第二课 爸爸的花儿落了
【教学任务】
学 1.积累课文中出现的生字新词，能准确归纳课文内容。 习 2.整体把握课文内容，了解插叙的运用，体会作者情感，根据全文内容理解课文标题的双关义。目 3.体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。 标 重2．体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。 点 难点 课二课时 时 课教读课 型 品味语言,体验父爱，感悟成长。 1．能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情。 【教学流程】
第一课时
环节 教师活动 （这篇课文篇幅长，朗读完一遍需 学生活动 问题最佳 解决方案 要15分钟。所以，教师应该提前给学生1.根据实际学情，选不同层次交代课前作业：朗读全文。“‘三五三’学生各一名到黑板上做容易出错的课堂教学策略”提示我们，“自学目标”题，其他学生在练习本上做。 应在上一节课结束前展示给学生，以确保学生充分利用晨读、自习时间进行自 2.做完后小组内交流答案，互 主学习。因此，本环节习题也应要求学相纠错。 生课前完成。课上6分钟为纠正时间。 3.可选学业水平高的学生到黑提示：以下各环节用时可根据实际板批改。 情况自行增减。 4.班级内集体讲评。 另请注意：按教研室要求，教案每5.学生把纠错后的字音写2课时各环节统共用时设计为40分钟，留遍。 教师自选媒体出示以下练习： 1.下列各句出自课文，请给加点字注音： 练习答案： ⑴爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛1．⑴掸子(dǎn) ⑵咻（xiū））掸子( )倒转来拿。 ⑶玉簪(zān)花 ⑷骊(lí)歌 ．2、衣襟(jīn)徘徊(huái)肿胀⑵藤鞭子在空中一轮，就发出咻咻（ ）．(zhàng) 栅栏(zhà)叮嘱(zhǔ)恐惧的声音。 (jù)花圃(pǔ)蒲公英(pú) ⑶手里举着从花池里摘下的玉簪（ ）． 4.林海音，，《城南旧事》。 花，送给亲爱的韩老师。 ⑷我唱了五年的骊（ ）歌，现在轮到．
1
自主学5分钟剩余，便于课堂。） 习
同学们唱给我们送别。 2．给下列加点字注音： 衣襟( ) 徘徊( ) 肿胀( ) 栅栏( ) ．．．．叮嘱( ) 恐惧( ) 花圃( ) 蒲公英( ) ．．．．3、将上一题出现的词语写几遍，直至能够默写出来。 4、填空：本文作者是 ，祖籍 ，作品有短篇小说集《 》等。 1.导入： 在教师导入新课时，认真听，播放歌曲《送别》，询问学生听完后积极思考。 各个学习小组讨论本课的学习有什么感觉？（ 歌曲用音乐的语言告诉学生这是一种离愁别绪，离别的惆怅和失去亲人的悲伤，人生的悲欢离合和失意怅惘尽在不言之中，而课文使用文字目标。 补充： 《城南旧事》简介：20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北 的形式来表达而已。） 京城南的一条小胡同里。经常痴立有人说，有花的文章一定很美。比在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀如„„（让同学们举例子，比如宗璞《紫贞，是英子结交的第一个朋友。秀藤萝瀑布》、朱自清《春》、泰戈尔《金贞曾与一个大学生暗中相爱，后大色花》等等）这些文章就很美。 学生被抓走，秀贞生下的女儿这些文章难道仅仅美在花儿吗？不小桂子又被家人扔到城根下，生死是，还美在人的感情。下面，再让我们不明。英子对她非常同情。英子得学习一篇有花的有感情的文章，它就是知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，《爸爸的花儿落了》。 又发现她脖颈后的青记，急忙带她题目为什么说是“爸爸的花”呢？去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿爸爸的花又为什么“落了”呢？学习过相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，后，我们就能明白了。 结果母女俩惨死在火车轮下。后英[注：“导入”语可以适时停顿，以子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜明确任便引发学生思考。] 