Unit 1 Growing up 教学设计 2
教学目标
1、 学习单词month ，cute ,handsome, pretty, grow up
2、 能用He/She was ...His/Her...was/were...介绍某人过去某个阶段的年龄和特征。
3、 通过引导学生介绍自己或家人不同成长阶段的外貌特征，帮助学生初步运用核心句型。
教学重点
掌握句型 He/She was ...His/Her...was/were...
学习单词 cute ,handsome, pretty, grow up, month
教学难点
在句型His/Her...was/were...中根据名词的单复数形式正确使用was或 were
教具准备
录音机 单词卡 多媒体课件
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小学英语 六年级上册 牛津沪教版
教学设计
Step1: Pre-task preparations
1. Daily report.
2.多媒体展示几组名人图片，比如姚明，潘长江，范冰冰等让学生进行描述。
T: Look at the photo, who is he/she?
T: Is he tall? What does he look like?
3. 出示他们小时候的图片，再引导学生用过去式进行描述。
T: Look at this photo, Yao Ming was about one year old. What did he look like?
Step2: While-task procedures
1. 对比前面几组照片，引出短语grow up.
T: Compare these photos, they are growing up. And we are growing up.
引导学生阅读单元标题，解释grow up含义，并请同学跟读。
2. 播放录音，让学生整体感知课文,
2
小学英语 六年级上册 牛津沪教版
并回答问题：
Who does the passage talk about?
In photo 1, was she a baby?
In photo 2, was her hair long or short?
In photo 3, how old was she?
Now what does she look like?
3. ①出示课件一：让学生用过去式描述Sally两个月时的照片。
T: Look at this baby. She was about two months old .
并出示一张日历，板书month.
T: How many months are there in a year?
How many months are there in spring?
出示几张可爱婴儿的照片，让学生用month来描述他们的年龄，并了解cute的用法。
T: were the babies cute?
3
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②出示课件二：让学生观察并回答：
How about her hair?
How about her eyes?
让学生用was 和were进行描述，知道单数用was 复数用were
出示更多图片，让学生练习用was 和were进行描述。
③出示课件三: 学习单词：primary school student
T: Are you a primary school student?
Which primary school do you go to?
④出示课件四：学习单词：junior high school, pretty, handsome
T: How old is Sally now?
What school does she go to?
What does she look like?
出示与Sally 同龄的那女孩照片，让学生对比描述，区分pretty 和handsome.
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4. 再次播放录音，边听边跟读。比一比谁读得最像录音里的发音。
5. 完成表格。
Photo Age Appearance
1 ___months old Small and _____
2 ___ year old ____hair and ___ eyes
3 ___ years old a _____school student
4 ___ years old Tall and___,____hair
Step3: Post-class activities
1. 让学生根据表格复述课。。
2. 根据图片内容，仿照例句，补充句子。
3. 阅读短文，判断正误。
Step4: Homework
1. 让学生带照片并介绍自己。
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2. 听录音并大声跟读第二页课文。
3. 完成练习册第一课时。
Unit 2 My summer holiday 教学设计 2
Teaching Aims(教学目标):
1.能听、说、读、写本课的核心词汇：famous, during,spend, everyone,countryside
2.能熟练掌握核心句型：How was your summer holiday?
It was wonderful. We went to the Great Wall.
Everyone had a good time.
3.读懂有关暑假生活的对话，学会询问别人和介绍自己的暑假生活。
Teaching Importance and Difficulties (教学重难点)：
1.能在语境中正确运用本单元的核心词汇和句型。
2.能写几句话简单描述自己的暑假生活。
3.在具体的情境中正确运用一般现在时和一般过去时。
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4.了解字母e、a及字母组合ea在单词中的发音规律，拼读简单的单词。
Teaching Tools(教学用具)： 录音机、自制课件、照片等
Teaching Procedures(教学过程)：
StepⅠ.Warm up and revision（热身与复习）
1. Greetings.
2. Do some warming-up exercises.
Step Ⅱ.Presentation and practice（呈现新语言知识和练习）
1. Lead in.
T: Do you like the summer holiday or winter holiday?
How was your summer holiday?
S1: It was wonderful.
T: Where did you go?
Ss: I went to Beijing.
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2. Show some pictures and introduce Beijing.
3. Learn to say and write the phrases.
4. Read and spell the words.
5. Choose and say:
This is the Great Wall. It’s in Beijing.
6. Watch the screen and learn to say the useful sentences.
How was your summer holiday?
It was wonderful. We went to the Great Wall.
7. Ask pupils to practise in groups .
Sept Ⅲ. Learn the story (学习课文)
1. Watch the cartoon.
2. Students follow the recording and repeat the dialogues.
3. The pupils read the text carefully. And then try to do some exercises.
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Step Ⅳ.Consolidation and Homework（拓展延伸）
The pupils learn to write something about their summer holidays.
Unit 3 Healthy or unhealthy? 教学设计 2
Teaching Aims(教学目标):
1.能听、说、读、写本课的核心词汇：
healthy,unhealthy,hamburger,fruit,pie,pizza,sandwich,vegetables,chicken,chocolate,a little
2.能熟练掌握核心句型：
--What did you have for breakfast this morning?
--I had some bread and milk.
