小学四年级上册语文导学案

来源：化拓教育网

新课标对语文第七册的教学要求

本册要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。

每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语;“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。

本册教材的注音有以下几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音，直到该字列入要求认识的字为止;导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在第一次出现时注音，后面出现时不再注音;选读课文中不认识的字均不注音。生字注音用圆括号，多音字注音用方括号。课文中的生字，都是注的本音，有些字在具体的语言环境中要变调或读轻声，在教师用书中加以提示，供老师指导学生朗读时参考。

教材简析：

本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。

教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3～5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。

第一组

教材简析：

本单元有二篇精读课文，《观潮》、《鸟的天堂》;二篇略读课文，《雅鲁藏布大峡谷》、《火烧云》;语文园地一。本组教材是以“自然奇观”为专题编写的.选编的4篇课文以具，本、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮。世界最深最长的河流峡谷一一雅鲁藏布大峡谷，南国风光“乌的天堂”，以及绚丽多变的火绕云。除了4篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，“资料袋”中有相关背景材料的介绍;“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流;“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。教学本组课文，要引导学生读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。这几篇课文都描写了自然界的美景、奇景，画面感很强，教学时要注意引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。同时要重视丰富学生的语言积累，课文中精彩的语段应让学生熟读成诵。另外，应建议学生运用课上获得的阅读方法阅读选读课文中的《五彩池》.并引导学生课前课后搜集有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，进一步感受大自然的美好和神奇。

教学目标：

1、(知识与技能)学习本组课文，要多读、多想，要重视积累字句，逐渐养成积累词句的习惯。

2、(能力与智力)抓住重点观察图画，借助图画理解课文内容。 3、(情感与体验)感受语言文字的独特魅力. 教学重点：读懂课文内容,理解课文内容

教学难点: 能根据事物的特点展开联想, 借助图画理解课文内容. 教学时间：教学内容时间

《观潮》 2 课时《雅鲁藏布大峡谷》 1课时《鸟的天堂》2 课时《火烧云》 2课时语文园地一 3课时单元检测及讲评 3课时

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学科：语文年级：四年级主备人执教人学习内容 1 观潮课时第一课时课型精读课文《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河教材分析的思想感情。本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。 1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。学习目标 2．学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、”等词语。 1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。重点、难点 2．学会本课生字新词。教学准备词语卡片等。教师思考创设情境，激发学习兴趣。朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。导学过程学生活动预设一、激情导趣，引入新课。 1、同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。板书“潮”。一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。板书“观”。今天,我们来学习《观潮》 2、师分配任务到各小组。生按“学习目标”自读课文。二、自主探究，深入感悟。 1、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。 2、再读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？以“作者3、课文是按什么顺序来写大潮的，是如何把潮来前、潮来时、潮过后是按什么顺序来写钱塘江大的景象写具体的。潮的？”读课4、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。文，三、展示交流，升华情感这篇文章就是按照潮来前、潮来时、潮去后的时间顺序写的。具体写了小组自己什么景象？作者从那些方面进行描写的？找一找。解决有关词语四、拓展练笔，提升能力方面的问题 1、复习字词（1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。（2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：犹如、根据、踮脚、恢复…… （3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：（4）出示“闷”：读准音 2、搜集课本以外有关于钱塘江大潮的资料。

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学科：语文年级：四年级主备人执教人学习内容 1 观潮课时第二课时课型精读课文这是一篇以杭州湾钱塘江大潮为主题的课文，文章层次分明，其生动优美、富有感染力的语言把雄伟壮观的钱塘江大潮描述得教材分析有声有色、气势非凡，读来使人身临其境，深受震撼。真是一篇学生喜欢的佳作美文。 1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。学习目标 2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。 3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。重点、难点教学准备学习作者有顺序、抓特点的观察方法相关录音或录像导学过程学生活动预设一、激情导趣，引入新课。教师思考 1、创设情境，激发学习兴趣。 1、钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习第1课《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。二、自主探究，深入感悟。 1、潮来前，作者介绍了什么？ 2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。三、展示交流，升华情感 1以读促情，以读代讲，升华情感。 2、以文章内容为载体，注重培养了学生的口头和书面表达能力表达能力 1、作者按什么样的的顺序来写潮来时的景象的。结合自己的生活经验，谈谈对词句独特的感悟 2、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？四、拓展练笔，提升能力 1、背自己喜欢的句子 2、你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法 3、关于钱塘江大潮，你还想了解些什么，可从网上了解。并试着向外国游客介绍一下“你眼中的钱塘江大潮。”并把自己的观点介绍具体。 4、说话练习：“钱塘江有着（）的大潮。（）。

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学科语文年级四主备人执教人学习内容 2、*雅鲁藏布大峡谷课时 1课时课型略读课文教材分析读了此文，犹如走进了神奇美丽的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。学习目标 1、学习本课生字新词，能正确读写词语。 2、在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产——雅鲁藏布大峡谷。教学重点理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观。教学难点边读边想象画面，体会重点词句的含义，感受大自然的神奇魅力。教学准备搜集相关材料和图片。导学过程学生活动预设一、谈话导入，引入新课同学们知道吗?我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。在这块高原上还有两个世界之最：最高的山峰——珠穆朗玛峰、最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷(板书课题)今天我们就随着作者的足迹去领略一下那里的神奇风光。二、自主探究，深入感悟 1、学生把搜集的有关雅鲁藏布大峡谷的资料和图片展示给大家? 2、学生从位置、形成、特有的景观等方面介绍) 三、展示交流，升华情感 1、小组选择最喜欢的段落欣赏。要求：①朗读欣赏;②说原因谈感受;③气氛要温馨和谐;④争获欣赏“情趣”奖。 2、小组汇报，评出“情趣奖”。引导学生主要从以下几个问题来谈。 ①雅鲁藏布大峡谷处在什么位置? (理解“咫尺”;想象地形的强烈反差;感受世界第一的壮丽景观) ②为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷”? 这里最突出的写作方法是什么? (数字说明法;引导学生观赏马蹄形大拐弯的图片;理解“不容置疑”的含义) ③体会雅鲁藏布大峡谷的奇异景观。 (从大峡谷的水、山、生物几方面去读、想、悟，感受大自然的无限创造力，并理解“千姿百态”、“人迹罕至”等相关词语。四、拓展练笔，提升能力读了课文，我们眼前好似出现了大自然的神来之笔——雅鲁藏布大峡谷，仿佛走进了神奇美丽的画卷之中，我们不禁为大自然的无限创造力而感概赞叹，有机会我们一定要目睹其绝世风采。板书设计： 2、雅鲁藏布大峡谷地理位置世界第一关注热点景象奇特生物多样教师思考由学生熟悉的青藏高原入手，激发学生学习兴趣。通过图片和自我展示培养学生能力。给出学习目标，学生围绕问题讨论交流，解决问题，充分发挥主观能动性，其效果远好于教师讲授、学生被动接受的“填鸭式”的教学方式。课后反思：

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学科语文年级四年级主备人执教人学习内容 3、鸟的天堂课时 1 课型本文作者巴金，现代著名作家。“鸟的天堂”指一棵大榕树，因为它为鸟的生活提供了一个美好的环境，所以作者形象、亲切地称它为“鸟的天堂”。本文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，描述大榕树的美丽奇特以及被称为“鸟的天堂”的确名不虚传，表达了作者热爱大自然，赞美大自然的思想感情。 l、(知识与技能)学习本课生字新词，能正确读写词语。2、(能力与智力)理解课文，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的感情。3、(情感与体验)边读边想象画面，领悟作者抓住景物特点进行描写的写作方法。 1、了解大榕树的外形特点，体会榕树被称作“鸟的天堂”的原因。2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。大榕树的投影片(或挂图)和音乐磁带学生活动预设一、情境创设教师在音乐的伴奏下有感情地朗诵课文。请学生边听边画出你最喜欢的语句。二、问题设计 l、指名读文，读准字音。 (1)纠正字音。纠(jiO)正区别于：矫(iia0)正不可计数(shu) 区别于：兴(xingfng)奋 (2)指导书写。梢：形声字，与“稍、捎”区分。暇：左边是日字旁，不要写成“目”，与“瑕”区分。巢：部首是“巛”。耀：中“光”为避让右边，最后一笔要变形，竖弯钩变成竖提，右上的“羽”字两个横折钩都变为横折。隙：右上的“小”字，竖钩变成竖。三、活动要求 l、把课文读正确、读流利。 2、边读边思考： 3、把反复读书后仍不理解的地方做上记号。四、反馈作业 l、通过预习，我们知道作者两次去“鸟的天堂”，请找出哪些自然段写第一次去，哪些自然段写第二次去?(边默读课文，边标画在书上。) 2、全文可分几段，按什么顺序写的? 3、小结方法。理清结构可以先把重点内容提取出来，再看其他内容可以怎样归并，这样可以很轻松的理清作者的思路，这种方法叫“提取重点段”。课后反思：教师思考通过教师的范读，给学生视觉和听觉上的满足。在此基础上，再让学生充分与文本对话，从而感悟语音文字的美。大部分的字让学生自己解决，部分难字有选择地加以提醒。分层朗读，把朗读落实到实处。帮助学生理清课文写作思路，条理清晰。教材分析学习目标重点难点教学准备三岔路中心小学四年级上册导学案

学科语文年级四年级主备人执教人学习内容 3、鸟的天堂课时第二课时课型精读课文本文作者巴金，现代著名作家。“鸟的天堂”指一棵大榕树，因为它为鸟的生活提供了一个美好的环境，所以作者形象、亲切地称它为“鸟的天堂”。本文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，描述大榕树的美丽奇特以及被称为“鸟的天堂”的确名不虚传，表达了作者热爱大自然，赞美大自然的思想感情。 1、(能力与智力)理解课文，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的感情。2、(情感与体验)边读边想象画面，领悟作者抓住景物特点进行描写的写作方法。 1、了解大榕树的外形特点，体会榕树被称作“鸟的天堂”的原因。2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。投影片(或挂图) 学生活动预设一、情境创设上节课我们学习了些什么？这节课我们继续学习这一课二、问题设计 1、通过预习课文，谁知道“鸟的天堂”指什么?(大榕树) 2、默读描写有关大榕树的段落，想想这棵大榕树给你留下了什么印象?从哪些句子中可以看出这些特点?边读边做上批注。三、活动要求 (1)出示投影：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。(读这句话，想想这两个“真”字是什么意思?(本来，的确) ②这棵大榕树到底有多大?你能依据你找的有关资料，来具体说明吗?(A、被称为“鸟的天堂”;B、位于广东新会县天马河，已有500多岁;C、树占地的面积有20亩大。)让学生说说，20亩相当于多少个教室那么大?出示大榕树挂图。 ③再读这句话，读出“大”的特点。 (2)出示投影：榕树正在茂盛的时期，好像把全部的生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。 ①请一位同学读出自己的体会，大家听一听，他读的怎么样?树叶有什么颜色?该怎么读?(绿、多、亮) (感受到了榕树旺盛的生命力。) ②看录像，加深印象。 ③有感隋地朗读这段话。 (3)教师指导并请学生读出自己的体会。反馈作业 l、默读作者第二次去鸟的天堂的段落，想想这里的鸟有什么特点? 从哪些句子中看出来的?请同学们边读边做标记，该怎么读? (鸟的品种多，数量多，非常活跃。) 2、作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的?标出有关语句，体会作者当时心情。课后反思：教师思考对大榕树的描写是需要重点研读的部分，主要通过学生反复朗读、划句子、交流心得来完成。 “天堂”的涵义，不仅表现在鸟之众多，更要体现出欢乐的景象。学生在学习中可能会偏重于鸟的数量方面的探讨，而忽略了鸟的精神状态，教师要提醒学生从一些字词中体会鸟的快乐。教材分析学习目标重点、难点教学准备三岔路中心小学四年级上册导学案

学科语文年级__四____ 主备人__ 执教人: 学习内容 4*火烧云课时 1课时课型略读课文课文简析：在清晨太阳出来或傍晚太阳落山时，你观察过天边的云彩吗?那时的云彩常常是通红的一片，像火烧的一样，人们把这种云叫做火烧云。火烧云上来时色彩绚丽，形态多变，下去时则恍恍惚惚，那美丽的景象，一定会引起你无限的遐想。 1、想象火烧云的景象，体会作者赞美自然景象的心境 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。引导学生边读边想象课文描绘的画面，感受大自然的美妙景象，激发学生热爱大自然的情感。体会作者是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的变化的。教学准备：图片及文字资料导学过程学生活动预设一、谈话导入，引入新课 1、天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。六七十年前，作家肖红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火 2、（出示烧云图景）今天，我们随着作者的描绘，想像火烧云那纷繁的色彩和多变的形态吧。(板书课题，读题) 二、自主探究，深入感悟请根据你的生活常识或搜集的资料，向同学介绍一下你了解的火烧云是什么样子的。(文字资料或图片资料均可)(清晨或傍晚，天边的红云像被火烧的一样，人们把这种云叫做火烧云，又叫朝霞或晚霞) 三、展示交流，升华情感 l、轻声读课文，自学生字、新词。 (1)读不准的字借助拼音读准确。 (2)读通句子，难句反复读几遍，读通为止。 2、同桌互读，读通课文，了解大意。 (1)每一人读一自然段，互相纠正读得不好的地方。 (2)说说每一自然段写了什么? 3、理清思路，初步感知。 (1)跟随作者的目光你都看到了什么? (火烧云上来后地面的变化;火烧云颜色的变化;火烧云形状的变化) (2)课文重点写了什么? (火烧云形状的变化) 4、边读边想，体会变化。 (1)地面景物发生了哪些变化? (2)火烧云的颜色有哪些变化?还可能有哪些? (3)火烧云的形状有哪些变化，还会有什么形状? 四、拓展练笔，提升能力汇报展示，深入感知。(1)地面景物的变化，使人心情激动。读出这种情感。(2)火烧云的颜色还可能有半棕半红，半红半黄……苹果红，柿子黄 (3)火烧云的形状，按“出现什么，是什么样的，变模糊了”的顺序介绍。教师思考用谈话法切入问题，激发学生学习的兴趣和渴望知道答案的心理。自主探究，这是培养学生自学能力的重要方法。首先提出悬念，激发学生的求知欲，学生再读、划、思议，印象会更深刻。让学生充分运用文中所积累的语言和学到的句式，将脑海中的画面描述出来。教材分析学习目标教学重点教学难点教学准备课后反思：

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学科语文年级_四__ 主备人__ __ 执教人: 学习内容教材分析语文园地一课时 1课时课型通过口语交际，让学生体验身边的自然美，感受自然的魅力，丰富热爱大自然的情感。进行口语交际的训练，学习写写景的作文，积累有关的对联。 1、使学生有意识地去发现、去体验身边的自然美，感受大自然的魅力，丰富热爱大自然的情感。 2、使学生了解并运用介绍景物的方法。 3、提高学生的观察及口语表达的能力。了解身边的美，感受自然的魅力。提高学生的口头语言和书面语言的表达能力以及对景物的观察、发现、探究的能力。多媒体导学过程学生活动预设一、谈话导入，引入新课同学们，本组课文的作者带我们一起欣赏了许多大自然的奇特景观，使我们倍受感染，产生了拥抱大自然、热爱大自然的情感。同学们，你在与大自然的接触中一定会有许多奇特的体验，今天我们就一起来交流一下好吗?板书：口语交际——介绍一处自然奇观二、自主探究，深入感悟 l、读《语文园地》第18页第l自然段，看看有哪些要求?(1)讲清奇特之处;(2)说明怎样形成;(3)边听边问，边补充边讨论。 2、根据要求，按什么顺序介绍最好?重点是什么? (1)先介绍是什么; 有序 (2)再介绍怎么样;(重点) 抓奇特之处 (3)怎样形成的; 具体形象三、展示交流，升华情感 1、同学们在生活中什么时间、什么地点能接触大自然，发现过哪些奇异的景象?哪一方面给你留下了深刻的印象?(放学路上，公园里，庭院或小区中会发现奇特的花草树木。夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的情景……旅游时看到的奇特景物等) 2、全班交流评比要求听的同学能提出问题或补充;说的同学能解答同学提出的问题，形成互动的氛围。评出最佳交际奖和最佳参与奖(会听、会问、会补充的学生) 四、拓展练笔，提升能力同学们能将自己周围的自然景物的奇特秀美展示给大家，可见同学们对周围景物还是留心观察的，而且能把自己观察感受到的有序地、较为具体地展现在大家面前，说明你们的表达能力有了提高。同时每组能注意倾听，积极参与提问、补充和讨论，形成了和谐的氛围，能创造这样的氛围，说明你们的交流能力在增强。同学们，希望你们继续努力，你们的发现会更多，对自然的情感会更浓，口语交际的能力会更强。课后反思：

教师思考用谈话法切入问题，激发学生学习的兴趣和渴望将自己周围的自然景物的奇特秀美展示给大家，引导同学们对周围景物留心观察的兴趣。学习目标教学重点教学难点教学准备

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学科语文年级四主备人执教人学习内容教材分析学习目标语文园地一课时 2课时课型通过口语交际，学习写写景的作文，积累有关的对联。提高学生的口头语言和书面语言的表达能力以及对景物的观察、发现、探究的能力。 l、想象画面，感受大自然的奇妙，激发学生对大自然的热爱之情。 2、能把一处印象最深的自然景观，按顺序写具体，突出景物的特点。 3、提高学生的观察、想象及表达的能力。教学重点写景作文的指导教学难点把景物写具体教学准备多媒体导学过程学生活动预设一、谈话导入，引入新课同学们刚刚进行了自然景观的口语交际，看得出你们不仅善于观察，善于发现，同时还涌动着对大自然的无限热爱之情。你们愿意用生动的语言将这些表达出来吗?这次作文就是要求大家写一处自然景观。板书：写一处自然景观二、自主探究，深入感悟第18页的第2自然段，看这次习作有哪些具体要求? l、写一处自然景观。(旅游景点;身边景物) 2、突出一点奇特之处。 3、按一定顺序写。 4、具体生动。三、展示交流，升华情感 l、请学生思考对这次习作你有什么看法? (说话与写文章应该一致。我们已练习说出了一处景物，那就可以按说的顺序和重点来写。谁能回忆一下顺序是什么，重点是什么?) 2、应注意什么呢? (1)选择的景物要熟悉，有特点，给你印象深刻，令你喜爱。 (2)突出奇特，可以从几方面写。(如《雅鲁藏布大峡谷》从大、植物、动物等几方面去写;《火烧云》从地面景物、颜色、形状三方面写出它的奇特之处。) 3、具体指导重点部分。 (1)想想你写什么景物，重点段从几方面去写? (2)学生思考，指名说说。 (如写庭院的大树生命力强，可从树干、树枝、树叶三方面写。写雨重点应写雨中的情景，可以写雨点的变化、地下积水的变化、雨中景物的变化等。) 四、拓展练笔，提升能力学生自行写文，教师巡视，对有困难的学生个别指导，共性问题随机点拨。教师思考课后反思：

