小学生如何写好作文
根据小学生特定年龄阶段的心理和性格特征，我们的精心设计的作文课具有三大特色：首先，课堂导入趣味多变；其次，将课堂转入生活，让学生有话可说；再次，讲授写作方法，让学生有法可依，以不变应万变。
导入：老师多以故事或游戏的方式，导入课上要学习的重点，确保孩子以轻松愉快的心情进入学习，尽可能在课堂学习开始时消除一部分不喜欢作文的学生对作文的排斥心理。例如：在教孩子“如何把一件事情叙述清楚”这个内容时，老师让孩子玩一个游戏，然后让孩子把整个游戏的过程叙述出来。然后，老师在评价学生的叙述中引出学习的目标。这样，就把学习寓于游戏之中，从而让孩子乐于学习，写出自己的真实情感。
过程：老师遵照先说后写的理念，上课过程基本分为三个流程：生说——师讲——生说。写作文首先要有素材，而素材的来源则是生活，只要让孩子学会了如何从生活中发现素材，就能让他们摆脱无话可写的困境。所以，老师将课堂转入生活，尽可能多的让孩子去发现生活。例如写“妈妈”，老师让孩子采用“七嘴八舌”的方式，向别人说说自己的妈妈，可以说外貌、性格，也可以说兴趣、爱好等。孩子用聊天的方式，可以忘记是在课堂，是在学习，心理上的压力减少了，说出来的东西也会更多、更真实。另外，还会才用换角色的方式，让孩子模仿自己的妈妈，也做一次“妈妈”。
讲授方法：这个环节是“师讲”。孩子说出来的东西是杂乱无章的，要让他们说的条理清晰，还需要老师讲授一定的方式、方法。例如，怎样才能重点突出，怎样才能更生动、感人等。再如，描写“校园”，在写校园的美景时，要注意“动静结合”、“运用多种修辞”、“调动多种感觉器官观察”等，掌握了这些方法，写“游记”、写“公园”等也都可以运用这些方法，让学生学会了以不变应万变，写作文时不会不知道从何下手。
许多家长认为学生学的内容都差不多，学生学的内容实质上是差不多的。小学阶段对学生的作文能力要求是一定的，而且作文也无非“写人、记事、写景„„”所以老师要教给学生的知识是相通的。那么精品班的特色在哪呢？那就是“让孩子更多、更快、更好的吸收。”打个比方:你往一个箱子装衣服，如果你杂乱无章的往里装的话，箱子很快就满了，但你如果叠好，按一定方法放，装的衣服就会多一些。学习也是如此。 益晨作文的特色主要体现在以下几个方面：
一、 教材的适用性和针对性 益晨作文上课的教材是老师根据学生的级别、年龄、接受能力精心挑选的，因此适用性更强，同一个班的同学，接受能力好的学生不会觉得太难，接受能力较弱的学生也不会觉得太难，因此，教材的适用性强。
益晨作文上课的教材是针对学生在学校所学知识的有效链接和扩充；另外，教材和课上要讲的要点也紧密相关。例如：学习写四季，老师选择的教材是朱自清的《春》，本文从春草、春花、春风、春雨等多个方面写春，修辞也是本文的一大特色，学生学习了这一篇文章也就明白写春可以从哪些方面入手，要怎样灵活的运用多种修辞、顺序把景物写得更美妙生动。因此，教材的针对性强。 二、 教法的灵活性
1、 讨论式教学。在课堂上，学生是主导者，老师只是适当的加以引导，学生自由讨论、各
抒己见。由于是小班化教学（8——10人），，老师能兼顾学生的特点，适时激励那些不爱讲话、内向的孩子多发言，让每个孩子都有发言的机会，锻炼孩子的积极性。
2、 对话式教学。在课上，老师跟孩子讲话的态度，不再仅仅是一个老师，而是亦师亦友，
让孩子觉得不是在听老师讲课，而是在和一个朋友探讨知识，从而让整个课堂变得更轻松愉悦。
3、 情感教育。由于学生少，老师不管是在课前、课上、课下都能有时间和精力和学生进行
沟通，对每个学生的性格、兴趣爱好，都能有较深入的了解，从而能都因材施教，有效提高课堂效率。另外，对学生了解深入了，也能够更好的跟家长进行有效的沟通，更好的促进孩子的学习。
4、 时效性强。由于教法的灵活多样，孩子不在把作文当成一种负担，以轻松愉悦的心态学
习，效果自然更好；另一方面，由于学生少，课上有更多的时间进行拓展演练，及时消化知识。例如：春雨“细、密、柔”，那夏雨怎样呢？春风“轻柔”那秋风、冬风呢？通过及时的训练，让孩子在课堂上能及时消化所学的知识要点，不用再占用课下的时间去训练，这样相应的减轻了孩子的课业负担，进一步增强了学生学习的兴趣。因此，时效性更强。
