李店中心小学教师专业化成长实施细则
为了进一步加强我校教师队伍建设，促进教师专业成长，提高教师队伍整体素质，推动学校又好又快发展，全面提高教育教学质量，根据《静宁县促进教师专业化成长实施意见》及学校发展规划，结合我校教师队伍实际情况，特制定本细则。
一、指导思想
以校本教育教学实践为载体，以校本教研、校本科研、和校本培训一体化建设为重点，以课堂教学和校本科研为主阵地，以教师的实践学习和自我反思活动为主渠道，以各类赛讲课为突破口，以努力提高教师专业素养、建立学习共同体、促进全校教育全面、可持续发展为目的，为推进素质教育促进教育改革和发展提供师资保障。
二、工作目标
1、全面更新教育观念，形成“以学定教”的教学方式，凸显学生的主体地位，激发和调动学生自主学习的积极性，注重培养学生自主合作探究的学习能力，实现教师教育观念和教学行为的转变。
2、教师具有实施课改所必备的教育理论、专业知识、专业技能，具有一定的教育科研能力、创新能力、实践能力，掌握现代化教育信息技术，实现课堂教学能力、教科研能力的提高。
3、规范教师的学习内容，在反思中提升，在同伴互助中发展，在专家引领下完善，努力让每个教师争做学习型、研究型、创新型教师。
4、努力培育教师专业发展水平，打造健康文明，敬业乐群的教师团队，遵循“一年站稳讲台，三年成为骨干，五年争创名师”三步走的成长历程，分层次，有针对性地培养教师，创设“教师在教学中研究，在研究中成长”的专业成长氛围。以实现一个中心（以教师专业水平不断提高为中心），两个转变（教师教育理念与教学行为的转变），三个提高（教师课堂教学能力、教研水平和科研能力的提高）的目标。
三、组织领导
为了切实加强教师专业发展的实施与管理，强化责任，明确任务，使每一项工作都能落到实处，成立教师专业发展工作领导小组：
组 长：樊康龙
副组长：刘文珍 孔巩固
组 员：张少君 王 维 杨国旺
四、具体发展要求
（一）30岁以下教师专业发展与培养要求
年轻教师是学校的新生力量，是学校发展的重要基础。有计划地指导培养这部分青年教师，使他们在三年内成长为优秀教师。
1、实施“青蓝工程”，拜师结对子。（可以跨校拜师，中心校负责安排）
（1）跟班备课、听课学习，掌握常规教学基本功；
（2）一学期上5节汇报课，撰写课后反思、教学案例或教学故事等，通过持续的教学反思提高自身的专业素质，听优秀教师和“师傅”的课不少于20节，并主评3——5节课。
（3）一如既往地夯实“三字一话”等教学基本功，并与说课、授课、评课活动结合起来。
2、制定符合个人特点的专业发展计划。
3、阅读教育专著，每学期业务学习笔记不少于5000字 4、至少申报课题一个，并扎实开展课题研究。
5、在教学过程中必须不断进行反思，做到一课一个小反思；一单元一次深刻教学反思，并撰写出相应的论文、案例，并积极参加各类各级评选；每学期上交论文和课例至少各一篇，至少制作精品课件2件。
6、每学期分阶段、有步骤地实施“六个一”活动：进行一次业务能力考试；进行一次说课比赛；上一次汇报课；进行一次课件制作比赛；命一套有质量的试题；开一次有主题的班会。
7、除了过好课堂和教学观
（二）40周岁以下教师专业发展要求
40周岁以下的教师是学校教学的中坚力量，其专业发展需要继续提升，目标是成为个性鲜明的特色型教师。培养发展的方式方法是：开展基于实际问题的教学研究，个体创造特色，合作体现优势。
1、制定每学年符合个人特点的专业发展计划。
2、每学期精读一本教育教学专著，学习笔记不少于5000字。 3、继续研究课题。以问题为课题，解决学科教育实际的问题。
4、积极参与上级或学校组织的各类教学活动，每学期至少主评5节课。听“徒弟”及其他老师课不少于15节。
5、掌握常规教学基本功，利用课余时间请专业教师进行简笔画、钢笔字、毛笔字、粉笔字、普通话等指导并临场练习。
6、在教学过程中必须不断进行反思，做到一课一个小反思；一单元一次深刻教学反思，并撰写出相应的论文、案例，并积极参加各类各级评选；每学期上交论文和课例至少各一篇，至少制作精品课件2件。
7、每学期分阶段、有步骤地实施“六个一”活动：提供一堂示范课；为青年教师作一次课堂教学改革讲座；进行一次说课比赛；进行一次课件制作比赛；发表一篇课堂教学改革论文；设计一次有特色的综合实践活动。
（三）40周岁以上教师专业发展要求
