幼儿园中班故事观摩课教案：兔子先生去散步 该安静了1
设计思路：
2．猜猜“兔子”标志。
你们这么伶俐，那再给大伙儿看一个标志，猜猜可能是什么
意思？（直接引导小孩从兔子带着的领带中看出是“兔子先生”。）
最近正在开展“我在马路边”的主题活动，咱们带小孩走出
小结：生活中有很多标志，标志是图案也会是文字，标志是
校园，找路，小朋友们熟悉了幼儿园的园牌、标志性的图案、所
要认真看认真猜的。（在互动中告知小孩如何熟悉标志。）
在的路名和门牌号，由此对标志产生了浓厚的爱好。中班小孩虽
看看、说说故事《兔子先生去散步》
思维较活跃，但发觉问题、斗胆提出问题能力相对还有所欠缺。
兔子先生要出门去散步，这一路上也有很多标志。兔子先生
因此那个活动从语言领域中的创意动身，为他们创设宽松的环境，
一路会发生什么有趣的情形呢，让咱们一路来看看故事《兔子先
从小孩感爱好的标志人手，带小孩在猜图游戏中熟悉标志、探讨
生去散步》。
标志、感知标志在生活中的作用。针对中班小孩的年龄特点、能
1．看大图书，解念书中显现的标志与故情形节之间的关系。
力不一样，要紧运用不同性师幼互动介入策略、分享交流策略等。
第4页：那个标志画了什么？是什么意思？
活动目标：
第6页：这次的标志画了什么？那个标志想要告知兔子先生
1．观看、明白得故事中的标志，感受标志对咱们生活的帮
什么？
忙并情愿关注。
第8页：兔子先生又看见了什么标志？
2．能在集体眼前分享、表述自己的体会。
第12页：
活动预备：
(1)兔子先生蹦蹦跳跳过了桥！哎呀，发生了什么情形？兔
《兔子先生去散步》大图书；书中标志；生活中常见标志。
子先生什么缘故会摔跤？
活动进程：
(2)摔跤了，该如何办？哪里有医院呢？你在什么地址看见
一、看看、猜猜标志（引发爱好，并初步引发对标志的关注。）
过那个红十字？
1．教师出示“安静”的标志。
第14页：
提问：什么缘故你们看见这张图都不说话了？
(1)包扎好了，兔子先生看见前面有两个标志，你说兔子先
小结：哦，原先这是一个安静的标志，它提示咱们别作声，
生是继续走仍是回家去呢？什么缘故？
(2)兔子先生若是继续往前走，该注意什么呢？（激发幼儿已有的体会o）
第16页：瞧，又有标志了，可能是什么意思？
2．延伸：在周围的生活环境中寻觅、熟悉标志。
设计思路：
最近正在开展“我在马路边”的主题活动，咱们带小孩走出
第18页：哎呀，兔子先生掉进洞里了，你想对它说些什么？
校园，找路，小朋友们熟悉了幼儿园的园牌、标志性的图案、所
第20页：是呀，兔子先生真不警惕。只是，还好这次没有
在的路名和门牌号，由此对标志产生了浓厚的爱好。中班小孩虽
受伤。看那个地址又显现一个标志，那个标志贴在什么地址？打
思维较活跃，但发觉问题、斗胆提出问题能力相对还有所欠缺。
开门会是什么地址？
因此那个活动从语言领域中的创意动身，为他们创设宽松的环境，
第22页：好美的大海啊！海里有一艘船，那个标志贴在船
从小孩感爱好的标志人手，带小孩在猜图游戏中熟悉标志、探讨
上是什么缘故？ （巩固熟悉标志在生活中的意义。）
标志、感知标志在生活中的作用。针对中班小孩的年龄特点、能
2．总结故事。
力不一样，要紧运用不同性师幼互动介入策略、分享交流策略等。
提问：
活动目标：
(1)故事里，兔子先生一共碰着多少个标志？
1．观看、明白得故事中的标志，感受标志对咱们生活的帮
(2)看了大图书，你们感觉标志重要吗？什么缘故？
忙并情愿关注。
小结：生活中有各类各样的标志。有的是告知大伙儿周围的
2．能在集体眼前分享、表述自己的体会。
情形，有的是警告大伙儿有危险，有的是禁止咱们做一些情形。
活动预备：
注意周围的标志，就会更平安。（提炼总结，提升幼儿个体体会。）
《兔子先生去散步》大图书；书中标志；生活中常见标志。
三、找找、说说生活中的标志（在互动中交流分享，提升个
活动进程：
体体会。）
一、看看、猜猜标志（引发爱好，并初步引发对标志的关注。）
1．说说自己熟悉的标志。
1．教师出示“安静”的标志。
提问：那个地址，咱们也找到了很多标志，你熟悉吗？在哪
提问：什么缘故你们看见这张图都不说话了？
里看见过？
小结：哦，原先这是一个安静的标志，它提示咱们别作声，
该安静了1
2．猜猜“兔子”标志。
生是继续走仍是回家去呢？什么缘故？
(2)兔子先生若是继续往前走，该注意什么呢？（激发幼儿
你们这么伶俐，那再给大伙儿看一个标志，猜猜可能是什么已有的体会o）
意思？（直接引导小孩从兔子带着的领带中看出是“兔子先生”。） 第16页：瞧，又有标志了，可能是什么意思？
小结：生活中有很多标志，标志是图案也会是文字，标志是 第18页：哎呀，兔子先生掉进洞里了，你想对它说些什么？ 要认真看认真猜的。（在互动中告知小孩如何熟悉标志。） 看看、说说故事《兔子先生去散步》
