教育艺术研究群文阅读这种全新的阅读模式，它的基础是做好课内的
2. 打破传统的教学模式。在进行教学的
细致阅读，对学生做好相关的方法引导，最终使学生可以把 阅读延伸到课外阅读，并进行相关的迁移、拓展和整合c在
这个过程中，学生就可以更多地拓展自己的视野，提髙自己
时候，老师都会产生这样的疑问，学生明明 读了很多的书，可好像什么用也没有:这种
情况的发生主要是因为老师缺乏对学生阅读
获取信息，概括信息的能力，培养自己的人文情怀C下面我 们就以群文阅读教学模式谈一谈具体的看法。的指导和管理，导致学生阅读效率差，所以 没有好的效果。在一般的情况下，老师只要
一、 如何进行文本的组合1. 进行同一个主题的多元组合。在当前的语文教材 中，通常一个单元的课文都有一个同样的主题，它的开发
安排学生去读书，很多小学生都会选择自己
感兴趣的漫画、故事书、笑话等，在这样的
过程中，学生不会去揣摩语言文字的内涵，
空间还是很大的c小学语文老师在开展阅读课的时候，可 以围绕一个主题进行多元的开发。首先，老师要以教材中
也不会去做相关的字词积累，这样学生的阅
读也就是看看就忘，无法取得良好的效果。的单元主题作为基础，结合具体的课文内容进行补充，让 针对上面的问题，老师就需要打破传统 的教学模式的，在每天的学习后给学生布置
一些相关，有针对性的阅读任务，并提出一
学生对这一单元的话题产生全方位的思考，增强他们的情
感体验。同时，在这样的知识教学活动中，老师也可以渗
透对学生的德育教育。2. 进行同一位作者的风格组合。在现在小学语文教材
定的要求。老师可以要求学生在书上画一
群文阅◎
张读玉
淑教学模式
画，圈一圈，写上自己的感受，要么就在积
中，学生对一些名家作品的了解很零散，不全面，不能 够形成相关的体系，这样就会造成学生尝试认知的困难。
老师可以根据一个作者的资料进行整合，找到他的代表作
累本上完成相应的摘抄任务。老师就可以在 每天上课的时候给学生留出来点时间，让他
们进行分享自己的阅读感受，老师对做得好的地方进行表
扬鼓励，对于做得不好的地方进行相关纠正一老师也可以
品，根据这些作品开展群文阅读，这样不仅仅可以让学生
更好地感受作者的生平还有生活背景，也能够更好地了解 作者的写作风格。3. 进行同一个体裁的内容组织。同一种体裁的文章往往
把评价的工作交给学生，让学生相互评价.促进学生之间
进行相互的学习和借鉴。这样时间一长，学生就可以养成 良好的阅读习惯，阅读能力和作文水平也会有提升,从这 里就可以看出来，只有把课内阅读和课外阅读结合起来，
有很多共同点，也有自己的独特点。对同一种体裁的文章进 行开发，可以极大地提高学生的鉴赏能力。老师选择一些同 体裁的文章，开展群文阅读，这样就可以在很大程度上增强 学生的理解力和审美能力，促进学生的全面发展。才可以取得好的效果。小学语文老师一定要加强课内阅读
和课外阅读的结合，加强相关的管理.这样才可你打破传
统的教学模式，提高教学的有效性。3. 进行学以致用。语文老师要经常教给学生一些很好的 阅读方法，这些方法都是可以延伸到课外阅读活动中的，同
二、 如何课外阅读与课内阅读进行结合1•围绕一个单元。现在的语文教材都是由单元组成的， 每一个单元都有相应的主题.在单元的前面还会有精短的导
读环节，主要的目的就是要让学生保持自己的好奇心，进行 相关的阅读活动。如果学生学习的是孤零零的课文，只是一
时也可以让课内阅读和课外阅读进行很好的结合。三、结束语：总而言之，在新课程理念下的教学内涵还是有很多层次
篇一篇地进行阅读的教学，那么就很难满足学生发展的需
要，也很难形成相对应的系统知识结构，群文阅读就可以很 好地满足学生在这方面的需求。老师可以按照一个主题歌学
的，教师要将群文的课外阅读与课内阅读结合起来。另外，
课外阅读相对比课内阅读来说，它的领域是不断扩大的，它
的阅读群体也在不断地更新语文老师要探索完善的地方还
生的学习需要，去选择一组文章，引导学生去进行阅读，帮 是很多的，只有很多人投入到研究的过程中来，才可以让语
助他们结合自己的经验对文本做出自己的判断和反思，最终 文教学走向一个新的高度。（作者单位 甘肃省民乐县三堡寄宿制小学）促进学生的发展。范围，提升学生在思维上的灵活性，培养学生分析问题的 物翻转课堂教学的全过程，以期培养出全面发展的高素质人 才。（此论文为甘肃省“十三五“教育科研课题《基于核心
素养为导向的高中生物翻转课堂教学实践研究》阶段性研究
能力和找出属于自己的解题技巧。在高中生物教学中培养学生的学科核心素养，是落实新
课改理念的有效途径。核心素养的养成，翻转课堂可以提供 强大助力。教师要坚持理论联系实际，将核心素养渗透于生论文，课题立项号:GS[2018]GHB3363 ）（作者单位甘肃省金昌市第四中学）2019年第06期 椒节枣■为 67
