四年级上册Unit4讲课稿
四年级上册 unit 4 My Home
一、 说教材：新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的整体目标是培育学生的综合 语言运用能力。 《新课标》倡议任务型教课模式，即让学生在教课活动中参加和达成真切的 教课任务，从中体验学习的快乐。所以我采纳 新意识和各样语言应用能力。我讲课的内容是 掌握五个单词
在风趣，开放式的语言环境中，学会察看，思虑，议论和总结，在
“任务 —— 研究 —— 创建 ”型教课方法，让学生
“用 ”中发展思想能力、创
PEP 教材四年级上册第四单元 My home 的
第一课时，包含 A 部分 Let ’s Learn、 Let ’s od。A 部分的 Let ’s Learn主假如让学生学习和
study 、living room 、 bedroom 、bathroom 、kitchen 。再经过 Let ’s do等 TPR
C 部分 Let ’ssing 也提到本节课 ,让学生提早熟习歌曲。
活动进行稳固演练。此外，把 二、说学生：
本课的教课对象是学过一年英语的四年级学生， 此阶段学生天真开朗， 好奇心强， 有较强的
对英语的喜爱已初步表现出个性。
但
模拟能力和求知欲念， 并且富裕必定的逻辑思想能力，
在单词的学习过程中，仍是较简单出现发音不到位或发音不正确的语音错误。 三、教课目的：
（ 1 ）能听、说、认读 study 、 living room 、 bedroom 、 bathroom 、 kitchen 五个单词；能听懂
Let ’s do部分的指示语，并依据指令做出相应的动作。 （2 ）能用简单的句子描绘自己的家
,如： “This is my home. ”
（ 3 ）初步培育学生对家的热爱。教课要点：
听闻认读单词 study 、 living room 、 bedroom 、 bathroom 、 kitchen ，能用简单的句子描绘自己的家 ,如： “This is my home. ”
教课难点：
正确掌握单词 bedroom 、 kitchen 、 bathroom 四、教课方法设计： 1、教具、学具的准备
的发音。
精巧、直观、适用的教具，能有效吸引学生的眼光，激发学生学习的兴趣。所以，我制作了课件 ，利用多媒体的优势，创建情境，演练新单词；课前部署学生准备自己家的简笔划，以备上课时进行语言沟通。
2、 教课方法确实立
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小学阶段的英语教课， 应从 小孩的各样兴趣下手， 以各样活动为手段， 运用多种感官学英语，实行 “兴趣教育 ”。所以，在教课方法的整体构想上，着重学生听、说、唱、玩几方面能力的 综合训练，采纳直观教课法， TPR 活动教课法和多媒体协助教课法，用 游戏激发学生学习英语的兴趣， 训练和形成学生的英语能力。 在教课中还应注意指导学生养成优秀的学习英语的习惯，认真听音、察看老师的口形，认真模拟、频频实践、正确发音，进而打下优秀的语
音语调基础。
五、教课过程的设计：
整个教课过程预设分为
“复习热身 -新课表现 -稳固演练 -扩展练习 ”四个环节：
I 、Revision ，Warm-up （复习热身） :
师生闲聊： What’s this in English? It ’sa
zoo.
Where are they?They are in the
What’sthis
in English?It;s
a pencil/book/
It ’sin/on/under
）
Where’s the ？（估计可能会出现的回答： 设计企图 ：
闲聊主要有两个目的， 一是复习学过的英语， 一是舒缓紧张的氛围。 动物和文具是学生熟习和喜爱的， 谈谈相关单词既能激发兴趣， 又能激起学生学习英语的自信。 课一开始学生就会投入讲堂学习。
同时还复习了
“ Where are they? They are in the zoo. ”这样的特别疑问句型。
II 、 Presentation （新课表现） : 第一是 let ’s learn部分的学习。 1、导入：闲聊相关文具的单词时，用 词 “study。”
2、教课 study 一词。
（1 ）读音教课：视听 —— 跟读 ---- 小老师教读 ---- 小组朗诵。 （2 ）判断： Is this
a study?( 课件挨次出现图片和问题，进行判断,。 )
bedroom 、living room 、kitchen 、bathroom 等单词，同样
“ Where are they ?They ’ rein
the study. 引”出新单
3、课件出现其余图片，引出：
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方法进行教课。
设计企图：
