大班数学球体和圆柱体教案反思
1、大班数学球体和圆柱体教案反思 活动设计背景
让孩子通过直接观察、直接操作、具体表达的活动，主动建构知识，从而达到孩子长期记忆这个知识点的目的。 活动目标
1.激发孩子参与数学活动的兴趣。
2.让孩子快乐地认识球体和圆柱体的基本特征，感受球体和圆柱体是什么样子的。
3.知道球体和圆柱体的基本特征。 4.激发孩子学习图形的兴趣。
5.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。 教学重点、难点
重点:通过这个活动达到长时记忆的目的。 难点:区分和记忆球体和圆柱体的特征。 活动准备
1.两个区域，球体和圆柱体，排列在墙上。 2.各种皮球，乒乓球，纸筒，易拉罐，瓶盖等 3.报纸。
4.《幼儿用书·科学与数学》 活动过程
1. 观察球体和圆柱体 教师出示《球体和圆柱体》
看一看，老师给小朋友带什么来?这些是什么呢? 幼儿：这是足球， 幼儿：这是积木，
幼儿：这是皮球(乒乓球)， 孩子:这是凳子，杯子，还有饮料。
教师：孩子们你们知道，这些东西那些是球体?那些是圆柱体吗?
2.操作球体和圆柱体，感知他们的特征，
教师：我们，玩一玩，看一看，他们有什么一样?有什么不一样?
教师请小朋友们拿一个球体，在拿一个圆柱体摸摸他们，然后在地上滚一滚，看看球体和圆柱体什么地方不一样? 幼儿：我发现易拉罐倒下来的时候滚得好快好快!立起来的时候滚不动为什么呀?
孩子:对，掉下来的时候像车门一样滚来滚去，但是站起来就是平的。
教师：你们看的时候很仔细，那我们再看一看，摸一摸还有什么样的东西跟它一样?
幼儿：教师我的小登立起来的时候可以做，我搬不动的时候就把放到滚着走，
教师：那你们看一看，这个足球和那个小登有什么不一样? 幼儿：足球到处都是圆圆的， 幼儿：看这个足球滚得多快啊
孩子:这个积木可以滚，可以走，但是打开的时候可以站着，但是足球不能站着。
老师:这个足球摸上去到处都是圆的，可以滚来滚去。我们把形状像它的东西叫做球体。
老师:这个小板凳，顶部和底部都是圆的，一样大，以后可以滚着玩。像这样的东西叫做圆柱体。
教师：请小朋友们想办法把球体摞起来，再把圆柱体摞起来，看看你发现什么?
幼儿：易拉罐可以摞起来，可是皮球摞不起来， 老师:是的，球体可以堆叠。这些气缸叠不起来。 2. 制作球体和圆柱体。
教师:“请小朋友用报纸做一个球体的东西、再做一个圆柱体的东西，然后把它们站到墙上去。”“想一想，球体的东西要从到哪儿?圆柱体的东西要从到哪儿?”
