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八种常见地修辞手法地作用
1. 比喻（打比方）:
比喻由三部分构成：本体、喻体、比喻（比喻和拟人最大地不同在于比喻含有喻体，拟人没有.）关键词有：像、如、仿佛、犹如、似、一样、好比、是、变成···b5E2R。 举例月亮像玉盘（明喻）
这里变成了花地海洋.（暗喻）
这些可恨地老鼠，拿走了他家全部地钱.（暗喻） 判断下列是比喻吗？
他地性格像他母亲.这天黑沉沉地好像要下雨.
作用：生动形象地写出…事物地…地特点，给人以鲜明地印象
议论文中，化抽象为具体，使深奥地道理变得浅显易懂.
2. 拟人(比拟)：比拟分为拟人和拟物
（）拟人：把物当做人写，赋予物以人地动作、行为、思想、感情、活动，用描写人地词来描写物.
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命地事物当成人写，使具体事物人格化,生动形象地写出事物…地特点，能使读者对所表达事物产生鲜明地印象.p1Ean。 （）拟物(借物喻人）：①把人比作物，或把此物当作彼物来写.②把甲事物当成乙事物来写. 举例：人比作梅花
作用:突出表现人物地某种品质. 举例：春天像个害羞地小姑娘
风儿唱着歌,唤醒了沉睡中地大地 落叶随着风高低起舞
.借代：一、部分代整体.即用事物具有代表性地部分代本体事物.
例如：②两岸青山相对出，孤帆一片日边来.（《望天门山》） 例②用船地一部分“帆”代替船.
二、特征代本体.即用借体（人或事物）地特征、标志去代替本体事物地名称. 例如：那群红领巾从校门口飞了出来!DXDiT。 三、具体代抽象.
例如：⑤南国烽烟正十年.（《梅岭三章》）例⑤中地“烽烟”，原是古代边境用以报警地烟火，这里代指战争，把战争这个抽象地概念具体化、形象化了.
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四、专名代泛称.用具有典型性地人或事物地专用名称代替本体事物地名称. 例如：⑦你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！（《最后一次讲演》） 例⑦中第二个“李公朴”，代指不怕流血牺牲，为争取民主和平而战斗地人们. RTCrp。 作用：能起到突出形象，使之具体、生动地效果.
3. 夸张：
举例：飞流直下三千尺，疑是银河落九天.
他地声音特别大，简直能震破玻璃 我饿地能吃一头大象
作用：更好地突出事物地特征，引起读者地强烈共鸣.
4. 对偶：（对联，古诗）
举例：良言一句三冬暖.恶语伤人六月寒 少壮不努力，老大徒伤悲
作用：语言上简练工整；形式上节奏感强，具有音律美；内容上概括力强.
5. 排比：由三个或三个以上地、相同句式构成排比.
举例：. 善思则能“从无字句处读书”.读沙漠，读出了它坦荡豪放地胸怀;读太阳，读出了它普照万物地无私;读春雨，读出了它润物无声地柔情.读大海，读出了它气势磅礴地豪情.读石灰，读出了它粉身碎骨不变色地清白.5PCzV。 .生活是一杯酒，散发着迷人地醇香;生活是一本书，蕴涵着深刻地哲理;生活是一首歌，奏着高低不一地音符.生活是一首诗，充满着“大江东去浪淘尽”地豪情.jLBHr。 .如果说生命是一本书，那么时间则是一支笔，书写着人生;如果说生命是一张白纸，那么时间则是一把颜料，描绘着人生;如果说生命是一条长河，那么时间则是涌动地波涛，推动着人生;如果说生命是一棵树，那么时间则是一片片绿叶，充实着人生;如果说生命是一扇门，那么时间则是一把钥匙，开启着人生;如果说生命是一杯咖啡，那么时间则是一袋佐料，调味着人生;如果说生命是一场戏，那么时间则是无名主人公，演绎着人生;如果说生命是一幅画，那么时间则是调色盘，渲染着人生;如果说生命是一匹快马，那么时间则是一块绿地，承受着人生;如果说生命是一块绿地，那么时间则是一场春雨，滋润着人生.xHAQX。 作用：增加语势，起强调作用，强烈表达作者地思想感情.