第一从复习旧知中引出新单词 study ，利用多媒体的生动画面，给学生以视觉享受，进而联合语境自但是然的理解了 study 这一单词的词义。
语音的教课是这一环节的要点， 估计学生初学时会出现较显然的语音错误。 所以，教师要注
特别
意指导学生认真听音、察看老师的口形， 认真模拟、实时联合学生发音进行评论纠误。
是单词 bathroom 中 th/ Θ/的发音， Bedroom 的音变现象。还能够请发音正确、响亮的学生 担当小老师教读，用开火车读、小组朗诵等多种形式演练。
用 “Is this a study? ”进行判断，有两个企图，一是浸透一般疑问句的用法，第二是从否 定回答中引出下一个新单词的教课。
一般疑问句是本单元教课的主要功能，
“Is this a?”一般疑问句，虽是新知的渗
进行’回t.“Yes,it is/No,it isn 答”。 透，但学生联合语境能充足理解，并能在老师的指引下用 行浸透教课，表现知识系统的连接和整合。
在此联合语境进
III 、 Practice （稳固演练） :
经过这一环节的演练，使大部分学生能达成预设的教课要点，形成必定的英语能力。 1、活动，演练单词：
（1 ）听单词，指单词（男女生）比赛： （2 ） “看动作猜单词
”
)。
Go to the living
（3 ）分组比赛：看谁说得快（边赏识图片边抢答；看单词卡片抢答
设计企图：
单词的教与学是基础，但单调的模拟无疑是很乏味的。 “知之者不如好之者，好之者不如乐
之者。 ”小学生开朗好动，对游戏、活动有着本性的喜爱。变换几种活动形式，由易到难，
既能极大的激发学生的学习兴趣， 激发团队精神， 又能促使和稳固单词的记忆。 在本节课中我设计了 “听单词，指单词 ”、 “看动作猜单词 ”、 “分组比赛：看谁说得快 ”等形式的活动。该活动有明确的目的：从听为主的训练过渡到以说为主，让学生复习稳固刚学的五个新单词，实现图像信息和语言信息的互相变换。
“理解先于张口 ”我们的实质教课中都有这样的经验，关于新学的单词，大部分学生能很快地听懂，却不可以很快地说出来或读出来。经过听做的环节，让学生再多几次语言输入的经历，
为“说”确定基础，后边的说就能自但是然得出来了。并且因为以后活动带有比赛的性质，参
加游戏的人都抱着盼望获胜的心理， 这就使参加活动的学生有兴趣学、 主动踊跃地去学， 能最大限度地调换学生学习的主动性和踊跃性，掀起讲堂学习的热潮。
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2、 Let ’ s do（课本 P46 ）
（1 ）跟课件边说边做： Watch TV / read a book/have a sleep/
.
（2 ）依据音乐节奏边说边做课本
P46 的 Let ’s do。
设计企图：
让学生在有节奏的歌谣中感觉语言，在轻松快乐的 语言活动 中输入语言，让他们在做中学，在唱中学， 在玩中学。 一种对学生的语言输出不做严格要求并带有游戏性质的方法能够减少学生的心
理负担，培育快乐的学习情绪，提升学习的效率。
3、语言训练： Welcome to my home.
（板书，揭题）
Look!This
is my home.
学生疏组活动。 设计企图 :
感情态度是影响学生学习和发展的重要要素。 联合生活实质创建社交情境， 既能稳固所学的新单词，进行语言训练，又能激发学生对家的热爱。
IV、 Extension( 扩展练习 )： （ 1 ）赏识简洁动画。 （ 2 ）听歌曲： My bedroom.
(3) 课外延长：小小设计家，充足发挥想象，设计一套房屋并部署各个房间，在各个房间里画上一些学过的物件，涂好颜色。下节课展现。
设计企图：
小学英语二级视听要修业生能看懂英文动画片和程度相当的英语节目。赏识简洁动画训练学生的英语能力。
,能够
四、教课评论手段
小学英语教课评论的主要目的是刺激学生的学习兴趣和踊跃性， 形成持续学习的动力。 所以。
在教课过程中，教师多采纳夸奖和鼓舞性的语言，对学生进行踊跃、详细、有效的评论。本节课采纳的评论手段有：
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1、对单词的发音进行针对性评论，以鼓舞性语言为主，并请发音正确、响亮的学生担当小老师。
2、分组比赛，采纳星级评论，培育团队精神。 3、对本节课表现采纳进行自评和小组互评。 五、教课成效预评估：
本节课采纳任务型教课，利用多媒体课件突出要点，打破难点，使教课内容形象生动风趣， 学生易于接受； 依据学生的年纪特点采纳多种 游戏活动 ，激发兴趣，激活思想。估计全部的学生都能理解和掌握五个新单词意义和读音，大部分学生能够用简洁语句进行介绍自己的
家，表达自己的感情。
六、板书设计：
Unit 4 My Home Living room kitchen bathroom bedroom study
Welcome to my home.
