《赠刘景文》教案
课时教学设计 课题 赠刘景文 教案序号 授课时间 年月日 课型 新授 教 学 目
标
1、会认10个生字，会写4个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解古诗大意，体会诗人对秋天的赞美之情。 3、培养积累、背诵古诗的兴趣。 教点 学难 重点
识字和朗读背诵课文。 教学准备
小黑板,图画,磁带 板 书 设
计 赠刘景文 苏轼 荷尽无擎雨盖 菊残有傲霜枝 爱秋天 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
谈话导入 (5)
初读古诗(10)
现在是什么季节？喜欢秋天吗？你能用一些词句来说说你所看到秋天的景色吗？
从你们的话中，我感到大家都很喜欢秋天，古人也很喜欢秋天，他们常常吟诗作词来赞美秋天。
今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗——《赠刘景文》（出示诗人、题目）：知道这首诗是谁送给谁的吗？ 介绍诗人及写诗的背景
借助拼音读古诗，要求读准字音
指名读
引出生字教学：,出示本课10个生字，带拼音
全班交流，师做重点指导，必要时领读生字 自由谈论
背诵知道的有关秋天的古诗
学习生字：赠、刘
生自由读3~4遍
生自由练读，不认识的借助拼音朋友
说说识记生字的方法 齐读，开火车读
去掉拼音练读词
同桌互相读古诗，互相纠正
谈话导入,引发学生的学习兴趣
整体感知，了解古诗的大意，交流字词理解，形成一定自主学习的能力 教学过程 教学环节 教师活动
学生活动 设计意图
细读品味,学习古诗(18)
听了同学们的朗读，老师也想读一读，听听老师哪里读的最美
抽读朗读能力较强的学生，师作评
诗中描绘了哪些景物
反馈：（根据学生的回答相机教学）
出示2幅图片：为了帮助大家读得更好，进一步感受秋天的美景，老师给你看这两幅图
秋风中，菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么？ 适时指导朗读
看来秋天的美景才不止这二十八个字呢！怪不得诗人说：“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”你现在明白这两句诗的意思了吗？
师作意境的渲染,一边进行简笔画,一边用赞美的语言描述这美丽的景色
生评价老师 生齐读 模仿读
四人小组轮读，读完后说说自己读懂了词语或者句子
说说哪幅图写出了诗意，并说说理由。
理解“尽、擎雨盖”,“菊残、傲霜枝”
自由发表意见
学生说诗意，悟诗情
师有感情的范读，以夸张的节奏、韵律来感染学生。
运用图画的直观效果，想像古诗的画面，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动
设计意图
书写指导(7)
面对这么美的景色，同学想怎么表达？那就快快读读古诗吧古典的轻音乐） 多种形式的朗读 诵读
!（放
出示要写的字：首、刘、枝、记
师范写生字（边写边指导）
作评价、展示
男女生赛读，师生赛读，配乐读
看着黑板，边看图画，边跟老师一起背诵。 生自由练背。
比赛背诵，看谁背既准确又有感情。
学生认读
观察，说说书写时要注意什么 生练习
采用激励方式,提高学习的效率。
给学生展示的机会，体验成功的快乐，让学生乐于写字
作业布置 作 业 内 容 背熟古诗
积累描写秋天美景的诗
教 学 反 思
