《藤野先生》第二课时说课稿

尊敬的各位专家、评委

你们好！我是一号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《藤野先生》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：

一、说教材：

本文是一篇回忆性的散文，作者通过对在日本留学的生活的片段的回忆，赞颂了正直、热情、没有民族偏见的藤野先生，表达了作者对藤野先生的敬爱。整篇文章的语言朴素、感情深厚，读后让人难忘。

二、说学生：

.本文内容生动、有趣，所以极其容易引起孩子的学习兴趣。但是有一个问题需要注意，那就是老师在教学中应注意为学生留出自由发挥的空间，以便能有效的提升他们的学习兴趣。

三、说教学目标：

知识目标：能有感情的、熟练的朗读课文； 技能目标：能归纳出藤野先生的性格特点； 情感目标：培养学生的爱国主义思想； 四、说重难点：

教学重点：能准确的了解散文的主要结构特点； 教学难点：准确的了解作者要表达的思想感情；

五、说教法学法：

基于新课标的要求结合本课的实际情况我打算采取：朗读法、讨论法、探究法等教学方法，使学生积极参与其中，从而更好的完成我的教学任务。

同时引导学生采用分组讨论法、探究法等学习方法积极地完成自己的学习任务。

六、说教学的过程：

根据新课标的要求、学生特点、本课的实际情况、教学策略的分析等内容，为更好的实现此次的教学目标，我设计的教学流程如下： 一、激趣导入：

师：上课，同学们好，大家请坐；

师：同学们，我们的一生会遇到很多老师，正是这些老师指引我们走向了光明的未来。

师：下面就让我们学习今天的内容，（板书）《藤野先生》。 二、课题分析：

师：上节课我们学习了生字词，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。 师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉 我你从本课的课题中得到了什么信息？ 生：认真观察后，积极分组讨论； 师：巡视指导； 生：积极举手回答；

师：刚才的几位同学说的很好，从本课的课题中我们可以看出，本课

的内容讲述的是关于藤野先生的故事。

师：你最想从本课了解什么呢？

生：积极举手，说出自己想要了解的内容；

师：刚才的几位同学说的很好，下面就让我们一起带着自己的问题开启今天的学习之旅吧！

三、品读课文，突破重难点：

师：请同学们再次认真默读课文，并找出最能打动你的句子； 师：然后站起来给大家分享一下，并告诉大家，它为什么能打动你； 生：积极寻找，并踊跃回答；

师：大家找的都很好，说明大家学习都很认真，恰到好处的细节描写和修辞手法的恰当运用，确实能让我们的文章增色不少！ 师：下面就请大家和我一起把这些句子读一遍，好不好？ 师：带领大家进行阅读；

生：在老师的带领下，积极进行阅读；

师：大家读的真好，请同学记住这些经典的句子，以便我 们日后使用。 四、总结升华:

师：通过上边的课文分析，同学们一定被这篇文章的细 致生动的描写给吸引了，现在你想说些什么？ 生：积极举手分享自己的观点；

师：同学们说的很好，观点十分独特，让我也很受启发。 师：希望通过这一节课的学习，同学们在今后的生活中

能做一个热爱老师，尊敬老师的好孩子！

师：下课，同学们再见！

以上是我的说课内容《藤野先生》，敬请各位评委老师点评,指导。

谢谢大家！