3. 情感目标
（1）通过学习，学生们可以了解到“健康与不健康”的生活习惯对自己健康影响。
（2）通过学习培养学生小组合作团结合作的精神。
Teaching Importances and Difficulties (教学重难点)：
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1.能在语境中运用本课的核心词汇和句型。
2. 能正确理解和运用a lot of, some, a little表达物品的数量。
Teaching Tools(教学用具)：
录音机、自制课件、照片等
Teaching Procedures(教学过程)：
StepⅠ.Warm up and revision（热身与复习）
1. Greetings.
2. Talk about the food.
StepⅡ.Presentation and practice（呈现新语言知识和练习）
1. Lead in.
T: What did you have for breakfast this morning?
Ss: I had some milk/some bread/an egg.
2. Learn to say and use the words.
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T: Look at the pictures. What’s this?
Ss: It’s a hamburger.
4. Read and spell the new words.
5. Watch the screen and learn to say the sentences.
6. Ask pupils to practise in groups.
7. Talk and share.
Sept Ⅲ. Learn the story (学习课文)
1. Read the story and learn to say the useful sentences.
2. Watch the cartoon.
3. Students follow the recording to read the story.
4. The pupils read the text carefully. And then try to answer the questions.
5. Ask the children to play in roles.
Step Ⅳ. Consolidation（拓展延伸）
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Do a survey. And complete the table.
Homework(家庭作业)
1. Write the new words four times
2. Listen to the tape
3. Write about your breakfast you had
Unit 4 Our neighbours 教学设计 2
Teaching Aims(教学目标):
1.能听、说、读、写本课的核心词汇：neighbour, son, daughter, noisy,dig, make a noise
2.能熟练掌握核心句型：Did you play with Sam last weekend?
Yes, I did.
Do you know them?
3.询问别人邻居的情况及邻里关系，体会邻里关系的重要性。
Teaching Importances and Difficulties (教学重难点)：
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1.能在语境中正确运用本单元的核心词汇。
2.能用Do you…?和Did you…?询问别人和邻居的相处情况。
3.在句型Did you…?中动词用原型。
4.了解字母a,u,o及字母组合ar在单词中的发音规律，拼读简单的单词。
Teaching Tools(教学用具)：
录音机、自制课件、照片等
Teaching Procedures(教学过程)：
StepⅠ.Warm up and revision（热身与复习）
1. Greetings.
2. Play a game: quick eyes
StepⅡ. Presentation and practice (自主探究)
1.生词关T: Please write the meanings on your paper
neighbour ______ son______ daughter________
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writer________ weekend______ play chess_________ The Greens__________ The Wus_________
2. T：Show the pictures, learn the new words: neighbour/daughter
Ss：read these words after teacher.
3. Work in groups to read the new words. Recite the new words, then recite in groups。
4. Watch the screen and learn to say the sentences.
5. Ask pupils to practise in groups.
Sept Ⅲ. Learn the story (学习课文)
1、自读课文，找出不会读的单词或不理解的地方，用笔圈出来。
2、听录音，跟读两遍。（要注意语音语调哦！）
3、组内交流，翻译句子，然后对子互查。
4、我会总结本课的重点句型。
Step Ⅳ. Show(展示交流)选择自己喜欢的内容展示。
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Task1: 识记单词和短语。
Task2: 句型讲解。
Task3：熟练地朗读课文并尝试背诵。
Task4: 用所学句型创编对话。（能创设情景的，要额外加分哦！你还还可以用自己喜欢的内容展示哟！）
Unit 5 Animals in danger 教学设计2
教学目标
1. 认知目标：学习掌握新词汇：thousand, hundred, wild, way, die, learn, send，掌握句型：In the past, there were …, but now there are ….，以及过去式与现在时的区别。
2. 能力目标：能运用所学句型与同学谈论濒临灭绝的野生动物。
3. 情感目标：让学生通过对课文内容的学习掌握，增强学习的信心，调动学生的学习兴趣。
教学重难点
1. 重点
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能运用所学句型与同学谈论濒临灭绝的野生动物。
2. 难点
句型：In the past, there were …, but now there are ….，以及过去式与现在时的区别的理解掌握。
教学用具
多媒体教学设备、单词卡片、图片
教学过程
Step 1 warming
1. 师生互相问好，教师询问大家喜欢去动物园吗？最喜欢的动物是什么呢？是否了解这些动物呢？
2. 教师向学生们说说自己最喜欢的动物以及此种动物的一些特点与现状。
Step 2 Revision and Presentation
1. 教师告诉学生我们这节课就要学学如何用英语表达一些动物的生存现状，了解一些濒临灭绝动物的现状。
2. 教师请学生谈谈自己最喜欢的动物。
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3. 教师出示单词卡片进行新单词教学，带读并配合肢体动作让同学们印象深刻。
4. 教师播放课文内容录音，请同学们认真听一遍，争取做到理解内容。
Step 3 Practice
1. 分小组讨论练习，两人一组，相互介绍一些动物的生存现状。
A: My favourite animal is panda, in the past, there were many pandas, but now there are only about one thousand six hundred pandas in the wild.
B: My favourite animal is blue whale, in the past, there were many blue whales, but now there are only about ten thousand in the wild.
