现代信息技术在小学语文教学中的运用 胡占中 （吉林省公主岭市南崴子镇中心小学，吉林公主岭１３６１００） ［摘要］ 新课程标准的实施，促进了基础教育的改革与发展，推进了素质教育的进程。随着科学技术的日新月 异，现代信息技术已经在社会各个领域中得到广泛应用，成为人们日常生活和学习的得力助手，现代信息技术的迅猛 发展，多媒体教学已经悄悄走进了小学语文课堂。本文对现代信息技术在小学语文教学中的运用进行了阐述。 ［关键词］ 现代信息技术；小学语文；教学；运用 １、运用现代教育信息技术，激发学生的学习欲望，突出 ３、运用现代信息技术，促进学生的全面发展，提高课堂 学生的主体地位 教学效率 俗话说：兴趣是最好的老师，学生只有对语文学习产生兴 现代信息技术可以有效的将抽象的知识具体化、形象化， 趣，有学习的强烈欲望，才能促使学生探索新的知识、挖掘自 身的潜能。然而，我们知道兴趣不是天生就有的，兴趣是通过 外界事物新颖性、趣味性、独特性刺激学生的心理而产生的。 多媒体教学手段把文字、图像、声音、动画和视频影像等多种 信息集合在一起，它具有新颖性、趣味性和独特性的特点。《语 文课程标准》明确规定：语文是最重要的交际工具，是人类文 化的重要组成部分。语文可以肯定说是门最开放的学科，和生 活密切联系。教师教学仅仅依靠一支粉笔、一张嘴、一块黑板， 学生会感到枯燥无味，特别是小学生，时间长了，就会对语文 学习产生厌恶的心理。丰富多彩的对媒体教学手段解决了传统 教学的弊端，让教师和学生从枯燥无味的教学和学习的环境中 彻底解脱出来。多媒体教学手段营造了一个良好的教学环境， 让没有生活经验参照课文理解起来比较困难的学生置于其中， 比教师空洞的讲解达到预想不到的效果。 多媒体信息技术把学生难以理解的内容声情并茂的再现学 生眼前，让学生置身于情境中自发的感受和理解课文，让学生学 习兴趣倍增。例如讲授《虎门销烟》时，教师用剪接的影片直接 导入，播放虎门销烟的情景，学生看到了虎门销烟的全过程，激 动的人群，硕大的池子，咆哮的海水，纵横的大炮，淋漓尽致的 展现在面前，作为一名中国人永远忘不了这段难以忘却的历史。 让学生亲身体验硝场面烟的壮观、隆重，前来观看的“男男女 女”、“老老少少”、“宽阔的海滩挤得水泄不通”，文武百姓， 外国商人。一个小小简单的影片让学生注意力高度集中，完全进 入了学习状态之中，这能说不是现代信息技术的功劳吗？诚然， 运用信息技术教学一定要结合课文内容，因地制宜，不能一味追 求刺激，课件制作脚踏实地，简明扼要，激发学生学习兴趣，有 利于课堂教学的优化，不能为了新鲜画蛇添足。 ２、运用教育信息技术，注重形象生动的教学情境的创设， 优化课堂教学 小学生最大的特点就是喜欢接受新鲜事物、直观形象的东 西，多媒体课件中抑扬顿挫的语音、优美动听的音乐、动静结 合的画面直观形象再现了作者描述文章的变化与形成情景，教 师一定让多媒体课件的优势发挥出来，调动学生学习的积极 性，让学生通过事物的声、形、色直接感知，把抽象的概念具 体化，具体事物半抽象化，进而轻轻松松学习。因此，教师必 须转变观念，结合小学生 身心发展规律，有效利用媒体课件动态感知的优势，创设 生动形象的情境，吸引学生的好奇心，让学生大胆猜想、想象 和联想，拓宽学生想象思维的空间，培养学生思维的敏捷性灵 活性。例如讲授《九色鹿》时，用多媒体播放影片，学生学习 很轻松很惬意。深深被影片中美丽善良神鹿的见义勇为，机智 勇敢行为所震撼，学生纷纷议论，各抒己见，平时不爱说话， 不愿意回答问题的学生也举手发言，说了很多自己的见解，取 得了意想不到的效果。 作者简介：胡占中，吉林省公主岭市南崴子镇中心小学。 也可以激发学生学习的欲望、刺激学生思维想象的强度，培养 学生的创新能力，可谓一举多得。这是传统的填鸭式所不及的。 语文教学中有的地方只可意会，不可言传，有的地方是“妙不 可言”。教师单纯凭借语言就显得无力回天了，教师可把不能 言明的“妙处”，让多媒体课件完成，把知识有效的传授给学 生，促进学生的全面发展，优化课堂教学，提高课堂教学效率。 ４、运用现代信息技术，加强学生朗读能力的培养 新课程标准明确指出：语文教学要重视朗读要让学生在读 中理解，读中感悟。教师一定注重教材的研读，巧妙的使用多 媒体课件，播放课文朗读，然后学生跟着试读、复读、跟读， 效果极佳。例如讲授《泉城》时，教师把课文制成多媒体课件， 配上朗读录音，精美的图片，画面同时出现文字，把学生领进 课文描述的情境之中，让学生反复听读，跟读，比读，动听的 声音、完美的情景、逼真的图片，让学生通过朗读身临其境， 能力大增、 ５、运用现代信息技术，倡导自主探究合作学习 教师一定注重教材的研究，注重自主合作探究学习，一定 充分利用现代信息技术，调动学生学习的兴趣，自主参与教学 活动，合作探究学习，以合作的方式自主学习，以合作的方式 探究学习，取得最佳的教学效果。必须改变当前教学的被动局 面，教学内容完全来自于教材单一局面，培养学生搜集教育资 源的能力，经过自己的加工取舍，重组改造，整合教材的能力， 特别是从网上获取教育资源的能力，学生自己操作，集思广益， 大胆实践，合作提高。现代信息技术为学生学习提供了无限广 阔的空间，让学生组成小组，进行自主合作探究学习，是新课 学习的补充和延伸，也是新课学习的巩固和运用。 综上所述，现代信息技术在小学语文教学中的运用是显而 易见的，为教师教学带来了无限的生机和活力。教师必须明确 明确多媒体只是辅助课堂教学、优化教学效果的手段。小学语 文教用教育教学信息技术必须“适时、适度、适当”，时 时突出学生的学习主体作用。 参考文献 ［１１翟增山．浅谈信息技术在语文教学中的应用Ⅱ】．新课程研究（教师 教育），２００８．８． ［２］胡远域析初中语文教学中的课堂资源整合卟新课程（教研版）， ２００９．１１． 【３】吴琼，康国文．新教育技术下语文教学中的师生关系叫．科技资 讯．２００６．７． ［４】王荣，高君华．语文教学中运用信息技术的几个途径【Ｉ１．中小学实 验与装备，２００６．３． ［５】蒋玲．信息技术与语文教学田．才智，２００８．６． ［６］高小红．浅谈现代信息技术与小学语文教学Ⅱ】．科学咨询（教育科 研），２０１１．１． ［７］苗保卫．现代信息技术在语文教学中的运用卟学苑教育，２０１１．４． １４５
