低幼儿童文学(教辅)

低幼儿童文学

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目录

第一章 幼儿文学的基本理论........................... 3 第二章 幼儿诗歌..................................... 9 第三章 幼儿散文.................................... 15 第四章 童话与寓言.................................. 17 第五章 第六章 第七章

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幼儿生活故事................................ 23 幼儿图画书.................................. 25 幼儿科学文艺................................ 28

第一章 幼儿文学的基本理论

第一节 一般文学的基本特征

一、文学是对客观世界的形象反映P12

1.文学艺术与其他社会科学的共同点：都来源于客观世界，是现实在人们头脑中反映的产物，反过来又能帮助人们认识和改造客观世界，具有重大的社会作用。

2.文学艺术与其他社会科学的不同点：在反映客观世界的方式上有极大的不同。

二、文学以艺术形象反映社会生活的特点P13 （一）形象的具体性、形象性 （二）形象的概括性和典型性 （三）形象的倾向性

（四）形象具有艺术感染力 三、文学是语言的艺术P14

（一）文学与其他艺术形式的异同

一切艺术都用形象反映社会生活，形象是各种艺术区别于其他社会意识形态的共同特点。以语言为工具塑造的艺术形象为语言艺术。

（二）语言艺术的特点 1.形象的间接性

文学的形象不能直接作用于欣赏者的感官，必须经过语言的中介。（填空） 2.多方面展示社会生活

四、文学作品语言的特点P15 （一）形象生动 （二）凝练含蓄

1.凝练：要求作者用尽可能经济的笔墨，表现尽可能丰富的内

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容，而且给读者以广阔的想象余地，使读者感到紧凑而又饱满，集中而又回味无穷。

2.含蓄：“语忌直，意忌短，脉忌露，味忌短。” （三）新鲜多样 （四）富有音乐性 （五）语言的个性化

（六）语言富有感情色彩

第二节 幼儿文学的艺术特征

一、幼儿文学的概念P17 1.儿童文学

儿童文学是以3——15岁儿童少年为读者对象的文学。根据各年龄阶段的心理特点将儿童划分为幼儿文学、儿童文学和少年文学三个层次。（单选） 2.幼儿文学（单选、名词）

是以3——6岁的幼儿为主要对象，促进幼儿健康成长而创作或改变的，适应幼儿审美需求的文学作品。 （一）幼儿文学必须是“文学”P18 1.幼儿读物和幼儿文学的关系（单选）

幼儿读物的含义要比幼儿文学广泛。幼儿文学是幼儿读物中的一个种类。

（二）幼儿文学必须是“幼儿”的文学P18

1.幼儿文学是“为幼儿”创作的文学，是作者为适应幼儿审美需要而创作的文学。

2.幼儿文学是幼儿喜爱的文学。 二、幼儿文学的美学特征P18 （一）稚拙美P19

“稚”和“拙”是幼儿的年龄特点，是天真无邪的表现。 如谭小乔的《小蜜蜜与乖独独》，将两个小孩子的童真稚

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态描写得十分细腻。 （二）纯真美P19

幼儿心灵是极为单纯的，他们总是真诚地对待周围一切事物。在幼儿文学作品中，作者常常用幼儿能理解的语言来表现幼儿的纯真。如张继楼的《快住手》。 （三）荒诞美P19

幼儿心理特征中具有“自我中心”和“泛灵论”的特点，它与童话中拟人、神化、变形、荒诞等表现手法，与幼儿任意结合的思维方式正好吻合，使幼儿文学作品呈现出荒诞美，以神奇怪异、违情悖理得艺术特色深深吸引着幼儿。