第20页：是呀，兔子先生真不警惕。只是，还好这次没有受伤。看那个地址又显现一个标志，那个标志贴在什么地址？打
兔子先生要出门去散步，这一路上也有很多标志。兔子先生开门会是什么地址？
一路会发生什么有趣的情形呢，让咱们一路来看看故事《兔子先 第22页：好美的大海啊！海里有一艘船，那个标志贴在船生去散步》。
第4页：那个标志画了什么？是什么意思？ 什么？
第8页：兔子先生又看见了什么标志？ 第12页：
子先生什么缘故会摔跤？ 过那个红十字？ 第14页：
上是什么缘故？ （巩固熟悉标志在生活中的意义。） 提问：
(2)看了大图书，你们感觉标志重要吗？什么缘故？ 小结：生活中有各类各样的标志。有的是告知大伙儿周围的情形，有的是警告大伙儿有危险，有的是禁止咱们做一些情形。 三、找找、说说生活中的标志（在互动中交流分享，提升个 1．说说自己熟悉的标志。
提问：那个地址，咱们也找到了很多标志，你熟悉吗？在哪
1．看大图书，解念书中显现的标志与故情形节之间的关系。 2．总结故事。
第6页：这次的标志画了什么？那个标志想要告知兔子先生 (1)故事里，兔子先生一共碰着多少个标志？
(1)兔子先生蹦蹦跳跳过了桥！哎呀，发生了什么情形？兔注意周围的标志，就会更平安。（提炼总结，提升幼儿个体体会。） (2)摔跤了，该如何办？哪里有医院呢？你在什么地址看见体体会。）
(1)包扎好了，兔子先生看见前面有两个标志，你说兔子先里看见过？
2．延伸：在周围的生活环境中寻觅、熟悉标志。
设计思路：
该安静了1
2．猜猜“兔子”标志。
你们这么伶俐，那再给大伙儿看一个标志，猜猜可能是什么
意思？（直接引导小孩从兔子带着的领带中看出是“兔子先生”。）
最近正在开展“我在马路边”的主题活动，咱们带小孩走出
小结：生活中有很多标志，标志是图案也会是文字，标志是
校园，找路，小朋友们熟悉了幼儿园的园牌、标志性的图案、所
要认真看认真猜的。（在互动中告知小孩如何熟悉标志。）
在的路名和门牌号，由此对标志产生了浓厚的爱好。中班小孩虽
看看、说说故事《兔子先生去散步》
思维较活跃，但发觉问题、斗胆提出问题能力相对还有所欠缺。
兔子先生要出门去散步，这一路上也有很多标志。兔子先生
因此那个活动从语言领域中的创意动身，为他们创设宽松的环境，
一路会发生什么有趣的情形呢，让咱们一路来看看故事《兔子先
从小孩感爱好的标志人手，带小孩在猜图游戏中熟悉标志、探讨
生去散步》。
标志、感知标志在生活中的作用。针对中班小孩的年龄特点、能
1．看大图书，解念书中显现的标志与故情形节之间的关系。
力不一样，要紧运用不同性师幼互动介入策略、分享交流策略等。
第4页：那个标志画了什么？是什么意思？
活动目标：
第6页：这次的标志画了什么？那个标志想要告知兔子先生
1．观看、明白得故事中的标志，感受标志对咱们生活的帮
什么？
忙并情愿关注。
第8页：兔子先生又看见了什么标志？
2．能在集体眼前分享、表述自己的体会。
第12页：
活动预备：
(1)兔子先生蹦蹦跳跳过了桥！哎呀，发生了什么情形？兔
《兔子先生去散步》大图书；书中标志；生活中常见标志。
子先生什么缘故会摔跤？
活动进程：
(2)摔跤了，该如何办？哪里有医院呢？你在什么地址看见
一、看看、猜猜标志（引发爱好，并初步引发对标志的关注。）
过那个红十字？
1．教师出示“安静”的标志。
第14页：
提问：什么缘故你们看见这张图都不说话了？
(1)包扎好了，兔子先生看见前面有两个标志，你说兔子先
小结：哦，原先这是一个安静的标志，它提示咱们别作声，
生是继续走仍是回家去呢？什么缘故？
(2)兔子先生若是继续往前走，该注意什么呢？（激发幼儿已有的体会o）
第16页：瞧，又有标志了，可能是什么意思？
2．延伸：在周围的生活环境中寻觅、熟悉标志。
第18页：哎呀，兔子先生掉进洞里了，你想对它说些什么？ 第20页：是呀，兔子先生真不警惕。只是，还好这次没有受伤。看那个地址又显现一个标志，那个标志贴在什么地址？打开门会是什么地址？
第22页：好美的大海啊！海里有一艘船，那个标志贴在船上是什么缘故？ （巩固熟悉标志在生活中的意义。） 2．总结故事。 提问：
(1)故事里，兔子先生一共碰着多少个标志？ (2)看了大图书，你们感觉标志重要吗？什么缘故？ 小结：生活中有各类各样的标志。有的是告知大伙儿周围的情形，有的是警告大伙儿有危险，有的是禁止咱们做一些情形。注意周围的标志，就会更平安。（提炼总结，提升幼儿个体体会。） 三、找找、说说生活中的标志（在互动中交流分享，提升个体体会。）
1．说说自己熟悉的标志。
提问：那个地址，咱们也找到了很多标志，你熟悉吗？在哪里看见过？
