二年级日记两则教案
【篇一：《日记两则》 教学设计】
24、日记两则 教学设计 ——滕艳丽 一、学情分析
年级孩子对写日记还不太清楚，个别学生也只是了解一点点。通过本节课的教学，学生会对什么是日记、日记应该写什么、怎样写、感兴趣的。 二、教学目标
1、认识本课生字，能正确读写。 2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得应该关心、帮助有困难的同学，增强团结互助意识。
三、教学重难点
1、理解课文内容，懂得应关心有困难的人，增强团结互助的意识。 2、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。 四、教学资源应用 生字卡片
五、教学过程描述 第一课时
（一）、谈话导课
1、同学们，你知道什么是日记吗？平时有记日记的习惯吗？把你闪感兴趣的、觉得有意义的事记录下来，该多好哇！今天我们就一起来欣赏两则日记，看看日记的主人公都记下了什么事。 2、板书课题 ：24.日记两则（齐读课题）认识“则”字。 （二)、初读课文
1．学生借助拼音读一读果实和树叶里的生字。 2．默读课文，圈出生字并大声读一读。 3．小组互读。
4．出示生字卡片，认读生字。 则 昨纱羡慕粉料套份妹 贵寄费 （指名读，齐读）
5．再读课文，巩固生字的读音。 (三)、理解课文内容
1．指名读全文，思考：这两则日记里小作者做了几次梦？（两次） 2.自由读第一则日记，说说“我”做了什么梦，梦想成真了是吗？ （“我”梦见自己穿上了商店橱窗里那条镶着花边的白纱裙。梦想没有成真。）
（1）“我”为什么会梦见自己穿上白纱裙？（裙子很漂亮。） 你从哪儿能看出裙子漂亮？（同学们都投来羡慕的眼光。）
（2）妈妈送给她的礼物是什么？她是怎样打开包的？（迫不及待） （粉红色布料连衣裙、书馆、百科全书，而且是两套。）
（3）妈妈为什么把礼物分成两份？（一份给“我”，一份给阿英妹妹。）
（4）“我”为什么怪妈妈小气？与小组同学交流：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？
（不小气，妈妈关心有困难的人。）
（5）齐读第一则日记，体会“我”对妈妈的不满及妈妈爱人之心。 3、“我”又做了一个梦，梦见了什么？默读第二则日记。
（梦见妈妈带“我”去买那条裙子，“我”没让妈妈买，把钱省下来买书，并梦见自己去苗寨与阿英和苗家小姑娘一起跳舞，并把书送给他们。）
（1）此时“我”的心情怎样？（高兴）你能读出“我”的感受吗？ （2）阿英是谁？为什么妈妈把礼物送给她？
（阿英是失学儿童，妈妈一起码捐助她，连此次出行路费都是妈妈寄去的。阿英是个爱干活、而且非常好学的孩子。） （3）“我” 什么没让妈妈买“我”心爱的白纱裙呢？
（与阿英相比自己太幸福了，同时也被妈妈的行动所感动，自己也要关爱他人。）
（4）同学们，你们认为“我”这样做对吗？为什么？（我们要学会多想想别人，少想想自己。）你们原意读读课文吗？（指名读第二则日记）
（四）实践活动
按照日记格式写日记。
提示：（1）今天你做了什么？（2）你到过什么地方？看到或听到了什么？（3）你最想干什么？（4）今天发生了什么事？你的感受怎样？是高兴、伤心，还是后悔？ 第二课时
（一）复习导入
1、有感情地朗读课文。 2、展示自己的日记。 （二）学习生字、新词
1、认读生字。（出示生字卡片，让学生认读，检查认读情况。） 2、采用多种方法识记生字。
如，熟字加、换偏旁：奇—寄 分—份、粉少—纱斗—料 作—昨沙—纱
3、组词巩固识字，学会积累词汇。 出示新词卡片，认读新词。 4、指导书写。
（1）认真观察，细心发现。（同结构、同偏旁、同部件） （2）重点讲解。
女字旁：“撇点”的“撇”要长，第三笔不能超出右边的撇。 日字旁：相对瘦长一些。
（三）读全文，巩固生字、新词 教学反思：
本篇课文的内容与学生的生活联系紧密，尤其是第一则日记，几乎每一名学生都有过这样的生活体会，所以很容易引起学生的共鸣。于是，我着重引导学生感悟课文内容，让学生走进作者的内心世界，感同身受。 我抓住文章的关键词句，引导学生准确地体会和感受课文言语的丰富内涵，培养学生对语言的敏感。
【篇二：人教版小学语文二年级上册 日记两则-教案 教
案教学设计】
24、日记两则
教学目标：1、认识13个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。
3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