第三节 幼儿文学的功能

（简答）

一、促进幼儿社会性发展P20

二、增长幼儿的知识，扩大幼儿的眼界，培养幼儿的求知兴趣P21

（一）文学作品是幼儿间接知识的重要来源 （二）文学作品可以扩大幼儿的眼界

（三）文学作品可以培养幼儿阅读和求知的兴趣

三、丰富幼儿的语言和情感，发展幼儿的思维和想象力P22 （一）可以受到丰富、多样的艺术语言熏陶 1.可以学到大量新词汇

可以学到形容词、代表抽象意义的词、形容人的心理活动和状态的词。

2.可以欣赏到形象化的语言

幼儿文学作者都十分重视用形象的词语把情景、形象、状貌、性格等活生生地描写出来。“远远地望着，像成串的紫水晶球儿。”用了比喻的修辞手法。（填空）

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3.可以欣赏不同风格的语言 （二）丰富幼儿的情感

（三）发展幼儿的思维与想象力

第四节 幼儿文学的创作要求

一、幼儿心理特点与幼儿文学的创作P24 （一）感知觉 1.特点

大轮廓、粗线条的，容易抓住作品形象的外部特征。 2.要求

（1）多着墨于外部形象，少心理活动和大段独白。 （2）图画读物或插图，背景要简单，避免重叠现象。

（3）时间词语要用“从前”、“很久以前”等笼统的词。 （二）注意 1.特点

无意注意占优势，刺激物的物理特性+个人兴趣。 2.要求

篇幅不宜过长、开头生动且简短，情节生动、曲折、有趣。 （三）记忆 1.特点

无意记忆占优势。 2.要求

作品人物形象鲜明、情节曲折、有悬念、富于幻想、语言合辙押韵。 （四）思维 1.特点

具体形象思维为主。 2.要求

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（1）选择熟悉的题材。

（2）作品情节的复杂性和曲折性要慢慢发展。 （五）想象

1.特点：无意想象占主要地位。

2.要求：运用幻想、比喻、拟人、夸张、荒诞、变形手法 （六）情感

1.特点：情感的表现逐渐显露。

2.要求：“以情动人”的文学作品，形象性强的文学作品 （七）语言

1.特点：发展迅速，但是水平较低。（单选、填空） 2.要求：用词要具体、浅显、形象生动，句子口语化 二、对幼儿文学作品的创作要求P26 （一）题材P27 1.定义

是指作者把现实生活中积累的素材选择出来，经过集中、提炼和虚构而成为文学作品材料，即作品中描绘的具体事物。 2.要求

（1）需要广泛多样，以利于幼儿在德智体美育各方面的发展。但是应以他们熟悉的生活为起点，向外延伸。

（2）选择幼儿不熟悉的生活为题材时，必须注意选材的角度，选择那些幼儿借助原有的生活经验能理解的内容。 （二）主题P28

幼儿文学作品要求单纯、浅显、鲜明，不能过分含蓄。 幼儿文学读物的主题主要有三类：（简答） 1.道德性主题。 2.知识性主题。 3.娱乐性主题。 （三）形象P28

幼儿模仿性强，分辨是非能力差，这就需要在作品中塑造值得他们学习和效仿的形象和行为，不宜过多地写反面的东西。 1.幼儿好动，喜欢活灵活现的人物。

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2.对大段的心理描写或独白不感兴趣，突出人物形象的外部特征。

3.作品中不强调形象的典型化。 （四）情节P29

1.定义：指叙事性作品中人物活动的过程，是由一系列显示人物与人物之间、人物与环境之间的复杂关系的具体事物组成的。（名词）

2.要求（单选） （1）情节单纯

是指在一个作品中，最好反映一个事件，涉及的人物要尽量少，事件逻辑关系简单。 （2）生动有趣

指作品中的情节应由人物的行动组成，是一个接一个的活动场面。

（3）情节完整

情节安排要注意有头有尾，主要情节可有适当的重复。 （五）结构P30 1.条理清楚

为幼儿写的作品最好一条线贯穿到底，枝节要少，层次分明，情节按照顺序一层层地展开，避免插叙、倒叙。 2.有一个好的开头

目的是一开始就能吸引幼儿的注意力。 （六）语言P31

1.总体要求（单选、填空）

（1）可接受性。（2）超前性。 2.具体要求：

（1）用词具体、浅显。

（2）充分发挥动词的作用。 （3）句子口语化

①要以简单句为主。（单选） ②多用主动句，少用被动句。

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③尽量用短句。 ④要口语化。

（4）韵律和谐，富有节奏感。

①象声词。在作品中构成韵律效果的因素主要是象声词、韵律和节奏。（单选、填空） ②韵律和节奏 （七）体裁P34

文学分类有不同的标准，其中最常见的是四分法：诗歌、小说、散文、戏剧。（单选） 1.幼儿年龄特点决定体裁要多样化 2.幼儿的个性初步形成

3.不同体裁的作品具有不同的功能

童话和儿童生活故事，是向幼儿进行道德和知识教育的重要体裁。

4.幼儿文学作品的特殊样式

游戏化和玩具化是当前国内外儿童图书的新特点，常见的游戏样式的作品有：

（1）立体画册（2）活动的书（3）有不同味道的书 （4）配有音频或视频的书（5）玩具书

第二章 幼儿诗歌

第一节 诗歌概述

一、诗歌的一般特点P38 （一）抒情性

抒情性是该体裁作品最本质的美学特征。（单选） （二）音乐性

自然的旋律和节奏。

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（三）语言的高度凝练和形象性

常常会省略主语、谓语或其他句子成分，语序有时也颠倒。 二、诗歌的分类P39 （一）从内容上分P39 1.抒情诗

诗人的着眼点不在于客观地描述生活事件和人物故事，而在于通过某种事件或景物表达自己的主观感受。 2.叙事诗

与叙事诗不同之处是：它有较为完整的故事和鲜明的人物形象，以及对社会生活和历史事件的客观描述。 （二）从形式上分

有格律诗、自由体诗、散文诗、民歌（含儿歌）等。

第二节 儿歌

一、我国儿歌的历史发展P40

1.儿歌是儿童歌谣的建成，属于民间歌谣的范畴，是人民口头诗歌创作的一个重要组成部分。

2.在我国称作“童谣”的儿歌，是指民间儿童念唱的歌谣。在漫长的历史发展过程中，“童谣”还有各种名称，如“童子歌”、“孺子歌”、“婴儿谣”、“童儿歌”“儿童谣”“小儿谣”“小儿语”“孺歌”等。（单选） 3.吕坤——《小儿语》。