2. Let’s learn and sing a song: All animals bright and beautiful.
Step 4 Summary
教师根据本课时所学内容进行回忆总结，并请同学们谈谈本节课印象最深刻的环节。
Step 5 Homework
1. 学生抄写本课所学单词，一个五遍。
2.用所学句型与父母或朋友进行交谈，并向父母朋友宣传保护濒危动物的重要性。
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Unit 6 E-friend 教学设计 2
Teaching Aims(教学目标):
1.能听、说、读、写本课的核心词汇：e-friend, country, other
hobby, would like
2.能熟练掌握核心句型：Would you like to have e-friends in other
countries?
I’d like to know about…
Please write back soon.
3.运用英语知识结识外国笔友，体会用英语交流的乐趣。
Teaching Importance and Difficulties (教学重难点)：
1.能在语境中正确运用本单元的核心词汇。
2.能用Would you like to…? I’d like to…询问和表达愿望。
Teaching Tools(教学用具)： 录音机、自制课件、照片等
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Teaching Procedures(教学过程)：
StepⅠ. Warm up and revision（热身与复习）
1. Sing a song：All animals are bright and beautiful.
2. Talk about families and relatives.
StepⅡ. Presentation and practice (自主探究)
1.生词关
T: Please write the meanings on your paper
other______ country______ e-friend________
favourite________ Canana______ the UK _________
the US_______ Australia ______
2. T：Show the pictures of the countries and learn the new words.
Ss：read these words after teacher.
3. Work in groups to read the new words. Recite the new words, and then recite in groups。
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4. Watch the screen and learn to say the sentences.
Would you like to have e-friends in other countries?
Yes, I would like. / No, I wouldn’t.
5. Ask pupils to practise in groups.
Sept Ⅲ. Learn the story (学习课文)
1、自读课文，找出不会读的单词或不理解的地方，用笔圈出来。
2、听录音，跟读两遍。
3、组内交流，翻译句子，然后互查。
4、我会总结本课的重点句型。
5. 做37页练习题：Match and say.
Step Ⅳ. Show(展示交流)
Task1: 识记单词和短语。
Task2: 句型讲解。
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小学英语 六年级上册 牛津沪教版
Task3：熟练地朗读课文并尝试背诵。
1. Students follow the recording to read the story.
2. The pupils read the text carefully. And then try to do some exercises.
Step Ⅳ. Consolidation（拓展延伸）
Ask some students to introduce their own photos.
Unit 7 Seeing a film 教学设计 3
教学目标
1、能正确朗读、拼写词汇表内的单词，如： shall, police, exciting, boring, kill, asleep, see a film等。
2、能运用Shall we …?的句子来进行询问。
3、能用I’d like to …的句子表达自己的意见。
4、能在阅读短文的时候，了解故事的主题，抓住关键信息。
5、能正确读出字母和字母组合s, c, z, ts, ds的发音。
教学重难点
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1. 能用 Shall we…? 句型征询他人的意见并能作出合理应答。
2. 能用This film is about…对电影做出简单的表述，感受电影带来的乐趣。
3. 能用I’d like to … 表达自己喜欢做的事情。
句型：Shall we …? ，以及肯定回答：Sure. / Certainly. / Definitely. 等等；否定回答：I’m sorry. / I’m afraid not, because …. 等等的理解掌握。
教学用具
多媒体教学设备、单词卡片
教学设计
Step 1 warming
1. 师生互相问好，教师询问大家喜欢看电影吗？最喜欢什么电影呢？想要和父母朋友一起去看电影时会怎么说呢？一起计划一下本周末做些什么，从旧知Can we… ? 开始说建议，过渡到新句型Shall we … ? 及其回答。
2. 教师向学生们说说自己最喜欢的电影，并说说原因。
Step 2 Revision and Presentation
1. 教师告诉学生我们这节课就要学学如何用英语征求别人的意见，如何回答别人征求
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意见的问题。
2. 教师请学生谈谈自己平时如何征询父母、朋友等人的意见。
3. 教师出示单词卡片进行新单词教学，带读并配合肢体动作让同学们印象深刻。
4. 教师播放课文内容录音，请同学们认真听一遍，争取做到理解内容。
Step 3 Practice
1. 分小组讨论练习，两人一组，相互征求意见并回答。
A: Shall we …?
B: Sure. / Certainly. / Definitely. or I’m sorry. / I’m afraid not, because ….
2. 尝试写一个你喜欢的电影的简介，并向同学们推荐，做的好的同学会得到奖励。
Step 4 Summary
教师根据本课时所学内容进行回忆总结，并请同学们谈谈本节课印象最深刻的环节。
Step 5 Homework
1. 学生抄写本课所学单词。
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小学英语 六年级上册 牛津沪教版
2.用所学句型与父母或朋友谈谈自己喜欢的电影。
Unit 8 Visiting museums 教学设计 2
Teaching Aims(教学目标):
知识目标：
1.能听、说、读、写本课的核心词汇：bee, insect, ant, kind
2.能熟练掌握核心句型：What did you see at the museum?
I saw a lot of interesting cars.
I bought a toy bee.
3.能读懂关于参观博物馆的对话。
Teaching Importance and Difficulties (教学重难点)：
1.能在语境中正确运用本课的核心词汇和句型。
2.一般现在时态与一般过去时态的混合使用。
Teaching Tools(教学用具)： 录音机、自制课件、照片等
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Teaching Procedures(教学过程)：
StepⅠ.Warm up and revision（热身与复习）
1. Sing an English song：please stand up
T: Hello！Boys and girls .Nice to meet you!
