《特殊儿童的测量与评估》教学大纲
Measurement and Assessment of Exceptional Children
课程编码：16A21090 学分：3.0 课程类别： 专业基础课 计划学时：52 其中讲课：44 实验或实践：8 上机：0 适用专业：特殊教育
推荐教材：陈辉主编，《特殊儿童教育评估》，南京师范大学出版社，2015年。 参考书目：韦小满编著，《特殊儿童心理评估》，华夏出版社，2006年。
课程的教学目的与任务
本课程的教学目的是使学生掌握两大部分内容：第一部分是特殊儿童评估的基本理论，其内容涉及特殊儿童的定义和鉴别标准、特殊儿童评估的注意事项、测验的信效度、测验的选择与使用等；第二部分详细介绍对各类特殊儿童的智力、学业成就、语言等方面进行测量与评估的方法与技术。通过学习该课程，希望学生初步掌握特殊儿童测量、评估的理论和技术，增强其从事特殊教育的信心和勇气；为进一步学习有关课程和从事特殊教育工作奠定基础。
课程的基本要求
1、 通过课堂教学和小组讨论，使学生掌握特殊儿童教育与心理评估的原理和方法，理解各类特殊儿 童的特殊性，从而进行有针对性的评估；
2、 通过教学，使学生掌握盲、聋、智障三类儿童的鉴别标准，掌握特殊儿童智力、语言、知觉动作、 适应行为等领域的测量与评估的方法和注意事项，并能够在实际的教育教学中运用；
3、 使学生形成正确的特殊儿童观、特殊教育观，能够正确客观地看待特殊儿童，深刻认识到特殊教 育的价值和意义，对我国特殊教育的发展形成一定的使命感。
各章节授课内容、教学方法及学时分配建议（含课内实验）
第一章：特殊儿童的定义、分类和鉴别标准 建议学时：3 [教学目的与要求] 通过教学使学生掌握特殊儿童的定义、我国划分特殊儿童的类别、各类特殊儿童
的鉴别标准；
[教学重点与难点] 各类特殊儿童的鉴别标准 [授 课 方 法] 讲授法为主 [授 课 内 容]
第一节 特殊儿童的定义与分类
一、 特殊儿童的定义 二、 我国特殊儿童的分类 三、 其他国家特殊儿童的分类
第二节 各类特殊儿童的鉴别标准
一、 听力障碍儿童的鉴别标准 二、 视力障碍儿童的鉴别标准 三、 智力障碍儿童的鉴别标准 四、 其他障碍类型儿童的鉴别标准
第二章：特殊儿童心理评估概述 建议学时：4 [教学目的与要求] 通过教学使学生了解特殊儿童心理评估的定义、心理评估与心理测量的关系、心
理评估的类型；掌握心理评估的过程和注意事项，理解心理评估的意义
[教学重点与难点] 心理评估的过程和注意事项 [授 课 方 法] 讲授法和讨论法 [授 课 内 容]
第一节 心理评估的概念和类型 一、 二、
心理评估的概念 心理评估的类型
第二节 心理评估的过程和注意事项 一、 心理评估的过程 二、 心理评估的注意事项 第三节 特殊儿童心理评估的意义
第三章 测量与测验的基本问题 建议学时：3
[教学目的与要求] 通过本章教学使学生掌握测量和量表的定义、心理测验有着怎样的特性，了解测
验的定义和分类。
[教学重点与难点] 测验的性质 [授 课 方 法] 讲授法和讨论法 [授 课 内 容] 第一节 测量和量表 一、 测量 二、 量表
第二节 心理测量的性质 一、 心理测量的含义 二、 心理测量的特性 第三节 测验的定义和分类 一、 测验的定义 二、 测验的分类
第四章 信度与效度 建议学时：6
[教学目的与要求] 通过本章教学使学生理解测量误差的存在，掌握评价一个测验的标准、信度和效
度的种类和评估方法，了解提高信度和效度的方法。
[教学重点与难点] 信度和效度 [授 课 方 法] 讲授法和讨论法 [授 课 内 容] 第一节 测量误差 一、 定义
二、 常见的误差来源 第二节 信度 一、 定义
二、 种类及评估方法 三、 提高信度的方法 第三节 效度 一、 定义
二、 种类及评估方法 三、 提高效度的方法
第五章 常模与分数的解释 建议学时：4
[教学目的与要求] 通过本章教学使学生理解原始分数和常模分数的意义，了解不同常模分数的制定
方法，掌握原始分数向常模分数的转化，学会阅读常模量表
[教学重点与难点] 常模量表的制定 [授 课 方 法] 讲授法和讨论法 [授 课 内 容] 第一节 常模团体的确定 一、 原始分数和导出分数 二、 确定常模团体的方法 第二节 常模量表的制定 一、 百分登记量表 二、 发展量表 三、 标准分数量表
第三节 呈现常模量表的方法 一、 转化表 二、 剖析图
第六章 测验的选择与使用 建议学时：2