4.19世纪中叶——《天籁集》和《广天籁集》，都是优秀的儿歌集。

二、儿歌的特点和功能P41 （一）儿歌的特点P41（简答）

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儿歌是儿童最早接触的文学样式。（单选、填空）

词句简短，结构单纯，内容生动，想象丰富，节奏优美，是适合儿童歌唱吟诵的韵体作品。 （二）儿歌的功能P42（简答）

1.可以对儿童的道德意识和道德情感施以有效的影响。 2.儿歌是儿童知识的重要来源。

3.儿歌对促进幼儿语言的发展有积极作用。 三、儿歌的艺术特征P43（简答）

（一）儿歌的内容单纯、集中、具体形象 （二）儿歌的写作手法生动活泼 1.比喻

两个事物之间有某种相似点，用这一事物比作另一事物的修辞方法。比喻有三种常用的形式：明喻，暗喻，借喻。（单选）

2.拟人P45（名词）

用人类生活特点，尤其是孩子们自己的思想感情和性格特征解释自然现象，解释自然界各种草木鱼虫的特征，符合儿童的心理特点。 3.想象和夸张P46

想象是诗歌的重要因素，作为诗歌同一种类的儿歌，丰富的想象就成了它重要的艺术特点。

夸张是对客观事物的特征进行扩大的描写，以给人更深刻的印象。

4.反复P46（单选）

反复就是将儿歌中相同的词、词组或句子多次重复，以表现强烈的思想感情，加强效果，反复还有利于儿童记忆和上口。 5.起兴P46（单选） 即“触景生情”。

“东方红，太阳升，中国出了个。” 6.摹状P47（填空）

用生动形象的语言把所要描述的事物的状态、颜色及声音

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描摹出来。

摹形：描绘事物的形态。

摹色：用准确的语言描绘出事物的颜色。 摹声：一般是用象声词摹拟事物的音响。 7.设问P47

即自问自答的手法。

（三）儿歌的语言简练、形象、口语化 1.儿歌必须押韵（简答）

常用的押韵形式有以下几种：

连韵，隔行押韵，几行一转韵，用同一个字结尾。 2.儿歌常用重叠句式 3.儿歌中的用词

既要照顾儿童的接受水平，又要考虑儿童需要不断丰富词汇的要求。

（四）儿歌的样式多样化 1.摇篮歌（催眠曲）P49

定义：摇篮曲，是以母亲的口吻唱给婴儿听的。

特点：词句简短，内容单纯，节奏轻快，韵律优美。（单选） 2.游戏歌P49

定义：配合游戏的内容或动作而编写的儿歌。（名词）

作用：增强儿童游戏兴趣和愉快的情绪。使游戏更富有节奏感，内容更丰富，加深游戏的教育作用。（单选） 3.数数歌P51

（1）定义：一种培养儿童数目观念的歌，它是适合儿童认识水平的、最早的算术教材。

（2）作用：教儿童掌握数序，训练儿童的运算能力，渗透一定的思想教育的内容。

（3）代表作品：《五指歌》、《数》、《七个阿姨来摘果》、《我给小鸡起名字》（任溶溶） 4.问答歌（问答调）P53

定义：也叫对歌，采用问答形式表达作品的内容。（单选）

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特点：使用排比、顶针、反复、对偶等修辞手法，把事物的特征和差异表现出来，帮助儿童提高分析，比较能力。 5.连锁调P54

