借助绘本阅读在幼儿园大班开展传统节
日教育的策略探究
摘要：近年来，社会进步迅速，我国的学前教育发展也有了改善。在开展幼儿教育工作时，对绘本的运用较为广泛，这是由于绘本具备的优点较多，如图文并茂、易于理解等，能最大程度上满足幼儿对学习的需求。然而在现阶段的幼儿园绘本阅读教学中，产生的问题较为明显，则会影响绘本阅读教学水平的提升，针对此种情况，就要求幼儿教师深入分析存在的问题，而后持续性优化绘本阅读教学方式，以期推动幼儿的全面发展。
关键词：借助绘本阅读；幼儿园大班；传统节日教育；策略探究 引言
绘本主要是以直观且易于幼儿理解的图片为主体，因此，家长对幼儿园绘本阅读教学的水平和质量越来越重视。绘本阅读教学是当前幼儿园教育的一个重要方式，在吸引幼儿注意力、提高幼儿创新性及培养幼儿学习兴趣等方面具有较为显著的作用。
1绘本教学游戏化的必要性
绘本阅读是以图与文字的形式呈现的，且图片的色彩较为艳丽，极易激发幼儿的阅读热情。我国有句话叫做：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，绘本虽为最基础的内容，但具有一定内涵，可启迪幼儿的思维，可帮助幼儿形成相应的能力。但在以往的绘本教学中，幼师会让幼儿回答问题、复述内容，或者直接给予幼儿自由，让幼儿自主阅读。这些活动较为安静，好动的幼儿对其兴趣不高，导致绘本教学效率无法提高，绘本作用发挥不出来。而通过调查发现，大部分幼儿喜欢玩游戏，所以绘本教学游戏化有利于幼儿全部参与到教学活动中，有利于发挥出绘本教学的最大效用。
2借助绘本阅读在幼儿园大班开展传统节日教育的策略探究 2.1精心挑选绘本
市面上的绘本较多，而适合玩游戏的绘本较少，既然明确了采用游戏化的方式开展绘本教学，幼师就需精心挑选绘本。即选择适合玩游戏的绘本。在选好绘本后，幼师需结合自己对幼儿的理解，设计多样化的游戏活动，确保每个幼儿都能对这样的活动感兴趣，主动积极地参与到活动过程中，感受到学习的快乐，形成一定的核心素养。
2.2实施多元化教学模式
现阶段，在开展幼儿园绘本阅读教学工作时，许多幼儿教师所应用的教学模式往往为全篇通读，而这种模式则难以提起幼儿在阅读课堂之中的注意力，并且教师在讲述绘本时，幼儿对于枯燥的绘本情节和内容通常不能够认真地倾听和接受，因而会致使幼儿的阅读水平难以获得显著进步，还有个别教师会偶尔运用多媒体技术对于幼儿实施一定的指导，但就最终的效果来看，未能切实凸显出多媒体技术所具备的作用，也未能做到合理利用多媒体技术，这则势必不能够保障幼儿园绘本阅读教学工作的开展成效。针对上述情况，在当前的幼儿园绘本阅读教学之中，就强调教师转变自身的教学模式，努力探索出更为符合幼儿需求的阅读教学模式，这样更利于实现幼儿园绘本阅读教学之重要目标。在开展幼儿园绘本阅读教学工作时，教师应注重区分好绘本阅读教学模式以及其他的教学模式，将绘本作为重要的着手点，结合绘本所具备的特征、相应画面促进幼儿加以阅读，让幼儿能够有效明晰其中的精彩情节。在进行绘本阅读教学时，教师还应重视培养幼儿的思考能力和倾听能力，教师可以先有感情地阅读绘本，以便提起幼儿在绘本阅读课堂之中的专注力，让幼儿能够更为认真地听讲，这样能够促使幼儿深入体会绘本之中所蕴含的情感。对幼儿教师来说，还应善于根据绘本之中所具备的趣味化元素，来高涨幼儿对于绘本阅读的兴趣和热情。伴随多媒体技术的飞速发展，在当前的幼儿园绘本阅读教学工作开展期间，教师也能够切实凸显出多媒体技术所具备的作用，运用图画展示、视频放映以及多媒体投影片等多元化的教学模式，促进幼儿园绘本阅读教学工作内容的持续性更新，使幼儿能够始终产生眼前一亮的感觉，充分调动幼儿的多项感官，让幼儿能够更为主动迫切地投身于