Ss: Hello！Teacher. Nice to meet you too.
T: Let’s sing a song together.
2. Do some warming-up exercises.
3. Review the word of insects.
Step Ⅱ.Presentation and practice（呈现新语言知识和练习）
1. Lead in.
2. T: Let’s play a guessing game. We can see a lot of exciting films there.
What place is it?
Ss: It’s a cinema.
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小学英语 六年级上册 牛津沪教版
T: You are right! We can borrow books there. What place is it?
Ss: It’s a library.
T: We can see and learn about many interesting things there.
It’s a museum.
3. Show some photos and introduce all kinds of museums.
4. Learn to say and use the words.
T: What did you see at the insect museum?
Ss: We saw many insects.
5. Watch the screen and learn to say the sentences.
6. Ask pupils to practise in groups
Sept Ⅲ. Learn the story (学习课文)
1. Ask the pupils to look at the pictures on the textbooks and talk about them in groups.
2. Watch the cartoon.
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小学英语 六年级上册 牛津沪教版
3. Students follow the recording to read the story.
4. The pupils read the text carefully. And then try to do some exercises.
5. Role- play in pairs.
Unit 9 Great cities of the world 教学设计 2
一、教学目标
1. 认知目标：学习掌握新词汇：capital，north，east，west，south，tourist，building，掌握How long …询问时间的用法，句型：How long does it take …? 以及回答：It takes ….
2. 能力目标：能运用所学句型与同学交流到一个地方需要花费多长时间。
3. 情感目标：让学生通过对课文内容的学习掌握，增强学习的信心，调动学生的学习兴趣。
二、教学重难点
1. 重点
能运用所学句型与同学交流到一个地方需要花费多长时间。
2. 难点
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How long …询问时间的用法，句型：How long does it take …? 以及回答：It takes …. 的理解掌握。
三、教学用具
多媒体教学设备、单词卡片。
四、教学设计
Step 1 warming
1. 师生互相问好，教师询问大家去过哪些城市呢？最喜欢哪个城市呢？最想要去哪个城市旅行呢？为什么呢？
2. 教师向学生们说说自己最喜欢及最想要去的城市，并说说理由。
Step 2 Revision and Presentation
1. 教师告诉学生我们这节课就要学学如何用英语与同学交流自己去某个城市需要花费的时间。
2. 教师请学生谈谈自己最想要去的城市，并谈谈这个城市位于哪里，有什么特点。
3. 教师出示单词卡片进行新单词教学，带读并配合肢体动作让同学们印象深刻。
4. 教师播放课文内容录音，请同学们认真听一遍，争取做到理解内容。
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小学英语 六年级上册 牛津沪教版
Step 3 Practice
1. 分小组讨论练习，两人一组，相互交流如何去一个城市，需要花费多少时间。
A: Beijing is …?
B: How long does it take to get to Beijing?
A: It takes about …by ….
2. 尝试写一篇小文章介绍你最想要去的城市，包括城市位置、特点、需要花费多久到达等方面，并向同学们展示自己的文章，写得好的同学会得到奖励。
Step 4 Summary
教师根据本课时所学内容进行回忆总结，并请同学们谈谈本节课印象最深刻的环节。
Step 5 Homework
1. 学生抄写本课所学单词，一个五遍。
2.用所学句型与父母或朋友进行交谈。
Unit 10 Air 教学设计 3
教学目标：
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Knowledge aims：The students are able to learn the key words and useful expressions about the air.
Ability aims：The students are able to learn some reading strategies. They are expected to find out the key information and to present their point of view.
Emotion aims：
1) The students are able to realize the importance of protecting our environment and heighten their awareness of environmental protection.
2) The students are able to take action to protect our environment with their efforts.
教学重点:
1. The key words and useful expressions about the environment.
2. To analyze the whole text and know about structure and the main idea of the text.
教学用具：
multi-media; work sheets and blackboard
教学过程：
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小学英语 六年级上册 牛津沪教版
Step 1 warming
1. 师生互相问好，教师说出一个关于空气的谜语让大家猜一猜。教师询问同学是否了解空气？空气由哪些成分组成？有什么重要作用？
2. 教师向学生们说说空气的基本知识，介绍目前严重的大气污染状况。
Step 2 Revision and Presentation
1. 教师告诉学生我们这节课就要学学如何用英语与同学交流空气的重要作用以及如何保护我们被污染的大气。
2. 教师请学生谈谈大气污染主要有哪些原因，有哪些保护措施。
3. 教师出示单词卡片进行新单词教学，带读并配合肢体动作让同学们印象深刻。
4. 教师播放课文内容录音，请同学们认真听一遍，争取做到理解内容。
Step 3 Practice
1. 分小组讨论练习，两人一组，相互交流大气污染的原因及保护措施。
A: What makes the air dirty?
B: … makes the air dirty.
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小学英语 六年级上册 牛津沪教版
A: What should we do to keep the air clean?
B: We should ….