定义：采用修辞格“顶针”手法结构全歌，或把上句结尾的词语用在下一句开头，或随韵接合，使用谐音词作为连接上下文的桥梁。

6.急口令（绕口令）P55

定义：一种带有游戏性质的儿歌，即帮助幼儿练习正确发音的语言游戏。（名词）

特点：句子由读音相近而又容易混淆的字所组成。培养儿童说话敏捷，发音准确有积极作用。 7.颠倒歌P56

定义：也称滑稽歌或古怪歌。它通过夸张和想像，把自然和社会生活中事物之间的正常关系、特性有意识地加以颠倒。（单选）

特点：诙谐幽默，使儿童轻松愉快，也可训练儿童辨别事物的能力。

8.字头歌P56

定义：歌中每句韵末一个字几乎相同，一韵到底，有较强的韵律感。多以“子”、“头”、“儿”字作为每句的结尾字。（单选）

第二节 谜语

谜语的发展：晚唐之后，谜语已相当盛行；“谜语”一词，到南宋时，已成为人民群众广泛使用的俗语。P38（单选） 一、谜语的特点和功能P58

1.谜语是一种具有文学趣味的、有益的智力游戏. 二、谜语的构成P59（填空）

1.谜语大都由谜面（喻体）、谜底（本体）和谜目（打一个什

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么）组成。

三、谜语的种类P60 （一）按谜底的内容分

1.物谜。如：动植物、生活用品、人体器官、自然现象等。是儿童使用最多的形式。

2.事谜。说明一种现象或一个动作，一个运动过程。 3.字谜。以“字”为谜底的。

4.画谜。在一幅画里，有意把儿童探索的事物隐藏起来。 （二）从谜面体裁分 1.有格律的 2.无格律的

四、谜语的编写P62

（一）要选择儿童生活中常见的事物作谜底 （二）精心构思、编写谜面

1.处理好谜面与谜底这一对矛盾 2.写作方法活泼多样

（1）描述法；（2）矛盾法；（3）综合法。

第三节 幼儿诗

一、幼儿诗的特点P65 （一）幼儿诗的构思 （二）幼儿诗的意境 1.意境P67（名词）

诗人的主观思想感情和客观事物相融合而形成的一种艺术境界，是一幅情景交融，形神结合的有立体感的艺术图画。 2.代表作：《圆圆和圈圈》。（郑春华） （三）幼儿诗的含蓄

1.含蓄包含两层意思：一是就内容说的，二是就手法说的。 （四）幼儿诗的概括

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二、儿童诗和儿歌的区别P70 （一）主题思想的表现不同

儿童诗的主题思想往往以间接方法表现出来，比较含蓄。儿歌一般是比较直接地表现它的主题思想。 （二）语言表现形式不同

儿童诗与儿歌的语言均要求简练、概括性强，但儿童诗的语言比儿歌更纯粹更集中。 （三）篇幅长短不同

儿童诗有长有短，不受，故事诗、童话诗都较长。儿童具有口头创作的特征，一般较为短小。 三、儿童诗的种类P72

1.故事诗：用诗的形式写故事，有比较完整的情节，典型的人物，时间地点。如《小兵的故事》《爸爸的客人》（柯岩）。 2.童话诗：用诗的形式描写在现实生活基础上的幻想故事。如《金色的海螺》（阮章竞）、《马莲花》（熊塞声）。

3.科学诗：用诗的形式来描写自然界的事物，向儿童进行科学知识的教育。如《我们的土壤妈妈》《太阳的工作》《时间伯伯》（高士其）。

4.抒情诗：作者以主人公的口吻，抒发内心的思想感情而形成形象。如《我的爷爷》（柯岩）、《刘胡兰的颂歌》（李学鳌）。（单选、名词）

5.讽刺诗：从品德教育出发，揭露儿童的错误想法或行为，目的是帮助儿童克服有共同性的缺点。如《小队长的苦恼》、《强强穿衣裳》（任溶溶）。

第三章 幼儿散文

第一节 散文概述

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一、散文的概念P80

它是一种注重书写真实感受和境遇的文学体裁。 二、散文的特点P81 （一）真实性

散文是最接近生活真实的文学样式。抒写作者的真实感受和真实生活境遇。 （二）自由灵动

1.散文的题材广泛自由。

2.散文的结构没有严格的和固定的模式，“形散而神不散”。

3.散文抒写形式灵活自由。 （三）个性化

散文是抒写主体的情绪感受，以与接受对象进行精神对话的文体。

第二节 幼儿散文

一、幼儿散文的艺术特征P82

幼儿散文是为幼儿创作，适合他们欣赏、篇幅短小、知识性强、写法自由、文情并茂的作品。 （一）篇幅短小，贴近幼儿生活

幼儿散文的篇幅一般三五百字，很少有超过千字的。重视内容的真实性，多从幼儿身边感知、能理解的事物出发进行描述和抒情。

（二）具体形象，易于幼儿接受

幼儿散文作者常常把作品中的形象“幼儿化”，让作品中的形象渗透着幼儿的情感与想象，引导幼儿进入情景交融的艺术境界，获得美的享受。

（三）意境优美，富于幼儿情趣

幼儿散文是介于幼儿故事和幼儿诗歌之间的一种体裁，它

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除了有时有故事情节外，还要像幼儿诗歌那样富有意境。 （四）语言优美，意境清新