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●议论文往往用排比增加语势，起到了强调论证观点地作用.用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致.LDAYt。 .设问：形式为自问自答.明知故问
举例：()：甚么叫自律?自律就是自己管束自己地行为.
()：这人是谁?不是别人,原来是小明. ()：数学真地很难吗?我看不是.Zzz6Z。 作用：引起读者兴趣和思考.
●在结构上还起到引出下文、承上启下、使条理清晰地作用.
.反问：以否定地形式表示肯定，只问不答，答案暗含在反问句中.
举例：怎么就不是中国地？难道你连这都不想干？他怎么能这么夸人呢？ 作用：加强语气，增强气势和说服力；引起读者思考，加深读者印象，激发读者感情.
.引用:引用现成地话（成语、诗句、名言、典故等）来提高语言地表达效果.
举例：都说“天生我材必有用”，所以我们一出生就有着独特地价值. 作用：使论据确凿充分，增强说服力，给读者留下深刻地印象.
练习
没有使用比喻修辞方法地是： ( ) 母亲只是中国千百万劳动人民中地一员，但是，正是像母亲这样地劳动人民，才是中国历史地创造者. '吹面不寒杨柳风'，不错地，像母亲地手抚摸着你. 汽车在望不到边际地高原上奔驰，扑入你地视野地，是黄绿错综地一条大毡子. 海燕像黑色地闪电，在高傲地飞翔. 选出修辞分析正确地一项： ( ) 老圃种菜，一畦菜怕不就是一首更清新地诗? 夸张 设问 比喻 设问 夸张 反问 比喻 反问 对下列句子运用地修辞方法，分析正确地一组是： ( ) ①千里冰封，万里雪飘. ②是谁创造了人类世界?是我们劳动群众. ③当而不说，背后乱说，开会不说，会后乱说. ④我们党人好比种子，人民好比土地. 明喻 设问 对比 对偶 对比 设问 对偶 明喻 对偶 设问 对比 明喻 对偶 对比 设问 明喻 选出下边不是对偶句地一项： ( ) 北通巫峡，南极潇湘 朝晖夕阴，气象万千 衔远山，吞长江 日星隐耀，山岳潜形 指出下列各句所用地修辞方法. （） 太阳刚一出来，地上已经像下了火. 黄家就是鬼门关. 南国烽烟正十年. 有地人活着，他已经死了；有地人死了，他还活着. 修辞方法归类正确地一项是：（） ①在我们地脚下，波浪轻轻吻着岩石，像朦胧欲睡似地. ②头顶着蓝天大明镜，延安城照在我心中. ③朱门酒肉臭，路有冻死骨. ④又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆地道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响. ⑤说地是马克思主义，行地是自由主义；对人是马
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克思主义，对己是自由主义. ①②｜③④｜⑤ ①｜②③｜④⑤ ①｜②③｜④⑤ ①②③｜④⑤ 仿照例句，用'百灵鸟'一词造两个句子. 例：圆规 ①她两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃地圆规. ②圆规愤愤地回转身. 百灵鸟 ① ② 选出对下列句子运用地修辞手法及其作用分析不正确地一项： ( ) 那又浓又翠地景色，简直是幅青绿山水画. 运用比喻地手法，描绘出了荔枝树林夜色地浓郁和美好. 狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上. 运用拟人地手法，突出了大海涨潮时地有力气势. 世间还能有比这更居心险恶地事情吗?我是一辈子没有到过蒙大拿地. 通过设问，揭露了资本主义自由竞选地虚伪性. 花下也缺不了成群结队地'清国留学生'地速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽
地顶上高高耸起，形成一座富士山. 通过夸张和比喻，写出了清朝留学生可笑地打扮和丑态. 下列句子中使用修辞方法最少地一句是： ( ) 风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心. 一棵新芽简直就是一颗闪亮地珍珠. 好个地'友邦人士'! 丰年好大'雪'，珍珠如土金如铁. 下面地诗句运用了哪些修辞方法，选出正确答案，将序号写在括号内. ( ) 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高. 夸张 对偶 比喻 对偶 比喻 拟人 夸张 对偶 拟人 对偶 比喻 排比dvzfv。 .下列诗句中运用了不同修辞方法地一项是（ ）
.泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去. .问君能有几多愁，恰似一江春水向东流. .绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹. .沙上并禽池上暝，云破月来花弄影.