请幼儿打开《幼儿用书·科学与数学》，做一做书上的 教学反思
1.备课的时候，我已经考虑了活动内容、教学理论和孩子的接受能力。如果这个活动不适合孩子，我会随机应变，调整活动内容。
二、通过这节活动课的展示后，我进行了以下的反思： 1.对孩子发展的反思:这个活动课总体是好的。既调动了每个孩子的积极性，又有非常好的师幼合作。通过这次活动，孩子们在情感、态度、能力、知识等方面得到了全面而的发展。
2.对师幼互动的反思:在这个活动中，孩子可以很好的配合老师，我也会根据孩子的需求调整活动内容。
三、整个活动的效果是不错的，能始终围绕教学目标进行活动，就连平时不爱参加活动的幼儿都能积极地参与到这次的活动中来。不足之处在于活动的时间没掌握好，有点短了;其次这次活动的的内容对幼儿来说还不够，还应再加点游戏。 通过教学反思，正确认识自己，努力学习，不断学习和实践，不断完善自己。
2、大班数学活动球体和圆柱体教案反思 活动目标：
1、 认识球体和圆柱体,了解其基本特征。 2.培养孩子的观察、判断和操作能力。 3.能够找到生活中的球体和圆柱体。 4.激发孩子学习图形的兴趣。
5、 培养幼儿比较和判断的能力。
活动准备：
1、 乒乓球(每人一个)、圆形卡片(每人一个)、奶粉桶一个、长方形纸若干、胶棒、橡皮泥若干
2、 布置一个小超市(球体和圆柱体的不同物品若干及一些其它的物品) 活动过程： 1.了解球体。(播放)
看，老师给小朋友准备了什么?(乒乓球和圆形卡片)请小朋友们玩一玩。在玩之前老师有一个要求：不能让你的乒乓球和卡片离开你的桌子。 (1)、你们刚才是怎么玩的，乒乓球和卡片的玩法一样吗?(幼儿回答) (2)、教师小结它们的不同。
我们看乒乓球，从前面看它是什么形状?(圆的)
从后面(左边、右边、上面、下面及各个方向)看它是什么形状?(圆形)
从不同的方向看它都是圆形的，而且它可以随意滚动。 我们再从不同的方向来看这张卡片，和看到的乒乓球一样吗?(不一样)
卡片只能从两个方向看。是圆形的，不能随意滚动。 (3)教师总结球体的特征。
不管从哪个方向看都是圆的，往哪边推就往哪边滚动的物体叫球体。
(4)、寻找球体。
在我们的生活中，你都见过什么东西像球体? 2、 认识圆柱体。
(1)、老师还给小朋友带来一件东西，看看是什么?(出示奶粉桶) 它是球体吗?为什么?(不是) (2)对比上下圆，了解圆柱体的特性。
我们看它的上面和下面是什么形状的?(圆形的)那这两个圆一样吗?老师这里有一个和上面的圆一样大的圆片，我们用这个圆片和下面的圆比一比，看看它们是不是一样大。 (3)总结气缸的特点。
像这样上下一样粗，两头是圆的，而且上下两个圆一样大的物体，我们叫它圆柱体。 (4)、寻找圆柱体。
小朋友们想一想，你平时见过的什么东西像圆柱体? 3、 玩一玩。
(1)矩形纸让孩子把矩形纸变成圆柱体。
(2)橡皮泥。让孩子们用橡皮泥换一个球体和一个圆柱体。 4、 延伸活动，找一找。
老师给孩子们准备了许多玩具和物品，孩子们找出了球形和圆柱形的物品和玩具。 活动反思： 优点：
1.在活动中，孩子们可以通过玩耍和一些操作活动来认识球体和圆柱体。孩子的兴趣很高，也体现了以孩子为主体的教学理念，让孩子在玩中学习，在学习中游戏。
2、 在玩一玩这一环节，孩子们的习惯也很好，在玩纸的时候，孩子们可以一个一个地传;玩橡皮泥的时候，发挥小组长的作用;再有操作活动中体现了孩子们的合作。 缺点：
1.孩子的听力和自控能力有待加强。
2、 在寻找生活中的球体和圆柱体这一环节组织的不太好，有些乱。还有待改进。
3、大班数学活动教案：球体和圆柱体教案(附教学反思) 活动设计背景
让孩子通过直接观察、直接操作、具体表达的活动，主动建构知识，从而达到孩子长期记忆这个知识点的目的。 活动目标
1.激发孩子参与数学活动的兴趣。
2.让孩子快乐地认识球体和圆柱体的基本特征，感受球体和圆柱体是什么样子的。
3.了解球体和圆柱体的基本特征。 4.激发孩子学习图形的兴趣。
5.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。 教学重点、难点
重点:通过这个活动达到长时记忆的目的。 难点：真确分清并记住球体和圆柱体的特征。 活动准备
1、墙面布置球体和圆柱体两个区。
2.各种皮球，乒乓球，纸筒，易拉罐，瓶盖等 3.报纸。
4.《幼儿用书·科学与数学》 活动过程
1. 观察球体和圆柱体 教师出示《球体和圆柱体》
看一看，老师给小朋友带什么来?这些是什么呢? 幼儿：这是足球， 幼儿：这是积木，
幼儿：这是皮球(乒乓球)， 孩子:这是凳子，杯子，还有饮料。
教师：孩子们你们知道，这些东西那些是球体?那些是圆柱体吗?
