浅谈小学生阅读兴趣和方法的培养
【摘 要】《小学语文课程标准》强调加强学生的阅读实践，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。的确，通过大量阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增强语言沉淀，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素质，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。
【关键词】语文；阅读；能力；提高
在小学阶段阅读教学任重而道远。教师不仅要以课本资源为依托，完成课内阅读教学，还要致力拓展学生的课外阅读空间，提高学生的阅读能力，扎扎实实地完成阅小学生语文阅读教学目标。要实现提高小学生的阅读能力，笔者认为可从以下两方面入手： 一、激发小学生阅读的兴趣
中国著名的语言学家，教育家吕叔湘先生曾说：“凡语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。”，如果一个学生对阅读产生了兴趣，爱上了阅读，那他将受益终身。那么如何激发学生的阅读兴趣呢？ 1.联系生活讲故事，激发阅读兴趣
课本本身就是生活的再现，因此，遇到一些故事性很强的课文时，就将课文与生活进行联系，以故事的形式讲出来，又不讲出其结果，故意把学生的味口掉出来，激发他阅读的兴趣，激起他找答案的欲望。记得我校有一位语文教师在上《飞夺泸定桥》这一课时，就给学生们讲了这样一个真实的故事：《感动中国》栏目里的一家四口
遇洪水脱险的故事。这个故事中这一家特殊的四口：一残疾老人和三个不到十岁的小孩，就是模仿了《飞夺泸定桥》里的勇敢的红军们过桥方法，最终保住了四人的性命。此刻，教师就问学生们想不想知道文中红军们怎样过桥的这时，学生们兴致高昂，都想翻开书瞧个究竟。当学生们把课文读完后，纷纷发表了自己的看法与意见。 2. 收集作家资料，激发阅读兴趣
俗话说：好记性不如烂笔头。要求同学们以个人或小组为单位，业余时间收集并记下自己最喜爱的中外作家的生平资料，寻找他胜利的奥妙，树立学习典范。典范能使学生产生看齐的向上心理。平时，老师可以有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家：如文学家高尔基、伟大领袖、大作家老舍、叶圣陶、冰心；从而鼓励学生学习榜样、热爱读书，从榜样中获取精神力量，从书中汲取无穷无尽的语言营养。 二、教给小学生阅读的方法
“授人以鱼，不如授人以渔”，教给小学生以阅读方法是帮助小学生解决阅读问题行之有效的方法。阅读方法是学生打开阅读大门的金钥匙。
1.教会学生正确选择阅读内容
课标中明确告诉我们了每个学年段学生适合的阅读内容，这是我们在指导学生课外阅读时要注意的。教师要教会学生浏览新书中的学习内容，为自己列一个学期课外阅读计划。如：童话故事，名人小时候的故事，发明家的故事，中国传统文化，风景名胜的介绍，
科技小常识等等，这样，学生在选择、购买书籍时不致于盲目无助。教师还可以为学生列出小学阶段课外阅读的书目，供学生参考。教师要时时了解关注学生正在阅读的书籍，便于及时做好引导工作。 2.培养学生勤于动笔的读书习惯
课外阅读常用的方式是默读，教师要教会学生默读，告诉他们默读不仅可以提高阅读速度，还有利于理解思考阅读的内容。低年级的学生在默读时可以学习圈点批划，即在所读文章中标注一些符号。这些符号教师要在课内阅读教学中教给学生；中高年级的学生，可以边读边做旁批，如标出小节，划出重点句段，对精彩的地方做出评价，写写读后感等。运用边读、边想、边动笔的阅读方法，既可以高度集中注意力，又可以锻炼学生的阅读理解能力。 3.指导学生速读，扩大信息摄取量
对于许多的读物并不需要学生去精读，而是让学生摄取文章信息，掌握文章大意。因此速读是扩大阅读信息量的有效方法之一，同时也能学生训练阅读速度，阅读效率。在指导速读时，教师可以让学生浏览读、略读、猜读等方法进行速读训练。让学生养成看书一目十行的习惯，在阅读时，采用整体认读的方法，学会直接阅读，提高阅读能力。
总之，要提高小学生的语文阅读能力，教师必须到首先要激发学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启小学生的心扉，引导小学生走进知识宝库的大门。其次教师要“授之以渔”，让学生找到阅读的方法，提高阅读能力。从而为小学生语文素养的形成与发展服务，
最终达到新的语文课程标准对阅读提出的新要求，让学生“厚积薄发”，积土成山，积水成渊，而后兴风雨，生蛟龙；读万卷书，行万里路，方能出口成章，下笔成文。 参考文献：
[1]语文课程标准[m]实验稿北京师范大学出版社，2007年6月第30次印刷.
[2]张鹏柯.牵手，把孩子引进阅读的殿堂[j].小学语文教师，2007.5.