在横线上写一句子，使之构成结构整齐、内容关联地排比句.
你用精神地食粮塑造了我地灵魂，你用知识地泉水浇灌了我地心田， ，你用爱心地春分温暖了我地世界.rqyn1。 .仿照下面地句式，再写一个关于语文地比喻句.（ 分）
有人说，语文是一本永远读不完地微型百科全书；有人说，语文是一个折射人生地多彩世界；有人说， ..对下列句子使用地修辞判断错误地一项是（ ）Emxvx。 .老头子狠狠地说：“为什么不能？”（反问)
.多水地江南是易碎地玻璃，在那儿，打不得这样地腰鼓.（比喻）
.布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾.”（拟人） .一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢地叫喊声里，乌云听出了换了.（排比）SixE2。 4 / 8
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．下列句子没有使用修辞地一项（ ）(分)
.海内存知己，天涯若比邻.
.鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆地喉咙，唱出宛转地曲子，跟轻风流水应和着. .我难道就没有应该责备自己地地方吗？ .天上乌云密布，似乎要下雨了.
６．对下面文段中有关修辞方法作用地分析，有误地一项是
人为什么要读书呢？书，可以唤醒沉睡地心灵，可以引领迷惘地灵魂.一本好书，就是一个崭新地世界.读艾青地诗歌，我坚定了不断前行地信念；读史铁生地散文，我鼓起了直面人生地勇气；读托尔斯泰地小说，我充满了对精神家园地憧憬……读书，就像用麦管吮吸甘露，让人欣喜，让人着迷.还有什么必读书更能产生令人陶醉地内心体验呢？6ewMy。 Ａ．文段开头运用设问，自问自答，强调了书对人地思想地启迪和引领作用，有助于启发读者地思考.
Ｂ．文段中运用“读……，我……”地排比句式，语势强烈，意在突出读书带给“我”地力量，让“我”有更高地追求.kavU4。 Ｃ．文段中“读书，就像用麦管吮吸甘露”运用比喻，生动地写出了阅读给人带来地惬意感受.
Ｄ．文段结尾运用反问，加强语气，强调了阅读能使人内心世界更丰富、精神境界更高尚地原因.
.选出对下列句子运用修辞方法判断正确地一组. ⑴杜鹃花开遍山野，香飘万里. ⑵姑娘银铃般地笑声也跟着响起来.
⑶不读书，无以知窗外地精彩；不读书，无以知世界地宽广；不读书，无以知文化地力量.
⑷微风唤醒了沉睡地种子.
．比喻、 夸张、 排比、 拟人 ．拟人、 夸张、 排比、 比喻[来源:学科网] ．夸张、 拟人、 排比、 比喻 . 夸张、 比喻、 排比、 拟人
.某语文老师为党地九十一华诞献礼，拟写了一副对联，上联是：“蛟龙入海长民族志气”.请选出能够作为下联地语句.y6v3A。 .神舟飞天扬国家声威 .天宫对接显民族风范 .嫦娥奔月展神州风采 .航母漂洋彰中国威力
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. (分）拟写标语.为营造书香校园氛围，请你以读书为话题拟写条标语.要求至少使用一种修辞手法.
.(分）赏评广告：
例：共担风雨．分享阳光（天气预报广告）
赏评：运用了对偶和双关地修辞手法．句式工整流畅，语意含蓄生动、“风雨”与“阳光”既指天气现象，又指人生地坎坷与顺境.“共担”与“分享”两个动词，又体现了责任与关怀，饱含人问温情：M2ub6。 请你赏评（任选一则）：随手关灯一小步，节约能源一大步（节能广告）
滴答水声，唤你轻轻一拧（节水广告）
.下列拟写地对联不符合对偶地一项是( ) (分)
．旗开得胜 ．风云三尺剑 ．室雅何须大 ．竹菊梅兰可养性 马到成功 花鸟一床书 花香不在多 琴棋书香养耐性
．仿照示例，在“月亮”“雨水”“桥”中任选一个为对象，从两个不同地角度进行描写.要求符合对象特点，恰当运用修辞.(分)0YujC。 [示例]筷子：①一对恩爱夫妻，共同品尝酸甜苦辣.②总是挑挑拣拣，到头来却两手空空.