2.操作球体和圆柱体，感知他们的特征，
教师：我们，玩一玩，看一看，他们有什么一样?有什么不一样?
教师请小朋友们拿一个球体，在拿一个圆柱体摸摸他们，然后在地上滚一滚，看看球体和圆柱体什么地方不一样? 幼儿：我发现易拉罐倒下来的时候滚得好快好快!立起来的时候滚不动为什么呀?
孩子:对，掉下来的时候像车门一样滚来滚去，但是站起来就是平的。
教师：你们看的时候很仔细，那我们再看一看，摸一摸还有什么样的东西跟它一样?
幼儿：教师我的小登立起来的时候可以做，我搬不动的时候就把放到滚着走，
教师：那你们看一看，这个足球和那个小登有什么不一样? 幼儿：足球到处都是圆圆的， 幼儿：看这个足球滚得多快啊
孩子:这个积木可以滚，可以走，但是打开的时候可以站着，但是足球不能站着。
老师:这个足球摸上去到处都是圆的，可以滚来滚去。我们把形状像它的东西叫做球体。
教师：这个小板凳，上面和下面都是一样大的圆形，放到以后还可以滚着玩，像这样的东西叫圆柱体。
教师：请小朋友们想办法把球体摞起来，再把圆柱体摞起来，看看你发现什么?
幼儿：易拉罐可以摞起来，可是皮球摞不起来， 老师:是的，球体可以堆叠。这些气缸叠不起来。
2. 制作球体和圆柱体。
教师:“请小朋友用报纸做一个球体的东西、再做一个圆柱体的东西，然后把它们站到墙上去。”“想一想，球体的东西要从到哪儿?圆柱体的东西要从到哪儿?”
请幼儿打开《幼儿用书·科学与数学》，做一做书上的 教学反思
一、在备课时，我考虑了活动内容、教学理论和幼儿的接受能力，如果这节活动又不适合幼儿的我会随机应变，调整活动的内容。
二、通过这节活动课的展示后，我进行了以下的反思： 1.对幼儿发展的反思：这节活动课，总的来说还不错，不仅调动了每个幼儿的积极性，而且师幼配合的非常好，通过这次的活动，使幼儿在情感、态度、能力、知识的方面得到了全面、自主的发展。
2.对师幼互动的反思:在这个活动中，孩子可以很好的配合老师，我也会根据孩子的需求调整活动内容。
三、整个活动的效果是不错的，能始终围绕教学目标进行活动，就连平时不爱参加活动的幼儿都能积极地参与到这次的活动中来。不足之处在于活动的时间没掌握好，有点短了;其次这次活动的的内容对幼儿来说还不够，还应再加点游戏。 通过教学反思，正确认识自己，努力学习，不断学习和实践，不断完善自己。
4、大班数学球体和圆柱体教案反思 活动设计背景
让孩子通过直接观察、直接操作、具体表达的活动，主动建构知识，从而达到孩子长期记忆这个知识点的目的。 活动目标
1.激发孩子参与数学活动的兴趣。
2.让孩子快乐地认识球体和圆柱体的基本特征，感受球体和圆柱体是什么样子的。
3.了解球体和圆柱体的基本特征。 4.发展孩子的逻辑思维能力。 5.引发幼儿学习的兴趣。 教学重点、难点
重点:通过这个活动达到长时记忆的目的。 难点：真确分清并记住球体和圆柱体的特征 活动准备
1.两个区域，球体和圆柱体，排列在墙上。 2.各种皮球，乒乓球，纸筒，易拉罐，瓶盖等 3.报纸。
4.《幼儿用书·科学与数学》 活动过程
1. 观察球体和圆柱体 教师出示《球体和圆柱体》
看一看，老师给小朋友带什么来?这些是什么呢? 幼儿：这是足球， 幼儿：这是积木，
幼儿：这是皮球(乒乓球)， 孩子:这是凳子，杯子，还有饮料。
教师：孩子们你们知道，这些东西那些是球体?那些是圆柱体吗?