绘本阅读课堂的学习之中。但要注意的是，在运用多媒体技术的过程之中，教师务必要把控好阅读课堂教学节奏，在最为恰当的时机利用于多媒体技术展现教学内容，而绝不可将全部课堂任务均交给多媒体技术来展现，一旦如此，则会导致幼儿产生精力不集中，或者仅关注于多媒体技术所展现出的动画效果，而未能充分学习相关知识的状况，如此则势必影响幼儿绘本阅读水平的提升，不利于推动幼儿获得更为深远的进步，所以对于上述问题，要求幼儿教师予以重视，从而防范上述问题的发生。
2.3情景交融，展现节日魅力
对于大班幼儿来说，在传统节日教育方面，一次印象深刻的活动体验比许多次生硬的知识讲解更有教育效果。大班幼儿如果能在节日气氛浓厚的阅读情境中了解传统节日，则其不仅会牢记传统节日相关的习俗，还能对传统节日产生积极的情感。因此，在呈现绘本内容时，幼儿教师可以结合传统节日的具体内容创设情境，带领幼儿在阅读中走近传统节日，了解传统节日的庆祝过程。幼儿好奇心强，教师可以利用多媒体设备创设节日情境，营造生动活泼的节日气氛，以调动起幼儿阅读绘本的好奇心。比如，带领幼儿阅读绘本《重阳节》时，可以通过图文、视频和音乐相结合的方式，引领幼儿在阿楠跟随爸爸妈妈看望阿公的故事情节中体悟敬老爱老的传统美德。此外，幼儿园还可以组织幼儿参加“重阳节”尊老、敬老的实践活动，带领幼儿一起参与登高赏菊的秋游活动。通过多元化的教学和实践活动，启蒙幼儿对传统节日获得认同感。
2.4 联系生活，感悟文化内涵
在进行与传统节日相关的绘本阅读活动时，为了展现传统节日的内涵与风俗习惯，绘本内容大多以生活为出发点，真实地呈现了传统节日在生活中的庆祝方式。因此，在围绕绘本开展传统节日教育活动时，幼儿教师要沟通绘本与生活的联系，引导大班幼儿深切地感受传统节日的魅力，并理解文化内涵。传统节日具备深厚的人文内涵，在进行传统节日教育时，可以将传统节日绘本的阅读学习与幼儿的生活联系到一起，使幼儿获得真实的生活体验，深化传统节日教育的成效。比如，在带领大班幼儿阅读《腊八粥》这本绘本时，教师在课堂上开展一次烹饪实践活动，让幼儿在阅读完这本绘本之后，挑选合适的食材，尝试分辨这些食材，
并了解和亲自参与腊八粥的制作过程，品尝腊八粥的味道。通过这种方式，幼儿在阅读绘本时，能深刻感受到传统节日与自己生活的息息相关和趣味性。幼儿教师再适当因势利导，让幼儿深入了解“腊八节”这一传统节日的来历、习俗，激起幼儿的情感共鸣，从而更好地完成传统节日教育的传承。
结语
综上所述，可以看出，绘本教学在幼儿园教学中发挥着重要作用，通过有效的绘本教学，有利于幼儿加深对知识的理解，有利于幼儿各项能力的培养，有利于幼儿更好的成长与发展。但绘本教学较为安静，无法使所有幼儿都参与到其中，所以，绘本教学游戏化成了幼师必须要实现的一个内容。比如幼师需精心挑选适合改编的绘本，结合教学内容进行游戏创编；须基于绘本内容进行情景创设，使幼儿通过玩游戏获得独特体验及感受；需运用游戏经验使幼儿参与到游戏设计活动中；需利用生活消除幼儿对知识的陌生感，并学会知识迁移。如此，才可使绘本教学具有更多可能。
参考文献
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[2]林玉琴.巧施策略,现绘本体验式阅读之魅力——以大班语言活动《手套》为例[J].课程教育研究,2015(31).