语言不仅要浅显易懂，而且同成人文学一样应具有诗的特质，讲求诗的凝练、诗的意境、诗的情调、诗的韵味。 二、幼儿散文的种类P85 （一）抒情散文

抒情散文重在抒发孩子们对生活中的人、事、景、物的纯真美好的感情。它既可以写景抒情，又可以融情于景。如金波的《小河》。（单选） （二）叙事散文

叙事散文是作者用散文笔调向幼儿描叙生活中的一些人物、事件等。这类幼儿散文题材十分广泛，凡适合幼儿接受的生活情景皆可入题。 （三）知识散文

知识散文是以介绍知识为主要目的的幼儿散文。（单选） 1.内容比较新奇有趣。如《会跑的树叶》（林续中）、《钓海龟》（赵润兴）

2.介绍幼儿身边熟悉的东西，幼儿又不知晓的内容。如《瓷器的来历》

3.还向幼儿介绍一些能理解的科技知识。如《机器羊》 （四）写景散文

描写风光、游记一类性质的散文。 （五）幻想散文

幻想散文兼具童话和散文的特点，它的形象是童话中的拟人形象，情节又比童话简单得多，但抒情性强。（单选）

第四章 童话与寓言

第一节 童话

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一、童话的起源和发展P94 （一）什么是童话

1.童话:以儿童为对象，贴近儿童心理，带有浓厚幻想色彩的虚构的故事。

（二）童话的起源——童话和神话、传说的渊源关系

童话最早是口头创作，属民间文学。童话和神话、传说的共同特点是：有浓烈的幻想色彩。（填空） 1.神话

产生最早，主要是神话故事，是虚构的故事。如“女娲补天”等。 2.传说

是在神话流传演变的基础上产生的，不一定虚构。如“大禹治水”。 3.民间童话

由神话传说演变而来，是具有虚构和假想的内容、散文形式的口头文学作品。

4.童话与神话传说、民间童话的区别

神话、传说、民间童话是动态的文学样式，是经过无数人的修改、变形而成，体现了集体情感、集体认定的表现形式。

童话与神话传说、民间童话接受对象不同，后者接受对象是成人，由此决定神话、传说、民间童话不具有儿童性。 （三）童话发展的历程 1.民间童话阶段

2.搜集、改写民间童话阶段

（1）最早将民间童话改写、介绍给儿童的是法国的贝洛尔，他改写了《小红帽》《睡美人》《灰姑娘》等八篇童话，集为《鹅妈妈的故事》，这是最早的童话集。（单选、填空） （2）德国著名语言学家格林兄弟进行了大量民间童话收集工作，出版了三卷本的“教育童话”——《格林童话》，对童话的发展有深刻影响。（单选、填空） 3.创作童话阶段

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（1）安徒生为童话创作奠定了基础。（单选）

（2）19世纪以来，从世界范围来说，出现了不少童话作家和优秀的作品，如金斯莱的《水孩子》、罗斯金的《金河王》、科洛迪的《木偶奇遇记》，卡洛尔的《爱丽丝漫游奇境记》。（单选、填空）

（3）叶圣陶的《稻草人》是我国最早的现代创作童话集。（填空）

（4）张天翼的《大林和小林》、《秃秃大王》，使我国童话创作进入了新的阶段。（单选） 二、童话的艺术特征P97

（一）童话是一种非写实性文学 （二）幻想是童话的基本特征

1.幻想是童话的最基本特征，是童话的核心，也是童话的灵魂。（单选、填空）

（三）童话中的幻想是一种“艺术幻想” 三、童话的表现手法P99 （一）夸张

1.童话夸张的种类

一类是对处在静止状态中事物的夸张，如《格列佛游记》。另一类是对发展状态中的事物的夸张，如《马兰花》中对大兰与小兰不同行为的夸张。（单选） 2.童话夸张的特点（简答）

强烈的，极度的；从内容到形式的全面夸张。（单选） 3.夸张的作用

带上神奇色彩、突出特征、增强幽默感。 （二）象征

1.童话的象征是幻想与现实相结合的一种重要的方式。如《宝葫芦的秘密》里的葫芦，就象征社会上不劳而获的思想。 （三）拟人 1.拟人

把非人类的东西加以人格化，赋予它们以人类的思想感情、

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行动和语言能力。 （四）神化 1.神化

是童话运用神话的手法进行创作，有时是赋予童话形象以超自然的力量。如民间童话《刘家五兄弟》中的兄弟五个，各有超人的本事；《仙女》（贝洛）中时而化身为贫穷的老婆婆，时而装扮为贵妇人的仙女。 （五）变形 1.变形

变形是指有意识地变更童话形象的性质、形态，以达到使他们具有最大的表现力的目的。如《格林童话》中的“青蛙王子”因为中了魔法而变成青蛙；《木偶奇遇记》（科洛迪）中的匹诺曹说了谎话鼻子就变长。（单选） （六）怪诞 1.怪诞

是运用极度夸张的手法，使童话中的形象、现象具有离奇怪异的形式。如《敏豪生奇游记》（毕尔格）、《爱丽丝漫游奇境记》（卡洛尔）。

（七）民间童话的传统手法 1.反复法

（1）如童话诗《金色的海螺》的“小生命，永不能”。 （2）循环式的反复，是反复的另一种表现方式。如《萝卜回来了》。 2.三段法

（1）如《金色的海螺》中少年三次入海；《灰姑娘》《金鸡冠的公鸡》也运用了“三段法”。（单选） 3.对照法

（1）对照法：在主要描写正面事物的时候，同时描写反面的事物，把两种决然不同的性格、行为、方法和命运在强烈的对比下，使读者获得深刻的印象。

（2）如《渔夫和金鱼的故事》老头和老婆婆的对比，《马兰

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花》中姐姐和妹妹的对比。 四、童话的分类P106 （一）从童话的来源上分