2. 发挥想象力尝试写一句新颖、有趣的口号呼吁大家一起保护空气，同学们比一比谁的口号更与众不同。
Step 4 Summary
教师根据本课时所学内容进行回忆总结，并请同学们谈谈本节课印象最深刻的环节。
Step 5 Homework
1. 学生抄写本课所学单词，一个五遍。
2.用所学句型与父母或朋友进行交谈。
Unit 11 Trees 教学设计 3
教学目标
1、知识目标
（1）、学生能听、说、读、写单词wood
（2）、通过Listen and say树的重要性的对话，帮助学生掌握核心句型
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小学英语 六年级上册 牛津沪教版
We get … from …，We use … to make …
2、能力目标
（1）、能读懂和朗读文本。
（2）、谈论人们将做什么。
（3）、能初步运用核心句型表达。
3、情感目标
激发学生热爱和保护大自然的热情，节约资源。
教学重难点
1、词汇：wood
2、句型：We get wood from trees. We use wood to make pencils.
3、日常用语：That’s wonderful.
教学过程
1、猜谜导入
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小学英语 六年级上册 牛津沪教版
They are green and brown.
They are important.
They can keep the air clean.
They can make our city beautiful.
In summer, we like to stay under them.
What are they?
2、导学检测
（1）、播放Listen and say的视频，学生观看思考：What do we get from trees?
We get wood from trees. We get fruit from trees.
（运用任务型教学法，把学生分组，带着问题，阅读文本并在老师的指导下解决问题）
（2）出示图片，运用词组get … from …
We get fish from sea. We get milk from cows.
（3）听音并朗读,理解use … to make …
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（4）分组练习We use … to make …
分组完成任务，这是培养学生合作学习的意识和相互交流的能力。
(5)、对比学习，以旧引新。
Trees can cool the air.
In autumn, it is cool.
（6）、Listen and read听录音是为了语音、语调正确地道。大声跟读和朗读是课标要求和学习语言的必要内容。人人参与，充分体验。
（7）、Peter and Joe are making a poster. Help them complete it.
很自然地激发了同学们想植树的欲望，所以老师用When is Tree Planting Day in China ?引出 It’s on 12th March.
3、巩固练习
We get wood from trees. What do we use wood for? Give a report.
We use wood to make a lot of things.
We use wood to make …
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小学英语 六年级上册 牛津沪教版
We also use wood to make …
4、归纳总结
先让学生总结归纳这一课学到了什么？并进行评价，然后老师总结。
5、课后作业（Homework）
1). Listen to and read Student’s Book pages 74 and 75.
2). Make two sentences with key patterns:
We get … from …
We use … to make…
五、说课板书设计
Unit l1 Trees
get … from …
use … to make …
keep … clean
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Unit 12 The Earth 教学设计 3
教学目标
1. 认知目标：学习掌握新词汇：Earth, past, forest, land, ocean, rubbish, sick，了解地球的有关知识，以及地球正在遭到人们的破坏，如何保护地球。
2. 能力目标：能运用所学句型与同学交流地球正在被破坏的现状以及保护地球的重要性。
3. 情感目标：让学生通过对课文内容的学习掌握，增强学习的信心，调动学生的学习兴趣。
教学重难点
1. 重点
能运用所学句型与同学交流地球正在被破坏的现状以及保护地球的重要性。
2. 难点
句型：What should we do to save the Earth? 以及回答：We should …. 的理解掌握。
教学用具
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小学英语 六年级上册 牛津沪教版
多媒体教学设备、单词卡片
教学设计
Step 1 warming
1. 师生互相问好，教师说出一个关于地球的谜语让大家猜一猜。教师询问同学是否了解我们居住的地球？地球的现状？保护地球有什么重要性？如何保护地球？
2. 教师向学生们说说地球的基本知识，介绍地球正不断遭到人们各种破坏的现状。
Step 2 Revision and Presentation
1. 教师告诉学生我们这节课就要学学如何用英语与同学交流地球正在被破坏的现状以及保护地球的重要性。
2. 教师请学生地球正被破坏的表现有哪些，应该如何保护地球。
3. 教师出示单词卡片进行新单词教学，带读并配合肢体动作让同学们印象深刻。
4. 教师播放课文内容录音，请同学们认真听一遍，争取做到理解内容。
Step 3 Practice
1. 分小组讨论练习，四人一组，相互交流保护地球的措施。
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小学英语 六年级上册 牛津沪教版
A: What should we do to save the Earth?
B: We should stop using plastic bags.
C: We should ….
D: We should ….
