《责任意识培养与行为习惯养成的研究》
实验研究方案
大安市舍力镇六合学校 于在波
一、实验背景
创造小康生活，构建和谐社会,建设平安环境，离不开每一位公民的责任。然而，现在农村中小学生责任行为不乏严重缺失者。他们往往对“责任”存在着一种模糊认识，他们大都缺少责任感、责任意识、责任行为和良好的责任品质的积淀。他们往往以自我为中心，我行我素，不计后果。他们当中不思回报父母、不思回报社会、不思报效祖国者大有人在。这种现象如果得不到及时有效的扼制，祖国未来希望何在？“三农”的突出问题如何解决？家庭、社会焉能安定幸福与和谐？因此，切实克服农村孩子不知如何承担自己相关的责任，不去了解人格塑造的主要性。不能自强不息，不能自知之明，不能自尊自重，不能自觉认真，不能诚实守信；不热爱他人，不自恃自制，不关心社会；不知道如何摆正自己的位置，不能摆脱以自我为中心；不能自率、自立等等。
凡此种种，由于缺乏责任意识，这些孩子在未来的生活中，在竟争与机遇并存，机遇与挫折交错的社会中，很难不被淘汰。鉴于此，我们将从这些方面入手，通过课堂教学，课外活动，模拟生活情境，参加社会实践等形式，开展中小学生的责任行为训练，从而，
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促使中小学生认识到，只有明确了责任，树立正确的人生观和生活理想，才能有指导自己成长的明灯；才能懂得个人理想与社会、国家的关系；才能重视责任行为，不讲空谈；才知道如何把时间和精力运用到理想和现实之中去。从而，促使他们在逐步成长的过程中，适应环境变化，适应社会发展，胜任未来社会赋予他们的各种社会角色。
二、研究的目的与操作
我们将以新课程标准为指针，丰富课堂教学内涵，扩展课外活动外延，促使中小学生明确自己的未来的权利和义务，从小树立强烈的责任意识。
坚持让中小学生树立正确的教育观念，将家庭、社会对他们的要求、发展，通过责任教育促使他们自觉地转化为个人的学习、生活需要。同时，强化研究过程管理，完善与之相适应的评价体系，充分调动中小学生参与责任行为实践的积极性，促使中小学生责任行为能力普遍提高。
首先，我们将通过课堂教学，开展行之有效的第二课堂活动，模拟生活情境，以及参与生活实际活动等形式。有计划、有目的、有步骤、按程序、由浅入深地，联系不断地开展责任行为训练。从责任意识、协作与竞争，言论与控制等方面入手，训练中小学生的责任行为，以来提升他们的责任品质。
然后，创设情境，通过中小学生模拟情境训练，践行责任行为。最后，让中小学生在
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日常生活中，在社会实践中，灵活地应用所学的“责任知识”，落实责任心，践行责任行为。促使他们形成健全的责任人格，成为一代负责任的公民。
三、实验指导思想及原则
（1）、指导思想
责任是一个人对自己、对他人、对社会、对环境最关键的本质特征。一个人对自己、对他人、对社会、对环境承担了责任，就会直接影响自己、社会、他人及环境的变化。因此，人生存在这个世界上，从小就应当树立强烈的责任意识。通过各种形式的训练，真正形成一种互相理解、尊重、信任、体贴、友爱和关心的人际与社会。在这种氛围里，个体的责任心、责任意识、责任行为和责任品质，才能充分得到训练，才能培养一大批具有责任人格——一代高素质的建设者。也只有加强责任训练，个体才能得到全面发展，才能做出更加卓越的贡献。
（2）、实验原则
1、序列化原则
结合中小学生责任品质的形成有其自身的特点与规律，由易到难，分布到位，逐步达标。
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2、科学性原则
确保科研课题理论的科学性，不断提高科学的方法、手段，以来对中小学生教学责任品质的理论与实践研究为科学地鉴定和评估教研成果提供方便。
3、实践性原则
按计划、步骤进行科研活动，避免脱离实际，走过场，不断总结责任教育理论比较成熟的经验，为深入开展科研活动提供可供的借鉴，进而提高科研成果的学术价值。
4、可行性原则
