【教学目标】
1、多形式有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。
3、品味一些含义深长的语句，让学生做到正确认识生活，面对生活，热爱生活。
【教学重点】
即目标2，意在教会学生如何状物，这是一个能力目标。
【教学难点】
即目标3，带着学生体会文章中抒发的情感，有利于培养学生的个性品质。
【教学手段】
多媒体辅助教学。
【课时安排】
一课时。
【教学流程】
一、情景导入 二、整体感知课文
三、正音正字，出示在大屏幕上
bengjian dian zhan zhu jin
迸 溅 沉淀 绽开 伫立 忍俊不禁
lingding bang huai niang qiu
伶 仃 依傍 枯槐 酒酿 盘虬卧龙 图5
四、品读课文
1、由开头、结尾的前后照应，引出紫藤萝，着重分析2～6节：
明确：与紫藤萝瀑布有关。
明确：抓住了紫藤萝的“盛〞来描写的。从没见过开得这样盛的藤萝。
明确：有一种惊喜之情。
① 从整体：
如：“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。〞“一片紫藤萝花像一条瀑布〞，从整体上写出紫藤萝开得繁盛。
再如：“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的局部，在和阳光互相挑逗。〞“紫色的大条幅〞，写出了花的茂盛。
师：辉煌的淡紫色，深深浅浅的紫，紫色的大条幅上，泛着点点银光。这写的是紫藤萝瀑布的──颜色。像一条瀑布，这写的是紫藤萝瀑布的──形状。仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。这里写的是紫藤萝瀑布的──情态。紫藤萝成片成片地盛开时，居然“像一条瀑布在流动，在欢笑〞，那“紫色的大条幅上〞泛着的“点点银光〞，多像“迸溅的水花〞，那是阳光下跳动着的`紫色的音符，正谱写着生命的欢歌啊!(破折号后为同学答复。)
总结：花瀑 垂下 流动 图6
② 从局部：
如：“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。〞
师：你看这里的动词用得多好，把动词圈点出来。
明确：挨、接、推、挤、笑、嚷嚷。
师：花儿你不让我，我不让你，在争奇斗妍，花开得多么繁盛啊。我觉得这幅图画仿佛就在我眼前。我们将这几句话有感情的齐读一遍。
又如：“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好似那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。〞从色彩的娇艳上写出了花的茂盛。
总结：花穗 盛开 待放 图7
③ 从个体：
如：“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的船，船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。〞这两个比喻，用得多么生动形象而又贴切，无论是盛开的紫藤萝，还是就要绽放的紫藤萝，都给人以生机勃勃的感觉。把这两句话齐读一下，将这种生机勃勃的感觉读出来。
总结：花朵 张帆 绽开 图8
师生共同总结2～6节：
② 写景除了要抓住景物的特征，还要注意──合理安排描写顺序。从花瀑到花穗到花朵，这样从整体到局部到个体，描写景物有条不紊。
花瀑 花穗 花朵
整体 局部 个体 图9
2、分析第8节：
师：请一位同学读第8节。同学们边听边圈划表现那时紫藤萝不幸遭遇的语句。
明确：“依傍一株枯槐〞，“稀落〞，“东一穗西一串伶仃〞，“察言观色〞，“试探〞，“别的紫藤花架也都拆掉改种了果树〞。
师：为什么要察颜观色 察颜观色什么意思 ──观察脸色来揣摩对方的心思。
师：为什么察颜观色是紫藤萝不幸遭遇的表达
明确：这时的花儿不能活泼欢笑、无忧无虑的开放。
师：紫藤萝花为什么会遭遇如此不幸呢
明确：因为在那个年代人们认为花和生活腐化有什么必然关系。
师：那时欣赏花的美被认为是资产阶级的生活方式，没有人敢去侍弄花朵。肃杀的政治气候禁锢着人们对美好生活的追求，花也有情，所以长得如此稀零，而且还很害怕，后来还被拆掉。可见紫藤萝也曾遭遇过不幸，经受过挫折。
总结：读了第8节，我们看到紫藤花辛酸的过去，这和2-6节中写的繁盛的今日，两者形成了鲜明的比照。
今日之繁盛──比照──昔日之稀落
详 略 图10
明确：是为了竭力歌颂紫藤萝旺盛的生命力。同样是紫藤萝，十年前与今日却有着截然不同的景象，可见花开得最美的时刻只有在最自由的环境下。今天的社会让紫藤萝重获新生。
3、分析第7节和第10节：
明确：疑惑和痛楚，宁静和喜悦。
师：看看第10节的哪一句最能表达文章的主题。齐读两遍。
明确：花和人各有各的不幸，但是生命的长河是无止境的。
明确：一个人的生命是有限的，我们不能因个人的生死，而对生活悲观失望，人类代代相传，生生相息，生命是永恒的。每一个人都应当像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命保持坚决的信念;厄运过后，不要让悲哀常压心头，要面对新生活，振奋精神。
疑惑 痛楚──宁静 喜悦──沉重 遗憾──振作 鼓舞 图11
状物 抒情
花瀑 宁静 喜悦
花穗
花朵 振作 鼓舞 图12
五、拓展延伸
如：野花 荷花 梨花 罗汉松 白杨 示彩图13
师：同学们抓住了本体、喻体的共同点，注意了形要象，神要似，由外表深入到本质，挖掘了其中的深刻含义。仅仅抓住事物的特征，还识之过浅，我们还要运用联想，由物及人，以物喻理，由此感悟生活的哲理。课后希望你们继续展开想象的翅膀，写一段优美的文字，比比谁写得最好。
六、作业
1、从文中找出两个比喻句，两个拟人句，并模仿各造一个。
2、有感情的朗读课文，熟读并背诵第10节。 图14
【板书设计】
紫藤萝瀑布
宗 璞
停住 顿悟 加快
生命的长河是无止境的