2. 发挥想象力尝试写一句新颖、有趣的口号呼吁大家一起保护我们共同生活的地球，同学们比一比谁的口号更与众不同。
Step 4 Summary
教师根据本课时所学内容进行回忆总结，并请同学们谈谈本节课印象最深刻的环节。
Step 5 Homework
1. 学生抄写本课所学单词，一个五遍。
2.用所学句型与父母或朋友进行交谈。
牛津沪教版英语六年级上册全册知识点汇总
Module 1 Getting to know each other
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一、核心词汇
1.表示时间名词：month 一个月的时间;月份 yesterday 昨天
2.形容词：cute 可爱的 pretty 漂亮的 handsome 英俊的;帅气的 famous 著名的;出名的 healthy 健康的;有益于健康的 unhealthy 不健康的;损害健康的
3.动词：catch 逮住;捕捉 spend 度过 pick 采摘
4.食物名词：hamburger 汉堡包 fruit 水果 pie 馅饼 pizza 比萨饼 cola可乐 sandwich三明治 vegetable 蔬菜 chicken 鸡肉 chocolate 巧克力
5.表示动物名词：turtle 乌龟 fly 苍蝇
6.其他：during 在……期间 everyone 每个人;所有人 countryside 乡村;农村
7.核心词组：grow up长大;成长 junior high school 初级中学 (be)born 出生 summer holiday 暑假 the Great Wall 长城 the Palace Museum 故宫博物院 Tian’an men Square 天安门广场 go swimming 去游泳 go to the museum 去博物馆 go to the cinema 去电影院 junior high school 初级中学 do my homework 做我的家庭作业 watch TV看电视 visit my friends 拜访我的朋友 a little 少量的 fish and chips 炸鱼薯条
二、了解词汇
1.一些动词及过去式：go(去)—went do(做)—did
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have/has(有)—had watch(观看)—watched
visit(访问;探望)—visited am/is(是)—was are(是)—were
2.一些食物名词：egg 鸡蛋 bread 面包 noodles 面条 dumplings 饺子
3.其他：menu菜单
三、核心句型
1.Her hair was short and her eyes were big. 她那时头发很短而且眼睛很大。
解读:这个句子是描写过去某段时间的人物特征,因此系动词要用它的过去式。当主语是第三人称单数时,系动词要用is的过去式was;反之就用are的过去式were,后面直接跟描写人物外貌特征的形容词。
举一反三:My hair was short then. 我的头发那时很短。
My hands were small then. 我的手那时很小。
My sister was short then. 我的妹妹那时很矮。
2.Justin was born in the river. 小贾斯汀在河里出生。
解读:这个句子是描写某人出生在某地的句子,因为每个人的出生都是过去的事情,因此系动词要用它的过去式。当主语是第三人称单数时系动词要用is的过去式was;反之就用
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are的过去式were,后面直接跟出生的地点。如果需要说明出生年、月、日的时候,就用介词on后跟月份加日期的基数词最后写年份。
举一反三:I was born in Zhanjiang. 我出生在湛江。
My father was born in Beijing on Nov.4,1978.我的爸爸于1978年11月4日出生在北京。
3.— How was your summer holiday?你的暑假过得怎么样?
— It was wonderful.它很精彩。
解读:这个句子是询问过去过得怎么样的句型及回答,因为是询问过去的事情,因此系动词要用它的过去式。how意为“怎样;如何”。was是is/am的过去式。答语中的系动词也要使用过去式。
举一反三:— How was your birthday?你的生日过得怎么样?
— It was beautiful. 太精彩了。
— How was your weekend?你的周末过得怎么样?
— It was nice. 很好。
4.We went to the Great Wall. 我们去了长城。
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解读:这个句子是描写某人过去去过某地的句型。因为是描写过去的事情,因此动词要用它的过去式,went 是go 的过去式。
举一反三:My father went to the zoo last Sunday. 上周日我的爸爸去了动物园。
My sister went to Hainan with my uncle.我的妹妹跟我的叔叔去了海南。
5.Everyone had a good time. 大家玩得都很开心。
解读:这个句子是描写过去每个人玩得很愉快的句型,因此动词要用过去式。此处had是has的过去式。everyone作主语时,与单数谓语动词连用。
举一反三:Everyone works very seriously. 每个人工作都很认真。
My sister had a good time. 我的妹妹玩得很高兴。
6.— What did you have for breakfast this morning?你今天早上早餐吃的什么?
— I had some bread and milk. 我吃了一些面包和牛奶。
解读:这个句子是询问对方过去一日三餐吃了什么的句型及回答,因为是询问过去的事情,因此助动词do要用它的过去式did,没有人称和数的变化。what意为“什么”。答语中的系动词也要使用过去式。问句中三餐用介词for来连接,意为“当成;作为”。
举一反三:— What did your father have for lunch?你爸爸午餐吃了什么?
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— He had some chicken and vegetables.他吃了一些鸡肉和蔬菜。
— What did you have for dinner?你晚餐吃了什么?
— I had some noodles. 我吃了一些面条。
四、了解句型
1.Ben was about six months old.本那时大约六个月大。
解读:这是一个描写某人过去大约年龄的句子。
2.That’s not healthy. 那是不健康的。
解读:这是一个描写某物是不健康的句型。
3.I didn’t have breakfast this morning.我今天早上没有吃早餐。
解读:这是一个描写某人在某段时间没有吃三餐的句型。
Module 2 Relationships
一、核心词汇
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1.家庭成员：son 儿子 daughter 女儿
2.动物类：owl 猫头鹰 rhino 犀牛
3.数词：thousand 一千 hundred 一百
4.形容词：noisy 吵闹的 other 其他的 wild 野生的
5.动词：dig 挖(土);掘(洞) die 死;死亡 learn 学习 send 安排去;寄;送
6.名词：neighbour 邻居 country 国家 hobby 爱好 e-friend 网友 wild野生环境
7.代词：yourself 你自己
8.其他：team(游戏或动作的)队 grade 年级
9.词组：make noise 制造噪音 take care of照顾;照料 go for a walk 去散步
Drive away 赶走 in danger 面临危险 in the past 在过去 South China tiger 华南虎
Blue whale 蓝鲸 would like(表示愿意、喜欢)
二、了解词汇
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1.动词词组：be from 来自 play chess 下国际象棋 play table tennis 打乒乓球
play with 和……一起玩 talk about 谈论 have an idea 有一个主意
dig a hole挖了一个洞 have a good sleep 睡得很好 go out 出去
Have fun 玩得开心
2. 介词词组：in the morning 在早上 in the forest 在森林里 under the tree 在树下 in holes 在洞里 at night 在晚上 in the wild 在野生环境里 in the blue sky 在蓝天中 under the sea 在海底 in different countries在不同的国家
3.其他：last weekend 上周末 every night 每晚 a lot of 很多
三、核心句型
1.— Did you play with Sam last weekend?上周末你和萨姆一起玩了吗?