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学科语文年级四主备人执教人学习内容教材分析学习目标教学重难点教学准备语文园地一课时 3课时课型在学生打草稿的基础上，对作文进行讲评。 1、作文做到内容具体、语句通顺。 2、能抓住景物的特点来写。 3、积累好词佳句丰富作文内容。做到内容具体、条理清晰，不写错别字。多媒体导学过程学生活动预设一、谈话导入，引入新课上节课我们写了描写了自然景观方面的作文，今天这节课让我们一起来评讲作文，看看谁的作文能成为今天的作文小冠军？二、自主探究，深入感悟 1、拿出作文草稿，同桌互相修改作文。 2、选出小组内优秀作品，参加班上的作文评选。三、展示交流，升华情感 1、展示各组推选的优秀作品。 2、出示优秀作文的要求：（1）写作要讲究一定的顺序（老师可列举几中顺序供学生选择）（2）要运用学过的表达方法（回顾在课文中学到的表达方法：比喻、拟人、排比……指导学生在习作中加以利用）（3）要有重点（回顾课文，引导学生明确重点写什么、怎么写） 3、抽学生对每篇作文进行点评，并相机修改。 4、针对评讲情况评选本次作文冠军。四、拓展练笔，提升能力 1、学生根据讲评的要求，开始再次修改。 2、修改好作文，开始誊写作文。教师思考

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学科语文年级_四年级_____ 主备人 ___执教人______ 学习内容教材分析学习目标语文园地一课时 4课时课型 “我的发现”引导学生交流本组课文的共同点；“日积月累”是背诵四副对联，感受汉语的节奏美；“趣味语文”是了解汉字的魅力。 1、使学生感受汉语的节奏美，体验句子的对称美。 2、明确边读边想的方法;朗读积累对联;进行趣味语文的活动。 3、提高学生阅读、积累及赏析语言的能力。教学重点学会积累，感受自然的魅力。教学难点提高学生阅读、积累的能力。教学准备 1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。2、实物投影仪。导学过程学生活动预设一、谈话导入，引入新课同学们，每逢过年时，家家户户的门上要贴什么？今天，我们一起来欣赏几副对联。二、自主探究，深入感悟 l、读了本组课文，你在阅读方法上有什么新的发现吗? 2、读《我的发现》，看小林、小东他们发现了什么? 3、你在读本组课文时还有哪些地方浮现出了具体画面?(学生结合前文准备) 4、你觉得这样做有什么作用? (加深对课文内容的理解，进一步体会作者的思想感情) 三、展示交流，升华情感 l、读对联，理解大意。 2、在朗读中，你发现对联有什么特点? (上联与下联的事物相对。雾——天;连——锁) 3、朗读，体会，背诵积累。 4、引导学生发现第一、三副对联可以顺读也可以倒读的特点。 5、试给对联填字。风吹杨柳千门绿，万树——。(雨、桃花、红) 冬去山明水秀。(春来鸟语花香) 植树造林绿大地。(栽花种草美人间) 四、拓展练笔，提升能力 1、同桌之间互背对联。 2、课后收集对联。教师思考

第二组

教村简析: 观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示;《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了非常有特色的植物和动物，容易激发起学生阅读的兴趣;略读课文《世界地图引出的发现》，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力。本组教材中还安排了与专题相关的“阅读链接”“资料袋”，有趣的“比眼力”口语交际，以及引导学生留心周围事物、写观察日记等内容……所有语文活动有机地整合在一起，对于提高学生的语文素养是很有利的。

本组的导读提示了学习内容，提出了语文实践活动的要求。在进行本组教学时，既要在学习课文时仔细体会课文的作者是怎样观察的，还要在课后认真观察周围事物，学习写观察日记，开展语文实践活动。教师要引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心观察的好习惯。在教学时还要充分注意“导语”“阅读链接”“资料袋”等各部分内容的相关性，有机整合，提高教学效率。

教学安排:

教学本组教材可用12～13课时。其中，精读课文6～7课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”1课时，“成语故事”1课时。

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学科语文年级四主备人执教人学习内容教材分析学习目标教学重点教学难点教学准备 5、古诗两首课时 1课时课型精读课文《题西林壁》没有写那些名胜古迹，却另辟蹊径，抓住庐山姿态谈游山感受。 1、学习本课生字新词，能正确读写词语。 2、学习古诗，体会诗的意境以及诗人所表达的情感。 3、理解诗句的意思，能把读诗的感受与他人交流。引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。体会含有人生哲理的诗句。收集诗人的资料教师思考导学过程学生活动预设一、谈话导入，引入新课 l、今天我们来学习我国宋代一位著名的文学家、书画家苏轼的一首诗。板书：题西林壁 2、谁来介绍你对苏轼有关情况的了解。苏轼：(1037一l101)，字子瞻，号东坡居士，眉州人，北宋著名文学家、书画家。他对诗、文、书、画都很专精，是“唐宋家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称“三苏”。他曾写下了五首庐山记游诗。《题西林壁》是最后一首。西林寺创建于东晋年问，是庐山最古老的名刹之一，寺后有著名的唐建千佛塔。二、自主学习，初步感知 l、自由读诗，读准字音，读正确、流利。 2、同桌、同学互读互查，了解大意。三、展示交流，升华情感 1、指名读。读准字音，读出节奏。横看/成岭//侧成峰，远近/高低，/各不同。不识/庐山//真面目，只缘/身在//此山中。 2、小组汇报。 (每个小组汇报一句诗意，每个组员都参与，没有任务的小组说感受) 3、教师对学生汇报中出现的问题给予引导，并相机提问应怎样才能看清庐山的真面目呢?你有没有“从不同角度看事情，结果各不相同”的例子?从这首诗中受到什么启发? 4、有感情地朗读，想象画面，体会意境。 (适机范读) 5、两个同学对读，深入体会。 5、小组接龙练背诵。初读，读准读通;二读，了解大意;三读，理解句意;四读，体会情感;五读，想象情境。四、拓展练笔，提升能力请学生背诵苏轼其它的古诗。如：《望湖楼醉书》《惠崇春江晚景》等。课后反思：三岔路中心小学四年级上册导学案

学科语文年级四主备人执教人学习内容 5、古诗两首课时 1课时课型精读课文《游山西村》诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线，生动地描绘了教材分析丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性。 1、学习本课生字新词，能正确读写词语。学习目标 2、学习古诗，体会诗的意境以及诗人所表达的情感。 3、理解诗句的意思，能把读诗的感受与他人交流。教学重点教学难点教学准备引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。体会含有人生哲理的诗句。搜集诗人的资料。导学过程学生活动预设教师思考一、谈话导入，引入新课 l、宋朝著名诗人除苏轼外，你还了解哪位诗人? (王安石，陆游，杨万里，叶绍翁) 2、今天我们学习南宋诗人陆游的一首诗《游山西村》，板书诗学习古诗主要的方法就是读，读中题。理解，读中感悟，读3、你对陆游有哪些了解，给大家介绍一下。中欣赏。需要注意的陆游：(1125一1210)，字务观，号放翁，越州山阴人，南宋著是古诗文字词的内名诗人。他出生于北宋末年，一生处于国家、人民苦难的严重关涵深刻，要仔细体头。在他的诗歌中，总的主题是抗金复国和同情人民苦难，他的诗艺会，才能深入理解，另外有些古诗文的术风格雄浑豪放、激情洋溢，间或质朴清新。词意和现代文有不二、自主探究，深入感悟同，注意要弄清楚、l、读诗，借助拼音读准读通。搞明白。 2、两人互读，指名读，检查朗读，并知大意。三、展示交流，升华情感再读，根据注解和字典，弄清词句意思。 (不要笑话农人田家的腊酒浑浊不清，丰年款待客人，菜肴尽够丰盛。山峦重重，水道弯弯，怀疑无路可走，突然出现柳阴深深，鲜花簇簇，眼前又是一个山村) 4、默读，从诗文的词句中你有什么体会? (足，莫笑，丰年，让人感受到农家人的喜悦、热情、好客)“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”写景中寓有哲理，成为千古传诵的名句。生活中，什么情况下会产生这种感觉，能举个例子吗? (在生活中遇到困难，好像没有希望时，却绝处逢生，出现新的契机，带来新的希望，增强克服困难的信心) 5、有感情地朗读全诗，体会情感。 (练习背诵) 四、拓展练笔，提升能力 1、同桌互背古诗。 2、说说学习古诗的方法。课后反思：

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学科语文年级四主备人执教人学习内容教材分析 6、爬山虎的脚课时 1课时课型精读课文你一定见过那一墙绿绿的爬山虎吧!春天，爬山虎长得郁郁葱葱;夏天，开黄绿色小花;秋天，爬山虎的叶子变成橙黄色。你仔细观察过它是怎样攀缘在墙壁上的吗?爬山虎是一脚一脚往上爬的。不信的话，读读课文你就会明白了。 1、引导学生理解课文，培养学生留心、细致观察周围事物的良好习惯。 2、指导学生正确、流利地朗读课文。通过对词句的理解，了解爬山虎的特点。学习作者抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清楚的方法生字卡、幻灯片、图片。导学过程学生活动预设一、谈话导入，引入新课 1、上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜） 2、上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄） 3、同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第6课《爬山虎的脚》。二、自主探究，深入感悟 1、你能借助拼音认读生字，正确朗读、流利地朗读课文吗？ 2、你能通过联系上下文、借助工具书理解一些生字新词的意思吗？ 3、你能边读边想课文主要讲了什么内容？三、展示交流，升华情感 1、交流、评议课文自学情况：生字认读、词语理解、课文朗读等。 2、讨论、交流课文的主要内容及描写顺序。 3、默读、思考第２自然段：（1）、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？（2）、看看课文又是怎样写的。爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？（3）、讨论、归纳：课文写爬山虎的脚，为什么要写第１、２自然段？四、拓展练笔，提升能力 1、说说这节课的学习收获。 2、教师评价，并出示本节课的达标题。课后反思：

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学科语文年级四主备人执教人学习内容教材分析 6、爬山虎的脚课时 2课时课型精读课文你一定见过那一墙绿绿的爬山虎吧!春天，爬山虎长得郁郁葱葱;夏天，开黄绿色小花;秋天，爬山虎的叶子变成橙黄色。你仔细观察过它是怎样攀缘在墙壁上的吗?爬山虎是一脚一脚往上爬的。不信的话，读读课文你就会明白了。 1．有感情地朗读课文，背诵全文。 2.学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。通过对词句的理解了解爬山虎的特点，体会作者是怎样用准确生动的语言写出它的特点的。多媒体课件导学过程学生活动预设一、谈话导入，引入新课 1、复习：听写词语。 2、导入课文：作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题继续学习课文。二、自主探究，深入感悟 1、默读；用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？ 2、想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？三、展示交流，升华情感 1．默读第3自然段，思考：爬山虎的脚长在什么地方，它是什么样子的？要求边读书，边画一幅简笔示意图。（1）学生交流。（学生出示简笔画，同时用自己的话口述；教师视学生理解和表达的情况进行评价和点拨）（2）品味比喻句“每根细丝像蜗牛的触角”。蜗牛的触角与爬山虎的细丝有什么相似之处？你能不能用别的事物来比喻这细丝呢？ 2．默读第4自然段，用笔圈点。（1）画出写爬山虎动作的词语。（2）理清爬山虎爬墙的过程，用自己的话把这个过程按顺序说一说。（先自行阅读准备，然后同桌之间相互说一说，最后指名在班上说。要求说话时有条理，可以边说边在黑板上图示，或配合一些动作） 3．练习背诵第3至5自然段。四、拓展练笔，提升能力 1、作者是怎样描写爬山虎的脚的？ 2、想想为什么爬山虎的叶子的叶尖一顺儿朝下，而且在“墙上铺得那么均匀，没有重叠起来”的？课后反思：

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学科语文年级四主备人执教人学习内容 7、蟋蟀的住宅课时 1课时课型精读课文蟋蟀，也叫促织、蛐蛐儿，是一种昆虫，身体黑褐色，触角很长，后腿粗大，善于跳跃。雄性好斗，两翅膀摩擦能发声。生活在阴湿的地方，吃植物的根、茎和教材分析种子，对农业有害。本文用拟人的手法，把蟋蟀的巢穴比做人的住宅，生动而又极富情趣地对蟋蟀的住宅作了介绍，主要从住宅的特点以及住宅是怎样建造成的等方面进行了说明。学习目标教学重点教学难点教学准备 1、引导学生了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。了解蟋蟀建筑住宅的过程及住宅的特点。体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。生字词卡片，课外资料，挂图，投影片。导学过程学生活动预设一、谈话导入，引入新课 1、(出示图片)同学们，你们认识蟋蟀吗?请仔细观察，然后说说你对它的了解。(歌声、好斗等) 2、你们知道吗?蟋蟀的出名不仅仅因为它嘹亮的“歌声”与好斗的性格，还因为它的住宅。(板书课题)看到这个题目，你想从课文中知道些什么? 二、自主探究，深入感悟 l、课文主要讲的是什么内容? 2、蟋蟀出名有几个原因? 三、展示交流，升华情感 1、抽生说说课文内容。 l、读课文，思考：蟋蟀出名有几个原因? (它的出名不光由于它的唱歌、好斗，还由于它的住宅。) 2、结合生活实际谈一下蟋蟀为什么因唱歌和住宅而出名? 同学们很熟悉蟋蟀的歌声，但对它的住宅了解不多，下节着重介绍蟋蟀的住宅为什么有名。四、拓展练笔，提升能力 1、抽生有感情的朗读课文。 2、说说课文主要内容。课后反思：

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学科语文年级四主备人执教人学习内容教材分析 7、蟋蟀的住宅课时 2课时课型精读课文本文用拟人的手法，把蟋蟀的巢穴比做人的住宅，生动而又极富情趣地对蟋蟀的住宅作了介绍，主要从住宅的特点以及住宅是怎样建造成的等方面进行了说明。 l、了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建成的。学习目标 2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 3、有感情地朗读课文。教学重点教学难点教学准备了解蟋蟀建筑住宅的过程及住宅的特点。体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。投影仪导学过程学生活动预设一、谈话导入，引入新课上节课我们初读了课文，想想：蟋蟀选择住宅与其它昆虫选择住宅方式一样吗?从哪些地方可以看出来? 二、自主探究，深入感悟 1、蟋蟀住宅有哪些特点?在文中找出有关句子。 2、蟋蟀住宅的构造又是怎样的?先看外部情景，作者介绍了哪些特点? 3、蟋蟀住宅的内部构造又有哪些特点? 三、展示交流，升华情感 1、蟋蟀住宅的内部构造又有哪些特点? (墙壁光滑、简朴、干燥、卫生) 2、蟋蟀住宅给人一个总印象是什么?在文中把这句话找出来。 (这座住宅真可以算是伟大的工程了。) 3、为什么说蟋蟀的住宅是可以算伟大的工程? (蟋蟀那么小的东西，靠柔弱的工具建造了这么好的住宅，真了不起，因此赞叹这是伟大的工程。) 四、拓展练笔，提升能力 1、出示写有第九自然段内容的投影片，请同学们找出蟋蟀建造房子动作的词，体会一下，你感受到了什么? (扒、搬、踏、推、铺，说明蟋蟀建造住宅时全身使劲，很吃苦耐劳。) 2、“我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。”这句话说明了什么?(蟋蟀在建造住宅时连续几个小时不停地干，很有耐心，很能吃苦耐劳。) 课后反思：

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学科语文年级四主备人执教人学习内容教材分析 8、*世界地图引出的发现课时 1课时课型略读课文你用心观察过周围的事物吗?如果细心观察，用心思考，就有可能发现事物的奥秘，认识事物间的联系。魏格纳就是一个善于观察的人，它从一张普通的世界地图上发现了重大的地理现象。我们一起来读读课文吧！ l、学习本课生字新词，能正确读写词语。学习目标 2、了解课文内容，体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神。 3、学习读文后能将自己的感受说给大家听。教学重点教学难点教学准备了解魏格纳发现漂移的过程。理解相关的地理知识。世界地图和地球仪。导学过程学生活动预设一、谈话导入，引入新课 l、读课题，你有什么疑问。 (谁发现的，在什么地方，发现了什么) 2、带着问题读课文。二、自主探究，深入感悟 1、读课文，读准字音，读通句子，联系上下文理解词语。 2、谁在什么情况下发现了什么? 三、展示交流，升华情感 1、难理解的词语：静谧——安静。不可思议——指不可想象，不能理解。浩如烟海——形容文献、资料等非常丰富。 2、分组观察世界地图或地球仪，找到南美洲巴西的那块突出的陆地和非洲西海岸的几内亚湾是否吻合。 3、进而再观察，地球上所有块都能较好地吻合在一起。 4、这样的发现，引发了魏格纳的什么想法? 5、有感情地朗读自己感兴趣的部分。四、拓展练笔，提升能力 1、这篇文章主要写了什么内容? (可按文题扩展法来概括，也可以按事情的六要素概括) 2、魏格纳在医院的病房中，随意描摹海岸线，不仅有所发现，更可贵的是他能不顾一切地去寻找证据，印证了自己提出的漂移的假说，从而引起地质界的震动。对此，你有什么感受呢? 课后反思：

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学科语文年级四主备人执教人学习内容教材分析语文园地二课时 1课时课型这次口语交际趣味性较强，通过比眼力，交流观察感受，学生可以充分体验到观察带来的乐趣。 l、激发观察的愿望，体会观察的乐趣。 2、能仔细认真地观察图画，能与他人交流观察的内容和感受。 3、有不明白的地方能向别人请教或与别人商讨。学习目标教学重点教学难点教学准备交流“想到的内容”和“观察的感受”。培养学生观察的方法和习惯。课件导学过程学生活动预设教师思考一、谈话导入，引入新课同学们，大干世界神秘莫测，可看可发现的事物很多很多。本单元课文的作者们敏锐细致地观察使他们都获得惊喜，品尝到发现的乐趣。下面我们也来比比眼力，体验一下观察的乐趣，好吗? 二、自主探究，深入感悟 l、读课文第36页图下的内容。 2、明确要求： (1)自己看图，与同桌交流自己看到了什么; (2)再仔细观察，准备在全班交流你看到的、想到的; (3)听的同学可以补充自己的意见; (4)评一评，谁的发现多，说得好; (5)交流这次观察的感受。三、展示交流，升华情感 1、学生按要求观察并与同桌交流，再观察，完善自己的内容。 2、汇报评比，说明自己先看到什么，后来又发现了什么，是怎样发现的 3、畅谈感受。要仔细观察，要反复看，多角度去看。四、拓展练笔，提升能力 1、教师根据学生的回答总结观察的方法和习惯：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。 2、回家写一篇观察日记。课后反思：

