论述以核心素养为导向的小学英语课堂
教学情境创设
摘要：
随着新课程标准改革的深化和素质教育的推行，学校不仅要提升学生的知识水平，还需要培养学生的学科核心素养，推动学生的综合素质全面发展。为了让学生在更加和谐的课堂氛围中学习，小学英语教师在设计英语教学活动时，可以通过丰富多样的教学手段为学生创设生动形象的教学情境，指导学生在教学情境中开展高效的学习，提高学生的学习效率，培养英语核心素养。本文中结合创设小学英语课堂教学情境的原则，探究如何在核心素养导向下创设小学英语课堂教学情境。
关键词：核心素养 小学英语 教学情境创设 前言
小学阶段是学生成长发展的重要阶段，在小学教育阶段开展英语教学能够从小培养学生的英语能力，为适应社会需求奠定基础，在学习英语的过程中还能培养小学生的英语学科核心素养，促进学生的综合素质提升。小学英语教师开展教学时需要以核心素养为导向，为学生创设合理的教学情境，激发学生英语学习兴趣的同时实现核心素养的养成。教师在创设小学英语课堂教学情境时需要遵循创设原则让学生在活跃、合理的情境中开展英语学习，促进学生的知识水平和英语能力同步提升。
一、创设小学英语课堂教学情境的原则
第一，创设小学英语课堂教学情境需要遵循真实性原则。与生活相关的真实教学情境能够激发学生的学习兴趣，引起学生自主探究的积极性，在真实的教学
情境中学生能够更快地进入学习状态，有利于学生真正掌握并灵活运用英语能力，让学生在真实的情境中获得真实的体验，从中获得更好的英语学习经验。
第二，在小学英语课堂中创设教学情境需要遵循多样性原则。为了实现教学情境的创设，教师采用丰富多样的教学手段和教学方法，比如使用多媒体技术为学生展示歌曲、图片、视频等，或者带领学生走出教室进入生活情境等等，教师结合教学内容创设对应的情境能够充分激发学生的学习兴趣，帮助学生在适当的教学情境中提升学习效率。
第三，创设小学英语课堂教学情境还需要遵循参与性原则。教学情境创设的目的是引导学生在课堂活动中实现英语能力的提升，因此教师需要充分结合学生的兴趣和意愿，鼓励所有学生都积极参与课堂教学情境，帮助所有学生都能在教学情境中提高英语能力。
二、以核心素养为导向的小学英语课堂教学情境创设策略 1.利用英文歌曲创设和谐的课堂氛围
小学阶段的学生年龄较小，通常存在活泼好动、注意力分散的特点，为了让小学生在英语课堂学习中集中注意力，教师需要采用丰富多样的教学手段来吸引学生的注意，让学生在兴趣引导下积极参与英语学习。英文歌曲具有活泼有趣、明快欢乐的特点，能够吸引小学生的注意力，激发学生学习相关知识的兴趣，例如学习小学三年级英语上册Unit2 Colours，教师可以为学生播放“Colour Song”这首歌曲来导入本单元的教学内容，在播放音乐时可以利用多媒体配合展示歌词，使用对应的颜色展示对应的歌词，让学生直观、形象地认识颜色对应的英语单词，在完成颜色相关的英语词汇学习之后，教师可以再引导学生自己唱出这首歌曲，并组织学生进行“指出歌词对应的颜色”的游戏，加深学生对颜色词汇的记忆。通过歌曲的学习和演唱，能够让学生在生动的教学情境中感受和谐的课堂氛围，在和谐轻松的课堂氛围中实现快乐学习英语的目标，促进学生核心素养的养成。
2.展示图片或事物创设真实教学情境
在小学英语课堂教学过程中，教师也可以为学生展示英语教学内容相关的图片或实物，让学生在直观的观察学习中提起学习兴趣，加强联想的思维能力，提高英语学习效率。例如在进行We love animals一课的教学时，教师在课堂开始之前就可以准备动物的头饰戴在头上进入教室，调动学生的好奇心，为学生介绍不同的动物，让学生在兴趣引导下参与课堂学习。教师还可以为学生播放动物相关的纪录片片段，在出现动物时暂停让学生说出动物的英文名称，出现学生不认识或者不知道英文名称的动物时教师及时进行指导，为学生介绍英文名称同时简单介绍动物的背景知识，让学生在学习英语的同时拓展视野，促进学生综合能力的提高。
3.组织学生开展游戏活动激发学习积极性
小学生通常具有活泼好动的特点，在进行英语课堂教学时，教师可以利用小学生的特点组织游戏活动，充分发挥小学生的主观能动性，引导小学生在积极参与游戏的过程中获得英语知识。游戏本身轻松有趣能够引起学生兴趣，参与游戏也能锻炼学生的思维能力以及肢体协调能力。在进行Unit5 Let's eat一课的教学时，教师可以组织学生进行模拟食堂的小游戏，结合学生的建议制作食物相关的卡片，学生分为顾客和厨师两组开展游戏，扮演顾客的学生根据教材所学知识提出请求，扮演厨师的学生根据请求选择对应的食物卡片。这样的小游戏能够锻炼学生的口语和听力，能够促进学生将所学知识转化为英语实践应用能力。
4.结合教学内容开展绘画活动培养创造力
在创设小学英语课堂教学情境时，教师可以结合教材教学内容引导学生进行绘画活动，让学生在绘画过程中加深对英语知识的理解，同时培养学生的创新意识和创造能力。 在学习四年级英语上册Unit1 Classroom时，教师让学生根据英语提示画出教室中的任意物品，或者引导学生自行画出教室中的物品再标注对应的英文。结合图画联想的能力加深学生对英语词汇的记忆，也能强化学生的创造能力。
结束语
为了培养小学生的英语核心素养，教师需要在英语课堂教学中为学生创设合理的教学情境，让学生在教学情境中实现英语知识水平提高的同时培养英语实践能力，促进学生综合素质全面发展。
参考文献
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