【探索与实践】 现代信息技术在中学化学课堂教学中的应用 王亚校 （陕西省宁强县燕字砭初级中学，陕西宁强７２４４０７） 摘要：化学课程是基于实验基础的学科教学。化学课程的微观性、抽象性，使得化学课程的教学更加需要现代 教育技术手段的辅助。本文探讨了化学课程教学结合于现代信息技术手段的必要性，介绍了化学课程教学中，具 体的信息技术应用，并结合化学课程实际，介绍了课程设计思路 关键词：信息技术；兴趣；教学 中图分类号：Ｇ６３３．８ 文献标志码：Ｂ 文章编号：１６７４—９３２４（２０１２）０６—０１６５—０２ 任何阶段的教育之最终目的都是要服务于社会。 象、空洞，仅凭口头叙述很难达到预期效果，利用动画 所以，教学尤其是处于基础教育阶段的中学教学必须 技术就将抽象的内容形象化。例如在介绍启普发生器 顺应时代要求，不断渗透时代精神，适应时代赋予我们 的工作原理，分子原子观点解释原子的结构、离子的形 的责任与要求，为学生的可持续发展奠定必要的知识、 成的过程，物理变化、化学变化等可通过动画片演示， 更重要的是能力基础。目前，以现代教育理论和方法为 这样学生会很容易理解这些知识。 基础，以系统论的观点为指导，以信息技术为核心的现 ３幻灯片在教学中的应用。幻灯片技术适宜于在练 代教育技术的运用，已成为我国面向２１世纪基础教育 习课及复习课中应用。例如：在进行课堂练习时，将练 教学改革的新视点，信息技术与课堂教学整合的研究 习题制作成幻灯片，便于学生练习，课堂训练量也会加 也因此成为教学科研的重点。 大；在复习课时，可将知识点绘成图标制成幻灯片，直 一、化学课程教学结合于现代信息技术手段的必 观明了。又如物质的分类，原子、分子、离子、元素的相 要性 互联系，酸、碱、盐性质的比较，氧气二氧化碳制法比较 化学是一门实验科学，传统的课堂教学在给学生 等都可以通过制作成图表用幻灯片展示出，学生便于 提供具体感性材料方面具有很大的局限性。有时由于 理解和掌握。 不能给学生形成必要的表象，影响学生对知识的理解 ４．投影展示台在教学中的应用。在化学教学中，特 和巩固。 别是演示实验，教师的书面补充材料时，投影展示台会 现代信息技术相当于人体眼、耳等器官的延伸，可 收到良好的教学效果。在演示实验时，它可放大实验现 向学生提供当时、当地无法看见和看清的事物、现象， 象，通过放大几倍，使远离演示实验台的学生也能清楚 特别是对我们偏远农村中学来讲尤其如此。现代信息 地看到。有些实验只有细微的变化或变化现象的可见 技术具有信息量大，形象具体、生动等特点，可使学生 度不高，如果通过放大可清晰地反映在银幕上。例如中 理解深、记得牢。它还可以通过视频、幻灯片、动画放大 和滴定、金属活泼性的检验等，若教师需补充文学资料 技术，把一些微观、抽象的内容宏观、形象地展现出来， 也可通过投影展示在屏幕上。 它既能帮助学生认识微观世界的内部结构和发生变化 三、案例设计思路 的实质，又可以把庞大的化Ｔ生产全貌、生产流程等详 下面以《分子》为例，说明现代信息技术在教学中 尽地展现在学生面前，而且可以根据实际需要有选择 的应用。 的播放某些内容。电化教学它不受时间、空间的， （一）设置情境，激发兴趣 拓展了黑板的展示功能，加强具体事物与抽象概念之 使用多媒体技术展示分子运动的一些例子如图 间的联系，使教和学变得容易。 片、照片、动画，激发学生的好奇心，进而产生学习动 二、现代信息技术手段的具体应用 力。 ． １．视频技术在教学中的应用。视频是集电视、电影、 １．自然界中各种各样的物质都是由什么构成的？ 录像于一身的技术，随着互联网技术被广泛的使用，获 ２．不同的物质为什么会有不同的性质？ 取视频的途径也越来越广泛，课堂教学中为了扩大教 （二）对所提问题进行猜想 学信息量，拓展学生知识面，提高教学效率，可充分利 １．物质是由许许多多的小微粒构成的。 用好的视频。例如在绪言部分，为了提高学生对学习化 ２．不同的微粒构成不同的物质，导致不同的物质性 学的兴趣，可播放工农业生产及国防领域与化学相关 质不同。， 的内容录像片，介绍化学发展历史的短片，播放一些演 （三）搜集网络资料，验证猜想 示实验操作过程，通过视频播放人们的生活与化学的 如：汽油挥发、花香四溢、晾干衣服等。 实际联系，播放一些趣味化学知识等，激发学生对学习 （四）确定目标与主题 化学的兴趣，在教学中可起到事半功倍的效果。 教师根据本节的内容特点，引导学生明确学习目 ２．