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学科语文年级四主备人执教人学习内容教材分析语文园地二课时 2课时课型本组习作的内容和要求与刚刚学过的课文密切相关，要求学生写下平时观察中新的发现，或是观察中发生的事。 l、能把自己所观所感不拘形式地写下来。 2、能按一定顺序、抓住事物的特点写。 3、能表现出自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容。能根据观察到的把最深、最感动的内容写具体。按一定的顺序和事物的特点来写。多媒体导学过程学生活动预设教师思考学习目标教学重点教学难点教学准备一、谈话导入，引入新课在这一单元中，我们惊奇地发现，观察能给我们带来极大的快乐，我们每人都有一双慧眼，都能在不同时间、不同地点进行观察、探索。如果我们能把自己的观察体验和大家共享，让自己的快乐成为大家的快乐，这将是一件多么美好的事情啊!你们愿意这样做吗? 二、自主探究，深入感悟 1、观察了什么;(动物、植物;家里、家外;吃的，用的，玩的……) 2、怎样观察的;(什么时间、地点、情况)有什么新的发现？ 3、印象最深的事是什么; 三、展示交流，升华情感 (一)交流评议 l、请一个学生说自己的观察、发现。 2、全班同学共同评议，看看哪儿好，哪儿还应改进。 3、同桌互相交流评议。 (二)进行习作 1、题目：根据内容而定。如果重点写观察过程，以观察事物的名称为题即可，如《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》;如果重点写新的发现，可以《我的发现》或《由×××引出的发现》为题。只要题目简练，能统领全篇内容即可。 2、形式：可以是观察日记的形式，可以是记叙文的形式。 3、内容：有一定顺序，抓住特点写具体、写生动。 4、写法：课文中你认为哪些写作方法能加强表达效果?(拟人、比喻、对比、数字、说明等) 四、拓展练笔，提升能力学生根据习作指导开始习作课后反思：

冷集镇小学2014—2015学年度第一学期导学案学科语文年级四年级主备人执教人学习内容语文园地四课时第二课时课型教材分析学科语文年级四年级主备人执教人要目的在于培养学生的口语交际能力、习作能力、复习本单元知识要点。三岔路中心小学四年级上册导学案语文园地四由口语交际、习作、我的发现、日积月累、读读背背、趣味语文组成。主1、以“我喜欢的语交际，要求流利、有序，有重点。语文园地二动物”为题开课时展口第3课时课型学习内容教材分析 2、以介绍自己喜欢的动物为主题写一篇习作。在学生打草稿的基础上，对作文进行讲评。学习目标 3、体会并学习作者的表达方法。 1、日记做到内容具体、语句通顺。 4、积累好词佳句。学习目标 25、掌握日记的写法和格式。、积累成语。重点难点我的发现及日积月累重难点做到内容具体、条理清晰，不写错别字。教学准备准备自己喜欢的动物图片教学准备多媒体课件一、情境创设一、谈话导入，引入新课上节课我们向大家介绍了自己喜欢的动物，但是还有好多同学没有介绍自己喜欢学生活动预设学生活动预设备注备注 3习、积累好词佳句丰富作文内容。作上节课我们写了观察日记，今天这节课让我们一起来评讲日记，看看谁的日记能的动物。老师也想知道你们喜欢的动物，想为老师写下来吗？二、问题设计成为今天的小冠军？ 1、想想准备介绍什么动物。二、自主探究，深入感悟 2、选择自己认为合适的表达顺序 1、拿出日记草稿，同桌互相修改作文。 3、说一说自己准备重点写哪方面内容，表达自己的真情实感。 2三、活动要求、选出小组内优秀作品，参加班上的作文评选。一：三、展示交流，升华情感 1写作要讲究一定的顺序、展示各组推选的优秀作品。（老师可列举几中顺序供学生选择） 2、出示优秀作文的要求：二：（1）格式是否规范正确要运用学过的表达方法（2）提炼日记的写法（回顾在课文中学到的表达方法：比喻、拟人、排比……指导学生在习作中加以利用）（3）要有重点（回顾课文，观察日记写的是否新奇，内容是否具体……）三： 3、抽学生对每篇作文进行点评，并相机修改。要有重点 4、针对评讲情况评选本次作文冠军。（回顾课文，引导学生明确重点写什么、怎么写）四、拓展练笔，提升能力四、反馈作业 1指名读读习作。听习作，提建议、修改习作、学生根据讲评的要求，开始再次修改。课后反思： 2、修改好作文，开始誊写作文。课后反思：

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学科语文年级四主备人执教人学习内容教材分析语文园地二课时 4课时课型 “我的发现”引导学生深入体会只有长期的观察才能把文章写得具体、生动。“日积月累”是一首花名歌谣，能按顺序熟读背诵。“成语故事”讲的是“胸有成竹”的典故，文字浅显易懂。 l、进一步体会观察的方法和乐趣。 2、背诵“日积月累”的内容。 3、学习成语故事《胸有成竹》。积累描写花名的歌谣和了解成语故事。了解观察的方法，做到把文章写具体、生动。多媒体导学过程学生活动预设一、谈话导入，引入新课同学们，在上节课交流的基础上，这节课我们继续来交流我的发现、日积月累和成语故事。二、自主探究，深入感悟 1、读“我的发现”，看看他们发现了什么？ 2、读“日积月累”，说说每种花的特点。 3、读“成语故事”，了解成语的意思。三、展示交流，升华情感 1、读“我的发现”专栏的内容，看看小东、小林发现了什么?你在本组课文还发现了哪些观察的好方法? (学生结合前面的6、7、8课，举例说明) 2、学习“日积月累” (1)读：借助拼音，读准这首花名歌谣。 (2)解：找出不懂的词句，互相帮助解答，也可查字典。 (3)说：说说每种花的特点，你还了解哪种花的特点，体会观察的乐趣，仿例说一两句。 (4)背：按序背诵。 3、学习成语故事《胸有成竹》 (1)自读故事。 (2)思考： ①文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子? ②从哪些地方看出他画的竹子“生动传神”? ③你能用书上的语言说说“胸有成竹”的意思吗? (3)交流。四、拓展练笔，提升能力 1、同桌互背“日积月累“ 2、交流收集的成语故事。课后反思：

教师思考学习目标教学重点教学难点教学准备第三组

教材简析; 本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习，“资料袋、口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台”等也围绕这一专题安排，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。

学生对童话并不陌生，他们早已在课内外阅读过许多童话，为什么在这里还要专门安排一个童话单元呢?教材在导读中给出了明确的回答，即“走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点……进一步感受童话的魅力”。由此可见，这一组的教学应具有总结、提升的性质，教学时，不仅要让学生阅读一篇篇童话，而且要在此基础上，帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识。

教师要综合考虑整组的教学内容，合理安排每篇童话的教学和综合性学习活动。在教学时，既要充分利用好教材中提供的优秀童话，也要有效利用学生已经阅读过的童话，还要引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话的特点。特别要注意的是，对童话特点的认识要把握适度，要从本班学生的实际出发，不要拔高要求;另外，相关知识的了解也要同一篇篇生动的童话故事紧密联系，不要过于抽象。

教学安排:

教学本组教材可用11～13课时。其中，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，口语交际l课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”1课时，“展示台”1课时。

三岔路中心小学四年级上册导学案

学科语文年级四主备人执教人学习内容教材分析 9、巨人的花园课时 1课时课型精读课文这是英国作家王尔德写的一篇童话故事。讲的是一个巨人为拒绝孩子们来花园玩耍，筑起高墙，只有冬天相伴，后来在小男孩的启发下，拆除围墙，花园成了孩子的乐园，巨人感到无比幸福。 l、学习本课生字新词，能正确读写词语。 2、学习课文，明白快乐应当和大家分享的道理。 3、能根据课文想象画面，深入体会文章说明的道理，并和同学交流感受。有感情地朗读课文。初读课文，了解课文内容和字词句。与课文场景相适应的音乐磁带。教师思考学习目标教学重难点教学准备导学过程学生活动预设一、谈话导入，引入新课同学们，本单元的课文要引导我们走进童话的世界，大家一定读了许多童话故事，谁能给我们讲一讲，哪么你最喜欢故事中的哪个角色，说一说理由！今天，老师将带领大家走进《巨人的花园》这则童话故事，看看这里面发生了什么样的故事？二、自主探究，深入感悟 1、出示学习题纲：自读课文，自学生字、新词。 2、分自然段读课文，看看课文写了什么内容? 三、展示交流，升华情感 1、汇报交流，解除疑难。 (1)易错读音：“允”应读yun，不读ro。“火辣辣”中的“辣”在ABB式词语中变调读huo 1a Ia。 (2)难记字形：“添”右下是“d冉”;“牌”右面第六笔是“撇”，第七笔是“横”;区分“拆”与“折”。 (3)词意解释：洋溢——指情绪、气氛充分流露。叱责——用严励的言语指出别人错误或罪行 2、学生自己划分段落，思考每段内容。第一段(第l、2自然段)：巨人的花园非常漂亮，因为他不在家，孩子们都在那里玩。第二段(第3。6自然段)：一年秋天，巨人回来后，赶走孩子，巨人的花园变得荒凉、寒冷。第三段(第7、10自然段)：巨人在小男孩的启发下醒悟了，花园又成了孩子们的乐园。第四段(第ll自然段)：巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比幸福。四、拓展练笔，提升能力本节课学习了什么内容，你知道了什么？课后反思：

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学科语文年级四主备人执教人学习内容教材分析 9、巨人的花园课时 2课时课型精读课文这是英国作家王尔德写的一篇童话故事。讲的是一个巨人为拒绝孩子们来花园玩耍，筑起高墙，只有冬天相伴，后来在小男孩的启发下，拆除围墙，花园成了孩子的乐园，巨人感到无比幸福。 1、能根据课文想象画面，明白快乐应与大家分享的道理。学习目标重点、难点教学准备 2、能和别人交流自己的感受。 3、有感情地朗读课文。体会这篇童话在表达上的突出特点。多媒体课件学生活动预设一、谈话导入，引入新课 1.情境：播放多媒体 2.过度：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊 3.学生围绕中心句质疑 4.教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读──9 巨人的花园二、自主探究，深入感悟 1、画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子 2、读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题 3、研读课文第2—8段，体验巨人在行动上和心理上的变化。三、展示交流，升华情感 1、指导朗诵，能以赞赏的语气读读这一自然段。 2、续读第2—8自然段，体验童话故事想象神奇的特点。（1）读一读，说说你有什么感受。（2）再读读，把你的感受读出来。（3）你还想到什么情景?能模仿书中的句式说一说吗? 3、学生朗读醒悟前的对话。（1）自由朗读，一边读一边想像。（2）指名学生多人次朗读。四、拓展练笔，提升能力 1、把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。课后反思：

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学科语文年级四主备人执教人学习内容 10、幸福是什么课时 1课时课型略读课文这是一篇略读课文，选编这篇课文的意图，一是让学生通过自读自悟了解故事教材分析内容，懂得幸福是什么，培养阅读的能力；二是使学生进一步感受《巨人的花园》和《幸福是什么》这类超人体童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。 l、学习本课生字新词，能正确读写词语。学习目标 2、理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出协调的音乐及道具，供学生表演用。 3、能和同学合作表演课文内容。教学重点教学难点教学准备了解故事内容。体会课文中所讲的幸福的含义。课件导学过程学生活动预设一、谈话导入，引入新课 1、我发现我们班的同学都爱唱歌，老师也想跟你们一样放松心情，一展歌喉。你们想听听吗?喜欢的话，我们一起唱：“如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福……”歌词写得好呀，只有幸福的才是快乐的。那么谁知道幸福是什么?(学生发言) 2、有个故事的名字就叫《幸福是什么》，现在让我们一同走进童话乐园，去领悟幸福的真谛吧!(板书课题：《幸福是什么》二、自主探究，深入感悟 1、思考：课文主要讲了什么内容? 2、读连接语，思考：三个孩子是怎样寻找和认识幸福的?说说自己对幸福的理解? 三、展示交流，升华情感 1、课文主要讲三个牧童把树林里的一口老泉疏通，并砌井加盖。智慧的女儿称赞了他们，并祝他们幸福。三个牧童不理解什么是幸福。在智慧的女儿的引导下，十年后，三个牧童又在小井旁相遇，他们对幸福有了较深的体会，即用劳动给别人带来益处就是幸福。 2、第一个青年到城市，进学校，学了很多东西，成为一名医生，给人治病，病人恢复健康，他感到幸福。第二个青年做过很多事，他勤勤恳恳地工作，对别人有用，劳动没有白费，所以他感到幸福。第三个青年留在村里耕地，麦子养活了许多人，劳动没白费，所以他感到幸福。四、拓展练笔，提升能力 l、五人一组，自由结合，分角色演。(准备) (1)一人做旁白，一人做智慧的女儿，三人做牧童。 (2)重点演三个人合作疏通泉眼、每个人寻找幸福时，各自是怎样做的，怎样想的，认识到什么。课后反思：

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学科语文年级四主备人执教人学习内容教材分析 11、去年的树课时 1课时课型精读课文这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。全文一共有四次对话。这四次对话，构成了一个完整的故事，课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。学习目标教学重难点教学准备 l、理解课文，体会小鸟对树的真挚情谊。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。导学过程学生活动预设一、谈话导入，引入新课同学们，我们读了前面的两篇童话，留下了美好的记忆，感悟到了深刻的道理。今天我们再来读一篇《去年的树》。这个故事更动人，相信你一定喜欢。二、自主探究，深入感悟 1、交流识记生字的不同方法。在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。 2、了解课文讲了一件什么事。 3、快速读文，找出四组对话：小鸟和大树的对话、小鸟和树根的对话、小鸟和大门的对话、小鸟和女孩的对话。 4、小组合作学习，研读对话，体会情感。三、展示交流，升华情感 1、树和小鸟是一对相依相偎的好朋友，可是冬天的来临使小鸟不得不离开她的朋友到南方去过冬。大家想想，这对好朋友在分别的时候是一种什么样的心情?他们的对话该用怎样的语调读出来呢?小组成员练习分角色朗读第一组对话。 2、为了找到曾经朝夕相处的好朋友，鸟儿不停地飞来飞去，问了又问。请同学们在小组里面分角色合作朗读这3组对话。 3、指名一组。大家觉得他们读得怎么样? 四、拓展练笔，提升能力 1、鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种情。课后反思：

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学科语文年级四主备人执教人学习内容 11、去年的树课时 2课时课型精读课文全文一共有四次对话。第一次是鸟与树的对话，它们约定明年春天相见时鸟再唱歌给树听；第二次是鸟与树根的对话，鸟向树根询问树到什么地方去了，教材分析树根告诉它，伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了；第三次是鸟与门先生的对话，鸟向门先生打听树的去处，大门告诉它，树被切成细条条做成火柴，卖到村子里去了；第四次是鸟与小姑娘的对话，鸟向小姑娘打听，小姑娘告诉它，火柴已经用光，只剩下用火柴点燃的灯火。 1、深读课文，体会人物心情，由小鸟两次“看”体会小鸟对大树的情谊，认学习目标识到友情和诚信的可贵。 2、发挥想象，展开多方对话，对诚信有深入认识。 3、感受童话的语言美、思想美和意境美。教学重点教学难点教学准备由小鸟两次“看”体会小鸟对大树的情谊，认识到友情和诚信的可贵。树立诚信意识，对社会上的不诚信现象有自己的认识。多媒体课件导学过程学生活动预设一、谈话导入，引入新课回顾上节所学知识。二、自主探究，深入感悟 1、搜集有关诚信和友情的典故、事例等，对之有所感触。 2、朗读课文，体会两个问题：鸟儿看到灯火为什么要唱去年唱过的歌?鸟儿为什么要两次盯着灯火看一会? 三、展示交流，升华情感 1、读课文最后三个自然段，在读中联想，体会鸟儿两次“看”灯火的心理活动，并练习说话。 2、学生边读边体会：鸟儿为什么“看”了又“看”?相互交流。 3、“接着，她就唱起去年唱过的歌给灯听。”展开联想，鸟儿去年唱的是一首什么样的歌，尝试着写一写歌词，唱一唱。四、拓展练笔，提升能力读完这篇感人肺腑，让人荡气回肠的美丽童话，你一定有许多话想说。你想对谁说，说些什么呢? 同学之间先说一说，再写下来。课后反思：

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学科语文年级四主备人执教人学习内容教材分析 12、小木偶的故事课时 1课时课型略读课文然的童话故事。它以“笑”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情;小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑;直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。 l、学习本课生字新词，能正确读写词语。学习目标教学重点教学难点教学准备 2、理解课文内容，在反复朗读中体会故事蕴含的道理。 3、有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动。能较合理地续编故事。引导学生运用阅读《去年的树》的方法阅读本文。在阅读中进一步感受这类童话的特点。多媒体导学过程学生活动预设一、谈话导入，引入新课 1、同学们，你们喜欢笑吗? 2、是啊!生活需要笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀!可是我们看完了小木偶的故事，也许你会对笑有新的理解。二、自主探究，深入感悟 1、学生自由读课文，读准字音，读通句子。 2、说说这篇课文讲了一件什么事? 3、按照阅读要求读文，边读边合作完成下列问题： (1)小木偶离家后，在他身上发生了一些什么事? (2)联系生活实际，说说自己对最后一段的体会。三、展示交流，升华情感 1、回顾方法，在总结方法基础上，学生合作试演。 2、学生展示——观众评议、教师指导——学生再演——配乐、带上头饰表演。 3、同学们，在亲身经历小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的话要说，能告诉大家吗? 4、小结：生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒乐都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活。四、拓展练笔，提升能力 1、同学们，经小女巫的点化，小木偶现在会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。在以后的日子里，小木偶的身上又会发生什么事呢?请你们接着往下编故事。 2、课外延伸：推荐《小木偶的故事》的姊妹篇《我不是一段普通的木头》、《我喜欢做我自己》让学生阅读。教师思考课后反思：

