教学内容
复习二
课 时
一课时
教学目标
1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母，运用事物摆字母的字形。
3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。
4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。
5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。
6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。
教学重难点
准确区分平、翘舌音和音、形相近的声母；能够认读所学的生字，并能给生字组词。
设计理念
创设趣味情景，让学生在轻松愉悦的氛围中复习拼音和汉字，进行语言实践。倡导自主、合作、探究地学习，让学生自主发现，自主迁移，并激发学生联系生活创造性地学习语文、用语文。
教学准备
师：课件、声母卡片 生：毛线、小棒等
教学活动过程预设
环节
教学步骤
设计意图
改进建议
一、创设情境，激趣导入
今天的语文课，老师将带大家到智慧迷宫去闯关（出示“智慧迷宫”大闯关的课件）。智慧迷宫中充满了神奇，充满了挑战，只要我们积极开动脑筋，踊跃展示自我，一定能赢得闯关的胜利。同学们有没有信心？
创设一个闯关的情景，吸引孩子的注意力，激发孩子的学习兴趣。
二、第一关“读读记记”
1.复习声母(出示已学的声母卡片)
听说小朋友们要去闯关了，我们的老朋友来给小朋友们加油打气，看他们是谁啊？（生按顺序逐个和声母宝宝打招呼）
2.按顺序开小火车读
3.书40页连一连
为了看看小朋友们能不能顺利的成功闯关，这些声母宝宝首先给小朋友们出了一道题，你们看40页，他们都在这里了，只要你们能按顺序把他们连起来，你们就，他们还会送你们一件礼物呢！
4．生连
5．同桌之间检查并按顺序读一读
这一环节的设计旨在改变学习方式，学生能自主的学习知识。老师只是他们的引入者，激励者。使学生在自主学习中、评价中学到更多的本领。
三、第二关“我会想”
1.过度：你们看，声母宝宝们给你们送来了一只可爱的海豚姐姐，她在和你们打招呼呢！（师扮演海豚：小朋友们好，我是活泼又可爱的海豚姐姐，今天我会配你们一起去闯关。）
海豚有“海中智多星”之称，许多科学家们认为海豚是地球上最聪明的动物之一，你想与这么聪明可爱的海豚交朋友吗？
2.介绍姓里的声母
海豚姐姐，你好，欢迎你到我们班来，我想和你交朋友。我是傅老师，我姓傅。我的姓里的声母f和你身上的f是一样的，很高兴认识你。
3．说说我的姓
同桌之间说一说自己姓里的声母
4．总结：认识了这么多的朋友，海豚姐姐可高兴了，她还夸咱们班的小朋友聪明呢！所以她决定带你们去下一关“我会摆”
创设情境，老师角色的变换激起学生的兴趣。学生在游戏中不仅掌握了23个声母，生活的情感也得到了培养。他们在活动中合作学习、交流体验，在自我评价、相互评价中主动去学习。
四、第三关“我会摆”
1．看海豚跳舞的图片（姿势像某个声母）
2．海豚姐姐：你们也能像我这样用肢体摆出声母的形状吗？
(学生自主探索、自由活动创意摆声母造型。)
3.除了用身体摆出声母的形状，还能用什么摆出声母的形状？
4.选择自己喜欢的方法、方式，如：橡皮泥、小棒、铅笔等（、合作）表演。
这一环节的设计体现了开放性、综合性的学习；学生交流合作、探索性的学习。让每个学生动起来动手、动脑，让课堂活跃起来
五、第四关“读读连连”
过度：大家想出了这么多种方法，看来你们都是爱动脑筋的小朋友。为了奖励你们，海豚姐姐决定带你们去动物园玩儿。
1．出示带拼音的动物
咦?这些动物好奇怪啊？怎么上面都有两个拼音的呀？原来他们听说我们的小朋友拼音都学的很棒，想来请教你们呢，读这里每组拼音时要注意些什么？
（1）zū—zhū，cè—chè，suō—shuō，要分清楚平翘舌音。
（2）nà—là，要读清楚鼻音。
（3）pí—qí，bǔ—dǔ看清形近的字母 （生自读、指读、齐读）
2．过度：同学们真能干，全读对了。这些小动物们请老师带他们谢谢小朋友们，不过，他们还想再考考小朋友们，出个更难的，看看你们行不行？
（1）出示读读连连中的拼音；
（2）自由拼读、指名读、开火车读、齐读；
（3）思考：为什么把qì chē 和huǒ chē连一起？（他们都是交通工具）
（4）自己连一连；
（5）说话练习: 我把qì chē 和huǒ chē连一起，应为他们都是交通工具。
帮助小动物这一关节的设计，有助于巩固拼音，提高学习能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣，也是早期进行说话训练的一条有效途径。
六、第五关“我会读”
1．过度：时间过得真快，我们就要离开动物园、告别所有的动物了，临走前动物园的工作人员为了奖励小朋友们都学得这么认真，想把苹果树上的苹果送给大家，不过要有能力的人才能得到这个苹果的哦！
2.指读，读对的得到一个苹果，并组词带着全班一起读；
通过摘苹果这个识字游戏，让已学的汉字和学生反复见面，加深记忆，逐步做到从课文中会认，过度到其他语言环境中也能认。