这一年龄段的教师，教育教学经验丰富，帮带徒弟，努力成为专家型教师。 1、制定每学年符合个人特点的专业发展计划。
2、看一本教育理论专著，写出不少于5000字的读书笔记。 3、每年上一节校内公开课，每学期听课不少于15节。 4、掌握常规教学基本功。
5、每人带一名徒弟，做好传帮带工作。
五、具体措施
（一）推进教师多元化培训计划
1．拓宽培训途径。
学校将设置学历进修、专题校本培训、专家引领式培训、教育教学经典理论研读、专题校本教研活动等途径的培训。
2．充实培训内容。
学校的教学专题培训将设立“信息技术系列培训”、“校本课程开发与实施培训”、“教学规范培训”、“课堂教学常规模式培训”、“新课程培训”、“生命化课堂教学研究培训”等内容；学校的德育专题培训将设立“教师职业道德规范培训”、“学生成长分段目标规划系列培训”、“心理健康教育培训”、“班主任常规工作培训”、“班级管理模式培训”、“学生个别化辅导培训”、“优秀班主任经验研讨”等内容；继续深入开展教师基本功培训。
3．丰富培训形式。
学校将以提高培训实效为导向，通过“教—研—训”一体化的整合运行，开发多种培训形式。主要有：针对典型教育教学案例开展的研讨与剖析；以课题小组为基本研究单位，进行团队式科研培训；以“师徒结队”为联动形式的引领式培训；以“信息技术与学科整合运用”为切入点的信息技术培训；围绕中考及其他形式质量检测的“专题教学质量分析”培训；以阅读“经典”为专题的教师读书会活动等。
（二）搭建教师多样化发展平台
学校提倡教师在提高自身综合文化素养、教育实践能力、学科教学水平的基础上，努力搭建符合教师个性发展规律的多样化平台。
1．网络平台。
以各级教育信息、教育科研网络为主阵地，着力建设基于网络的教育科研平台，建设具有较强选择性、实用性的教育教学资源库，鼓励教师建设教育专题网页、个人博客，根据学科特点与教学内容要求，积极进行信息技术与学科教学整合的实践探索。
2．教科研平台。
鼓励教师在参与校本研修过程中，努力展示自己教育教学特色与经验，借力登高，实现发展。学校将继续对教师的课题研究过程与方法给予指导，每学年编
辑一本教科研专辑文章，并支持达到一定水准的教师实践文本的编辑与出版，对省级获奖或省级刊物发表的论文将给予一定奖励。
（1）建立、健全校本研训制度，构建校本研究共同体，致力于把教研组建设成为学习型、研究型组织，开展“书香办公室”评选活动，把共同学习、合作研究、互动提高作为校本研训的核心理念，切实提高校本研训的成效。开展西郊、商城联合大教研活动。通过各种教研活动和理论学习，提高广大教师教学分析与设计能力、教学实施与能力和教学总结与反思能力，真正形成教学素养。
1班子成员必须带一门统考科目、每周至少参加两次教学常规检查活动、○
每周至少听、评两节课、周例会必须把教育教学指导性讲话作为会议的一个环节。
2外出学习教师落实“三个一”：撰写一篇高质量学习考察报告、讲一节○
优质示范课、作一次专题经验交流讲座。
（2）建立健全教研机构，不断优化人员结构，强化研究力度，挖掘研究深度，提高研究效度。区、市级骨干教师每年至少开设一场学科专题讲座。以教育科研为先导，加强各级教育科研课题的管理，让教师在研究中提升自己的专业化水平，让教科研成果转化为先进的教学方法。
（3）继续深化课堂教学改革，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，让每节课都成为高效的生态课堂。立足校本研修主渠道，围绕“备课——上课——反思——科研”的主流程，着力于有效课堂建设，着力于有效教学行为研究，是教师课堂教学效率不断提升，确保教学的目标锁定在课堂上，完成在课堂上，实现在课堂上，努力提升教师的专业知识、技能和科研能力，实现教师专业的螺旋式发展，具体措施为：
A．抓备课
1探讨符合校情、学情的集体备课制度，共享备课资源，充分发挥网络资○
源和教师合作平台，实现备课互动，资源共享。使全体教师参与，提高自己的教学设计能力和评课能力，进而实现专业能力的提高。
2通过集体备课，优化丰富学校教学资源库，积极倡导青年教师建立并丰○
富自己的教学资源库。
3开展“提倡终身学习，建设书香校园”教师读书活动，倡导教师多进阅○
览室，多读书，广读书，做读书笔记，充实更新备课资源，使全体教师先成为“文化人”，再成为“教育人”。
