官庄中学八年级物理学科导学案 课题 声音的产生与传播 课型 新授 序号 主备人 曹春风 执教教师 曹春风 审 核 人 授课时间 学习 目标 1、知道声音产生与传播的条件。 2、知道声音以声波进行传播，不同介质中的声速不同。 重点难重点 声音的产生和传播条件，能描述发声体的主要特征。 点预测 难点 设计探究实验，能分析解释简单的声现象。 学 习 过 程 教学设计或学习记录 合作探究 一. 探究：声音是怎样产生的 活动1： 把橡皮筋张紧到一定程度，用手拨动： （1）你听到声音了吗？ ________________ （2）橡皮筋在做什么运动？ ________________ （3）这声音是由什么引起的? _________________ （4）当橡皮筋停止振动，你还能听到声音吗?_____________ 活动2：边说话，边用手指摸自己的喉头两侧，你感到喉头有什么变化？ 归纳结论: 声音是由物体的 产生的。振动停止,发声也 自主学习：自学课本第28页第三自然段了解声音的记录 练习：1.下列现象中不能说明正在发声的物体都在振动的是（ ） A．敲鼓时发现鼓面上的纸屑上下跳动 B．扬声器发生时也发现小纸屑在喇叭面上跳动 C．将发生的音叉放入盛水的容器中能激起水 D．金鱼缸中的金鱼吐出的气泡在上升中变大 学生讨论、交流一些比较新奇的发声现象。 【拓展练习】1．人讲话依靠______的振动发出声音，蝉的鸣叫依靠________ 的振动发出声音，笛子依靠________的振动发出声音。 2、二胡是靠________振动发声，军号是靠______振动发声，“黄河在咆哮”是 _________的振动发出声音的 3、下列现象中属于由空气柱的振动而发声的是: ．讲话发声; B．敲钟发声; C．蝉发声; D．吹竖笛发声 二、探究: 声音传播的条件 1、阅读:教材P15真空罩实验,获取相关信息.结论： 2、自主学习:自学课本第29页第二自然段，了解声音在空气中是怎样传播的呢？声音在空气中以 的形式传播 3、活动: (1)同桌合作，一个学生轻敲桌子（不要使附近的同学听到敲击声），另一个同学把耳朵贴在桌面上。 说明： 能传播声音 (2) 思考: 为什么钓鱼的人不允许周围的声说话 说明： 能传播声音（3）思考：我们日常语言交流声音靠什么传播？说明： 能传播声音 归纳总结: 声音的传播需要 ,真空 (选填”能”或”不能”)传声. 、 、 都可以作为传播声音的介质。 练习：2、能说明液体可以传播声音的是( ) A. 我们可以听到雨滴打在雨伞上的“滴答声” B．我们听到树枝上小鸟的“唧唧声” C．将要上钩的鱼被岸边的说话声吓跑 D．人在溪边听到听到“哗哗”的流水声 自主学习：请同学们阅读课本30页的声速的第一自然段和小资料，看能获得什么信息，得出哪些结论？你是怎样理解回声的？ 1.将表中的介质分类，发现可分为 、 、 类。 2.观察不同介质后声速对应数据，声音在固体中传播速度最 、气体中最 （软木除外） 3.当空气温度不同时，声音的 也不同。 4.声音在15℃的空气中传播的速度是 m/s。 5.声速的大小跟介质的 和 有关。 练习3、声音在以下几种介质中传播时，传播速度最大的是（ ） A．空气 B.水 C.酒精 D.钢管 练习4、第31页动手动脑学物理第3题 【达标检测】 1、下列现象中不属于空气柱的振动而发声的是（ ） A．向暖瓶灌水发声 B. 敲钟发声 C.吹箫发声 D. 吹笛子发声 2、将正在发生的音叉紧靠悬线下的轻质小球，发现小球被多次弹开，这样做是为了把音叉的微小振动放大,便于观察，这种研究问题的方法是( ) A. 控制变量法 B. 等效替代法 C. 模型法 D. 转化法 3、有一段长为18m的装满水的铁管，将耳朵贴在装满水的铁管的一端，在另一端敲一下，能听到几次声音（ ） A. 1次 B. 2次 C. 3次 D. 4次 “神舟七号”的宇航员走出太空舱，在舱外他们之间的交流必须用电子通信设备；其原因是 ( ) A用通信设备对话是为了方便 B声音的传播需要介质 C太空中噪声太大 D声音只能在地面上传播 5、如图所示，在探究“声音是由物体振动产生的”实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，发现小球被多次弹开。这样做是为了 ( ) A．使音叉的振动尽快停下来 B．把音叉的微小振动放大，便于观察 C．把声音的振动时间延迟 D．使声波被多次反射形成回声
