请先看一看，想一想按挂才好看，再在上一。

（2）幼儿作，教巡回。

（3）集中交流：你用的？幼儿讲列，教在黑板上演示

（4）小结：想了很多来挂彩旗，有按照大小的的，有按照颜色的的，也有按照品种的的，真能干！

3．再次作

（1）提作：刚才都能用一种来挂彩旗，现在我们再来用两种来挂一彩旗

（2）幼儿作

（3）集中交流：你用哪两种的？幼儿讲列，教在黑板上演示。

（4）小结：我们真能干，既能用一种来挂彩旗，又能用两种来挂彩旗，下一次我们再用两种以上的来，那样的一彩旗会更漂亮。

4、体验快乐

你们挂的彩旗真好看，舞台也因此会变得更漂亮，的工作肯定会表扬你们的，你们心里兴不兴？

篇18：大班数学活动教案

活动目标：

1.能用不同组合的拼卡填补空缺，并能做相关记录。

2.多角度思考，体验成功的快乐。

活动准备：

课件、拼卡若干、人手一块作记录单。

活动过程：

一、谈话导入，认识6种不同形状不同颜色的方块拼卡

：【播放课件】，我给带来了一些拼卡，看，见过它们?对，玩方块中有它们，那仔细看看，它们有不一样？（形状、颜色、数字）

：那我们就用这些拼卡来玩一个有趣的拼，怎么样？

二、拼

1.（一）

：看，这个拼内有一处空缺需要我们填补，哪一处呀？哦，白白的那一处，那灰色分呢？需要填补？那1、2、3、4、5、6，我们请几号拼卡来帮忙？（6号）都同意？那对不对呢？我们把它移下来看一看。对不对？看来这一题对你们来说太简单了。好吧，接下来我就来出个难一点的。

2.（二）

：看，这里有几个地方需要填补？（2个）很，一眼就看出来了。那这两处空缺我们请几号拼卡比较合适呢？（和5号）都看出来啦？那我请个来帮我们验证一下。

：先来看看，移到哪？诶？不行嘛！怎么办？（要转一转的）怎么转？是这样？看看

对不对？那我们来看5号，也不行嘛！（也要转一转）我们来试试，对不对了？

：看来这一题也难不倒你们。

3.（三）

：再来看看这幅拼，这里的空白处怎么样？（更大了）那这个空白处可能会包含几张拼卡呢？（2张）哪两张呢？请一个上来试试。他用到的是2号和3号拼卡（边说边圈数字）我们把对应的数字用笔圈出来。这是种，还有没有其他了？如果有第二种，我们就在第二这里把对应的'数字圈出来，第三种呢？圈在第三，明白了？

a、介绍材料及作

：在你们的桌上也这样一张作卡，还有拼卡，一会就请去试一试，拼一拼，看看会有几种。注意咯，一种内每张拼卡只能用一次，不能重复哦，都明白了？那就开始吧！

b、幼儿作，教巡回指导。

c、课件演示，验证结果

：都完成了？刚才2和3是一种，还有其他？谁愿意来介绍一下？（1和5）【教课件演示验证】还有不同？（3和6），看看有没有？【教拉出】还有没有啦？（5和6）看看有么有，一共有几种呀？（4种）4种都找到的举手！哇，你们真是拼手啊！找到2种、3种的也不错，只找到1种的就要加油咯！这样，再给你们一点时间，把刚才没有找

到的在作卡上试一试吧。

4.（四）

：好了？我这里还有个更难的，想？很好，敢于的，我最喜欢！看看，这幅拼和前面的有不一样？（更大了，没有格子线）想想，这回空白处可能包含几张拼卡呢？会有几种呢？这回我给3分钟的时间，时间一到就不能再拼了，我们来比一比，看看谁找到的最多！

：好，我们把作卡翻过来，赶紧去试一试吧！

三、幼儿作，教巡回指导。

：好，时间到！不能再拼咯！你们得到了几种？（2种、4种......）好，找到1种的举手，嗯，不错。找到2种的呢？多一点了。找到3种的呢？哇，好。4种的呢？真么棒啊！那5种的呢？哇，真了不起。好，请一个找到5种的到上面来把你的填到我们的大屏幕上。我们一起来看看。种（1、2、4）你们有没有？第二种、第三种......，好，他圈好了。我们一个一个来验证有没有第六种？那一共有几种？（5种）全对的举手！哇，掌声送给他们，真的太了。

四、延伸

：看，我这里还有一幅拼，这回空白处变成样啦？对，一点格子线和阴影都没有，这下需要几张拼卡呢？又会有几种呢？我们下次再一起来，好？

篇19：大班数学活动教案

活动目标：

1、引导幼儿认识日历，学会看日历。

2、了解日历在生活中的运用及作用。

3、知道按事物不同的特征进行序会有不同的结果，步了解序的可逆性。

4、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

活动准备：

多种不同的日历

活动过程：

一、出示日历，引起兴趣。

：给带来了好多东西，我们来看看是？（日历）

1、和幼儿一起说说日历的样子

2、引导幼儿日历

：日历里面有？（数字、等）

二、深入

这里有一本日历，我们一起来看看它有？

1、认识年份。

：这是哪一年的日历？

2、认识月份。

（1）一年的个月是几月？最后一个月是几月？12月过完后就表示一年结束了，新的一年开始了。

（2）那一个月有多少天呢？这些小数字会告诉你。

一年有12个月，有的一个月31天，有的30天，二月有28天。

3、查找日期

1、是几月几日？谁能从日历中找出来？（幼儿示）

2、的是11月7日，谁能找出来。

3、节是几月几日？谁能找出来？

4、说节日，幼儿在日历上找出来，并进行评价。

三、活动延伸

之间互相提问、指认日期。

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