教学重点：理解课文内容，懂得应关心有困难的人，增强团结互助的意识。 教学难点：有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。 教学方法：
分小组阅读质疑，在阅读中探究、讨论、交流。结合生活实际，提高学生的感性认识。
教学准备：1、课前布置学生在地图上找贵州所在地，了解那的一些情况。
2、准备生字卡和相应的一些课件。 教学课时：2课时。 第一课时
教学目标：1、认识13个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并学会向他人学习。 教学重点：学会本课生字、新词，能正确读写。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，并学会向他人学习。 教学方法：探究法、讨论法、交流法
教学准备：生字、新词卡、田字格小黑板 教学过程：
一、激趣导入。
二、初读课文，整体感知。 三、再读课文，认识生字。 （常规读文识字法） 1．认读生字。
借助拼音读一读果实和树叶里的生字，再自读课文，在朗读中进一步认识生字。教师出示带生字的词句，让学生朗读，检查生字认读情况。
2．采用多种方式识记字形。
让学生交流记字的方法。如，熟字加偏旁、换偏旁：奇-寄、分-份粉、少-纱、斗-料；作-昨、沙-纱。 3．组词巩固识字，积累词汇。
可以让学生用生字组词。如，学生手则、昨天、纱布、寄信、水电费。还可以一字组多词。如，粉条、面粉、粉刷、粉身碎骨；颜料、材料、料事如神；手套、圈套、套装；寄存、寄托。 学生组词之后，再完成课后的看拼音写词语。 五、默读课文，了解课文大意。 六、巩固生字，写字指导。 1、巩固13个生字。 2、指导书写8个字。 （1）巩固读音。
本课八个要写的字中，容易读错的字较多，建议书写前指导学生反复读一读，以巩固读音。特别是“昨（平舌音）、娘（声母是鼻音）、晴（韵母是后鼻音）”三个字，建议再次领读几遍。 （2）观察发现。
同结构：八个字都是左右结构。 同偏旁：昨、晴；姑、娘、妹。 同部件：份、粉。 （3）重点讲解。
女字旁：撇点的“撇”要长，“提”不能超出右边的撇。 日字旁：相对瘦长一些。 板书设计： 24、日记两则
fen fen zuo qing gu niang mei du 份 粉 昨晴姑 娘妹 读 第二课时
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。
2、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
教学重点：理解课文内容，懂得应关心有困难的人，增强团结互助的意识。 教学难点：有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。 教学方法：
分小组阅读质疑，在阅读中探究、讨论、交流。结合生活实际，提高学生的感性认识。
教学准备：1、课前布置学生在地图上找贵州所在地，了解那的一些情况。
2、准备生字卡和相应的一些课件。 教学过程：
一、复习导入。 二、朗读感悟。
朗读本课，要重点领会作者关爱他人的思想感情，并对日记的内容和写法有一个直观的印象。
1．自由朗读。抓住“‘我’做了一个什么梦，梦想成真了吗”这个问题，自由朗读课文。
2．在朗读中感悟。
读第一则日记，要注意指导点拨学生，因为“我”的梦想没有实现，心里埋怨妈妈，因而要把“我”不高兴的语气读出来。最后一段朗读的难度较大，要多指导。
（1）“我”为什么怪妈妈小气呢？
（2）并组织学生讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？ 读第二则日记，让学生思考：“我”又做了一个梦，梦见了什么？同时指导学生把“我”梦中开心的事，用高兴的语气读出来。
3．比较朗读。比较一下这两则日记内容上和情感态度上的不同。
思考：妈妈没有给“我”买心爱的白纱裙，“我”的心情怎样？后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙？ 三、延伸拓展。
教师出示日记格式，并启发学生：日记的写法比较自由，可以按照自己的想法来写，写出一天当中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等等。
日记的篇幅可长可短，一定要写自己的真实感受。 板书设计： 24、日记两则 我
梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买 （喜欢）（生气） （高兴）
【篇三：人教版二年级语文上册第24课《日记两则》
教案(施丽桃)】
2015-2016学年度第一学期深圳市龙华新区万安学校教案表
