教育研究学刊
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杨雄
(六盘水市第三中学，贵州六盘水553001)
2019•十二月（上）n
【摘要】化学作为一门理科学科，充满了学习的趣味，学生在学习的过程中能够不断地进行思考与探索，进而锻炼学生
的思维,提升学生的思考能力。在新课改的要求之下，化学从以前的注重理论教学转变为现在的理论和实验共同教学，但 是这个转变过程并不是很快就能完成的，需要教师不断地去进行改变。【关键词】新课程高中教育化学实验中图分类号:G4 文献标识码:A DOI ： 10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.148
在新课程的背景下，化学的教学重点在转变的过程中还存 操作，不会再出现类似于实验器械破损，实验药品过期或者是
不够,实验中发生安全事故的问题。学校平时应检查实验器材 在着许多问题，这些问题与以往的教育环境因素密不可分，如
的安全性，对于损坏的器材进行更换，避免事故的发生，同时对 何去解决这些问题，改变传统的化学实验教学，让学生的化学
于缺失的实验器材进行补充，保证每个学生在实验课时都能有 综合能力得到提升，是值得每个教师去思考的。本文分析了几
实验工具进行操作，教师在进行实验课之前，应提前到实验室 种高中化学实验教学存在的问题,并结合新课程背景给出了改
进的方法。做好检查，确保每一个实验器材都存在，以免出现实验做到一
半没有相应的器材的现象,除此之外对所需的化学药品进行检 ―、高中化学实验教学存在的问题
验，确保药品没过期或者是药品的量足够学生在实验时使用。 1. 实验设备落后，不能满足实验教学所需。不少学校由于
注重校园环境的建设，将过多的资金用于学校的绿化,教学楼 只有做好这些方面的工作，把细节做好,才能让一节实验课完
美的进行，不会因为中途因为实验器械的原因而耽误实验教学 的建设，学生宿舍的修缮这些方面，对于学校的教学器材很少
的时间，影响教学的进度。有进行购买和补充，这些原因导致了在化学实验教学的过程
2. 改正教学观念，注重实验教学。教师应该带着正确的教学 中，经常会出现药品不足,或者是器械老旧不能进行实验的情
况。对于某些化学实验，学生只能观看教师操作,没有足够的实 观念去进行化学教学，在平时教学过程中，按照教学进度的安
排，实验课时间就进行实验教学，理论课时间就进行理论教学， 验器材让学生进行单独操作，甚至有过因为实验器械过于陈旧
给实验教学充分的教学时间。教师应该明白，化学教学培养的 而发生意外的情况。正是这些原因，导致了高中化学实验教学
是学生的综合能力，并不仅仅只是学生的理论知识，只有当学 难以进行，达不到新课标规定的要求，在化学实验方面.学生的
生的实验能力与理论知识的掌握度都得到提高,那么教学才算 动手操作能力几乎为零。
2. 教学观念落后，忽略实验教学。新课程背景下，要求学生 是完美的。因此教师在进行教学时，要充分利用好实验教学时
间进行教学，培养学生的动手操作能力，在实验过程中进行演 有较高的实验操作能力，但是由于传统的教学理念和应试教育
示，学生有不会的地方及时进行帮助，最终让学生的实验能力 的束缚，导致很多化学教师在进行教学时，往往忽略了实验内
得到提升。容的教学而更加注重理论知识的教学。很多学校都有这几种现
3. 提升教师的综合能力。教师在平时的教学过程中，要注意 象存在：1.教师在上课时对于实验内容一字不提或者是一句话
带过,没有做过多的讲解。2.教师要求学生死记硬背，如实验的 学习新的知识，对于不断变更的教材内容，教师也应该去进行
学习。对于教材上新增加的实验内容,教师应该提前去学习，做 步骤，实验的结果，实验的结论，不进行具体的演示。如若教师
好记录,虽然化学知识教师很多都懂，但是对于实验来说，有很 带着这样的教学观念进行教学，将会导致学生变得功利，让学
生一切都以提高分数为目的，对于实验内容，学生也不会感兴 多的新的实验方法和实验理念教师都没有接触过，因此需要提
前去进行预习，保证在上课的时候，能够正确向学生进行讲解， 趣，久而久之，学生在实验操作这方面的能力只会越来越低。
3. 部分教师的综合能力不高。高中的化学实验对于教师也 帮助学生搞清楚实验的基本原理，实验的步骤，实验的设计思
路等。学生通过这次的实验学习，能够与教材内容相联系，最终 有较高的要求,它要求教师能够搞清楚实验的原理，实验的设
提升自己的实验能力，提高课堂教学的效率。计思路，实验的步骤，并以此推算出实验结果。因此如果教师的
4. 正确地运用教学方法。在实验的教学过程中，教师应注意 综合能力不强，在进行实验教学时，往往就会犯错误，有可能自
合理运用教学方法，在实验开始之前，对本次实验的具体内容 己都没有搞清楚实验具体该怎样进行就开始错误的示范，这样
进行讲解，然后通过具体的操作对学生进行演示，演示过程中 学生也跟着教师的错误示范进行实验，导致整堂实验课的教学
讲清楚每一步的操作过程,每个步骤的注意事项，实验仪器该 效果为零，甚至有可能误导学生，让学生在以后的实验过程中
怎么运用，让学生清楚每一步的内容，才能更好地进行操 犯下同样的错误。
4. 教学方法使用不当。有的教师在进行实验教学时，使用 作。在学生单独操作的过程中，教师要密切关注学生的操作步
骤，遇到有问题的步骤要及时给学生指出，并帮助学生改正。学 错误的教学方法，在实验教学时,实验演示到一半就要求学生
生单独实验完成后，教师要对今天的实验课进行总结,通过总 自行完成，教师以为这样能增加学生的动手能力，殊不知
结让学生再次回忆今天的实验过程，帮助学生更好地进行记 以往没有接触过实验的学生根本不知道下一步该怎么做。另外
忆。有的教师在进行实验时，为了节省实验时间，减少实验的步骤，
°综上所述，高中化学实验教学中存在的具体问题，还是需 只让学生看自己操作，不让学生自己动手操作，这些情况都不
要教师结合新课程的标准去主动进行解决，帮助学生更好地进 应该出现在实验教学的课堂之上，这样的这些教学方法最终只
行化学的学习.通过动手操作实验，提升化学的综合能力，达到 能导致学生的综合能力越来越低,对于化学的学习只停留在理
新课程背景下的要求。论层面上。
参考文献二、新课程背景下高中化学实验教学策略
m赵迎雪.新课程背景下高中化学实验教学研究[d].辽宁 1.完善实验设备，补充教学资源。“工欲善其事，必先利其
师范大学,2011器”，有了好的工具和装备才能进行下一步的工作。对于实验的
[2]白瑞华.新课程背景下高一化学实验教学问题调查分析 教学也是这样，只有在实验的教学设备和实验器材完备的情况
及对策探讨[D].河南大学,2010.下，教师才能更好地进行实验教学，学生也能更好地进行实验