B．细磨课
1建立学科听课小组，开展常态课指导和反馈活动，挖掘放大教师教学的○个性和特点。
2积极开展课例和小课题研究，切实提高教师课堂教学能力，更新教师教○学观念。
3每学期举行教学技能和基本功竞赛，促进青年教师课堂教学技能的提高。 ○
4打造“精品课堂”教学开放日（周）活动，通过打造“精品课堂”开放○
日（周）活动，各班敞开教室门上课，全员、全日（周）开放，请上级领导和家长来校听评课，教师课后互评，反思等，搭建平台，广泛吸纳有益建议，进一步完善课堂策略和方法，为教师的专业发展，学生的综合素质的提高搭建平台。
5以备课组为单位，实施大组集中和小组集中两种形式开展研课、磨课活○动。
C．促交流
1立足“听—说—评”和“观—看—议”活动，强化听课、评课反馈制度。 ○
2发挥县级以上骨干教师、学科带头人、教学标兵等的中坚作用，鼓励他○
们为广大教师答疑、提供业务咨询、教学建议和教学资源。
3邀请名师到校内讲学，聘请专家跟进指导，有计划的组织骨干教师、学○
科带头人、教学标兵等到教育发达地区考察学习，畅通交流渠道，拓宽教育视野和知识视野，转变教育观念，推进素质教育和基础教育课程改革深入实施。
4积极创办教育教学研究内部刊物，推广教师教书育人的成功经验。 ○
5实施“135”工程。在培养新教师成为骨干教师的过程中，大力实施“135”○
工程，即在不断的完善“青蓝工程”工作基础上，要求青年教师一年站稳讲台，三年成为骨干，五年争创名师。健全青年教师培训机制，学校要求教龄10年以
上的中青年骨干教师把培养和帮带刚踏上工作岗位的青年教师成长，作为自己应尽的义务，自愿承担起来。在培养青年教师的同时发展自己，不断提高自己的知名度，继而提高学校的知名度。 （三）形成教师发展性评价机制
优化教师素质，关键在于为教师专业化发展提供良好的环境和条件，建立起相应的激励机制，形成一种适合教师专业化发展的物质环境与文化氛围。学校将从推进制度、环境、待遇、导向等方面出发，营造教师专业化发展的良好氛围。 1．建立教师专业化发展学科水平督导制度、学期教师个体教育教学质量考核制度。
从基础性与发展性两个维度出发，完善《学校教师工作考核条例》、《学校班主任工作考核条例》、《学校教研组考核及评奖条例》，为教师专业化成长提供保障机制。
2．鼓励教师制订教师个性化发展计划。
指导教师在常规性发展的基础上，选择自己的个性化方向，朝着凸显自身教育教学风格的目标努力。
3．学校逐步建立健全教师专业发展奖励机制。
学校的奖励机制，努力对教师的专业发展起动态的、促进式的作用。 五、保障机制
学校为使本发展规划成为教师专业化、个性化发展，特设立下列保障措施。
1．组织保障。组建学校教师专业化发展委员会。 2．制度保障。
（1）探索建立发展性档案袋教师评价制度。建立《学校教师专业发展自主管理业务档案》和《学校教师专业发展记录档案》，记载和收集“教师专业发展自我规划”、“教学资源库”建设、自主业务活动、作品、荣誉等方面，把青年教师自评、学生评价和家长评价有机结合起来，促进教师在自律和自信良性循环中成长。
（2）继续完善《学校教师综合考评办法》、《学校校本教研实施方案》、《学校教师结对帮扶制度》等一系列促进教师专业发展的制度和规范。
3．经费保障。
对有利于教师专业发展的工作和活动，学校在经费上给予大力支持。同时，学校对教师校本研训实行考核制度。
4．时间保障。
每个教研组、年级组、备课组的校本研训活动保证每周都有固定的专门时间（每周三晚一小时）。
附推荐教育名著： 1、《每个孩子都能成功》 2、《守望教育》 3、《陶行知教育名著》 4、《幸福教育论》 5、《苏霍姆林斯基选集》 6、《斯宾塞的快乐教育》 7、《大教育论》 8、《课堂中的皮格马利翁》 9、《新教育之梦》 10、《教育和美好的生活》 11、《孩子们！你好！》 12、《教育漫话》 13、《学会生存——教育世界的今天与明天》 14、《第五项》 15、《爱弥儿》 16、《别国的学校和我们的学校》 17、《当前中小学教育改革中的六大焦点问题》 18、《李吉林小学语文情境教学—情境教育》
19、朱永新教育随笔（登录朱永新博客http://zyx.eduol.cn/） 20、郑洁校长《对教师的100条新建议》 21、苏霍姆林斯基《对教师的100条建议》