有民间童话和文学童话之分。

（二）从童话的内容和表现手法上分（单选、填空） 1.拟人体童话

是采用拟人手法创作的童话，如《丑小鸭》、《木偶奇遇记》。（名词） 2.超人体童话

描写超自然的人物以及他们的活动。如普希金的《渔夫和金鱼的故事》、张天翼的《宝葫芦的秘密》。（单选） 3.常人体童话

这类童话中的人物是日常生活中的普通人。如《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》。 （三）从童话的体裁上分 1.散文体的童话故事 2.童话诗

《金色的海螺》（阮章竞）。 3.童话剧

《马兰花》（任德耀）、《小熊拔牙》（柯岩）。（单选） 五、童话对幼儿潜移默化的影响P107 1.童话帮助幼儿明白事理。

2.童话有助于发展幼儿的想象和幻想能力。 3.童话能培养幼儿美感、陶冶情操。

4.童话具有娱乐作用，有利幼儿身心健康。六、童话创作应注意的问题。

六、童话创作应注意的问题P108 （一）关于幻想和现实的结合 1.幻想必须反映现实

2.幻想和现实的结合必须和谐统一 （二）关于童话的形象

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1.童话形象反映的都是人类的现实生活。

2.作者不能随心所欲地叫一些生物和非生物扮演角色。

3.挑选童话角色，要注重尊重读者的爱好、民族习惯以及多年形成的传统、心理和感情。 （三）关于童话的逻辑性

1.童话的逻辑性是指幻想和现实结合的规律。 2.童话的逻辑性是建立在假定之上的。

3.童话的逻辑性还要求，安排人物的思想活动、事件与变化、角色之间的相互关系等必须遵循生活规律和自然规律。

第二节 寓言

一、寓言的特点P116

1.强烈的教训性。如《农夫和蛇》中告诫我们决不应怜惜像蛇一样的恶人。

2.明显的譬喻性。如《愚公移山》就说明不论做什么事，只要有恒心，坚持不懈就能成功的道理。（单选） 3.故事简短，语言精练。 二、寓言的历史发展P118

1.我国春秋战国时期，是寓言文学最发达的时期。（单选） 2.伊索整理了流传至今的《伊索寓言》，曾被誉为“寓言之父”。（单选、填空） 三、寓言的教育意义P119

1.寓言可提供有益的经验和教训。如《揠苗助长》。 2.寓言可以促进儿童的想象力和语言能力的发展。 3.寓言是斗争和自我教育的武器。如《狼和小羊》。 四、寓言和童话的区别P120 1．相同之处

（1）故事都是虚构的、幻想的

（2）都可采用各种生物或非生物来充当故事的角色

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（3）都富有教育意义 2．不同之处（简答） （1）篇幅、情节

寓言的篇幅一般较为短小，情节单纯，寓言朴素，幻想的程度也较轻。而童话的篇幅则较长，长篇可达数万字，短小者也有一两千。童话的情节较为丰富，多变化，结构比较曲折，刻画人物形象细致，幻想也比寓言更丰富、奇特。 （2）教训意味

童话虽然也包含一定的教训意味，但寓言的教训却更加明显，而且往往由作者以及精练的格言式的语言把它概括出来。 （3）主要对象

童话的主要对象是儿童。但寓言的对象不限于儿童，不少是为成年读者阅读的。

第五章 幼儿生活故事

第一节 儿童故事的一般特点

一、儿童故事的概念P127

1.狭义的故事：以叙事为中心，适合低幼儿童阅读和欣赏的篇幅短小的各类故事。

二、儿童故事的特点P128（简答）

1.题材广泛，主题单纯。如《布娃娃的新衣服》，珍珍热爱集体的故事。（单选）

2.情节生动，结构紧凑。如《下雨》（赵继良）。（单选） 3.叙事为主，语言口语化。如《圈儿圈儿圈儿》（安伟邦）。（单选）

三、儿童故事的种类P130

从创作过程分，有民间故事和创作故事；从题材上分，有生活故事、动物故事、历史故事等；从表现形式上分，有文字

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故事和图画故事。（单选） （一）生活故事P130

指内容取材于儿童的家庭、幼儿园、学校或社会生活的故事。如《蓝色的树叶》（奥谢耶娃）讲的是莲娜和卡佳借彩色铅笔的故事，《李子核》（列夫·托尔斯泰）是万尼亚撒谎的故事。（单选）