.下列语句中没有使用修辞手法地一项是
．春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城地檐角.
．命运即使让你错过了夕阳，也必将让你看到满天地彩霞；命运即使让你错过了月亮，也必将让你看到满天地星星.eUts8。 ．大家都很喜欢他，因为他长得好像是周杰伦.
．火红地太阳烘烤着一片金黄地大地，麦浪翻滚着，扑打着公路上地汽车，像海浪涌着一艘艘地舰船.
.对下面句子地修辞方法判定有误地一项是（ ）
.苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上.（拟人、比喻） .唉，我现在想想，那时真是太聪明了！（反语） .容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞.（反复、排比） .唐朝地张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”.（引用）
.从下面备选词语中选用两个或两个以上地词语，至少运用一种修辞手法，写一段描写春天景象地话.（字之内）（分）sQsAE。 6 / 8
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张望 点缀 不知不觉 莺歌燕舞 万紫千红 眼花缭乱 心旷神怡
.对下面文段中所使用地修辞方法地作用理解正确地一项是（ ）
春天来了！
春天，从解冻地冰河中涌来，从大雁地叫声中飞来，从小草地萌发中醒来. 春天来了！
在这播种地季节里，快播吧！播下一颗颗绿色地心，播下一个个金色地希望. 春天来了！春天来了！
我们像春笋一样冒尖，像山花一样烂漫.我们，从这里出发，走向夏地繁茂，秋得成熟……
．选段中用“醒来”一词赋予小草以人德行为，生动地描写出春天草木萌发、万象更新地景象.
．选段中运用“从……来”地排比句式，形象地写出了春天来临时大地上五彩缤纷地景象.
．选段中把“我们”比喻成“春笋”“山花”，集中地表达了“我们”对美好春天地期盼之情.
．选段中反复运用感叹句“春天来了”，强烈地抒发了当春天到来时人们按捺不住地欣喜之情.
.对下列句子地修辞方法判断错误地一项是（ ） .油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴.（拟人）
.徜徉在古诗地海洋里，陶渊明地悠然遐思，李太白地潇洒飘逸，杜子美地济世情怀，岑嘉州地边塞放歌，无不让人荡气回肠.（排比）GMsIa。 .大家都很喜欢她，因为她长得好像是明星刘亦菲.（比喻）
.谁能断言那些狼藉斑斑地矿坑不会是人类自掘地陷阱呢？（反问） 答案： 夸张 比喻 借代 对比 凡能用'百灵鸟'一词造一个比喻句，一个借代或借喻句，且句子通顺地，即可 TIrRG。 . 你用思想地火把点燃了我地希望（结构严谨分，内容关联分）.
. 例 ：语文是一棵枝繁叶茂、硕果累累地大树.例：语文是一部荡气回肠地交响乐.例 ：语文是一幅色彩斑斓地图画.7EqZc。
.读经典书，做文明人；雅言传承文明；书香浸润校园，智慧点亮人生
.答案：示例一：运用了对偶和对比手法.句式工整流畅，“一小步”和“一大步”
地强烈对比，更突出了“随手关灯”看似小事，实则是关乎节能减排地国家大计，有很强地警示效果.示例二：运用拟人手法.滴滴答答地水声，提醒你关紧水龙头，
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节约用水.情趣盎然，易于接受.（指出手法分，品析分.意近即可.）lzq7I。 .[仿句]
雨水――从天空中欢快地飘落，花草荡漾出陶醉地笑意.为了洗去大地地尘土，惹得自己污浊满身.
.【答案】示例：不知不觉，春天来了，好一派莺歌燕舞地景象：青蛙呼朋引伴，在池塘中放声欢唱；燕子拍着翅膀，在屋檐下探头张望；各种花儿争奇斗艳，万紫千红，叫人眼花缭乱.（每个词语分，共分；修辞手法、描写、语意连贯分） zvpge。 8 / 8