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学科语文年级四主备人执教人学习内容语文园地三课时 1课时课型本组的口语交际和习作紧紧地围绕童话专题展开的，紧紧地围绕童教材分析话专题展开的，编排的意图是使学生在听、说、读、写的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。学习目标 1、认识童话的特点，提高欣赏童话的能力。 2、训练学生想象、表达的能力。教学重点写童话，讲童话，演童话。教学难点能把童话写得合乎隋理、生动自然。教学准备多媒体导学过程学生活动预设一、谈话导入，引入新课同学们，最近我们在课内外阅读了一些童话故事，感受到童话的语言魅力，从中受到了启迪。童话其实离我们很近，好像就在我们的身边，只要我们张开想象的翅膀，就能用童话来表达我们美好的心愿。今天我们就来一起创作童话。二、自主探究，深入感悟 1、回忆学过的《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》，这些童话最突出的特点是什么? 三、展示交流，升华情感 l、读课本第59页“写童话”的段落，看这次作文的要求是什么? (1)选择人物(几种动物或几件物品，有魔力，能说话…………) (2)想象。(人物之间发生的事) (3)编写。(情节神奇;语言优美;给人启迪) 四、拓展练笔，提升能力 1、学生自己编写童话 2、要求每人写童话草稿，老师巡视指导，关注需要帮助的学生。课后反思：

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学科语文年级四主备人执教人学习内容课型教材分析写童话，提出了两个角度的要求，一个是续编童话，一个是自己编童话。 l、在讲童话、演童话的过程中，感受童话带来的乐趣，激发阅读童话的兴学习目标趣。 2、训练学生的想象能力、语言表达能力及与他人合作的能力。教学重点抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。教学难点编童话时能展开想象。教学准备多媒体课件导学过程学生活动预设一、谈话导入，引入新课神奇的童话，让我们经历了一段段美好的时光，感受到一股股浓浓的深情，我们读它、写它，融进了梦幻般的世界里。今天，我们再把读的、写的童话，讲给大家听，演给大家看，再来体验童话为我们带来的快乐吧! 二、自主探究，深入感悟同桌互讲后，相互修改，情节怎样更吸引人，内容怎样更充实，道理怎样讲述更深刻，语言怎样更流畅、自然、优美。三、展示交流，升华情感 1、选择：选择几种动物或几种事物时应注意什么? (选择的动物或事物应是相关的，自己熟悉的、喜欢的) 2、确定中心：在欣赏美妙的童话故事的同时，给人以心灵的启迪，这是童话的一个很重要的目的。因此，写前要明确，你想说明什么道理，表达什么情感。 (可以从生活中你认为最需要说明的方面去思考。比如珍惜友情，学会宽容，无私奉献，相互欣赏等等) 3、展开想象：围绕中心想象，这几种动物或事物之间会发生什么事?会说什么?会做什么?(要大胆，神奇，充满变幻) 4、同桌互讲童话。同桌互讲后，相互修改，情节怎样更吸引人，内容怎样更充实，道理怎样讲述更深刻，语言怎样更流畅、自然、优美。四、拓展练笔，提升能力每讲完、演完一个故事，要进行评价。首先指出优点，要真诚恳切，再针对不足，提出一两点希望，使演员受到鼓舞，受到指教。课后反思：

语文园地三课时 2课时教师思考三岔路中心小学四年级上册导学案

学科语文年级四主备人执教人学习内容语文园地三课时 4课时课型 “我的发现”通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学教材分析生创作童话的兴趣。“日积月累”积累诗中的优美语句，激发学生的创作欲望，为学生创作童话提供参考。“展示台”交流学习本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。 1、了解童话故事的特点。 2、积累诗中的优美诗句。学习目标教学重点了解童话故事的特点教学难点引导学生从不同角度、不同方式谈童话的收获和体会。教学准备多媒体课件导学过程学生活动预设一、谈话导入，引入新课导人：美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩，其实童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看。二、自主探究，深入感悟 1、学生读“我的发现”，说说小东、小林经过本组童话故事的学习后，发现了什么? 2、读“雨中的树林”，想象诗句内容。 3、说说自己读过的童话故事。三、展示交流，升华情感 1、自由说说读过本组童话故事的收获。 2、幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读着它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般!你听—— (1)配乐朗读《雨中的树林》。 (2)你喜欢这首诗吗?快来读读背背。 3、学生讲收集的童话故事。四、拓展练笔，提升能力 1、男生办童话墙报。 2、女生办《精典童话故事》。课后反思：

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学科语文年级四主备人执教人学习内容教材分析学习目标教学重难点教学准备语文园地二课时 3课时课型在学生打草稿的基础上，对作文进行讲评。 1、日记做到内容具体、语句通顺。 2、掌握日记的写法和格式。 3、积累好词佳句丰富作文内容。做到内容具体、条理清晰，不写错别字。多媒体导学过程学生活动预设一、谈话导入，引入新课上节课我们写了观察日记，今天这节课让我们一起来评讲日记，看看谁的日记能成为今天的小冠军？二、自主探究，深入感悟 1、拿出日记草稿，同桌互相修改作文。 2、选出小组内优秀作品，参加班上的作文评选。三、展示交流，升华情感 1、展示各组推选的优秀作品。 2、出示优秀作文的要求：（1）格式是否规范正确（2）提炼日记的写法（3）要有重点（回顾课文，观察日记写的是否新奇，内容是否具体……） 3、抽学生对每篇作文进行点评，并相机修改。 4、针对评讲情况评选本次作文冠军。四、拓展练笔，提升能力 1、学生根据讲评的要求，开始再次修改。 2、修改好作文，开始誊写作文。课后反思：

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学科语文年级四主备人执教人学习内容教材分析学习目标教学重难点教学准备语文园地三课时 3课时课型在学生打草稿的基础上，对作文进行讲评。 1、童话做到想象丰富体、语句通顺。 2、自编的童话能给人带来快乐。 3、积累好词佳句丰富作文内容。做到语句通顺、条理清晰，不写错别字。多媒体导学过程学生活动预设一、谈话导入，引入新课上节课我们写了童话故事，今天这节课让我们一起来童话故事，看看谁的童话故事能成为今天的小冠军？二、自主探究，深入感悟 1、拿出童话故事草稿，同桌互相修改作文。 2、选出小组内优秀作品，参加班上的作文评选。三、展示交流，升华情感 1、展示各组推选的优秀作品。 2、出示优秀作文的要求：（1）语句是否通顺（2）内容是否具体（3）想象是否丰富（回顾课文，看看作者是怎样展开想象的，以启迪学生的思维……） 3、抽学生对每篇作文进行点评，并相机修改。 4、针对评讲情况评选本次作文冠军。四、拓展练笔，提升能力 1、学生根据讲评的要求，开始再次修改。 2、修改好作文，开始誊写作文。课后反思：

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学科语文年级四年级主备人执教人学习内容教材分析 13、白鹅课时第1课时课型精读一提到鹅,谁都会随口吟出“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌声雷拨清波。”《咏鹅》这首诗着眼于鹅的形象—色彩的美丽和姿态的优雅，在《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅的性格特点—高傲。 1、初读课文，了解课文主要内容。 2、学习本课生字新词，能正确读写词语。学习本课生字新词，能正确读写词语。鹅活动的多媒体课件学生活动预设一、激情导趣，引入新课。 1、播放白鹅的录像或出示白鹅的图片。 2、你想说什么？你想用你熟悉的哪首诗来赞美它？ 3、今天我们来学习一篇描写白鹅的文章，我们一定会对白鹅有进一步的了解。出示课题。 4、这篇文章的作者是丰子恺先生，你能介绍一下你对他的了解吗？ 5、出示自学目标。二、自主探究，深入感悟。自学目标：（1）自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。（2）标画段号，画出生字、新词，边画边把新词读两遍（3）利用你喜欢的方法记忆字形，联系上下文或借助字典理解字义。（4）思考：课文从哪几方面介绍了白鹅？重点介绍了哪方面？第二自然段在文中起什么作用？三、展示交流，升华情感。 1、学生介绍自己收集的丰子恺先生的资料。 2、学生读课文，划出不认识的字和不理解的词并查字典或词典弄清不认识的字或不理解的词。 3、学生思考自学题目，小组内交流生字词自学情况。 4、小组交流。 5、全班交流。四、拓展练笔，提升能力。 1、比一比，再组词。厉（）据（）尚（）历（）剧（）淌（）侍（）脾（）邻（）待（）碑（）领（） 2、课文从哪几方面介绍了白鹅？重点介绍了哪方面？第二自然段在文中起什么作用？课后反思：

教师思考学习目标重点、难点教学准备

第四组动物和我们

人类共同生活在地球大家庭里。在作家的眼里。在作家的笔下，动物是什么样的?本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品，前两篇《白鹅》《白公鹅》，是不同作家写同一种动物；后两篇《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。在他们的笔下，高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。

编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受动物的可爱、可敬；二是通过同题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。

教学本组教材，要引导学生通过充分读书，体会每一种动物的特点，感受动物的可爱，体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点。配合本组专题，语文园地也做了相应的安排——“口语交际”和“习作”，让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物，表达自己对动物

的喜爱之情；“我的发现”引导学生发现作家语言的特点，体会作家表达喜爱之情的特别方式。进行课文教学时，教师应注意到这个特点，把读与思、读与写有机地结合起来。

教学本组教材可用10～13课时。其中，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“趣味语文”1～2课时。

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学科语文年级四年级主备人执教人学习内容教材分析 13、白鹅课时第2课时课型精读一提到鹅,谁都会随口吟出“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌声雷拨清波。”《咏鹅》这首诗着眼于鹅的形象—色彩的美丽和姿态的优雅，在《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅的性格特点—高傲。 l、学习课文，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 2、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 1、了解课文是样写出白鹅高傲的特点的。， 2、从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。鹅活动的多媒体课件学生活动预设一、激情导趣，引入新课。教师思考学习目标重点、难点教学准备同学们，初读课文后，作者笔下的白鹅给你留下了什么印象？看看作者 1.让学生读自己喜欢从哪几方面介绍了白鹅的高傲，并注在相应内容的旁边。的部分，画出重点词二、自主探究，深入感悟。句，体会作者是怎样表现白鹅的高傲 1、读课文思考：作者从哪几方面介绍了白鹅的高傲？ 2、读自己喜欢的部分，画出重点词句，体会作者是怎样表现白鹅的高傲。三、展示交流，升华情感。 1、读课文思考：作者从哪几方面介绍了白鹅的高傲？ 2、用笔在书上做上记号。 2.你学到了哪种3、教师巡视、指导。表达方法？学生发言4、指名回答。后总结。 5、小结归纳。 6、读课文思考：作者是怎样将白鹅这一特点展现出来的？你学到了哪种表达方法？ 7、学生发言后总结。四、拓展练笔，提升能力。 1、通过这节课的学习，你有哪些收获？ 2、你还有哪些不懂的问题？ 3、出示达标题，学生做。 4、评价本节课学生表现情况。课后反思：

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学科语文年级四年级主备人执教人学习内容教材分析学习目标重点、难点教学准备 14、白公鹅课时第1课时课型略读作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。１、学习本课生字新词，能正确写词语。２、理解课文，体会作者对白公鹅的喜爱之情。理解用反语表现鹅的特点’表达作者对鹅的喜爱的句子。课文插图学生活动预设教师思考 1、丰子恺笔下的白鹅 “架子十足”，高傲而可爱。作家叶诺索夫描写的白公鹅又是样的呢？板书课题。 2、在学习课文之前，让我们大胆猜测一下，这只鹅会有哪些特点呢？二、自主探究，深入感悟。一、激情导趣，引入新课。 1、学生自读课文，读准字音，读通句子。 2、学生读自己喜欢的部分，思考：为什么喜欢？从中感悟到什么？三、展示交流，升华情感。 1、要求学生读课文，读通课文。 2、检查朗读情况。 3、再读课文，读你喜欢的部分，说说你为什么喜欢，你从中感悟到什么？ 4、教师巡视指导。 5、指名回答。 6、教师总结。 7、《白鹅》和《白公鹅》的两个作者对白鹅的描写有什么相同和不同呢？四、拓展练笔，提升能力。 1、通过这节课的学习，你有哪些收获？ 2、出示达标题，学生做。 3、评价本节课学生表现情况。课后反思：

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年级四年级主备人执教人学习内容 15、猫课时第一课时课型精读猫是惹人喜爱的小动物，也是画家爱画，作家爱写的小动物之一。作者老舍教材分析先生非常喜欢猫，也养过不少猫，对猫的性格特点进行了细致的观察和描写。文章的字里行间充满了对猫的喜爱之情。学习目标教学重点教学难点教学准备 l、学会本课出现的生字，理解文中出现的新词语。 2、培养热爱生活的情趣。会本课出现的生字，理解文中出现的新词语会本课出现的生字，理解文中出现的新词语生字、词语卡片。图片(一张大猫、一张小猫)。导学过程学生活动预设一、激情导趣，引入新课。 1、同学们都喜欢小动物，而且有人还养了小动物，你们都养过什么小动物？它们好玩吗？ 2、猫的确是一种可爱的小动物，不少人都养猫。大作家老舍也非常喜欢猫，也养过猫，经过长期细致观察之后，专门写了一篇文章，题目就是《猫》。今天，我们一儿来学习这篇课文，看看语言大师老舍先生笔下的猫有什么特点，作者是样表达自己对猫的喜爱之情的。二、自主探究，深入感悟。 1、自读课文，读准字音，读通句子。 2、再读课文，思考：老舍先生笔下的猫是什么样的？三、展示交流，升华情感。 1、教师简介作者。 2、老师范读课文。 3、指名分段读课文。订正字音。 4、检查学生自学情况：老舍笔下的猫什么样的？ 5、说说课文可以分为几部分。四、拓展练笔，提升能力。 1、比一比，再组词。痒（）性（）凭（）氧（）姓（）任（）梅（）踩（）搞（）悔（）彩（）稿（） 2、熟读课文。教师思考课后反思：

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年级四年级主备人执教人学习内容 15、猫课时第2课时课型精读猫是惹人喜爱的小动物，也是画家爱画，作家爱写的小动物之一。作者老舍教材分析先生非常喜欢猫，也养过不少猫，对猫的性格特点进行了细致的观察和描写。文章的字里行间充满了对猫的喜爱之情。 l、体会猫性格的古怪，文章从三方面来写，看起来是互相矛盾的，但都是事实，所以作者用了几个“可是”，要求学生正确理解。学习目标 2、理解课文内容，了解猫的古怪性格和它小时候的可爱。体会作者表达的感情。 3、学习具体记叙和真实表达感情的方法。 4、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。重点难点教学准备 1、了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 2、阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。图片(一张大猫、一张小猫) 导学过程学生活动预设一、激情导趣，引入新课。上节课，我们初读了课文，了解了老舍笔下的猫是什么样的。那么，作者是如何把猫的这些特点写具体，同时表达出对猫的喜爱之情的呢？这节课我们就来好好体会一下。二、自主探究，深入感悟。 1、课文第一部分写大猫的特点，而作者又抓住了猫的什么特点？选择了哪些具体事实？表达了什么感情？ 2、第二部分写小猫，你觉得小猫有什么特点？ 3、作者为什么能把小猫写得这么可爱，内容这么生动、具体呢？三、展示交流，升华情感。 1、学生读课文第一部分，思考：作者抓住了大猫的什么特点写的？选择了哪些具体事实？表达了什么感情？ 2、分组讨论。 3、全班发言。 4、学生读课文第二部分，思考：小猫有什么特点？ 5、在小组内发言。 6、全班交流。 7、学生读课文思考：作者为什么能把小猫写得这么可爱，内容这么生动、具体呢？ 8、分组讨论。 9、全班交流。四、拓展练笔，提升能力。 1、从课文中哪些描写可以看出作者非常喜欢他描写的那只猫，举例说明。 2、课后第3题。 3、有感情地朗读课文，把喜欢的部分背下来。课后反思：教师思考

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年级四年级主备人执教人学习内容教材分析 16、母鸡课时第1课时课型略读本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化。 1、（知识与技能）学习本课生字新词，能正确读写词语。 2、(能力与智力)学习课文，体会作者对母爱的赞颂之情。学习目标 3、（情感与体验）有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象特点。 4、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。重点难点教学准备 l、自读自悟，体会母爱的伟大。 2、比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。自学要求的投影片导学过程学生活动预设一、激情导趣，引入新课。热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》。二、自主探究，深入感悟。读课文思考：（1）作者笔下的母鸡给你留下了什么印象？（2）作者对母鸡的态度有什么变化？三、展示交流，升华情感。 1、学生读课文思考。 2、分组讨论。 3、集体汇报。 4、学生读课文，读出自己的感受。 5、学生再读课文，比较作者写猫和母鸡在写法上各有什么特点。 6、小组交流讨论。 7、集体汇报。四、拓展练笔，提升能力。 1、通过这节课的学习，你有哪些收获？ 2、你还有哪些不懂的问题？ 3、出示达标题，学生做。 4、评价本节课学生表现情况课后反思：

教师思考

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年级四年级主备人执教人学习内容口语交际教材分析学习目标重点难点教学准备课时第1课时课型口语交际这次口语交际和习作，是让学生说、写自己喜欢的小动物，要求是能抓住动物的特点，表达自己的真情实感。 l、激发学生喜爱动物的情感，使他们善于观察动物。 2、能按一定顺序介绍动物某方面的特点，表达出自己的喜爱之情。 1、进行口语交际及写作的训练。 2、通过实例把特点介绍具体。观察自己喜欢的小动物，关注动物的外形、脾气、进食、玩耍、休息等细节，并做记录。导学过程教师思考学生活动预设一、激情导趣，引入新课。 1、本单元我们已经学习了几篇写动物的文章，你能简单说说它们的特点吗?(白鹅高傲；白公鸡具有上将派头；猫性格古怪，又淘气可爱；母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦) 2、为什么我们能如此了解它们呢?(因为作者喜欢这些动物，长时间仔细观察它们，抓住了它们在生活中的特点) 3、今天我们也来听你介绍你喜欢的动物，把它们的特点展示给大家，好吗? 二、自主探究，深入感悟。你喜欢什么动物，你了解它哪些方面的特点?(如外形、脾气、进食、嬉戏、争斗、休息等)(静静想两分钟) 三、展示交流，升华情感。 1、小组练习，相互交流。(1)想说同一种动物的同学组成一组。 (2)每个人说出动物某方面的特点，其他同学注意倾听，给予补充。 2、推选出一人将全组的交流情况向全班汇报。四、拓展练笔，提升能力。 1、通过这节课的学习，你有哪些收获？ 2、出示达标题，学生做。 3、评价本节课学生表现情况。课后反思：