在创作生活故事时，要注意以下几点： 1.善于在现实生活中捕捉儿童的美好行为。 2.以小见大，寓教育于启发之中。 （二）动物故事

如《干草染色》。 （三）历史故事

这类故事是选择有教益、有意义的历史事件或某个时期的历史人物的一生或片段写成的单则故事。 1.历史人物故事（简答）

以历史上的真实人物为主体。按人物类型不同，历史人物故事还可以分为：①名人故事；②伟人故事；③英雄故事。 2.历史事件故事

以历史事件为主描写历史人物活动。有人从表现形式角度把历史事件故事分为三种类型：①小说型；②故事型；③知识型。

（四）民间故事（简答）

民间故事的数量极多，大致可分为三类：现实生活色彩较浓的生活故事；幻想因素较强的传奇故事；丰富多彩的动物故事。如《鲁班的故事》、《巧媳妇》。

第二节 幼儿生活故事的艺术特征

（简答）

一、鲜明的现实性、针对性P138 （一）幼儿生活故事的题材

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幼儿生活故事主要是表现幼儿自己的生活，是幼儿生活的真实写照。（填空）如《小碗》（方轶群）。 （二）幼儿生活故事常见的主题P139

1.引导幼儿分辨是非，领悟正确的认识和行为，如《谁勇敢》（杨福庆）。

2.引导幼儿向上，追求美好的事物，如《排队上车》（安伟邦）。（填空）

3.指出幼儿身上存在的缺点，启发他们改正，如《蓝色的树叶》（奥谢耶娃）。（单选） 二、生动的故事性P142 （一）设置悬念

悬念就是在情节发展过程中，设一个“疑问”或矛盾冲突，给读者造成一种急切期待了解的心情。幼儿好奇心强，悬念的出现会立即引起他们的注意和兴趣。但幼儿生活经验少，悬念不宜搁置太久。 （二）写活人物

1.要注意写好人物的行为、动作、活动。 2.写活人物还要依靠写好细节描绘。 三、浓郁的趣味性P144

（一）故事内容要来自于幼儿的生活 如《李子核》

（二）运用幽默风趣的叙述语言 如《圈儿圈儿圈儿》（安伟邦）

第六章 幼儿图画书

第一节 图画书概述

一、图画书的概念P147 1.概念

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是以低幼儿童为主要对象的一种特殊的儿童文学样式，是语言和绘画相结合的艺术形式。 二、图画书的艺术特征P148

（一）图画是图画书叙述的主要媒介

图画书中的图画并非没有意义的装饰性插图，它是文字叙述的主要载体。

（二）图画书中图画必须具有连贯性

图画书非常强调图画的连贯性，无论是横画面构图，还是侧画面构图，抑或俯瞰画面构图，图画必须根据文字叙述的需要来安排，图画具有序列性、连贯性和逻辑性。

第二节 图画书的意义

一、图画书的作用P149（简答） （一）有利于大脑神经的发展 （二）有利于幼儿阅读能力的培养 （三）有利于个性特征的塑造 二、图画书的价值P150 （一）图画书拉近亲子关系

（二）图画书顺应幼儿认知规律 （三）图画书促进幼儿思维发展

第三节 图画书在幼儿语言教育中的运用

1.图画书为幼儿口语发展提供了绝佳的资源。 2.图画书成为复述故事的重要内容资源。 3.图画书阅读：培养幼儿阅读兴趣的法宝。

第四节 幼儿图画书的创作要求

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一、把握幼儿阅读图画书的兴趣、爱好和接受水平P154 （一）形象

