教师工作日记写范文

老师工作日记写范文

教学反思用平实的话，即教后想想，想后写写，认真考虑一下得与失，想一想，教学目的是否达成，教学情景是否和谐，学生积极是否调动，教学过程是否得到优化，教学方法是否灵敏，教学手段优越性是否表达，教学策略是否得当，教学效果是否良好。想想后，动动笔，写中有学，学中有思，不能成文，作为随笔或记录，经常翻翻，也算多了一个不会说话的老师，也可把教学中出现问题或困惑利用调讲时间提到教研室中去讨论、寻求解决的方法，再结合自己的教学理论，进展反思，假设能成文，再把它投寄出去，或作为一个课题加以研究，假设能得到不见面老师的指导，岂不快哉，想得多了，写得多了，它就是无价之宝，你就能品味到其中的乐趣。

孔子曰：“学而不思那么罔，思而不学那么贻”。这句话用在我们的教学工作中也有深入的借鉴意义。大教育家苏霍姆林斯基也曾经建议：每一位老师都来写教育日记，写随笔和记录。这些记录是考虑及创造的源泉，是无价之宝，是你搞教科研的丰富材料及理论根底多一点教学反思的细胞，就多一些教科研的智慧，经常进展教学反思，好处多多，其乐无穷!

1、记成功之举，将教学过程中到达预先设计的目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理清楚的板书;某些教学思想方法的浸透与应用的过程;教育学、学中一些根本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此根底上不断地改进、完善、推陈出新。

2、记“败笔”之处，即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进展回忆、梳理，并对其作深入的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应汲取的教训。

3、记教学机智，课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维开展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，假设不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

4、记学生见解,在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，老师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和鼓励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽老师的教学思路，进步教学程度。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。

5、记再教设计,一节课下来，静心沉思，探索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无打破;启迪是否得当;训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进展必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计\"，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学程度进步到一个新的境界和高度。总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时记下，有话那么长，无话那么短，以记促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。

教学反思是老师在每节课后对自己所作的总结和评价，目的是总结经历、改进缺乏，为今后上课提供参考。老师在对一节课评估时可以反思以下问题：

1、这节课是否实现了预定的教学目的?

2、这节课使用了哪些教学材料?是否有效?

3、这节课使用了哪些教学媒体?效果如何?

4、这节课是否这节课使用了哪些教学技巧?效果如何?

5、课堂上的师生互动情况如何?

6、课堂上是否发生了什么特殊事件?

7、这节课的实际讲授是否与教案完全一致?不一致，做了哪些修改?效果如何?

8、这节课的教学难度是否恰当?

9、这节课教学的科学性、思想性和兴趣性是否符合学生的年龄特点?

10、我的备课是否充分?

11、这节课的哪些内容需要在后续课程中再处理?

12、这节课是否应该采用其它更好的教学策略?

13、这节课的成功之处是什么?为什么?

14、这节课的败笔是什么?为什么?

15、这节课的问题有哪些?我在教学上做的改进有哪些?

16、我的教学理念在这节课上是如何表达的?

17、下次教这个内容时我是否沿用本节课的教案和教法?

18、下一节课与这节课如何衔接?

1、在我的课上是否全体学生都有所收获?

2、我是否将教学任务转化为学生的学习需要，让全体学生都主动参与课堂教学中来了?

3、学生在这节课中学到了什么?是否学到了想学的内容?

4、学生最喜欢这节课的地方是什么?

5、学生对这节课的哪些地方感到困惑?

6、学生是否有时机在你的课上表达自己的观点或分享自己的经历?

7、学生是否在课上学到了新的学习策略?

1、我的教学语言是否得体?

2、我的教学理念与实际教学是否有冲突?

3、我在专业开展上处于什么阶段?还应做哪些努力?

4、我作为特定课程老师在教学理念、知识构造、语言技能、专业技能和教育教学技能方面的长处和缺乏有哪些?