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年级四年级主备人执教人学习内容习作教材分析学习目标重点难点教学准备课时第2课时课型作文这次口语交际和习作，是让学生说、写自己喜欢的小动物，要求是能抓住动物的特点，表达自己的真情实感。这次口语交际和习作，是让学生说、写自己喜欢的小动物，要求是能抓住动物的特点，表达自己的真情实感。 1、进行口语交际及写作的训练。 2、通过实例把特点介绍具体。观察自己喜欢的小动物，关注动物的外形、脾气、进食、玩耍、休息等细节，并做记录。导学过程教师思考学生活动预设一、激情导趣，引入新课。明要求 1、写自己喜欢的小动物。 2、要抓住动物的特点具体介绍，表达自己的真情实感。 3、运用学过的表达方法。 (先总述后分述；明贬实褒；前后对比；比喻、拟人等修辞手法……) 二、自主探究，深入感悟。你打算写什么动物，你想写它哪些方面的特点?(如外形、脾气、进食、嬉戏、争斗、休息等) 三、展示交流，升华情感。 1、要求学生按要求列提纲中心：表达对小动物的喜爱之情。顺序：（1）概括说动物具有的特点。（2）从几方面抓特点来具体说明。（3）总结全文，深入表达情感。 2、老师对学困生给予指导 3、指一名中等学生，读作品。 4、重点指导抓住特点具体说明。四、拓展练笔，提升能力。 1、通过这节课的学习，你有哪些收获？ 2、评价本节课学生表现情况课后反思：

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年级四年级主备人执教人学习内容语文园地四课时第3课时课型语文园地四由口语交际、习作、我的发现、日积月累、读读背背、趣味语文教材分析组成。主要目的在于培养学生的口语交际能力、习作能力、复习本单元知识要点。 1、以“我喜欢的动物”为题开展口语交际，要求流利、有序，有重点。 2、以介绍自己喜欢的动物为主题写一篇习作。学习目标 3、体会并学习作者的表达方法。 4、积累好词佳句。 5、积累成语。重点难点习作我的发现及日积月累教学准备准备自己喜欢的动物图片学生活动预设一、激情导趣，引入新课。上节课我们向大家介绍了自己喜欢的动物，但是还有好多同学没有介绍自己喜欢的动物。老师也想知道你们喜欢的动物，想为老师写下来吗？二、自主探究，深入感悟。 1、想想准备介绍什么动物。 2、选择自己认为合适的表达顺序 3、说一说自己准备重点写哪方面内容，表达自己的真情实感。三、展示交流，升华情感。一：写作要讲究一定的顺序（老师可列举几中顺序供学生选择）二：要运用学过的表达方法（回顾在课文中学到的表达方法：比喻、拟人、排比……指导学生在习作中加以利用）三：要有重点（回顾课文，引导学生明确重点写什么、怎么写）四、拓展练笔，提升能力。指名读读习作。听习作，提建议、修改习作教师思考课后反思：

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年级四年级主备人执教人学习内容日积月累教材分析课时第4课时课型日积月累这次积累的都是关于动物的成语。16个成语中出现了“龙、凤、虎、猫、马、牛、鸟、鸡、鼠”等9种动物。 l、进一步体会本单元描写动物的表达方法。学习目标 2、积累有关动物的成语。 3、读故事，体会语言文字的妙趣。 l、进一步体会本单元描写动物的表达方法。 2、积累有关动物的成语。重点难点教学准备课前收集有关动物的成语。导学过程学生活动预设一、激情导趣，引入新课。 l、说说小林和小东从三个句子中发现了什么，想到了什么? 2、从本组课文中找有关的句子。 3、想一想课外读过的，或者你听过的其它类似的句子。 4、小结：这种明贬实褒的表达方法，不仅使句子有幽默感，还能恰当表达出对事物的喜爱之情，更有亲近之感。二、自主探究，深入感悟。 1、读故事，想想它讲了一件什么事。 2、再读课文，把你觉得有趣的地方反复读读，体会有趣在哪里? 三、展示交流，升华情感。 l、自读成语，读准字音。 2、观察成语的特点。(含有动物名称) 3、交流不懂的成语，试着用喜欢的成语说句子。 4、互相再交流其它有动物名称的成语。． 5、读读背背。 6、学生读故事思考问题。 7、相互讲故事。 8、给短文加题目，如《哭笑不得》《势力眼的住持》…… 四、拓展练笔，提升能力。 1、通过这节课的学习，你有哪些收获？ 2、把故事讲给家长听。设计意课后反思：

第五组

教材简析：

本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》，3篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。教材中的“资料袋”，语文园地中围绕文物保护展开的口语交际，以写导游词为内容的习作，“宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料……教材中安排的这些语文实践活动，都是围绕本组专题展开的，其主要目的是让学生在听、说、读、写、查(资料)等活动中，在提高语文能力的同时，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。教学本组时，要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。教师应调动学生已有的阅读积累和旅游经历，将围绕这一专题进行的资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动贯穿教学的全过程，并延伸至整个学期以至今后的学习生活之中;提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，或将搜集到的资料放入本学期的“语文资料袋”中，教师可以采用多种形式引导学生交流相关的图片画作、诗词楹联、故事传说等，不断感受我国的“世界遗产”的魅力。

教学课时：

17、长城2课时 18、颐和园2课时秦兵马俑l课时口语交际l课时

习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”l课时。

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学科语文年级四主备人执教人学习内容教材分析 17．长城课时 1课时课型精读课文本文记叙了长城高大坚固，气势雄伟及作者对古代劳动人民的赞叹之情，写出了长城雄伟、壮观。学生对长城并不熟悉，课前需要查找相关资料 1、认识8个生字，会写13个生字，学习目标 2、有感情地朗读课文，边读边想象，感受长城的高大坚固，气势雄伟。 3、搜集有关长城的资料，了解长城在世界历史上的地位。。教学重难点理解生字新词和有感情地朗读课文，感受长城的高大坚固，气势雄伟。导学过程学生活动预设一、谈话导入，引入新课据28年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征--长城。（板书课题）二、自主探究，深入感悟 1、看了长城，你能用一、两个词来概括吗？ 2、这篇课文的作者在他眼里的长城又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现长城特点的词语。理解词义高大坚固是什么意思？三、展示交流，升华情感 1出示第一幅图，（1）说说这幅图是从什么地方观察长城的？看到的景物是什么？（2）从图上你还看到什么？（3）小组讨论，并说说。 2、出示第二幅图（1）这幅图与第一幅图有什么不同？（2）从图上你看到了什么？1）仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。（3）从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方？四、拓展练笔，提升能力 1、指名读课文，正音。 2、同桌互读，评定等级。课后反思：

教师思考教学准备

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学科语文年级四主备人执教人学习内容教材分析 17、长城课时 2课时课型精读课文本文记叙了长城高大坚固，气势雄伟及作者对古代劳动人民的赞叹之情，写出了长城雄伟、壮观。学生对长城并不熟悉，课前需要查找相关资料 1、有感情地朗读课文，边读边想象，感受长城的高大坚固，气势学习目标雄伟。 2、搜集有关长城的资料，了解长城在世界历史上的地位。教学重难点有感情地朗读课文，感受长城的高大坚固，气势雄伟教学准备导学过程学生活动预设一、谈话导入，引入新课 1、同学们，长城它是我国古代宏伟的国防建筑，早在二千多年的战国时代就开始修长城了。后经秦、汉、明等代修建。我们现在看到的长城大部分是明代修建的。它西起嘉峪关，东到山海关，全长一万二千多里，非常宏伟壮观。今天就让我们一起去长城一睹为快。 2．看了长城，你能用一‘两个词来概括吗？说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的长城又是怎么样的？二、自主探究，深入感悟 1、为什么说长城是一个了不起的工程？ 2、表达作者什么情感？三、展示交流，升华情感 1、默读课文，用自己的话介绍长城。 2、理清文脉。（1）按由远及近的顺序给课文分段。（同桌交流）（2）说说各段的段意。 3、理清叙述顺序（1）．读课文，想想作者是按什么顺序来写长城的？（板书）（2）．再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关语句的含义。四、拓展练笔，提升能力 1、有感情读课文。 2、背诵喜欢的部分。课后反思：

教师思考 1.谈话导入，引起学生学习兴趣 2.以“为什么说长城是一个了不起的工程？”为主线学习全文。三岔路中心小学四年级上册导学案

学科语文年级四主备人执教人学习内容教材分析 18、.颐和园课时 1课时课型精读课文《颐和园》一文描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。 1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清学习目标气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学重难点初读课文，了解课文生字和课文主要内容。教学准备教师：图片、资料。学生：熟读课文，自学生字词，搜集整理相关资料及图片导学过程教师思考学生活动预设一、谈话导入，引入新课课下同学们都通过资料了解了“颐和园”这个世界著名的皇家园林，今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。要想饱览名胜，就要先认识她的名字（板书）《颐和园》（边写边说“颐”字的写法）。不知大家在预习中是不是也像老师这样仔细观察，老师想先检测一下同学们的预习二、自主探究，深入感悟 1、自由学习生字新词。理解：耸立、掩映、神清气爽、隐隐约约、葱郁等词的意思。 2、课文主要记叙了哪几个景点？ 3、找出课文中有关作者游园路线三、展示交流，升华情感 1．提出自主阅读的要求，弄清作者游园的景点与路线。（1）课文主要记叙了哪几个景点？（读后根据学生回答板书：长廊万寿山昆明湖）（2）找出课文中有关作者游园路线的词语。（进了、绕过、走完、来到、登上、下来、走过等） 2．边读边想，尝试画出《“颐和园”旅游示意图》。四、拓展练笔，提升能力 1、在造句本上，用“隐隐约约“造句。 2、背诵课文第四自然段。课后反思：

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学科语文年级四主备人执教人学习内容 18、.颐和园课时 2课时课型精读课文课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色。二写万寿教材分析山的景色。三写昆明湖的景色。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了赞美之情。学生对此有些陌生。学习目标 1、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 2、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学重点引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。教学难点引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。教学准备搜集整理相关资料及图片导学过程学生活动预设一、谈话导入，引入新课颐和园是我国首都一处著名的景点那里历史悠久、景色怡人，是旅游观光的好去处。昨天，同学们随老师走马观花初游了颐和园，已经领略到了颐和园的美。谁来回忆，昨天的游览路线？二、自主探究，深入感悟 1．作者是按什么顺序来介绍颐和园的吗？ 2．阅读课文第一和最后一个自然段，想想他们有什么关系？三、展示交流，升华情感 1、以小组为单位，选择本文中自己喜欢的景点，加入搜集到的资料，讨论确定这一景点的导游词。 2、每组选一名导游，带领全班同学游玩相关景点（指图或用多媒体播放有关画面解说）。 3、讨论总结这一课的叙述顺序。（总—分—总，即地点转换) 4、小结：作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的，这种方法就叫地点转换顺序或游览顺序四、拓展练笔，提升能力 1、根据导游情况，评出导游的等级。 2、为颐和园的一处景物写导游词。课后反思：

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学科语文年级四主备人执教人学习内容 19、秦兵马俑课时 1课时课型略读课文这是一篇状物类的散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众教材分析多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。 1、认识8个生字，积累“举世无双、享誉世界、规模宏大、南征北战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、若有所思”等词语。学习目标 2、有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族自豪感。 3、进一步培养学生搜索并应用相关资料的兴趣和习惯。通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神教学重难点态，激发民族自豪感。教学准备师生搜集秦兵马俑相关图片、文字资料。导学过程学生活动预设一、谈话导入，引入新课 1、1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第奇迹”。 2、今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。出示课题，齐读。二、自主探究，深入感悟 1、秦兵马俑是什么样的呢？有什么特点呢？ 2、作者又是怎么介绍兵马俑的呢？三、展示交流，升华情感 1、从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。 2、从“上身着短甲……左手持弓箭”中体会骑兵俑的勇猛善战的特点。四、拓展练笔，提升能力 1、指导朗读，抓住“举世无双”、“享誉世界”体会秦兵马俑的珍贵历史价值，以及为拥有这样的历史文物的自豪之感。 2、出示达标题学生完成。课后反思：

教师思考从“身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍最前列”和“神态自若”的描写中，感受将军俑“久经沙场、肩负重任”的特点。从“体格健壮，体态匀称”及穿着装扮，手持各种武器，“目光炯炯，双唇禁闭，神态严峻”中，体会武士俑威武凝重的特点

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学科语文年级四主备人执教人学习内容教材分析学习目标语文园地五课时 1课时课型本次口语交际，就是为了让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。 1、了解保护文物的重要性。 2、树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的意识。教学重难点商量怎样保护，提出保护的建议。教学准备图片导学过程学生活动预设一、谈话导入，引入新课１、生自读这段文字：谈一谈读了这段文字后的感受。２、师出示长城被破坏的图片，进一步激发学生要保护长城的爱心。３、得出课题：不仅要保护长城，而且要保护其他的文物。二、自主探究，深入感悟 1、读上述报告，说说自己有什么感受？ 2、围绕保护长城的问题展开讨论，说书自己的建议。 3、交流其他文物古迹的情况，说说我们能做些什么三、展示交流，升华情感 1、分小组展示保护长城的建议。 2、认识世界遗产标志，以及什么是世界遗产。 3、我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产？这些世界遗产对我们有什么好处？中国世界遗产的现今状况如何？四、拓展练笔，提升能力 1、怎样来保护世界遗产？ 2、形成书面建议或倡议书。课后反思：

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学科语文年级四主备人执教人学习内容教材分析语文园地五课时 2课时课型本次习作引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。在这次习作活动中，可以继续体会“世界遗产”的魅力，感受中国的历史悠久和灿烂文化。学习目标 1、继续体会世界遗产的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。 2、学习写导游词。教学重难点明确习作内容、要求和步骤。教学准备多媒体课件导学过程学生活动预设一、谈话导入，引入新课 1、长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人们了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。二、自主探究，深入感悟 1、什么是导游词？ 2、如何写导游词？三、展示交流，升华情感 1、抽生回答，师小洁。导游词的宗旨是通过对旅游景观绘声绘色地讲解、指点、评说，帮助旅游者欣赏景观，以达到游览的最佳效果。导游词的语言应具有言之有理、有物、有情、有神等特点。通过语言艺术和技巧，给游客勾画出一幅幅立体的图画，构成生动的视觉形象，把旅游者引入一种特定的意境，从而达到陶冶情操的目的。 2、写导游词要根据游人的需要确定重点，选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍，不一定要面面俱到；还应根据口语交际讨论的成果，游览的注意事项，向旅游者提出“当文明游客”的机会。 3、写的过程中不要走别人的老路，争取有个性、有创意的表达。四、拓展练笔，提升能力 1、抽生说如何写导游词？应注意什么？ 2、生构思作文。课后反思：

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学科语文年级四主备人执教人学习内容教材分析学习目标语文园地五课时 3课时课型在学生打草稿的基础上，对作文进行讲评。 1、导游词做到内容具体、语句通顺。 2、掌握导游词的写法和要求。 3、积累好词佳句丰富作文内容。教学重难点注意写导游词的事项。教学准备佳作一篇。导学过程学生活动预设一、谈话导入，引入新课上节课我们写了导游词，今天这节课让我们一起来评讲导游词，看看谁的导游词能成为今天的小冠军？二、自主探究，深入感悟 1、拿出导游词草稿，同桌互相修改作文。 2、选出小组内优秀作品，参加班上的作文评选。三、展示交流，升华情感 1、展示各组推选的优秀作品。 2、出示优秀作文的要求：（1）根据游人的需要确定重点。（2）是否选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍。（3）是否提示参观游览的注意事项。 3、抽学生对每篇作文进行点评，并相机修改。 4、针对评讲情况评选本次作文冠军。四、拓展练笔，提升能力 1、学生根据讲评的要求，开始再次修改。 2、修改好作文，开始誊写作文。课后反思：

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学科语文年级四主备人执教人学习内容教材分析语文园地五课时 4课时课型 “我的发现”，引导学生发现一种表达的方法；“日积月累”引导学生积累的是几个风景名胜区的有名对联；“宽带网”安排学生课外搜集与中国有关的图片、诗词和故事。 1、了解描写事物用熟知的事物作比较，会使事物变得十分具体、学习目标形象。 2、根据对联了解风景名胜的图片，感受景色的美。 3、培养学生搜集资料并与同学分享信息的习惯。教学重难点学会搜集资料，感受风景名胜的美。教学准备多媒体导学过程学生活动预设一、谈话导入，引入新课本组课文带领我们观赏我国的“世界遗产”，我们了解到“世界遗产”的特点，下面再让我们看看下列句子和图片，你又了解生自由读例句：二、自主探究，深入感悟 1、想一想，看能从中发现什么。分角色读小林或小东的话，看看他们有什么发现。 2、交流自己对这几幅对联的理解。三、展示交流，升华情感 1、文中句子为什么要这样写？这样写有什么好处？（使句子更加具体形象。） 2、用熟知的事物来作比照，使人很容易想象出文中描绘的事物的具体形象。 3、学生交流对这几幅对联的理解，教师展示对联所描绘的相应的风景名胜的图片。四、拓展练笔，提升能力 1、熟读背诵对联。 2、写一写看“世界遗产”后感受。课后反思：

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年级四年级主备人执教人学习内容教材分析 20、古诗两首课时第1课时课型精读课文古代交通不便，离别容易相会难，以送行饯别表达深厚的情谊便成为一种习俗，送别也因此成为诗人笔下常见的题材。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》都堪称送别诗中的极品，被人们传颂至今。 l、(知识与技能)习本课生字新词，能正确读写词语。2、(能力与智力)能用自己的话说说诗句的意思，体会朋友之间的深厚情谊。3、(情感与体验)激发对祖国诗歌的热爱之情。4、想象诗歌所描绘的情景，理解诗句意思。5、培养课外主动积累诗歌的习惯。 1、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。2、想象诗歌所描绘的情景。学习目标教学重难点教学准备课件导学过程学生活动预设一、激情导趣，引入新课。 1.播放《送别》名曲，引导学生回忆读过或学过的几首送别诗。(力求在上课伊始就创设一种情境，使学生较快进入到“送别”的氛围中，达到“未成曲调先有情”的效果。) 2.通过《赠汪伦》《别董大》等耳熟能详的送别诗，初步感知古人的送别深情。 3.介绍时代背景：古代交通不便，离别容易相见难，所以送行就成了人们表达深情厚谊的一种形式，也成了诗人们争相歌咏的题材。二、自主探究，深入感悟。自学思考题： 1．李白和孟浩然是什么人？ 2．李白和孟浩然是什么关系？ 3．这首诗是在什么情况下写的？三、展示交流，升华情感。 1、学生自学或小组内自学。 2、学讲解古诗。（1）教师注意指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽 (2)请同学们读读一、二句，从字里行间去体会，这究竟是一次怎样的离别？何以见得？（充满诗意和浪漫色彩的离别） (3)烟花三月是一种怎样的景象？可以用古诗也可以用成语来形容（繁花似锦、杨柳堆烟）请同学们再想象一下：作为东南都会、开元盛世时的扬州，将会有着怎样的盛景？李白和孟浩然在这样一个充满诗情画意的季节离别，是不是更具浪漫色彩？ 3、同学们肯定要问，友人即将离去，难道李白心中没有一点惜别之情吗？从哪两句诗可以看出来呢？齐读最后两句。 4、你是从哪些词看出这种惜别之情的呢？四、拓展练笔，提升能力１、抄写生字。２、背诵古诗教师思考课后反思：三岔路中心小学四年级上册语文导学案

