会说话的小手活动反思
会说话的小手活动反思
看到这个生动的课题，我不由地在思考，为什么课题是“会说话的手”而不是单独就叫“手”呢？也许这就是本节课的亮点吧，我一定要让学生感受手特有的魅力，好好体会手为什么会说话，是怎么说话的？通过这节课的学习，学生肯定要对手有了更多的了解，在喜欢和爱惜自己手的感情根底上，学会画一画生动的手。在引导学生了解手为什么会说话的活动中，我重点通过三个环节来引导学生感知手语的趣味性。第一环节通过观看哑语表演，和老师学习几个简单的哑语动作，引导学生了解聋哑人是通过手语与他人交流想法，感知手语的趣味性。学生积极参与活动，特别是学习手语环节，我们选择了简单的日常用语如“你好、早上好、谢谢”，学生比拟感兴趣。
第二环节，通过观察图片，了解生活中其他的手语形式，感知手语在不同环境中的重要性。图片中提供了交通警-察、哑语新闻播音员、潜水员、裁判员，引导学生猜想他们的职业，说说为什么要用手语。学生对这几个职业都有所了解，所以大多数的学生都能说出他们的原因，在互相交流中学生知道生活中的手语。第三环节是游戏“我说你猜”。老师出示几个简单的手语，学生来猜想，这个环节重点引导学生了解手语在生活中的运用，如安静、胜利、暂停等。学生在猜想的过程中还能自己创造手势动作，如小鸟飞、小鱼游等，活动还是比拟有趣的。课后我突然联想到在春晚一炮而红的节目《千手观音》，如果把它放到这节课中也是不错的。不但可以让学生欣赏到手的绚丽多姿，还可以引导学生关注表演“千手观音”的聋哑演员，并让孩子们知道聋哑人学本领非常辛苦，知道关
心聋哑人。在评价学生作品时我也来了一点小创意，我给了每个学生展示的时机，把他们画好的手进行拍照呈现到大屏幕上，接着让他们自己去评价自己的作品，然后互相去评同学的作品。在我作评价时特别注重根据鼓励性的原那么找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱那些羞怯的自卑心理，培养了他们的审美能力，这样一来，学生的'兴趣更浓了，就会更好的完成自己的作品。
反思整个教学过程，我积极挖掘了教材中的趣味因素，激发了学生学习美术的兴趣，采用猜谜语、做游戏、直观演示等多种教学形式，让我的学生充分感受、体验过程的乐趣，课堂的气氛也是轻松愉悦的。但是，在本节课中我对有些学生的答复回应的不是很好，感觉有点简单草率，这说明我以后还要更多注意观察孩子，及时捕捉孩子有价值的问题，然后再把问题“还给”孩子，让他们“接过球”，投入到新一轮的思考、探索中，从而使活动不断深入。只有给予孩子适当的、适度的回应，才能随机好整个活动，使活动锦上添花，使自己的教学有逐步的提高。在以后的教学中，我要不断加强对学生的回应方面，努力做到更好。