动画技术在教学中的应用：化学中有些知识很抽 标和主要问题，通过查阅资料了解分子的一些基本性 －１６５－ 【探索与实践】 运用多媒体教学突破自然地理教学难点 段敏，蒋春富 （云南省施甸县第一完全中学大楼中学，云南施甸６７８２００） 摘要：自然地理教学重要性突出、难点多，教学难度较大。运用多媒体教学手段可以有效地化解难点，取得传 统教学法无法达到的效果。 关键词：自然地理；教学难点；多媒体教学 中图分类号：Ｇ６３３ ５ 文献标志码：Ｂ 文章编号：１６７４—９３２４（２０１２）０６—０１６６—０２ 自然地理是研究地球表层自然地理环境的组成、 在地理教学中运用多媒体手段，可以变抽象为具 结构、功能、动态及空间分异规律的学科，是地理学科 体，变静态为动态，缩短地理事物间的时空距离，增加 的基石。自然地理部分是历年高考中的重要考点，又是 形象的真实感，化枯燥为生动。有利于培养学生学习的 学生学习高中地理的第一个模块，开局的好坏关系着 兴趣，激发学生的求知欲，优化教学过程，突出教学过 学生在高中阶段学习地理的热情及选科的问题，所以 程中的重点，突破难点，取得常规教学手段所无法达到 这部分知识在整个高中地理教学中的位置尤为重要。 的效果。下面就如何运用多媒体教学手段逐一突破各 但这部分知识高度抽象，远离生活实践，难点较为集 类自然地理难点的方法进行探讨。 中，学生学习难度大。自然地理教学难点可分为四种类 一、运用多媒体教学解决空间性强的教学难点 型：（１）空间性强。自然地理涉及很多运动的知识，如地 建构主义教育理论认为，知识是学习者在一定情 球运动、大气运动、海水运动、地壳运动等，这些运动对 境下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过 学生而言很难理解，特别是地球运动部分。（２）综合性 意义建构方式而获得的。真正的理解只能由学习者基 强。自然环境各圈层之间相互作用、相互影响，决定该 于自身的经验背景而建构起来，取决于特定情境下的 部分知识点连贯交错，逻辑过程复杂，理解分析地理事 学习活动过程。然而自然地理中的空间概念恰恰是学 物必须全面综合。如气候、自然带、洋流、厄尔尼诺现象 生平日里感知不深、经验背景甚少、学习起来难度较大 等。（３）理论性强。自然地理部分涉及较多原理、规律， 的内容。因此，教材内容的空间化、运动化、形象化，是 且大多抽象概括，理论性强，令学生觉得枯燥无味、难 攻克这一难点的关键。运用多媒体课件清晰、直观的为 以理解。如三圈环流、季风环流、锋面、褶皱、断层、自然 地理教学构建时空兼备、身临其境的地理情境，有利于 环境的整体性和差异性等。（４）区域性强。如世界气候 学生空间概念的建立和形象思维的培养。 分布、自然带分布、自然灾害的分布、洋流的分布等。 （下转１６４页） 质，根据分子的这些基本性质，总结分子的概念及特 为。 性。 参考文献： １．利用信息技术，找出关于分子的一些性质。 …王欢，张辉，邓晶．现代信息技术下中学化学课堂教学模式 ２．掌握分子的基本性质。 探讨Ｕ］．科技信息（科学教研），２００７，（２１）． ３．根据分子的性质总结分子的概念。 『２１陶伟，朱志国．探索学科教学新理念～—浅谈信息技术在化 ４．掌握分子的应用及分子的基本性质对人类生活 学实验教学中运用ｆＡ１．江苏省教育学会２００６年年会论文集（理 的影响。 科专辑）『ｃ１．２００６． （五）搜集资料、自主探究 【３】何静林．优化教学设计提高化学课堂效率 宁夏教育， 让学生利用信息技术搜集相关资料，查阅分子在 ２０１０，（６）：４９． 我们现实生活存在的事实，让学生从中获取成就感，进 【４】陶春敏．优化课堂提问提高教学效率——新课程背景下的 化学课堂教学策略 化学教与学，２０１０，（４）：２７—２８． 而培养他们的学习兴趣。 【５］谭明江利用现代信息技术优化教学情景卟今日科苑， 现代信息技术手段已经广泛地运用于社会生活的 ２０１０，（１２）：１４８． 各个领域，在化学课程教学中，基于化学课程的特定内 容，编纂应用于化学教学的信息技术教学设计具有很 作者简介：王亚校（１９７１一），女，陕西乾县人，本科， 现实的意义，它对于提高化学课程教学效果、提升化学 陕西省汉中市宁强县燕子砭镇初级中学一级教师，主 教学质量、全面推进素质教育具有重大的开发价值，着 要研究方向为计算机与教学应用。 眼于化学课程具体应用的信息技术课件开发将大有可 一１６６—