年级四年级主备人执教人学习内容 20古诗《送元二使安西》课时第二课时教材分析课型精读课文《送元二使安西》的作者是唐代著名诗人王维。安西是指安西都护府，在今天的库车附近。友人元二将要远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。一、学习古代诗歌，帮助学生了解唐宋诗歌在我国诗坛上的重要位置。了解古代历史和古人的社会生活，使学生更加热爱祖国和人民。二、会认5个生字，会写7个生字。三、了解诗歌大意，体会诗歌的意境。教学重点引导学生在朗读中体会诗人抒发的强烈感情。准确理解诗意，想象诗歌所描绘的情境。体会诗中情，读出诗中情。学生：①搜集作者生平的材料。②读熟课文。教师：制作多媒体课件。导学过程学生活动预设一、激情导趣，引入新课。 1.同学们, 你们还记得《赠汪伦》这首诗吗?谁来背一背？（生背诵《赠汪伦》）谁来说说这首诗的作者李白为什么写这首诗。（因为李白要回家乡去了，汪伦很舍不得他，亲自来送他，李白很感激汪伦） 2.从古到今，人们在离别的时候总是特别的难过。今天，让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友谊吧。板书课题：（20 送元二使安西）二、自主探究，深入感悟。谁还记得学习古诗的三大步骤？1．解诗题，知作者。2．抓字眼，明诗意。3．多诵读，悟诗情。三、展示交流，升华情感。 1、知道了诗题和作者，现在就请同学们根据学古诗的第二个步骤，四人小组合作学习这首古诗，可以用铅笔在旁边做批注，写下你们的解释或感受。 2、四人小组合作学习。 3、汇报。四、拓展练笔，提升能力比谁的反应快 1．__ 客舍青青柳色新。2．使：__。3．浥这个字读__。 4．柳树的颜色是__。5．古诗前两句是写景还是写送别的? 学习目标重点难点教学准备教师思考三岔路中心小学四年级上册语文导学案

年级四年级主备人执教人课时第一课时学习内容 21.搭石课型精读课文秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；教材分析若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪…… 课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。 1．会认“谴、惰、俗”等七个字，会写“洪、暴、猛”等11个字。学习目标 2．积累文中喜欢的句子。 3．感情朗读课文，感受文中体现出的乡亲们美好的情感。重点难点体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的教学准备课件导学过程学生活动预设教师思考一、激情导趣，引入新课。课件展示搭石，什么是“搭石”？（同学之间交流、总结）板书课题。二、自主探究，深入感悟。 1、了解故事内容。（熟读课文） 2、搭石是怎样铺成的？（同学之间交流、总结） 3、人们怎样过搭石？（同学之间交流、总结） 4、为什么给作者这么深的印象？（同学之间交流、总结）三、展示交流，升华情感。 1.老人踩到了不稳的搭石，心里会怎么想？表情、动作又会怎么样？ 2.在挑选合适的石头时，会怎样想怎样做？ 3.满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作 4.学习第一自然段。（1）．学生自由读课文。（2）．说说什么是搭石？进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是塔石。 2．交流各自想象的画面，体会搭石的重要性。四、拓展练笔，提升能力我会写：山洪暴发间隔懒惰俗语平衡清波荡漾理所当然联络课后反思：

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年级四年级主备人执教人课时第二课时学习内容 21.搭石课型精读课文秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中。一行人走搭石，动作协调有致;发现搭石不稳，及时调整;两人同时过溪，招教材分析手礼让;若遇老人，背负过溪……一幕幕情景，构成家乡一道美丽的风景。学习目标 1学习课文2—5自然段，理解“理所当然”“协调有序”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文的重点段3.感受乡亲们相亲相爱，友好互助，默默无闻，无私奉献的精神，并从中受到熏陶。重点难点让学生从乡亲们摆搭石，走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美教学准备有关桥梁的图片和课文插图导学过程学生活动预设一、激情导趣，引入新课。上节课我们学习了课文，感受到了乡亲们美好的情感。同学们在上一堂课还在其他一些不明白的地方做了记号，今天咱们继续学习课文，把你还没读懂的地方提出来。（引导学生联系上下文读懂“紧走搭石慢过桥” 的俗语，体会景之美。）二、自主探究，深入感悟。读2—4自然段，用“—”划出描写家乡风景美的句子，用“﹏”划出描写家乡人心灵美的句子，并写写感受。三、展示交流，升华情感。 (一）体会风景美的句子 1你从哪些词体会到这画面的美？2理解“协调有序”在文中指的是什么？3师范读“清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”生展开想象，并用生动的语言描绘一下，仿佛看到什么？4通过朗读感受画面美。5好一幅让人陶醉的画，难怪作者会说搭石——构成了家乡的一道风景。（二）体会人物美的句子 1如果你是其中一位老人，看到搭石不稳，你会怎么想？怎么做？（1）你感受到这些老人有什么样的品质？（无私奉献）（2）谁能读出这种美？指导朗读。（3）你们还从哪些词感受到为他人着想这种美？（4）多么可亲可敬的老人，让我们用深情的朗读来感谢他们？（5）搭石——构成了家乡的一道风景，这是一道（无私奉献）的风景。 2如果有两个人面对面同时走到溪边......俩人再说上几句家常话，才相背而行。搭石——构成了家乡的一道风景，这是一道（互相谦让）的风景。 3假如遇到老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。（1）哪些词特别能打动你，说说你的体会。（2）理解“理所当然”“伏”。（3）透过“理所当然”“伏”看出这里的人（敬老）。（4）朗读感受美。 4这一排排搭石，每天该有多少人走啊！请同学们想象一下，还会有哪些人来走，我们还会看到哪些温馨的画面。四、拓展练笔，提升能力小练笔：假如来走搭石教师思考课后反思：

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年级四年级主备人执教人学习内容 22，跨越海峡的生命桥课时第一课时课型精读课文本文讲述了这样一个感人的故事：青年小钱患了严重的白血病，同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓；第二个场景是在花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取青年的骨髓。 1认识8个生字，会写12个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。2读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。3正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义教材分析学习目标重点难点教学准备 1、课前师生搜集有关、白血病、骨髓移植等方面的资料。2、课件。导学过程学生活动预设一、激情导趣，引入新课。同学们，一曲深情的音乐又将我们的思绪带到了课文所讲述的故事当中。十八岁，一个充满梦想的年纪，一个如花的年纪。而小钱，此时只能静静地躺在病床上。他在焦急地期盼，期盼救命的骨髓能早一点从远隔万里的海峡彼岸送到杭州。今天让我们再次走进课文，走近文中人物的心灵，去感受那纯真至情的爱，追寻生命的感动吧！二、自主探究，深入感悟。 1、初读课文，把握文章主要内容过渡：自由读课文，思考课文写了一件什么事？ 2、运用语文书、认读一类生字，根据注音自己认读生字。标出课文自然段序号，用自己的话复述课文内容。 3、默读课文：在文中标出重难点句子或自己喜欢的优美句子三、展示交流，升华情感。 1、自由读书。说说课文所讲的这个故事发生在什么地方？故事的人物？讲了一件什么事 2、汇报交流。 3、讨论：你觉得哪句写得更好?为什么?(师引导从“含苞的花朵…“凋零”“惟有……才能”等词句理解小钱病情严重，急需救助，体会生命的宝贵。) 四、拓展练笔，提升能力 1、字词冲关： xiá yízhí kuàyuè guì kuàng wān huáibào yú 海（）（）（）（）树空（）台（）（）剩（） 2、收集两岸同胞骨肉亲情的故事。教师思考课后反思：

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年级四年级主备人执教人学习内容 22，跨越海峡的生命桥课时第二课时课型精读课文一是引导学生在阅读中深切感受人与人之间美好的情感；二是体会人民1正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和青年一心为他引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，青年在余震中捐献骨髓的危教材分析和人民难以割舍的骨肉亲情。学习目标人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。重点难点险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义教学准备 1、课前师生搜集有关、白血病、骨髓移植等方面的资料。2、课件。导学过程学生活动预设一、激情导趣，引入新课。 1、出示课文插图。谈话：两岸同胞怎样全力抢救小钱的?哪些地方最使你感动? 2、教师的引导策略：可从反正两方面升华情感二、自主探究，深入感悟。 1两岸同胞怎样全力抢救小钱的?哪些地方最使你感动?2体会“跨越海峡的生命桥”的含义三、展示交流，升华情感。 1、精读课文三至六自然段。引导策略：可从反正两方面 2、小组合作探究课文第三至六自然段从正面 a．面对地震，这位青年躺在病床上，想到的是什么? b．面对余震，李博士和这位青年是怎么做的?(仍沉着地站、仍静静地躺)他们为什么能这样做? c、李博士怎样将骨髓带到杭州? 从侧面 a、这位青年难道不想念家人是否平安? b．李博士和青年难道不怕余震吗? c、李博士是怎样“奔波”的?(想象“奔波”的情景) 理解结句的含义。(“那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。”) 2、升华情感（1）、有感情地朗读第七自然段。（2）、理解“跨越海峡的生命桥”的含义。（3）、老师适当点拨（4）、总结四、拓展练笔，提升能力 1、有感情地朗读课文。 2、小作文：以小钱的名义，给花莲慈济医院李博士写一封感谢信，表达你对李博士和那位青年的感激之情，表达两岸骨肉的血脉亲情。教师思考课后反思：

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年级四年级主备人执教人学习内容 23 卡罗纳教材分析学习目标课时一课时课型略读课文这篇略读课文同三年级下册教材中的《争吵》一样，都选自亚米契斯的《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。 1认识5个生字。2有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。3发关爱他人、帮助他人的情感。读懂课文内容，激重点难点 1、体会大家对卡罗纳的关爱之情，学会关爱他人。 2、培养阅读能力。教学准备课件导学过程学生活动预设教师思考一、激情导趣，引入新课。同学们，一部好的文学作品往往是永恒的，令人百读不厌。今天，老师特地带来了一本书，该书曾在19世纪轰动了意大利文坛，并且被译成了许多种文字，在世界各国广为流传。你们想知道这书叫什么吗?《爱的教育》真的有这么大的吸引力吗?今天，我们就先来学习的一篇故事。板书课题：卡罗纳。二、自主探究，深入感悟。卡罗纳遭遇到什么不幸?此时的卡罗纳是什么样的呢? 读课文，找到相关语句，谈谈体会。三、展示交流，升华情感。 l、可怜的卡罗纳来到r学校。他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不豫，好像他自己也大病了一场似的。通过“面容灰白，眼睛哭红，两腿不稳”可以看出，妈妈的去世让卡罗期伤心到了极点，他不断地哭，晚上梦到妈妈，睡不好，他伤心、难过。 2、卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。托从下文中可以看出卡罗纳走进教室又想起妈妈，妈妈以前总来送他盘学，关心他的学习，现在他失去了妈妈对他的关爱，非常难过。 3、卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。一个细小的情节都会刺激卡罗纳对母亲的思念之情，妈妈太爱他了，他也太爱妈妈了，妈妈的去世对他来说是个沉重的打击。…… 教师总结学法：同学们抓住重点词句，并且通过分析人物的语言、神态、动作，深入体会人物的感受。读出卡罗纳的伤心。老师：这么伤心，这么可怜，是因为卡罗纳失去妈妈，遭到了不幸，但我觉得他也是一个幸福的孩子! 四、拓展练笔，提升能力归纳总结再读课文，以小组为单位，用心去感受，画出有关语句，谈谈你的感受课后反思：

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年级四年级主备人执教人学习内容 24.给予是快乐的课时第一课时课型略读课文这是一篇记叙文，记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了“给予是快乐的”这一人生道理。课文篇幅短小，结构紧凑，很适于学生朗读、复述；男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣；文章结尾点题，揭示中心的写法既有助于学生理解课文，又易于学生迁移运用，教师在教学时应注意发挥教材的优势。 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课4个生字。理解由生字组成的词语。会用“炫耀”、“懂得”造句。 3．凭借课文具体的语言材料，获得“给予是快乐的”真切体验，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。教材分析学习目标重点难点理解文章的主要内容，体会重点句子的意思。明白“给予是快乐的”道理教学准备课件导学过程学生活动预设一、激情导趣，引入新课。 1．读题：给（jǐ）予是快乐的2．释题：“给予”是什么意思？你能用一个成语来解释题目吗？二、自主探究，深入感悟。 1、文章写了保罗的几次惊讶？ 2.小男孩到家做了些什么呢？画出小男孩的动作 3.学习了此文你有什么启示？教师思考三、展示交流，升华情感。 1、课文主要写谁？，看看文章写了保罗的几次惊讶 2、自由朗读课文第一段：圈画出写小男孩面对新车的表现的句子和写保罗由此产生的心理活动的句子。 3、讨论交流：（1）“一个小男孩正在看他的新车。小男孩问道：‘先生，这是你的车吗？’……小男孩吃惊地瞪大了眼睛：‘你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望……’”（2）“保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥。 4、他们三人各自难忘的分别是什么？四、拓展练笔，提升能力自由有感情地朗读课文，完成下列思考题：学习本课以后，我知道，保罗的哥哥因为______而感到快乐，小男孩因为_____而感到快乐，保罗因为______而感到快乐，我也曾经因为_____而感到快乐。_____ 课后反思：

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年级四年级主备人执教人学习内容语文园地六-口语交际课时第一课时课型这次口语交际是围绕本组专题安排的，让学生对生活中帮助过自己的人表示感谢，或对需要安慰的人进行安慰。这个话题有助于引导学生将学习本组课文所获得的情感、态度、价值观进行迁移，并联系自己的生活实际，体验关爱他人、帮助他人的快乐，同时锻炼口语表达能力和人际交往能力。教学时，可以先引导学生回忆：有哪些人曾经帮助过自己？他是在什么样的情况下怎样帮助自己的？当时自己的心情如何？遇到过需要安慰的人吗？他遇到了怎教材分析样的挫折与不幸？你打算怎样安慰他？接着，让学生在小组内互相交流，互相启发感染。学生练习安慰别人时，可以引导他们回忆卡罗纳的老师在安慰他时的语气、态度。学生充分练说的基础上，在全班进行交流、评议。评议时应引导学生评价语言表达、思想内容等。之后请学生进行模拟对话，让学生自由找合作伙伴，共同设计对话内容，进行模拟练习。最后，选择几组到台前表演，师生共同评议。评议时应关注表演者的语调语气、动作表情等方面学习目标在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议重点难点能有条理的交流。教学准备课件导学过程学生活动预设一、激情导趣，引入新课。生活中很多时候一定有人帮助过你，很多时候我们需要伸出双手帮助别人。向帮助过你的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。想想该怎样说，想好后和同学分角色进行模拟对话。板书课题。出示自学目标。提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。二、口语交际 1.说一说为什么接受帮助，你打算怎样表示感谢；怎样向需要安慰的人表示安慰？ 2.议一议。在小组内商量，开展一次献爱心活动。就怎样帮助怎样安慰等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。 3.演一演。根据小组商量的方案，试着表演一下表示感谢或安慰的过程。三、反馈作业小节本节内容课后反思：

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年级四年级主备人执教人学习内容语文园地六—习作课时第2课时课型习作教材分析学习目标这次习作有两个内容供选择：一是看图作文，一是写生活中的真实故事。两者任选其一，给学生以自主选择的空间。看图作文，要求学生观察《胜似亲人》这幅图画，并根据画面内容展开想象，写一篇习作。教学时，首先要引导学生仔细观察图画，看看图中有哪些人，她们在做什么，然后根据人物的衣着、外貌、动作、表情及周围的环境来判断她们的身份、年龄，想象她们之间可能是什么关系。其次，应引导学生根据画面提供的内容，联系日常生活中的所见所闻想开去，想到画面之外去。因为图画不可能表现出每一个细致的情节，必须要借助想象才能使生动的画面浮现出来。教师要启发学生透过画面多想一想，如，小姑娘为什么要给老奶奶洗衣服？老奶奶没有亲人可以依靠吗？她们是怎样认识的？小姑娘一直这样照顾老奶奶吗？老奶奶搂着小姑娘会说些什么？为什么说她们胜似亲人？仔细观察画面，再加上丰富的想象，写出来的习作会比画面反映的内容更完整、更具体、更生动。看图作文，或者写自己亲身经历过的事，要求内容具体，语句通顺;写清楚事情经过;表达真情实感;学习修改习作。重点难点学会看图习作的方法。习作中表达自己的真情实感教学准备导学过程学生活动预设一、激情导趣，引入新课。本单元的学习让我们感受到了爱是人类最美好的情感，它使人间充满了温暖。李白、王维与友人的真挚友谊令人难忘，青年在地震的灾难中坚持献骨髓的场面催人泪下……一幕幕感人的场面让我们深深体会到人与人之间的纯真感情，感悟到互相关爱带来的快乐和幸福，今天我们就来看图作文二、出示习作要求观察《胜似亲人》这幅图，注意图中人物的服饰，想一想她们可能是i谁，她们之间可能发生了什么事，再把你想到的写下来，内容要通顺，可以用“胜似亲人”做题目，也可以根据习作的具体内容自拟题目。如果你不想写这幅图，也可以写生活中的真实故事。所写事可以是自己亲身经历的，也可以是听到的或见到的。要把事情的经过写清楚，最好还能写出自己的感受。写完以后，先自己读一读，看看有什么不满意的地方，再听听同学或家长的意见，然后认真进行修改。三、指导观察图，思考问题 l、观察图中景。 (1)有哪些人?(2)她们在干什么?(3)衣着、外貌、动作。(4)周围的环境。 2、联想图外情。 (1)她们可能有什么关系?从哪看出?(2)小姑娘为什么要给奶奶洗衣服?(3)老奶奶没有亲人照顾吗?(4)她们是怎样认识的?(5)老奶奶搂着孩子说什么?(6)为什么说她们胜似亲人。教师思考三岔路中心小学四年级上册语文导学案

