说课稿最终

说课稿

尊敬的各位老师：

大家好，我今天说课的题目是《电控发动机冷起动困难故障的诊断与排除》，我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程以及教学反思五个环节阐述我的设计思路。 一、 教材分析 1、我所采用的教材是

由高等教育出版社出版的中等职业教育国家规划教材《电控发动机维修》，本书由解福泉主编。本节课选自教材的第九章第三节电控发动机常见故障现象及诊断方法；冷起动困难故障的现象、原因及诊断方法，计划用时4学时。

2、教材的地位与作用

现代汽车发动机广泛采用电控技术，维修的理念和维修的方法与传统发动机相比有很大区别。电控发动机维修已经超越传统发动机维修成为中职学校汽修专业的最重要的骨干课程之一。本节课是以冷起动困难为分析对象，综合运用前面所学习的原理与检测手段，以排除故障为目标使学生形成现代汽车发动机典型故障的诊断与排除的思路；为学生今后独立从事现代发动机维修工作打下坚实的基础。本节课在学生形成故障排除能力的过程中具有举足轻重的地位。 3、教学目标的确定

根据以上的分析及教学大纲的要求，确定本节课的教学目标为

①知识目标：使学生初步形成电控发动机常见故障原因的分析、诊断思路。

②技能目标：培养学生能够初步完成电控发动机常见故障的诊断与排除的能力。

③德育目标：培养学生严谨、认真的工作态度。 4、教学重、难点分析

诊断思路形成的关键是诊断的基本原则，学生虽然掌握了相应的原理和检测的理论，但存在实际应用不够熟练的问题，所以本节课的重点、难点确立为：

重点：电控发动机冷起动困难故障诊断的思路 难点：电控发动机冷起动困难故障诊断与排除 二、 教法分析

在选择教学方法之前，我认真研究了学生的情况

首先，有利因素是，我所教授的班级为12-121班，该班学生在前面已学习过电控发动机的基本原理与检测手段，尤其是对冷起动困难所涉及到的水温传感器等相关部件有了全面的认识。并且该班学生思维活跃，动手能力强，对实践动手操作兴趣浓厚。

其次，不利因素是中职学生在校学习时间短，课时紧张；另外本节课的特点是理论与实践结合性较强，综合运用知识和技能的难度比较高。

所以根据教学目标的设定和学生特点。本节课我选择教法是： 工作室型一体化教学，将学生上课地点设置在我校汽车发动机维修车间，将学生的听、看、做有机结合起来，提高教学效率，力求达到最佳的教学

效果。

在一体化的教学基础之上我又采用了行动导向法，即通过激发兴趣、获取资讯、教师演示、学生练习和总结点评五个步骤，使学生初步形成电控发动机常见故障原因的分析、诊断思路，很好的完成本节课的教学目标。 三、学法分析

在学习方法上我主要采用

1、讨论指导法：发挥和调动学生自主学习的能动性，培养学生自主学习、合作学习的能力。

2、实践指导法：在行动导向法的实施过程中，教师严格按照规程指导学生实践 ，对学生的诊断思路加以固化。以指导学生今后的学习和工作。 四、 教学过程

根据以上的分析，按照行动导向教法的特点，本节课我设计以下教学环节：

1、任务设定、激发兴趣 2、讨论归纳、获取资讯 3、教师演示、突出规程 4、学生动手、形成能力 5、教师点评、拓展延伸 课前准备：

本节课采用“工作室”型教学，上课地点为汽车发动机维修车间，将学生分为四组，并准备丰田卡罗拉轿车、汽车专用万用表、解码器、电脑、投影仪、维修手册等。

1、任务设定、激发兴趣、

在任务设定、激发兴趣这一环节中，首先，我将学校实训车间一辆08款卡罗拉轿车设定为水温传感器工作不良，向学生描述该车在冬季冷车起时，经常出现多次起动才能着火的故障现象，明确该故障为电控发动机冷起动困难。本节课的任务就是解决该故障并找出原因。这样做的目的就是以实际的操作任务为导引激发学生的学习积极性。

2、讨论归纳、获取资讯

在学生产生积极性后，课程进入讨论归纳、获取资讯的环节，在本环节中首先让学生讨论提出该故障的可能成因，然后教师同学生一起对学生提出的每一个成因进行逐一分析，确定引起冷起动困难故障的各种原因，在各种原因确定之后，要求学生再以小组为单位讨论提出维修方案，即应该先检查什么后检查什么。在每一个小组提出方案后，教师再针对每一个方案进行点评，在确定正确方案的同时，突出了故障诊断的基本原则，完成故障诊断树的制定。这样做从理论上解决了本节课的知识目标，突出了教学重点；同时培养学生讨论学习、合作交流的意识，实现了学法指导的第一项目标。

3、教师演示、突出规程

在教师演示、突出规程的环节中，教师按照得出正确的电控发动机冷起动困难故障排除的方案，进行实车的检测演示。在演示过程中，教师可根据学时进度及学生掌握情况进行外围的一项或几项检测，而将真正故障成因的检测放在下一环节中由学生按照教师的演示规程模仿进行。

在演示过程中，教师还应重视和强调检测的程式，力求将程式渗透给

学生，对其诊断思路加以固化，以指导今后的工作，这样就实现本节课第二项学法指导目标。

教师在演示的同时配以机理的讲解和仪器的使用规程，并且强调要以严谨认真的态度对待每一项操作。这样做的目的让学生通过亲身观察，强化本节课知识目标，同时进一步实现了重点的突出，难点的突破，也为德育目标做了一个很好的铺垫。

4、学生动手、形成能力

在教师演示之后，马上进入学生动手、形成能力的环节，学生按照事先制定的方案，进行核心项目的检查，在学生检查的过程中教师应流到指导并密切关注，即要对学生的动作进行指导又要对学生的工作态度和团队意识进行观察记录，必要时及时纠正学生的违规操作，避免发生安全事故，在这个环节中，学生通过动手体验，明确电控发动机冷起动困难故障诊断的原则及排除的方法，实现了本节课的技能目标，再一次突出重点，同时也为德育目标积累了素材。

5、最后教师点评、拓展延伸的环节中，

在学生找出故障原因排除故障之后，教师将学生集中起来进行点评，首先是每组学生派代表汇报诊断的过程与结果，还有在检测中存在的疑问，教师在回答解决学生疑问的同时，再次强调诊断的原则，并且根据先前的观察记录对学生的工作态度进行点评，至此，最终再次强化本节课的知识目标、技能目标和情感目标。最后由教师向学生布置本节课的作业内容，一辆捷达轿车，发动机为1272CC，1457CC电控汽油喷射系统。行驶了才三千多公里出现怠速不稳,发动机中、高速抖动,冒黑烟。试分析引起该故障

的可能原因？

对本节课的内容进行拓展延伸。 这是本节课的板书设计如幻灯片显示。 五、 教学反思

本节课以一体化教学为平台，以行动导向法具体展开，符合学生特点和认知规律，教学效果良好，在学生动手、形成能力环节中，一名实践指导教师流动指导显得教师力量过于单薄，如能为每个小组增派一名实践指导教师将会获得更好的效果。