2.操作球体和圆柱体，感知他们的特征，
教师：我们，玩一玩，看一看，他们有什么一样?有什么不一样?
教师请小朋友们拿一个球体，在拿一个圆柱体摸摸他们，然后在地上滚一滚，看看球体和圆柱体什么地方不一样? 幼儿：我发现易拉罐倒下来的时候滚得好快好快!立起来的时候滚不动为什么呀?
孩子:对，掉下来的时候像车门一样滚来滚去，但是站起来就是平的。
教师：你们看的时候很仔细，那我们再看一看，摸一摸还有什么样的东西跟它一样?
幼儿：教师我的小登立起来的时候可以做，我搬不动的时候就把放到滚着走，
教师：那你们看一看，这个足球和那个小登有什么不一样? 幼儿：足球到处都是圆圆的，
幼儿：看这个足球滚得多快啊
孩子:这个积木可以滚，可以走，但是打开的时候可以站着，但是足球不能站着。
教师：这个足球摸起来到处都是圆的可以滚着玩，我们把形状像它一样东西叫球体。
老师:这个小板凳，顶部和底部都是圆的，一样大，以后可以滚着玩。像这样的东西叫做圆柱体。
教师：请小朋友们想办法把球体摞起来，再把圆柱体摞起来，看看你发现什么?
幼儿：易拉罐可以摞起来，可是皮球摞不起来， 老师:是的，球体可以堆叠。这些气缸叠不起来。 2. 制作球体和圆柱体。
教师:“请小朋友用报纸做一个球体的东西、再做一个圆柱体的东西，然后把它们站到墙上去。”“想一想，球体的东西要从到哪儿?圆柱体的东西要从到哪儿?”
请幼儿打开《幼儿用书·科学与数学》，做一做书上的 教学反思
1.备课的时候，我已经考虑了活动内容、教学理论和孩子的接受能力。如果这个活动不适合孩子，我会随机应变，调整活动内容。
二、通过这节活动课的展示后，我进行了以下的反思： 1.对孩子发展的反思:这个活动课总体是好的。既调动了每个孩子的积极性，又有非常好的师幼合作。通过这次活动，孩
子们在情感、态度、能力、知识等方面得到了全面而的发展。
2.对师幼互动反思：本次活动，幼儿能很好的和老师配合，我也会因幼儿的需要调整活动内容。
三、整个活动的效果是不错的，能始终围绕教学目标进行活动，就连平时不爱参加活动的幼儿都能积极地参与到这次的活动中来。不足之处在于活动的时间没掌握好，有点短了;其次这次活动的的内容对幼儿来说还不够，还应再加点游戏。 通过教学反思，正确认识自己，努力学习，不断学习和实践，不断完善自己。
5、大班数学公开课球体和圆柱体教案反思 设计思路：
新指南中指出：\"学习数学的过程是幼儿主动探索的过程，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为数学知识探索的对象。\"幼儿学习活动应来源于生活、来源于幼儿的兴趣。本次活动的设想来源于幼儿的兴趣，为了让孩子在轻松的环境中进行球体和圆柱体的探究，活动前我和孩子共同收集会滚动的的废旧物品以及一圆硬币。同时，根据本班幼儿喜欢探索及看动画片的年龄特点，我设计了以看电脑课件为主线以动手操作为探索过程的活动，让孩子们在自由轻松的氛围中观看及尝试操作各种物体中认识球体、圆柱体，感知球体、圆柱体的基本特征。
活动目标：
1.认识球体和圆柱体，知道它们的名称和基本特征，能够从周围环境中找到相似的物体。
2.在探索、操作中，感知、发现球体和圆柱体的不同。 3.发展空间概念想象和思维能力，激发探索的兴趣。 活动准备：
1.学具：圆形纸片、硬币、海洋球、一个圆柱体积木;分别贴有球体和圆柱体标记的两个纸屋。。 2.课件。 活动过程：
一.游戏导入，激发兴趣。
1.导入：今天，我带着小朋友们来到了玩具王国，你们开心吗?请小朋友选择一个自己喜欢的玩具玩一玩。 2.孩子可以自由玩玩具，老师会个别指导。 二.自由探索，感知球体和圆柱体。
1.过渡：刚刚小朋友们都玩了自己喜欢的玩具，你们愿意来和大家分享一下吗?