年级四年级主备人执教人学习内容语文园地六课时第三课时课型作文这次习作有两个内容供选择：一是看图作文，一是写生活中的真实故事。两者任选其一，给学生以自主选择的空间。看图作文，要教材分析求学生观察《胜似亲人》这幅图画，并根据画面内容展开想象，写一篇习作。仔细观察画面，再加上丰富的想象，写出来的习作会比画面反映的内容更完整、更具体、更生动。学习目标重点难点 1、进一步培养学生的观察能力、想象能力。 2、习作内容具体，句子通顺。 1.培养学生的观察能力、想象能力。 2、习作内容具体，句子通顺。教学准备导学过程学生活动预设一、激情导趣，引入新课。 1.板书课题。 2.观察《胜似亲人》这幅图，说说你都看到了什么。想想图中的人物的服饰有什么特点。二、自主探究，深入感悟。 1、看到了什么。想想图中的人物的服饰有什么特点？ 2、他们可能是谁，她们之间可能发生了什么事？ 3、怎样按一定的顺序写三、自由写作文要求，做到心中有数内容： l、看图作文。谁?服饰?想象事例? 2、生活中的真实故事。亲身、听到或见到、写出感受。其他要求：语句通、经过详、情突出。 3. 小组讨论、互相补充四、作业抄写并修改作文课后反思：

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年级四年级主备人执教人学习内容语文园地六课时第四课时课型这次“我的发现”是引导学生发现、掌握查字典和联系上下文理解词语的方法，使学生在探究和发现中学会学习，提高语文能力。教学时，可以先让学生读读小林和小东的话，看看他们有什么新发现，是怎样发现的。小林的方法是先查字典，知道词语在字典里的教材分析意思之后，再结合上下文，体会它在具体语言环境中的含义；小东的方法是先结合上下文体会词语的大概意思，再查字典加以验证、补充，从而对课文中的词语有更深的感受。这些都是理解词语的好方法。 l、积累古诗，知晓诗意。学习目标 2、阅读成语故事，理解内在含义，从而受到启发。 3、发现、掌握查字典和联系上下文理解词语的方法。重点难点理解词语的好方法学会联系上下文理解词语教学准备导学过程学生活动预设一、我的发现 l、读读小林和小东的对话，加以分析 (1)你从他们的对话中发现了什么? (2)他们是怎么发现的? (小林的方法是查字典，知道词语在字典里的意思之后，再结合上下文，体会它在具体语言环境中的含义，小东的方法是先结合上下文体会词语的大概意思，再查字典加以验证、补充，从而对课文中的词语有更深的感受。) 2、寻找自己读书的类似体会。(小组交流讨论) 3、实践，学习运用所学的方法。读一读下面这段话，能说说带点词的意思吗?完成下面小游戏。二、日积月累 l、读古诗。读准字音，了解作者及朝代。 2、再读，知大意。诗大意：老友准备了丰盛的饭菜，邀我到他的田舍作客。幽美的村庄，四周绿树环抱，一座青山在城郭外隐隐横斜。推开窗子，面对着打谷场和菜圃，共饮美酒，闲谈农务。告别时就又盼着快到重阳佳节，那时我还要来品尝美酒，观赏菊花。 3、三读，促背诵。 (1)自己利用独特的方法，短时间内背诵。 (2)相互检查。 (3)记忆方法交流。 4、拓展练习。你还知道孟浩然的哪些作品。(全班交流) 三、成语故事 l、自读小文。思考：文中的医生叫什么?他医病有什么特点?什么叫欣慰?是什么使他感到欣慰? 2、讲故事。用自己的话讲一讲《杏林春满》这个故事。 3、谈感受。文中哪个地方令你感动?你对“杏林春满”这个成语有了什么认识? 教师思考

第七组

单元简析: 本组教材以“成长的故事”为专题，编排了精读课文《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬山虎》和略读课文《乌塔》《尺有所短寸有所长》。《为中华之崛起而读书》讲述了少年周恩来在感受到中华不振的现实之后，立志为振兴中华而读书的事;《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴回忆1963年叶圣陶先生为他修改一篇作文并请他到家中做客的事;《乌塔》讲的是一个14岁的德国女孩乌塔一个人在欧洲旅游的事;《尺有所短寸有所长》则以书信的形式，讲了一个小朋友向一位作家请教如何与人和睦相处、平等交流的事情。这几篇课文从不同的角度讲述了别人的成长故事，学生在阅读时一定会受到许多启发，在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何立志，如何自立，如何与别人相处……在进行本组教学时，应以“成长的故事”为核心，将课内外的语文学习资源整合起来，将阅读、习作、口语交际和综合性学习等语文实践活动有机地结合起来。学习课文，要引导学生认真阅读，体会课文表达的思想感情;进行综合性学习，要引导学生通过阅读、访问、写信等多种渠道了解更多成年人或同龄人成长的故事，还要联系自己的生活实际，体验成长的快乐，思考成长过程中的问题;并在口语交际和习作中，把了解到的故事和想到的问题，告诉大家。

教学安排：

教学本组教材可用10～13课时。其中，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”，“日积月累” 1～2课时。

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学科年级主备人执教人学习内容教材分析 21、搭石课时 2课时课型精读课文捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心摆搭石；急着赶路的老人调搭石；一行人走搭石，动作协调有序；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪…… 1、正确、流利、有感情地朗读，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。多媒体课件学生活动预设一、情境导入 1、通过上节课的学习，谁能说说什么是搭石？（抽生说） 2、瞧，这就是搭石，普普通通平平凡凡的石头组成，但是作者却说它构成了——家乡的一道风景。这是为什么？这节课就让我们带着这个问题和作者一起走进小村庄，走近搭石去看看吧！二、问题导思下面请看大屏幕上的我会自学，谁来读？ 1、自由读2—4段，用“——”画出你感受到“美”的句子，并在旁边简单写写自己的感悟。 2、每位同学先思考，再小组合作。比一比，哪个组完成的又快又好？三、汇报展示 1、同学们，现在是你们汇报的时间，告诉老师你用眼睛看到哪些美？（1）理解词语“协调有序、人影绰绰、清波漾漾”，来感受人们表现的美，并相机指导学生有感情朗读。（2）同学们，多么美的一幅画面啊，像画，又像一首小诗，让我们把它变成一首小诗来读一读，谁来读？ 2、还有谁来说说自己的发现？你从这段中体会到什么？具体从哪些词语体会到的？ 3、同学们，这一幅幅感人的画面，构成了家乡的一道风景线，让我们再次走进刘爷爷的家乡，回顾这一幅幅感人的画面，好不好？来，咱们一起读： 4、一个细小的动作，透露出乡亲们的朴实和善良，透过一排排搭石，我们看到乡亲们身上的和谐美、奉献美和谦让美，所以，在多年以后，刘章爷爷深情地回忆自己的家乡的时候，他写道：四、反馈测评同学们，透过普普通通的搭石，我们看到了人与人之间的美好情感。其实，在我们的周围，也有许多像搭石一样联结着人与人之间美好情感的物，让我们做一个生活的有心人，从平凡的人、事、物中发现美、感悟美，像作者一样留心观察、用心感受，生动细致地写下来，与大家分享。课后反思：

备注学习目标重难点教学准备三岔路中心小学四年级上册导学案

学科语文年级四主备人执教人学习内容 25、为中华之崛起而读书课时 1课时课型为明理、为做官、为挣钱、为吃饭而读书，都是为了满足自己的生教材分析活需求;而为中华之崛起而读书，则是把个人的学习与民族的振兴联系起来。这样的对比，使我们感到少年周恩来的博大胸怀和远大抱负。学习目标 l、运用查字典、联系上下文等方法自学生字，理解新词。 2、初读课文，了解大意，弄清文章脉络。志为了中华，为了祖国更强大。磁带、小黑板导学过程学生活动预设一、谈话导入，引入新课 1、你知道哪些名人名言? 2、教师多媒体出示周总理的名言：为中华之崛起而读书。 3、大家想知道周总理是在怎样的情况下说出他读书的目的的吗?这节课我们就来学习第25课，为中华之崛起而读书。二、自主探究，深入感悟学生带着以下要求小组内合作学习生字： 1、怎样读准要求学会的字的音?怎样记住要求学会的字的形?通过书中的生词和课外的词理解生字的意思。 2、怎样记住要求认识的字的音? 3、从课文中知道了什么?概括说一说课文写了一件什么事? 三、展示交流，升华情感 1、教师范读课文，学生想从课文中知道了什么? 2、学生自由读课文。 3、汇报：从课文中知道了什么?概括说一说课文写了一件什么事? 四、拓展练笔，提升能力 1、练习朗读课文。 2、谈学习本节课的收获。课后反思：

教师思考教学重难理解周恩来所说的“为中华崛起而读书”并不是高喊空号，是从立点教学准备三岔路中心小学四年级上册导学案

学科语文年级四主备人执教人学习内容教材分析 25、为中华之崛起而读书课时 2课时课型为明理、为做官、为挣钱、为吃饭而读书，都是为了满足自己的生活需求;而为中华之崛起而读书，则是把个人的学习与民族的振兴联系起来。这样的对比，使我们感到少年周恩来的博大胸怀和远大抱负。学习目标教学重难点教学准备 l、在阅读中体会人物的思想感情。 2、体会少年周恩来的立志原因。在阅读中体会人物的思想感情磁带、小黑板导学过程学生活动预设一、谈话导入，引入新课 1、出示旧中国东北的“外国租界地”图片。 2、指名汇报课前查找的有关“外国租界地”和“帝国主义列强”的资料。 3、师：12岁的周恩来看到外国租界地的灯红酒绿、看到中国同胞任洋人欺侮，他是怎样想的、怎样做的呢?下面我们就来深入学习课文。二、自主探究，深入感悟 1、自由读第一段，想一想少年时期的周恩来是一个怎样的孩子? 2、自由读第二段，想一想“中华不振”的含义是什么?你是从哪些句子体会到的? 三、展示交流，升华情感 1、引导学生体会：少年时期的周恩来是一个爱问问题、好奇心强、关心国家大事、热爱祖国的孩子。 2、引导学生从描写租界地的街道的句子中体会帝国主义侵略者的为所欲为和中国巡警的奴颜媚骨。引导学生从描写中国妇女被欺侮的句子中体会中国人任人宰割的悲惨境遇、体会侵略者的猖狂和中国巡警的麻木不仁。 3、周恩来在沉思中树立了远大的志向——为中华之崛起而读书。联系上下文想一想“为中华之崛起而读书”是什么意思? 4、周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同，为什么会不同? 四、拓展练笔，提升能力 1、知道周总理为中华的振兴做了哪些贡献吗?学生结合查找到的有关周总理为中华的振兴所做的贡献的材料汇报交流。 2、谈一谈自己为什么而读书? 教师思考课后反思：

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学科语文年级四主备人执教人学习内容 26、那片绿绿的爬山虎课时 1课时课型这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文教材分析章，回忆1963年叶圣陶先生给我批改作文，并请我到他家做客，使我受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。学习目标教学重难点教学准备 1、学习本课生字新词，能正确读写词语。 2、了解课文内容，分析重点语句，懂得学作文先学做人的道理。能在较短时间内以一定的速度读通课文。磁带、小黑板导学过程学生活动预设一、谈话导入，引入新课二、自主探究，深入感悟 1、默读：①标出小节;②用横线划出生字新词，并通过查字典将解释注在课文相应的词条旁。 2、爬山虎的主人是谁?写了主人的几件事? 三、展示交流，升华情感 ⒈补充：文中哪句话点明了题目? (同时，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。) ⒉引导分段：爬山虎的主人是谁?写了主人的几件事? ⑴简介叶圣陶(14─1988)，是我国著名的作家，教育家。我们曾学过叶老写的《记金华的双龙洞》、《爬山虎的脚》。 ⑵第一段(1─4)修改作文;第二段(5─10)应邀作客;第三段(11 )我的印象。 ⑶课文讲了1963年“我”的一篇作文获奖，叶圣陶先生帮他修改作文并邀请作者到他家作客的事。四、拓展练笔，提升能力 ⒈抄写生字新词。 ⒉对文末句质疑并解答。课后反思：

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学科语文年级四主备人执教人学习内容 26、那片绿绿的爬山虎课时 2课时课型这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆教材分析 1963年叶圣陶先生给我批改作文，并请我到他家做客，使我受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。 1、了解课文主要内容。学习目标教学重难点教学准备 2、引导学生初步思考“预习”与“思考、练习”，使孩子对本篇文章的学习重点做到心中有数。能在较短时间内以一定的速度读通课文。磁带、小黑板导学过程学生活动预设教师思考一、谈话导入，引入新课 1、读题，课文中哪句话点明了题目?这句话说明了什么?(“同时，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”这句话点明了题目。说明了叶圣陶先生帮我修改作文并邀请我去他家作客的事给我留下了深刻的印象。) 二、自主探究，深入感悟 1、作品是怎么写的?请在“修改作文”这部分找个成语概括。作家是怎样做的?请在“邀请作客”这部分找个成语概括。 2、“修改作文”这部分是怎样具体表现叶圣陶先生一丝不苟的修改作风的? 三、展示交流，升华情感 1、作品是怎么写的?请在“修改作文”这部分找个成语概括。作家是怎样做的?请在“邀请作客”这部分找个成语概括。 (作品：一丝不苟;作家：平易近人)造句：堪称楷模 2、邀请作客这部分又是怎样具体表现叶圣陶先生平易近人的人品?(示投影) 3、看了叶圣陶先生的修改，你有什么感想?肖复兴呢?他收获很大，找出有关句子读一读。四、拓展练笔，提升能力 1、通过本节课学习你有哪些收获？课后反思：

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学科语文年级四主备人执教人学习内容课1课时课型时这篇课文写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和生活的能力，以及她对生活的热爱。 l、学习本课生字新词，能正确读写词语。 2、理解课文内容，学习德国小姑娘乌塔自主的生活能力。 3、能对文中的人或事进行评价，阐述自己独特的看法，提高语言表达能力。 27*、乌塔了解德国小姑娘乌塔为什么能独自出国旅游。多媒体教师思考教材分析学习目标教学重难点教学准备导学过程学生活动预设一、谈话导入，引入新课 1、你们独自一个人出过门吗?最远的到过哪?看样去的? 2、有个了不起的小姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲。她的名字叫--乌塔(板书课题) 二、自主探究，深入感悟 1、分组通读课文，教师发现错误，及时引导学生纠正。 2、课文讲了一件什么事? 三、展示交流，升华情感 1、检查自学情况深入学习课文，集会文章思想。 2、根据这件事，学生自由质疑，教师归纳，引导学生围绕问题，再次自读课文。1、乌塔如何掌握游历欧洲的路线。 2、乌塔不怕一个人路上碰到危险吗? 3、乌塔都到过哪些地方? 4、你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的?说说你的理由和见解。四、拓展练笔，提升能力 1、提出讨论的论题：一个未成年的孩子该不该一个人远行。 2、初步了解学生的看法后，根据该和不该将学生分为两部分，在班级反馈。课后反思：

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学习内容 28、尺有所短寸有所长课时 1课时课型这是一篇略读课文。课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他以同学嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以他写信向柯岩老师讨教，教材分析希望得到柯岩老师的帮助。一封是柯岩的回信，他在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强，只有善于发现别人的长处，一点一滴改正自己的缺点，才会拥有更多的朋友，彼此知心交心，患难与共，才能飞快的进步。学习目标 1、读懂课文，明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。 2、培养围绕相关主题发表意见、阐述个人见解的能力，有条有理、有根有据。教重难点书信的正确格式及写法。教学准备多媒体导学过程学生活动预设一、谈话导入，引入新课 1.(出示一个信封)提问：你写过信或是收到过信吗? 2.读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了? 3.讨论：如果你收到了这封信，会想些什么?(鼓励学生自由发言，畅谈个人见解) 二、自主探究，深入感悟 1、自读回信，思考：如何解决这个问题?你从两封信中悟出了什么? 2、柯岩老师建议怎样解决这些问题?你从中悟出了什么? 三、展示交流，升华情感 1、张国强的问题还有可能是什么原因造成的?你对此有什么看法?引导学生思考，结合自身实际在小组内讨论。 (出示放大的书信进行指导) 称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。正文：信的主要部分。开头空两格，先写问候的话。结尾：写上致敬或祝福的话。“此致”、“祝你”等话，应紧接正文之后，或另起一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。署名：信的右下方写上写信人的名字。日期：可写在署名后，也可另起一行写。四、拓展练笔，提升能力建议学生互通书信，可以交流彼此的看法，可以互相沟通、消除误会等。教师思考课后反思：

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学科语文年级四主备人执教人学习内容教材分析学习目标语文园地七课时 1课时课型这次口语交际的内容是说自己或别人的成长故事，交流读《乌塔》的想法。 1、通过口语交际训练，培养学生围绕所选主题阐述见解的能力。 2、口语交际时思路清晰、语言通顺。教学重难点围绕成长的故事，开展综合性实践活动。教学准备导学过程学生活动预设一、谈话导入，引入新课 1、读要求，选定要交流的内容。出示课本第139页“口语交际·习作”的要求。二、自主探究，深入感悟 1、边读边思考，你对哪个话题感兴趣? 2、自主选择后，小组进行口语交际。三、展示交流，升华情感 1、成长中的故事。（1）认识自我，正确对待成长过程中出现的成功、挫折、烦恼，采取积极的生活态度。（2）通过回顾自己成长过程中的各种经历，重新评价自我。（3）与别人交谈时口齿清楚，态度大方，话语通顺，准确地表情达意。 2、交流“从《乌塔》想到的”。（1）寻找文中最令你感慨之处。（2）寻找中国孩子与外国孩子的不同之处。 3、读信提出问题。（l）王虹为此而烦恼，说明她不明白什么?（2）共同商讨解决这一烦恼的办法。（3）你们如何劝王虹，教她如何做呢? 四、拓展练笔，提升能力 1、谈谈这节课有什么收获？课后反思：

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学科语文年级四主备人执教人学习内容语文园地七课时 2课时课型教材分析这次习作提供了三个可写作的内容，让学生根据自己的爱好，选择一个话题进行写作。 1、通过习作，培养学生围绕所选主题阐述见解的能力。 2、习作时思路清晰、语言通顺。指导学生把内容写具体，语句写通顺。多媒体导学过程学生活动预设教师思考学习目标教学重难点教学准备一、谈话导入，引入新课上节课，我们开展了“口语交际”，这节课我们根据交流内容进行习作。二、自主探究，深入感悟 1、选择一个感兴趣的话题，为习作做好准备。 2、理清自己的思路，准备写哪一个主题的内容。三、展示交流，升华情感 1、先让学生说说准备写什么，交流一下各自的写作打算。 2、其他学生当好小评委，看同学是否说的到位、具体，若有不到位的地方可以补充说明。 3、师介绍信的格式。因为这是学生第一次练习写信，所以在习作之前，教师适当突出书信的格式的学习，使学生通过交流了解应该怎样写信。四、拓展练笔，提升能力 1、学生谈谈自己的收获。 2、学生打草稿。课后反思：

