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减法的运算性质
教学目标：
知识与能力：
1．理解减法的运算性质。 2．能运用减法性质使计算简便。 过程与方法：
1． 经历探索的过程培养学生理性思考。 2．培养学生用数学的语言进行交流。 3．培养学生观察、推理、抽象概括能力。 情感态度价值观：
引导学生积极的探索活动，培养学生实事求是的态度。
教学重点：
1．理解减法的运算性质。 2．能运用减法性质使计算简便。
教学难点：
1．理解减法的运算性质。 2．能运用减法性质使计算简便。
教学过程：
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1.多媒体出示小丁丁看书。 1.计算。 一、创设情境，引小丁丁看一本书，共231页。 反馈 入新知 第一天看了19页，第二天看了21页，还剩多少页没有看？ 为什么可以这样做？ 思路分析 说出数量关系 2.比较两种方法用自己的话说一说： 2.举几个这样的例子，填在表231-19-21=231-格中。 （19+21） 3.仔细观察例子，你有什么发3.举例。 现？用自己的话说一说。 4.同桌用数学语言进行概括。 用字母表示。 二、减法运算性质 4.师归纳：减法运算性质 合作探究 最新小学数学精品资料设计 2 我们要注意什么？ 讨论：运用减法性质对计算有a-b-c=a-（b+c） 什么作用？ 5.怎样简算以下两题？ 200－75－125= 456－（56+178）= 6.试一试： 运用减法运算性质填空 293--72= -（ □ ） 90-（16+57）= □ □ 明确能使计算简便 5.学生说说怎样想的 6.学生自己解答 交流： 最新小学数学精品资料设计
学习任务 三、练习 教师指导 1.完成书本的“练一练” 760-78-22 8-36- 149-（49+53） 评价作业情况 2.补充练习： 811－167－33 1317－（317+780） 3013－478+522 919－270－419 67×14+14×32 419－（19+236） 注明：第三题特意将后面的加法没加括号，引起学生做题时注意。 减法运算性质 学生活动 请3名学生板演。 指名学生评价作业情况。 这一题有学生做错的，原因是没有看清有无括号，受思维定势的影响。 例题：小丁丁看一本书，共231页。第一天看了19页，第二天看了板书设计 21页，还剩多少页没有看？ 231－19－21 = 231－（19+21） a-b-c=a-（b+c） 30－12－8 = 30－（12+8） 200－75－125= 456－（56+178）= a-（b+c）= a-b-c 对于减法运算性质的认识，通过学生举例，用不完全归纳法来反思与 认识，先用自己的话说说，然后用字母公式来表达。在计算中，特意放入不能简算的题目，培养学生思维的辩异性！作业中，有如下重建 错例：2365－（307+365） =2365－307+365 最新小学数学精品资料设计 3
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基础练习 （A套、B作业 布置 套） A套：补充练习 B套：补充练习 商店规定：用3个空汽水瓶可以换一瓶汽水，如果有每日一题 9个小朋友，每人一瓶，至少要买（ ）瓶汽水。
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