[教学目的与要求] 通过本章的学习使学生掌握选择测验的标准、施测过程中应当注意的事项，了解
测验的登记注册、控制使用与保管的方法。
[教学重点与难点] 测验的使用 [授 课 方 法] 讲授法 [授 课 内 容] 第一节 测验的选择 一、 测验的目的 二、 测验选择注意事项 第二节 测验的使用与管理 一、 测验的使用 二、 测验的管理
第七章 智力评估 建议学时：6
[教学目的与要求] 通过本章的学习，使学生掌握智力评估的原理和方法，学会使用各种智力评估量
表对特殊儿童进行评估。
[教学重点与难点] 智力评估的方法 [授 课 方 法] 讲授法 [授 课 内 容] 第一节
智力评估概述
一、 智力的定义 二、 智力评估的影响因素 第二节
智力评估的方法和示例
一、 智力评估的方法 二、 智力评估示例 第三节
智力评估的工具
一、 韦克斯勒智力量表 二、 斯坦福-比内智力量表 三、 考夫曼儿童成套测验
第八章 语言与沟通能力评估 建议学时：4
[教学目的与要求] 通过本章的学习，使学生掌握语言与沟通能力评估的原理和方法，学会使用各种
语言评估量表对特殊儿童进行评估。
[教学重点与难点] 语言与沟通能力评估的方法 [授 课 方 法] 讲授法和讨论法 [授 课 内 容]
第一节 语言与沟通能力评估概述 一、 定义 二、 分类
第二节 语言与沟通能力评估的方法和示例
一、 方法 二、 示例
第三节 语言与沟通能力评估的工具 一、 PPVT
二、 学前儿童语言障碍评估表 三、 小学儿童书写语言诊断测验
第九章 适应行为评估 建议学时：4
[教学目的与要求] 通过本章的学习，使学生掌握适应行为评估的原理和方法，学会使用各种适应行
为评估量表对特殊儿童进行评估。
[教学重点与难点] 适应行为评估的方法 [授 课 方 法] 讲授法和讨论法 [授 课 内 容]
第一节 适应行为评估概述 一、 定义 二、 分类
第二节 适应行为评估的方法和示例 一、 方法 二、 示例
第三节 适应行为评估的工具 一、 AAMR适应行为量表 二、 文兰社会成熟量表
第十章 情绪与行为评估 建议学时：4
[教学目的与要求] 通过本章的学习，使学生掌握情绪与行为评估的原理和方法，学会使用各种情绪
与行为评估量表对特殊儿童进行评估。
[教学重点与难点] 情绪与行为评估的方法 [授 课 方 法] 讲授法和讨论法 [授 课 内 容]
第一节 情绪与行为评估概述 一、 定义 二、 分类
第二节 情绪与行为评估的方法和示例 一、 方法 二、 示例
第三节 情绪与行为评估的工具 一、 问题行为筛选量表
二、 情绪障碍量表 三、 行为困扰量表
第十一章 成就评估 建议学时：4
[教学目的与要求] 通过本章的学习，使学生掌握成就评估的原理和方法，学会使用各种成就评估量
表对特殊儿童进行评估。
[教学重点与难点] 成就测验的方法 [授 课 方 法] 讲授法和讨论法 [授 课 内 容] 第一节 成就评估概述 一、 定义 二、 分类
第二节 成就评估的方法和示例 一、 方法 二、 示例
第三节 成就评估的工具 一、 听觉障碍儿童数学能力测验 二、 听觉障碍儿童语文能力测验 三、 阅读理解困难筛选测验 四、 斯坦福诊断性数学测验
实践课 建议学时：8学时
[教学目的与要求] 特殊儿童心理评估是特殊教育专业学生必修的一门基础课程，在特殊教育中的作
用越来越受到特殊教育工作者的重视。它不仅能为特殊儿童的鉴别、安置提供依据，而且还被广泛应用于个别化教育计划的制定、教育效果的评价，以及教育质量的监控中。
[教学重点与难点] 特殊儿童心理评估的实验课程通过对各种评估量表以及评估仪器设的观察和操
作，能够熟练掌握测量和评估工具的使用方法。
[授 课 方 法] 实验法 [授 课 内 容] 1、 实验项目与学时分配 序号 1 2 实验室 名称 特殊教育实验室 特殊教育实验室 实验项目名称 多媒体多感官统合训练 儿童智力测验的使类型 观摩 验证 学时数 3 3 要求 选作 选作 实验分组 10人/组 10人/组 用 3 特殊教育实验室 儿童适应行为的评估 验证 2 选作 10人/组 2、 各实验项目的基本内容及要求 序号 实验项目名称 学时数 内容及要求 通过对多媒体多感官统合实验室的观摩，掌握多媒体多感官统合训练软件使用方法以及设备使用方法，理解各模块的特点及其功能。 学习《韦氏儿童智力量表》《瑞文测验（标准版）》《中国比内智力量表》的实测方法 学习《阿肯巴克儿童行为量表》的实测方法 1 多媒体多感官统合训练 3 2 儿童智力测验的使用 3 3
儿童适应行为的评估 2