— Yes, I did. 是的,我和萨姆一起玩了。
解读:这个句子是询问某人过去是否做过某事的一般疑问句及回答。此问句是由助动词do引导的一般疑问句的过去式的形式,因此助动词do要用它的过去式did,在句中没有实际意义,引导一般疑问句时要放到句首,没有人称和数的变化。也就是说无论主语是什么,did后面出现的动词一律用动词原形。
举一反三:— Did you go to school yesterday? 昨天你去上学了吗?
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— Yes, I did. 是的,我去上学了。
— Did you have a good day today?你今天过得好吗?
— No, I didn’t. 不,我过得不好。
— Did you have fun?你玩得开心吗?
— Yes, I did. 是的,我很开心。
2.In the past, there were many pandas. 在过去,有很多熊猫。
解读:这个句子是描述过去存在某些事物的句型,were 是are 的过去式。
举一反三: In the past, there were twelve of us in all for dinner.
在过去,我们一共有十二个人吃晚餐。
In the past, there were no printed books.
在过去,没有印刷的书籍。
In the past, there were piles of litter in the street.
在过去,街道上垃圾成堆。
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3.— Would you like to have e-friend in other countries?你想有其他国家的网友吗?
— Yes, I’d like to have an e-friend in the US.是的,我想找一个美国的网友。
解读:这个句子是询问某人是否想做某事的句型及回答。would like是固定短语,意为“想;想要”。这是一个一般疑问句,would放到了主语的前面。
举一反三:— Would you like some tomato juice?你想要些番茄汁吗?
— Yes, please. 是的,我想要。/No, thanks. 不,谢谢。
— Would you like to have breakfast now?你现在想要吃早餐吗?
— Yes, please. 是的。/No, thanks. 不,谢谢。
四、了解句型
1.How well do you know your neighbours?你有多了解你的邻居?
解读:这是一个询问你对某人有多了解的句型。
2.Where did the rabbits and the owl live?兔子和猫头鹰住在哪儿?
解读:这是一个询问过去某人/某物住在哪里的句型。
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3.Do you want to help them?你想去帮助它们吗?
解读:这是一个询问某人是否想去做某事的一般疑问句。
4.He’s from the US. 他来自美国。
解读:这是一个描写某人来自哪里的句型,be from 是“来自”的意思,be有人称和数的变化。
Module 3 Out and about
一、核心词汇
1.关于人物的名词：policeman (复数policemen) queen 王后 princess 公主 tourist 游客 dancer跳舞者;舞蹈演员
2.动物名词：bee蜜蜂 ant蚂蚁 insect昆虫
3.关于建筑的名词：building建筑物;楼房 palace 王宫;宫殿
4.方位名词：north北;北部 east东;东部 west西;西部 south 南;南部
5.形容词：exciting令人激动的;使人兴奋的 boring 没趣的;令人厌倦的
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brave勇敢的 fairest 最美丽的 asleep睡着的
6.代词：anything 任何东西
7.关于食物的名词：sushi寿司(日本食物)
8.词组：next time下次 once upon a time 从前 fall asleep 睡着 model car汽车模型 insect museum昆虫博物馆 car museum汽车博物馆 science museum科学博物馆 many kinds of各种各样的 in the north of在……北部 in the east of 在……东部
9.其他：shall 表示提出或征求意见 police警方;部门 mirror镜子 kill杀死 kind种类 finger 手指 capital 首都 most 大多数
二、了解词汇
1.动物单词：horse 马 butterfly 蝴蝶
2.城市名：London 伦敦 Pairs 巴黎 Tokyo 东京 Beijing 北京
3.国家名：the UK 英国 France 法国 Japan 日本 China 中国
4.博物馆短语：art museum艺术博物馆 toy museum 玩具博物馆
film museum 电影博物馆
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5.有名的建筑：Tian’anmen Square 天安门广场 the Palace Museum 故宫博物院 the Louvre Museum 罗浮宫 Big Ben 大本钟
三、核心句型
1.— Shall we go and see a film this weekend?我们这个周末去看电影好吗?
— Sure.当然可以。
解读:(1)这个句子是由shall引导的一般疑问句,意为“……好吗?”,用于向对方征求意见。shall 是情态动词,通常与第一人称、第二人称连用。后面接动词原形。口语中常以will代替,作“将要,会”讲。
(2)“Sure.”常用来回答征求意见的问句,意思是“当然可以;好的”,表示肯定的答复,相当于“Of course.”或“Certainly.”。
举一反三:— Shall you be here tomorrow?明天你会在这儿吗?
— Sure. 当然。
— Shall we go to the theater this evening?我们今晚去看戏好吗?
— Sure. 当然可以。
2.— What did you see at the museum?你在博物馆里看见了什么?