务 2. 作家作品简介。 作者简介：林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，中国现代著名女作家。原籍省苗栗县，父母曾东渡佛，被局暗探发现，带巡警来日本经商。生于日本大坂，3岁随父母返抓走了这个年轻人。这件事使英子台，5岁来到北京，北京是她文学之路的非常难过。英子九岁那年，她的奶起点。被称为文学“祖母级的人物”。妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英作品有：处女作散文小说合集《冬青树》、子得知宋妈的儿子两年前掉进河里短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心南旧事》。 里十分伤心，不明白宋妈为什么撇 3.展示本教案开端所列目标，给学生提出第一课时需完成目标。第一课时目标：“知识与能力”目标⑴，“过程与方法”目标⑴，“情感态度与价值观”目标。 下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。《爸爸的花儿落了》是它的最后一部分。 2
4.引导学生讨论本课学习目标。 教师引语：让我们先从整体上感知这篇文章。“整体感知”都有些什么方法呢？其中一个常用方法就是划分段落（教师出示重点问题）： 1.给课文划分段落，完成下表 部分 一 自然段 1～12 大意（一～四部分要用上“忆起”这个词语） 写“我”由衣襟上的夹竹桃忆起病床上的爸爸和他对“我”的嘱托。 二 三 四 思考。 对“教师引语”中“整体感知的方法”的回答： 预测——学生可能有这些回答：划分段落；找线索；归纳中心等等。（应随时得到表扬和肯定） 浏览全文。默读，划分，标注，整体感知。 问题答案： 1.第二部分(13～31段)，承上一部分爸爸嘱托我不要迟到，忆起六年前的一个下雨天爸爸逼“我”上学的往事，表现了深沉的父爱。 第三部分(32～34段)，听到钟声响了，忆起爸爸的病，又忆起他 合五 作 总结：这篇文章是随着主人公起伏爱花养花的情形。 探第四部分(35～53段)，叙述毕的思潮而记叙下来的。所以文章采用插究 业典礼上的情景，忆起爸爸要“我”叙手法，时而写眼前的事，时而插叙往事，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。到银行汇款的闯练经过。 第五部分(54～68段)，写毕业当然，作者每次忆述往事，大多都是由“我”急忙赶回家，听到爸眼前的事引发的。这一点，我们在归纳典礼后，课文段落大意使用 “忆起”这个词语时，爸去世的噩耗，一下子成熟起来。 2.前（1～31）；中（32～53）；就已经认识到了。 。 2.（本问题设计为选用，可自行决后（54～68）定使用与否） 教师引语：本文按照“主人公起伏的思潮”来记叙，上一题主要依据它来划分段落。给本文划分段落还可以依据两条线索来进行。其中一条是“时间线索”：毕业典礼举行之前、中、后。 请同学们据此给文章重新划分段落。 教师引语：我们主要针对上一环节的问题进行展示交流。 1.爸爸的态度和情感。 2.爸爸对“我”的影响。 谈自己的结论和看法。 回答预测举例： 第二部分给我留下的印象深刻。 态度和情感：爸爸对“我”严格要求，让“我”从小就养成良好的习惯。他表面很严厉，内心对“我”却有无限的关爱。 对“我”的影响：父爱使“我”意识到不能懒惰，要时时、处处严格要求自己。 “我”的成长：从那以后，每 3 展示交流 3.“我”的成长。
天“我”都能早早地来到学校，从未迟到过。 总结反面的。 思 同学们，通过这节课的学习，你学到了什么？请总结一下。 各抒己见。 可有知识和能力方面的，可有过程和方法方面的，可有情感态度价值观方１．发挥想象，仿写句子： 童年是一个谜，混沌初开，稚嫩好奇； 少年是________________________； 布青年是________________________； 置作中年是________________________； 业 老年是________________________。 2．要求学生完成课后“研讨与练习”。 完成作业。 一(1～12段)夹竹桃→病床嘱托 板书设计 二(13～31段)爸爸嘱托→六年前的一个下雨天 三(32～34段)爸爸缺习→爱花养花 四(35～53段)毕业典礼→到银行汇款 五(54～68段)爸爸去世→不再是小孩子 教后反思
4