科研课题是所有农村中小学教师的能力、精力以及中小学的财力、物力所能及的情况下进行的。
5、创造性原则
坚持把责任行为训练变成灵活趣味活动，把单调的理论观点变成模拟情境体悟，在学校中领悟，在生活中感悟。创造最佳门径，促使中小学生良好的责任行为习惯的形成。
四、实验对象
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1、实验班是六合学校五年级和七年级。
对比班是舍力镇学校五年级七年级。
2、实验班采用实验课题方案，开展责任行为训练。
对比班采用以往的常规教学。
五、实验时间与步骤
实验时间为两年。
实验步骤：
第一阶段：
课题试验周期为二年。
分三个阶段：
1、准备阶段。（2011.4——2011.5）
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组建课题组，问卷调查，进一步收集国内外相关研究成果资料，组织课题组成员学习理论，课题组成员分工。确定研究课题、研究内容、研究方向、研究对象、研究方法、成效评价、预期成果。填写项目申报评审书，撰写开题报告，课题实施方案。力争如期开题。
2、实施阶段。（2011.8——2014.6）
进行两轮实验，撰写阶段研究报告、小面积推广，反复试验，撰写阶段科研论文。按照方案拟定计划，明确研究目标、内容、途径、方法和措施，有计划、有步骤地开展研究与实践，并在实践中不断总结经验。
3、总结阶段。（2014.06——2014.08）
对研究内容进行整理，总结，撰写论文、研究报告和工作报告，全面收集整理资料，成卷归档，上报吉林省教育科学院基础教育研究所，力争届时顺利结题。
六、实验措施与实验方法
（1）、实验措施
1、制定科研活动计划、实验操作制度、控制制度，为科研课题有序、有效操作提供制约机制。
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2、让中小学生在日常生活中，在社会实践中，灵活地应用所学的“责任知识”，落实责任心，践行责任行为。促使他们形成健全的责任人格，成为一代负责任的公民。
3、通过开展“亮点工程”、“对比工程”以及社会调查、访问等形式，开展责任教育活动。
4、通过张贴“责任教育”标语，开展“责任伴随我一天”，以及“我和妈妈换角色”等形式开展责任教育研究。2、教材延伸。结合教材，有机渗入，简明扼要，突击责任行为训练的实际内容。
5、采取单组训练。利用双周两节课上《责任教育》内容，一节是理论，一节是实际操作。
6、训练时，要做到：目标要明，重点要准，训练要精，时间要少，方法要活，效果要好。
7、整体着眼，动态设计，抓住主轴，多线反馈，善于调整，面向全体，培优扶差。
8、根据实践与理论编制《中小学生责任行为测试评分卡》来显示实验成果。
9、与对比班的学生同期进行责任行为比较分析，并举行成果展示。
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（2）、实验方法
具体研究方法：
1、经验总结法。
2、实验研究法。
七、实验研究成果
研究结束时以终结研究报告、科研论文；教师在各级各类专业报刊上发表的科研论文以及课题终结时小学生实际责任能力测试等形式来验证研究体系的科学性、客观性、可行性。
八、完成课题的保障条件：
学校有与责任教研相关的相当数量的参考书籍，能满足教育科研之所需。学校研究经费预计2仟元。其中研究费1仟元，资料费5佰元，会务费2佰元，申报、评审费300佰元。学校科研条件基本具备，现有的人力、物力能保障省级“十二五”科研课题的顺利实施。
九、组织领导与人员分工
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科研领导组织：
课题组长：刘志宇
指导教师：于天元 陈晓秋
人员分工：
指导运作：范文贺 刘志宇 周喜富
总结执笔：于在波 于天元
大安市舍力镇六合学校
责任意识培养与行为习惯养成的研究》课题组
2011年4月26日
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