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学科语文年级四主备人执教人学习内容教材分析学习目标教学重难点教学准备语文园地七课时 3课时课型在学生打草稿的基础上，对作文进行讲评 1、作文做到内容具体、语句通顺。 2、掌握书信的写法和要求。 3、积累好词佳句丰富作文内容。做到语句通顺、条理清晰，不写错别字。导学过程学生活动预设一、谈话导入，引入新课上节课我们写了作文，今天这节课让我们一起来评讲，看看谁的作文能成为今天的小冠军？二、自主探究，深入感悟 1、拿出作文草稿，同桌互相修改作文。 2、选出小组内优秀作品，参加班上的作文评选。三、展示交流，升华情感 1、展示各组推选的优秀作品。 2、出示优秀作文的要求：（1）语句是否通顺（2）内容是否具体（3）格式是否正确（回顾课文，看看写信应注意什么，学习书信的写法。） 3、抽学生对每篇作文进行点评，并相机修改。 4、针对评讲情况评选本次作文冠军。四、拓展练笔，提升能力 1、学生根据讲评的要求，开始再次修改。 2、修改好作文，开始誊写作文。课后反思：

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学科语文年级四主备人执教人

学习内容教材分析语文园地七课时 4课时课型我的发现是交流本组的学习内容，日积月累积累闪耀着古人智慧的名言警句，展示台交流学生开展综合性学习的活动成果。 l、感悟边读边思考的学习法。 2、积累闪耀着古人智慧的名言警句。 3、开展综合性学习实践活动。学习目标教学重难点教学准备积累名言警句，展综合性学习实践活动。多媒体导学过程学生活动预设教师思考一、谈话导入，引入新课在前两节我们学习了口语交际和作文，今天这节课我们一起学习语文园地后面的内容。二、自主探究，深入感悟 1、自读我的发现，交流所学收获。 2、自读名言警句，想想每句意思。 3、准备展示的资料三、展示交流，升华情感 1、指导名句的意思：学业的精深，在于勤奋刻苦，学业的荒废，在于嬉戏游乐;道德行为的成功在于深思熟虑，则毁在于困循苟且。盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。时间一去不复返，勉励人们应抓紧时间做有意义的事情。 2、再读格言，谈体会。可结合生活中自己或他人的例子谈谈四、拓展练笔，提升能力 1、你还了解哪些名言，让我们共同学习。 2、积累背诵，激励自己前进。 3、交流实践成果。课后反思：

第八组

单元简析：

本组教材以“科技成就”为专题，编排了4篇课文，从不同的角度反映了飞速发展的科学技术，展现了现代科学技术的神奇和威力。《呼风唤雨的世纪》讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景;《电脑住宅》带我们走进现代化的电脑住宅，亲身感受电脑的神奇和它给人们生活带来的方便与舒适;《飞向蓝天的恐龙》揭示了科学家们在古生物科学研究方面的重大发现;《飞船上的特殊乘客》向我们介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化、发生变化的原因及发生变化后的用处。这几篇课文既可以使学生领略科学技术的神奇，感受科学技术的威力，还可以使学生学到描写或说明事物的基本方法，同时开阔学生的眼界，激发他们热爱科学的情感和学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

本组教材是这学期最后阶段的学习内容，教师要注意引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，认真阅读课文，体会课文在语言表达方面的特点，乐于与同学讨论疑难问题，交流阅读体会;同时了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度，畅想科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化。在教学过程中，还应鼓励学生通过各种途径搜集有关现代科技发展的资料，以帮助深入理解课文内容，激发热爱科学的情感。

教学安排：

教学本组教材可用10～13课时。其中，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”，“日积月累”“宽带网”1～2课时。

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学科语文年级四年级主备人执教人课时第一课时课型精读课文学习内容 29呼风唤雨的世纪教材分析 20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。 1、学会十二个生字，读准字音识记字形。2、了解科学技创造的奇迹及威力。学习目标 3、感受科学技术发展的惊人速度及变化。4、能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。 1、感受科学技术发展的惊人速度及变化。2、能联生活实际，畅谈自己的感重点难点受及未来。教师：多媒体课件。教学准备学生：预习课文。导学过程学生活动预设一、情境创设 1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。 2、根据学生回答，教师小结，出示课题二、问题设计 1、理解词语：“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？ 2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？三、活动要求 1、理解词语：“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？ 2、分组讨论：区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。 3、自主学习生字： (1)、你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。 (2)、写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。 4、熟读课文，勾出不懂的词句。四、反馈作业 1．说一说本节课的学习内容； 2、总结评价本节课的学习情况教师思考课后反思：

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学科语文年级四年级主备人执教人学习内容 29呼风唤雨的世纪课时第二课时课型精读课文教材分析 20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。 1、学会十二个生字，读准字音识记字形。 2、了解科学技创造的奇迹及威力。 3、感受科学技术发展的惊人速度及变化。 4、能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。 1、感受科学技术发展的惊人速度及变化。 2、能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。学习目标重点难点教学准备课件。导学过程学生活动预设一、复习引入谈话上节课我们学了生字，还记得吗?抽生认生字。这节课我们继续学习课文。二、问题设计 1、想想自己家里都有哪些科技产品？ 2、科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？ 3、人们的精神生活，物质生活有哪些改善？教师思考三、活动要求 1、抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：人类靠现代科学技术呼风唤雨 2、自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么？师板书：过去用千里眼顺风耳寄托愿望 1、理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。 2、默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书：登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘电视电话因特网飞机火车远洋船 3、齐读第5段，师总结板书：回顾历程科学创造神话美化生活展望未来科技创造奇迹改善生活四、反馈作业有感情的读课文，体会课后加点词句的意思。课后反思：

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学科语文年级四年级主备人执教人学习内容 30、电脑住宅课时第一课时课型略读课文教材分析这时一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。 1、学习课文，了解电脑住宅为人们生活带来了哪些方便，感受科学技术的飞速发了解电脑住宅为人们生活带来的方便；继续培养学生的概括能力。学习目标展。2、正确、流利地朗读课文。3、发挥想象力，设计一栋你心目中的电脑住宅。重点难点教师：多媒体课件。教学准备学生：收集关于电脑住宅所具有的其他功能的资料。导学过程学生活动预设一、情境创设在科学技术飞速发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。我们通过电脑学习、工作，它给人们的生活带来了许多方便。这节课，我们要去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅，它与我们普通的住宅有什么不同呢？二、问题设计 1、默读课文，看看电脑住宅有哪些奇妙的功能？ 2、再读课文，思考：电脑住宅与普通住宅有什么不同？用一句话谈谈你的感受。三、探究释疑 1、学习小组选择喜欢的方式进行交流、讨论。 (1)制作表格电脑住宅住宅的设施如何工作有何功能 (2)以电脑主人的身份向参观者介绍一种或几种设施的布局功能以及使用方法。 2、小组汇报，集体交流：分别抽说(说得不对的，全班读书、争议、再说)辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件，师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。四、反馈作业 1、会读写课文6个生字。 2、正确、流利地朗读课文教师思考课后反思：

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学科语文年级四年级主备人执教人学习内容 31、飞向蓝天的恐龙课时第一课时课型精读课文教材分析这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。 1、学会生学新词；2、理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说；3、能正确、流利地朗读课文；学习目标重点难点理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说；书上恐龙图（恐龙能行走，并配叫声）。辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙教学准备演化成鸟类的过程段落（“其中，……崭新的生活天地”）学生：各类恐龙的模型、图本、信息导学过程学生活动预设一、情境创设以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。下面，我们来学习关于恐龙的课文。二、问题设计 1、出示小黑板生字新词。 2、提自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。教师巡视，对差的引导。三、活动要求 1、分别抽读生字，说形和词意。凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。不仅……而且结合文中句子理解（后面意思比前面进一层）敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。 2、读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读） 3、初步释疑 ①通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问?请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。(给一定的时间读书) ②范读、生边听边想。 ③分别抽说(说得不对的，全班读书、争议、再说)辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件，师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。 ④过渡：这个问题放在第二节课去深入的研究。下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。四、反馈作业畅谈收获总结提高课后反思：

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学科语文年级四年级主备人执教人学习内容 31、飞向蓝天的恐龙课时第二课时课型精读课文教材分析这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。 1、学会生学新词； 2、理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说； 3、能正确、流利地朗读课文；学习目标重点难点理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说；教学准备恐龙图、课件导学过程学生活动预设一、情境创设上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个疑问的答案。下面，我们来认真阅读第四自然段二、问题设计恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？我们来根据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说。你对题目的要求怎么理解？三、活动要求阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程阅读、理解 1.默读想象，教师巡视引导。(给一定读书时间) 2.教师读，全体学生想象表演。(出示本段文字理解) 3.先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导。 4.小组讨论(要求：逐句讨论，每句意思。每人都说，不同的可根据课文内容讲出理由。达成共识。)教师巡视引导。 5.抽说，有不同意见，师生再谈、再说。(板收) 6.再读课文，加深理解。 a、引读; b、齐读四、反馈作业 1、学了本文后，你有些什么感受? 2、拓展交流搜集到的各种恐龙的图片，模型和信息。 3、回家搜集动植物或古猿演化成人的过程，下节课交流教师思考课后反思：

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学科语文年级四年级主备人执教人学习内容 32. 飞船上的特殊乘客课时第一课时课型略读课文教材分析学习目标重点难点《飞船上的特殊乘客》这是九年义务实验教材四年级上册第八单元中最后一篇略读课文。整个单元以了解科学技术创造的契机、感受科学技术发展的惊人速度为主题。课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的实用、药用及他用课文以说明文的形式出现，语言生动活泼，知识性、趣味性很强。全文共６个自然段，段落之间条理清楚，层层深入。目的在于使学生了解科学实验和科学研究的神奇作用，激发学生热爱科学的情感 1、认识7个生字，知道多音字“差”的不同读音和含义，能正确流利地朗读课文。2、了解从太空归来的种子为什么能培育优点多的蔬菜以及这些蔬菜的作用，知道说明文的常用的说明方法。3、感受科学技术的神奇，激发热爱科学的情感重点了解太空蔬菜的变化原因和作用。难点：初步明白说明文的一些说明方法和写作特点教学准备收集关于太空蔬菜、花卉的资料导学过程学生活动预设一、谈话导入１、这是什么？２、对，在２００３年１０月１５日至１６日，我国成功进行了首次载人航天发射，在飞船不仅有我们的宇航员，还有一批特殊的乘客，你们想不想知道这批乘客是谁？３、今天，我们就来认识这批特殊的乘客二、出自学目标 1.飞船上的特殊乘客到底是谁？植物的种子2.特殊乘客飞回来后有何变化？茄子有的果实比篮球大，有的比鸡蛋。它们回来后种在地里，普遍具有以下优点：产量高、品质好、生命力强小。3.太空蔬菜是怎么形成的？淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。4.太空蔬菜和地球蔬菜有什么不同？三、活动要求 (1)科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。 (2)为什么从太空回来的植物种子会发生变化? (3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。) (4)太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同? A.外形：更大、更长、颜色的变化 B.味道：更鲜美 C.营养：更丰富，抗病力强 D.其他价值：药用、美化、绿化 (5)同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧!(指名学生上台进行介绍，后相互交流) 3.小小的植物种子经过一番太空旅行，就获得了如此的“魔力”，那么谁是那位伟大的魔法师呢? 四、反馈作业一、给下列形近字组词例 ( ) 筛（）辐（）碱（）遨（）俐（）帅（）福（）喊（）傲（）教师思考课后反思：

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学习内容语文园地八---口语交际课时第一课时课型教材分析本次口语交际的话题是“我们的奇思妙想”。学生可以根据已经了解到的有关科技知识，展开想象的翅膀，畅谈自己对21世纪科技发展的各种奇思妙想。交流的内容可以涉及未来的方方面面：吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的设施，公路、铁路、航天航海及各种交通工具，或未来的学校、教室、书桌、黑板，动物、植物的变化以及它们与人类生活的关系……只要是学生自己感兴趣的话题，都可以交流。 1、围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进行口语交际；在此基础上，把自己的奇思妙想写下来。 2、观察并发现广告中的错别字，认识其危害，积极改正。 3、学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，提高认识能力。 4、初步认识对联，在游戏中感受语文的乐趣重点：激发学生的想象力，进一步培养学生学科学、爱科学的兴趣；学习目标重点难点难点：培养学生口语交际的能力 1、布置家庭（或社会）调查：《昨日的梦想——今天的现实》（访：长辈谈一谈小时教学准备候的梦想）2、搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片导学过程学生活动预设一、情境创设 1.同学们，知道一个世纪是多少年吗？ 2、在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里，科学技术高速发展，人类的许多幻想已成为现实。课前，我们进行了一次社会调查《昨日的梦想——今天的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的情况教师相机展示资料图片二、自学思考我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动！你们有梦想吗？谁来当众介绍你的“奇思妙想”？三、口语交流 1、大家展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。 2、讨论采取哪种交流形式。边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论说的方面：内容、表述质量、礼貌、体态语言、应对能力等。听的方面：神态（举止、态度）、质量（接收信息容量）、信息反馈（语言及思维机智）等教师思考四、反馈作业 1.小节本节内容。 2.评价本节同学表现情课后反思：

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学习内容语文园地八作文课时第二课时课型教材分析 1此次习作是在口语交际的基础上写一篇想象作文。习作的内容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人启发而联想到的内容，也可以写一篇科幻故事。教材中提出了习作的要求：想象要丰富，内容要具体，语句要通顺；为自己的习作拟一个合适的题目；写好后要认真读一读，找出不足，自行修改。教学时可以安排以下教学环节：（1）引导学生回顾口语交际的热烈场面，回想自己和同学交流的奇思妙想，并仔细回忆给自己以启发的发言内容，以激发习作的热情；（2）根据自己想象的内容确定习作的角度或题目，再和同学进行交流，相互启发；（3）学生分头习作，教师相机指导；（4）学生写好后自评自改、互评互改；（5）用适当方式充分展示学生的习作 1、围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进行口语交际；在此基础上，把自己的奇思妙想写下来。 2、观察并发现广告中的错别字，认识其危害，积极改正。 3、学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，提高认识能力。 4、初步认识对联，在游戏中感受语文的乐趣重点：习作方法与技巧。难点：培养学生学科学、爱科学的兴趣学习目标重点难点教学准备导学过程学生活动预设一、谈话激趣每个人都有自己的奇思妙想?你的奇思妙想是奇思妙想是什么? 教师思考二、问题设计写清自己的奇思妙想是?什么产生这奇思妙想的原因是什么？三、明确习作要求 1、认真阅读课本157页明确本次习作要求。（1）整理资料。（2）理清思路 2、综合归纳：写清自己的奇思妙想是?什么产生这奇思妙想的原因是什么？这种奇思妙想如能实现，会给人们带来哪些好处？充分发挥想象力。 3.确定内容、整理思路、小声说说。 4.交流、补充。四、作业 1.小节本节内容。 2.和同学说一说写法课后反思：

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学习内容语文园地八作文教材分析课时第三．四课时课型此次习作是在口语交际的基础上写一篇想象作文。习作的内容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人启发而联想到的内容，也可以写一篇科幻故事。教材中提出了习作的要求：想象要丰富，内容要具体，语句要通顺；为自己的习作拟一个合适的题目；写好后要认真读一读，找出不足，自行修改。 1、、围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进行口语交际；在此基础上，把自己的奇思妙想写下来。，找出不足，自行修改重点：习作方法与技巧难点：技巧学习目标重点难点教学准备课件范文导学过程学生活动预设一、谈话引题 1.板书课题。 2.出示本节自学目标（一）：小组交流评价，互相提高。组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。（二）认真修改自己的习作。（三）：互评互议，选出优秀习作若干份。教师思考二、合作交流 1. 交流各自的习作，互评互议。习作内容、质量的评价。 a.展示优秀习作。师生评议。 b.展示优秀语段。师生评议。 c.展示优秀语句。（主要针对后进学生） 2.说一说修改方法。三、范文引路教师相机引导学生大胆设想以下方面： (1)未来的我将会在哪儿工作。 (2)未来的我是怎样工作的。 (3)未来的我有怎样的本领。 (4)未来的我做了哪些事收到了哪些效果。 (5)你对未来的我有哪些要求。 (6)未来的我还会学些什么。四、誊写作文课后反思：

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学习内容语文园地八课时第五课时课型 1.我的发现：能主动发现同音字，并正确使用，引导学生从音、形、义上加以区分。 2.日积月累：读科学名言，从中体会名言的含义。教材分析 3.拓展延伸：通过宽带网，了解科学技术日新月异，感受我国科学技术发展的新成就，感受科技发展给生活带来的新变化。 1.观察并发现广告中的错别字，认识其危害，积极改正。学习目标 2.学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，提高认识能力。 3.感受语文的乐趣。重点：激发学生的想象力，进一步培养学生学科学、爱科学的兴趣；重点难点难点：培养学生语言文字的能力教师：课件教学准备学生：收集有关资料导学过程学生活动预设一、我的发现 l、读一读，你发现了什么? 2、读对话，你知道以上成语错在哪里吗? 3、谈看法(对这种做法的看法)。 4、修改用错的成语，了解成语的意思。 5、出示老师搜集的被滥用的成语。 6、小练习。下面是一些利用成语制作的“别字”广告，请将故意用错的字改正过来。 (1)六神有主(六神花露水广告)( )(2)闲妻良母(洗衣机广告)( )(3)快治人口(四环素广告)( )(4)爱不湿手(全自动洗衣机广告)(5)惟鹅独尊(鹅牌衬衫广告)( ) 7、平时在生活中留心观察错别字广告，体会其危害。 (二)日积月累 l、读名言，谈理解。 (1)没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。 (2)在新的科学宫里，胜利属于新型的勇敢的人，他们有大胆的科学幻想，心里燃烧着探求新事物的热情。 (3)既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧。 1、你从中读懂了什么? (只有大胆发现、不断探索、勇敢创新，才能创造奇迹，成为科学道路上的成功者) 2、背诵名言。 3、积累其他名言，交流学习。 (三)宽带网 l、读一读书中内容。 2、谈体会。 (1)科学技术发展日新月异。(2)科学技术改变人们生活。 (3)多读书报，多听广播，了解科学新成就。 (4)祖国的富强繁荣靠的是科学。 (5)从小学知识，长大为祖国发展出力。 3、搜集科学技术飞速发展，成就显著的例子与大家一同交流。三、活动拓展举办《科学在身边》手抄报。教学反思：

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