幼儿喜欢人比物多，人物形象应为画面的主要部分。 （二）色彩

画家在为幼儿作画时，既要照顾到他们对鲜艳色彩的偏爱，也要注意不同年龄幼儿辨色能力的发展特点。 （三）画面

把主要内容放在画面，还要画得有吸引力。 二、幼儿图画书的文字与图画应相得益彰P155 （一）文字部分

图画要忠于文字的内容，体现文字的思想，文图一致，图与文是互相补充的关系。 （二）图画部分

1.图画形象要特征明显，轮廓明确，神态鲜明。

2.知识或真人真事题材的作品，图画最好以写实风格为主。 3.图画要有趣味和新奇，夸张、变形、拟人是重要的手法。 三、儿童图画读物的装帧P156

装帧设计：在编辑过程中，从图书内容，性质，读者对象，市场要求诸方面出发，在开本、文图配置关系、装订方式、字号选择、用纸材料上进行装帧总体设计。 （一）要求

1.开本大些，采用较好的纸质； 2.书的编排应活泼有趣；

3.封面和封底的美术设计突出。

（二）幼儿图画读物的封面设计要注意以下要求

1.醒目美观，色彩鲜艳，协调，书名的色彩突出醒目； 2.封面所画事物，要具有代表性，能涵括全书的意义； 3.彩色精印，使其具有吸引力；

4.封面与封底是整体，应一并设计。封底所画事物应小些。

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第七章 幼儿科学文艺

第一节 科学文艺的一般概念

一、科学文艺的起源与发展P1

1.在中国古代最早的一部诗歌总集《诗经》中，涉及的植物有132种，动物有一二百种。

2.在外国文学史中，古希腊著名史诗《伊利亚特》和《奥德赛》，反映了古希腊荷马时代的科学发展。

3.18-19世纪，《蜡烛的故事》（法拉第），《昆虫记》（法布尔）。

4.在20世纪的中国，有高士其，还有董纯才创作的《狐狸夫妇历险记》。（填空） 二、科学文艺的特点P166 （一）概念

科学文艺是指用艺术手法来描写科学、表现科学一类的与科学内容相关的作品的统称。 （二）特点（填空）

它显著特点是科学和文艺的有机结合。 三、科学文艺的教育意义P166

科学文艺作品的主要阅读对象是青少年和儿童。

从少年儿童本身来讲，他们知识、经验不足，但求知欲很旺盛，迫切希望了解他们所不知道的许多科学知识。

从中外著名科学家的成长看，科学文艺作品有时还会成为某门科学的“征兵广告”。

四、对科学文艺作品的创作要求P167（简答） （一）科学性

科学文艺作品应该具有充实、丰富的内容，而且这些内容必须正确，不能因为是文学作品就只追求艺术上的生动、形象而违反科学。

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（二）艺术性

科学文艺作品必须生动、自然、真诚、纯朴。 （三）教育性

一方面体现在作品的内容中，另一方面作者要用辩证唯物主义观点来分析科学知识。 （四）趣味性

趣味性一方面来自作品的选材，另一方面来自于表现手法。

第二节 儿童科学文艺的各种体裁及其特点

一、科学童话P169

1.科学童话又称知识童话，（单选）它以童话形式给孩子们讲述科学知识。如《小鸡住大楼》《地震之前》 2.科学童话也常运用童话的传统手法：（单选） 《小鸡住大楼》用的是三段法 《圆圆和方方》用的是对比法 《小蝌蚪找妈妈》用的是误会法 《地震之前》用的是巧合法 二、科学诗P101

1.科学诗是以简练优美的语言传授科学知识，即要求把科学上的名词术语变成形象化的文学语言，用形象思维来表达科学。 2.代表作为《我们的土壤妈妈》、《时间伯伯》、《太阳的工作》。（单选） 三、科学故事P102

1.科学故事是以简短的故事形式来传授各种科学知识。（名词）如《北京人的故事》、《山顶洞人的故事》、《半坡人的故事》（刘后一）。（单选） 四、科学幻想小说P173

1.科学幻想小说是描写人类在将来如何与自然作斗争的文学样式，是一种展望科学未来的小说，把明天才能实现的一些科学

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技术成就当作今天实现的现实来描写。

2.科学幻想小说必须具备以下三个特点：（简答） （1）它是小说，必须具有小说的特点。

（2）它是幻想小说，它不是描写现实，而是把未来或过去尚未实现的事情当作现实来描写。如凡尔纳的《海底两万里》。（单选）

（3）它是科学幻想小说，要特别突出科学。如《从地球到火星》（郑文光）。（单选）

（4）世界上第一部科学幻想小说，是19世纪美国女作家玛丽·雪莱所著的《佛兰肯斯坦》。（单选）我国最早的科学幻想小说集是顾均正的《在北极底下》。（单选） 五、科学小品P175

1.科学小品是用散文形式写成的科学知识读物。如《蜡烛的故事》（法拉第），我国的《十万个为什么》（科学小品集）。（单选）

第三节 幼儿科学文艺作品的特殊性

一、幼儿科学文艺作品的创作要求P176 （一）幼儿科学文艺作品的题材

题材的选择要从幼儿实际出发，要接近幼儿的生活。选择他们平时可以接触到的而又不太明白的事情为题材。

1.动植物的一般常识。如《谁丢了尾巴》、《尾巴》、《这是谁的腿》。

2.自然现象方面的常识。如《太阳跳下来》、《雪花》。 3.日常生活方面的知识。如《聪明的木娃》。 （二）幼儿科学文艺作品的知识必须正确

低幼科学文艺作品要求知识准确，但对科学知识中的名词术语要慎用。

（三）幼儿科学文艺作品要寓知识于故事之中

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如《三张戏票》，是写一只袋鼠到剧场去看戏。（单选） （四）幼儿科学文艺作品要富于趣味性 二、适于幼儿科学文艺作品的体裁P179 （一）幼儿科学童话

为幼儿创作的科学童话内容一般都比较浅显，幻想色彩浓厚，与一般童话一样地运用夸张、拟人等表现手法来塑造形象，构思情节，让幼儿在奇妙的童话境界中自然地获得知识，发展思维。如《小伞兵与小刺猬》（孙幼忱）

童话的“物性”问题，即指被拟人化的动物、植物和无生命的东西，必须符合它原有的习性和特征，不能让童话的幻想成分侵犯科学知识的正确性。 （二）幼儿科学诗

在幼儿文学的品种中，幼儿诗歌是唱主角的体裁。鉴于幼儿身心成长的需要，幼儿诗歌中知识性强的作品较多。如《水仙花》

（三）科学故事

为幼儿创作的科学故事一般比较简单、完整，一个故事只讲一个事件，语言也比较朴素。

第八章 幼儿文学作品的教育活动

1.幼儿主要是通过“听”来接受文学作品的内容。（单选）

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