2.提问：你玩的是什么玩具啊?你是怎么玩的?(请个别幼儿交流)3.幼儿集体讨论、交流，讲述自己的发现。
4.总结:像这样的圆片，从正面和背面看都是圆的，而像这样的转身(把硬币立起来旋转)从侧面看是平的，是圆的。(展示球体)像这样的一个物体，无论从哪一面看，都是转啊转，转啊转。不管你推哪边，它都能滚。这样的物体叫做球体。 5. 请小朋友到前面的筐中找出球体，在前面滚一滚。谁愿意来试一试?(请个别幼儿展示)6.刚刚有小朋友玩了球体，还有没有小朋友玩过其他的玩具呢?你是怎么玩的?(圆柱体，
滚动。)我们现在把上面的圆拿下来，看看是不是和下面的圆一样大呢?
7.小结：像这样两头是圆的，而且上下两个圆一样大，上下一样粗，像柱子一样的物体，我们把它叫做圆柱体。 8.请小朋友到前面的筐中找出圆柱体滚一滚，说一说它是怎么滚动的?(圆柱体只能前后两个方向滚动。)三.游戏活动，实物找家。
1.过渡：你们真棒，知道球体和圆柱体，可是生活中有很多物体宝宝经常分不清自己到底是球体还是圆柱体，你能帮忙来找家吗?
2.游戏：\"赶小猪\"。要求：请小朋友到桌子上的篓子里，拿一个玩具把它送到贴有这两种标记的篓子里，把它们送回自己的家，好吗?还有既不是球体的，也不是圆柱体的，我们放在另外一个家里面。
3.孩子自己操作，老师点评。 四.联系生活，课外延伸。
1.过渡：刚刚我们小朋友都知道了球体和圆柱体，除了刚刚看到的那些，你还知道生活中有哪些球体和圆柱体的物体吗?(幼儿自由讲述)2.老师也带来了一些物体，你能说出它们是球体还是圆柱体吗?
3.总结：刚刚我们了解到了生活中还有好多的球体和圆柱体，在我们的教室里也有好多球体和圆柱体呢，请小朋友们跟着老师回教室找一找吧! 活动反思：
在《认识球体和圆柱体》这一活动中，我选用了幼儿在生活当中比较常见又喜欢玩的一些玩具来开展本次活动。在第一环中我先让幼儿自由选择玩具，自由探索滚动。通过让幼儿分别从前、后等不同的侧面观察皮球，幼儿基本掌握了球体的第一个特征即从那边看都是圆的。通过让幼儿观察皮球在桌面上滚动，幼儿知道了球体的第二个特征即往那个方向推都能滚动。在请幼儿说说自己知道的球体时，感觉小朋友思维还是被打开了，说出诸如足球、篮球等球类，有的小朋友说出太阳、月亮、星球也是球体。在第二个环节中通过出示圆柱体物体，幼儿知道了它的第一特征即上下一样粗。通过用圆形片进行上下两个圆的比较，幼儿知道了上下两个圆是一样大的。在请幼儿说说自己看到过的圆柱体时，大部分幼儿都能较确切的说出来，像我们教室里的日光灯，不绣钢管，卫生间的水管，教室门口的大柱子等，从这里可以看出，大部分孩子还是掌握了圆柱体的基本特征。在对接两个圆柱体时，通过大小一样的圆柱体和大小不一样的进行对接，幼儿知道了两个一样大的圆柱体对接以后还是圆柱体，而不一样大的两个对接后就不再是圆柱体了。整个活动下来幼儿对活动内容基本掌握了，但是在活动中我没有让每一个幼儿都参与操作，如果能让每一个幼儿都能参与到操作，我想会更好。