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— I saw a lot of interesting cars. 我看见了许多有趣的汽车。
解读:这个句子是询问某人在某地看见了某物的句型及回答,是由what 引导的特殊疑问句,因为是过去发生的事情,所以助动词do 要用它的过去式did。 答语中为了和问句时态一致,动词see也要用它的过去式saw, 意思是“看见”,后面接事物和人。
举一反三:— What did you see at the zoo?你在动物园里看见了什么?
— I saw some animals. 我看见了一些动物。
— What did you see in the sky?你在天空中看见了什么?
— I saw some clouds. 我看见了一些云。
3.— How long does it take to get to Shanghai from Beijing by train?从北京乘火车到上海需要多长时间?
— It takes about five hours.它需要大约五个小时。
解读:这个句子是询问往返两地所需时间的句型及回答,how 和long 搭配使用可以对时间提问,意为“多长时间”。也可以对物体的长短提问,意为“多长”。答句中的take 在这里意为“花费”。常用it 作主语。
举一反三:— How long will it take me to get there?到那儿要花费多长时间?
— It takes about twenty minutes.它需要大约20分钟。
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— How long will it take to get to your house?到你家将要多久?
— It takes about ten minutes.它需要大约10分钟。
四、了解句型
1.What would you like to see?你们想看什么?
解读:这是一个询问别人想看什么的句型。
2.What is it about?它是关于什么的?
解读:这是一个询问电影内容的句型。
3.It’s cute. 它很可爱。
解读:这是一个夸赞某物很可爱的句型。
4.That’s so cool.真酷。
解读:这是一个夸赞某事很酷的句子。
5.It’s in the north of China. 它在中国的北部。
解读:这是一个介绍方位的句型。
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Module 4 The natural world
一、核心词汇
1.名词：air 空气 factory 工厂 smoke 烟 wood 木头;木材 match 火柴 Earth 地球 part 地区;区域 forest 森林 land 陆地 ocean 海洋 rubbish 垃圾
balloon气球 glass玻璃制品;玻璃
2.动词：plant 种植 cool 使变凉 miss 想念 hurt 感到痛 recycle 回收利用;再利用
3.形容词：alive 活着的 dirty 脏的 fresh 清新的 sick 生病的 clean 干净的;洁净的 own自己的
4.其他：everywhere 处处;到处
5.核心短语：keep…alive让……活着 plant trees 植树 have to不得不
cut…down 把……砍倒 look for 寻找 so many这么多 pickup捡起;拾起 shopping bag 购物袋 plastic bag 塑料袋
二、了解词汇
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1.其他
why 为什么
2.一些短语
look at 看一看 be from 来自…… cool the air 使空气变凉 make a poster 制作一张海报 live on the Earth 住在地球上 in the tree 在树上
三、核心句型
1.It keeps them high in the sky.它让他们在高高的天空中。
解读:此句型是表达使某人/某物保持一种状态的句型,这个句型是一个一般现在时的陈述句,主语是第三人称单数it, 所以谓语动词keep 要用其第三人称单数形式keeps。keep是“维持,保持”的意思,后面接人称代词时要用其宾格形式。
举一反三: He would keep in touch with us wherever he was.他无论在什么地方,他总是与我们保持联系。
Will you keep us the seats?你给我们保留些座位,好吗?
It keeps me sticking into my heart. 它使我的心不能忘却!
2.We get wood from trees. 我们从树上获得木头。
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解读:这个句子表达某人从某物/某处获得某物句型。get是动词,意为“得到;获得”;from 是介词,意为“从……”;get…from…意为“从……获得……”。
举一反三: We got a story book from the teacher. 我们从老师那里获得了一本故事书。
I get a toy car from my father.我从我爸爸那里获得了一个玩具小汽车。
We get fruit from trees. 我们从树上获得果实。
3.We use wood to make pencils. 我们用木头制作铅笔。
解读:这个句子是描写某人使用某物制作某物的句型。use在这里作动词,意为“用;使用”,make 也作动词,意为“制作;做”。use…to make…意为“用……制作……”,use 和make后接名词。
举一反三: We use paper to make toys. 我们用纸制作玩具。
We use the cloth to make clothes. 我们使用布制作衣服。
May I use your knife for a while?我用一下你的小刀行吗?
4.We should stop cutting down so many trees.我们应该停止砍伐那么多的树木。
解读:这个句子是表达我们应该停止做某事的句型。should是情态动词,意为“应该”,后接动词原形。stop意为“停止;禁止”,后接动词-ing形式,表示停止正在做的事情。
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举一反三: You should stop at a yellow light. 遇到黄灯时你应该停下来。
You should stop worrying about it. 你不应该再担心那件事了。
We should stop talking in class. 我们应该禁止在课堂上讲话。
四、了解句型
1.What makes the air dirty?什么使空气变脏?
解读:这是一个询问某物使某物变得怎么样的句型。
2.It is important to all people.它对所有人来说都很重要。
解读:这是一个描写某物/某人对什么很重要的句型。
3.That’s wonderful!太好了!
解读:这是一个赞美某物的句型。
4.The Earth was very clean and beautiful in the past. 在过去,地球是非常干净和美丽的。
解读:这是一个描写在过去某地的状态的句型。
5.We live on the Earth. 我们生活在地球上。
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解读:这是一个描写某人住到某地的句型。
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