5、我应该如何帮助学生学好所教课程?

总之，做好教学设计并不断反思和改进自己的教学，是老师进步教学效率和教学程度的必要前提。

希望我的答复对您有所帮助，望您采纳

1月8号，我们实习小组的九个人将一起平静地分开我们的实习学校——师大二附。这意味着一个多月的实习工作已经划上了句号。在这一个多月中，我们紧张过、努力过、开心过、醒悟过、自信过。这些从未有过的经历让我们进步了、成长了。学会了一些在学校以前从未学过以后也学不到的东西。

这次实习的主要任务是教学工作和班主任工作。

作为一名老师，首先上好课是最根本的要求。在实习前也有过一些试教活动，但真正的中学教学对我来说还是第一次。从学生转变为老师，这之间需要付诸很多的努力。首先在第一周，我听了指导老师和其他物理老师的课。

在听课前，我认真阅读了教材中的相关章节，假设是习题课，我那么会事先认真把题目做一遍，想一下假设是我来讲我会怎么讲。到了听课时，我会认真做好听课笔记，听课的重点是注意科任老师讲解过程中与自己思路不同的部分，，以吸收老师的优点。同时简单记下自己的疑惑，想老师为什么会这样讲。每个老师各有特点，都有值得我学习的地

方。同时，我注意学生的表情反响，而考虑以后我要以怎样的形式方法去上课才能到达良好的效果，也就是“备学生”。我们班是文科班，学生普遍不喜欢物理，课堂气氛不活泼，原因是他们觉得无论枯燥、难懂。所以在备第一节课时，我花了很大心思设计课堂构造和实验，尽量使课堂生动起来，并应用现代教学手段“多媒体”进展教学，即方便又能吸引学生。

在院系老师罗老师和指导老师苗老师的悉心指导下，我屡次修改教案并进展屡次试讲，虽然这期间我暴露了很多缺乏，但老师的亲切鼓励让我变的有信心，有热情，让我觉得假设将来针对从事老师这个职业我可以做的很好。同时，我们实习小组的成员之间互相交流，汲取经历弥补自己的缺乏。

我一共上了三节课，根本上到达了预期的效果，但是还是有很多令人遗憾的地方，比方有一个小灯泡的实验，演示的不是很充分，没有给学生更多的考虑余地。还有时间的把握不好，造成拖堂。这些要在以后的工作中得以改进。除了上课外，我还负责修改学生的作业。我的指导老师带了五个班，所以作业量比较到，但我每都认真批阅，并注评语，将学生作业中的问题及时的反映给指导老师，协作老师作分析总结。期中考试前帮老师出卷子，考完试后修改试卷。在这些工作中我到了作为老师的辛苦和责任感。

做一名好老师确实很难。教学工作复杂而又繁琐，要管理好整个集体，进步整体教学程度，同时又要顾及班中每一名学生，不能让一名学生落伍。这就要求老师不能只为了完成教学任务，还要多关心留意学生，经常与学生交流，给予学生帮助。做学生学习上的良师，生活上的益友。

一个班级就像一个大家庭，而班主任就是这个家庭的家长。在注重教学工作的同时，我也一直在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任务都按时认真的完成。监视

早自习，课间操，午自习及值日工作等。在这同时，我有了一些领悟。要做好班主任要理解学生，爱学生，信任学生。在这一个多月的班主任生活中，我逐渐能叫出每一个学生的名字，并理解学生的性格，特长以及优缺点。这是作为一个班主任的根本要求。爱学生就要关心学生的学习，生活以及思想情感，应该相信学生的才能，让他们有发挥个人的空间。但信任不等于放纵。所以我很注意把握了一个度。我运用教育学，心理学知识处理学生中出现的问题。开展有益的班级活动，与学生交朋友。做好学生的思想工作，与学生打成一片。加强了与学生可以之间的感情而在上课。