小学课程与教学论试卷A

小学课程与教学论试卷A

一、单选题（共 20道试题，共 40 分） 1. “泰勒原理”的实践基础是_________。 A. 活动分析 B. 兴趣 C. 八年研究 D. 泰罗主义

2. 培养目标所具有的性质是： A. 终极性 B. 时代性 C. 学科性 D. 活动性

3. 美国教育家布鲁纳提出的概念是_________。 A. 附带学习 B. 发现学习 C. 机械学习 D. 有意义学习 4. 新课程强调：

A. 教学就是教师对学生单向的“培养”活动 B. 以教为中心，学围绕教转 C. 以教为基础，先教后学 D. 教学是教与学的交往、互动

5. 生成性目标取向追求的是__________。 A. 普遍主义 B. 唯科学主义 C. 实践理性 D. 理性

6. 以人的自由与作为评价的根本目的，这是评价的_________。

A. 目标取向 B. 过程取向 C. 主体取向 D. 客体取向

7. 斯金纳根据操作条件反应的学习理论，将预先审定的教材精心组织成有逻辑的顺序，借助改进的教学机器，使学生能以个别化的方式进行学习。这种教学模式称为__________。

A. 机器教学 B. 程序教学 C. 强化教学 D. 编程教学

8. 教师从事教育工作的根本动力是： A. 教育思想 B. 专业精神 C. 教育智慧 D. 专业知识

10. 目前，我国小学课程的纵向组织基本上有两种编排方式，一是直线式编排，另一个是__________。

A. 圆周式课程 B. 螺旋式课程 C. 逐步深入课程 D. 直线式课程

11. 针对学校科目割裂知识的弊病，赫尔巴特提出_________。 A. 科目中心整合理论 B. 儿童中心整合理论

C. 学科与儿童心理统一的整合理论 D. 活动教学整合理论

12. 2001年《基础教育课程改革纲要（试行）》规划了“小学阶段以_______为主。”

A. 分科课程 B. 活动课程 C. 综合课程 D. 经验课程

13. 学习方式转变意味着： A. 用自主学习代替指导学习 B. 用合作学习代替个体学习 C. 用探究学习代替接受学习 D. 强调由单一形转向多样性

14. 下列哪一种思想_______不是学生中心取向的课程设计的基础。 A. 进步主义 B. 存在主义 C. 人本主义 D. 永恒主义

15. 下列哪一种__________课程模式被看作是课程开发的经典模式、传统模式。

A. 目标模式 B. 过程模式 C. 实践模式 D. 经验模式

16. 下列哪一种观点不属于本体论的知识观。__________ A. 知识是客观的真理 B. 无视教育中人的主体性 C. 忽视学生的情感

9. 为了明确而清晰地陈述目标，泰勒建议使用“二维图表”形式。构成此“二维图表”的分别是_________。

A. 教师和学生 B. 社会和生活 C. 目标和过程 D. 行为和目标

D. 知识具有文化性，是不确定的

17. 校本课程是基于每一所学校及学校所在社区的特殊需要而开发的课程，因此校本课程开发的主体应是_________。

A. 、专家、校长、教师 B. 专家、校长、学生家长、社区人员 C. 专家、校长、教师、学生

D. 、校长、教师、学生、学生家长 18. 教育从__________开始。 A. 体罚 B. 尊重 C. 称赞 D. 惩罚

19. 主动适应论的基本观点认为学校课程________。 A. 是使学习者适应当代社会生活的工具 B. 不断改造着社会生活

C. 不断建构出新的社会生活经验 D. 是使学习者脱离当代社会生活的工具

20. 在教与学的关系上，传统教学过分强调教，以教为中心，以教为基础，冷落、淡化、忽视学，学的自主性丧失了，萎缩了，学生越学越不爱学，越学越不会学。基于此，新课程提倡和强调：

A. 合作学习 B. 探究学习 C. 竞争学习 D. 自主学习

二、多选题（共 10 道试题，共 20 分。） 1.直线式课程组织最常见的方式包括________。 A. 时序 B. 远近 C. 难度 D. 关系

2.关于师生关系理论，“儿童中心论”的代表人物是__________。 A. 杜威 B. 洛克 C. 布鲁姆 D. 卢梭

3.课程与教学关系的三种模式________。 A. 模式 B. 包含模式 C. 循环模式 D. 参与模式

4.有关研究性学习的描述，哪些是正确的？________ A. 研究性学习不排斥接受学习 B. 研究性学习更注重问题的提出 C. 研究性学习的主角是学生

D. 研究性学习的内容可以是自然的、社会的或生活中的专题 5.教师的专业人格包括良好的个性（性格）和高尚的品德（品格）。其中良好的个性修养（性格）包括：________

A. 美丽善良 B. 友善的态度 C. 广泛的爱好 D. 良好的仪表

6.小学课程评价的功能：________ A. 诊断功能 B. 反馈功能 C. 预测功能 D. 修订功能

7.从教育的角度讲，课程的价值在于：________ A. 课程集中体现了教育思想和教育观念 B. 课程是学生的精神粮食 C. 课程是施行培养目标的蓝图

D. 课程是学校组织教育教学活动的最主要的依据 8.教学设计的分析阶段，需要分析两方面________。 A. 学习者分析 B. 教学者分析 C. 环境分析 D. 任务分析

9.选择案例的要求有： A. 趣味性 B. 代表性 C. 典型性 D. 针对性

10.泰勒原理是围绕哪些问题展开的________。 A. 学校应该试图达到什么教育目标 B. 提供什么教育经验最有可能达到这些目标 C. 怎样有效组织这些教育经验

D. 我们如何确定这些目标正在得以实现 三、判断题（共 10 道试题，共 10 分。）

1.专家的指导是重要的，但专家参与决不在于形成一个凌驾于学校教师之上的权威。

2.教师专业发展和自我成长的核心因素是处理好与家长的关系，加强与家长的联系与合作，共同促进学生的健康发展。

3.教育评价=客观描述+价值判断+增值探索，客观就是公正、全面、准确。

4.学校在创造性地执行国家课程和地方课程的同时，可开发或选用合适本校特点的课程。

5.强调人的目的性，就是否认人在肯定意义上的工具价值，否认每个中华民族的子孙，都有为完成中华民族伟大复兴而献身的义务或责任。

6.学校是教育行政部门的“派出所”，也是教育专家的“实验田”，学校是真正发生教育的“场地”。

7.学校所有课程的功能是促进学生个性全面和谐发展。 8.培养目标的全面性就是要四平八稳。 9.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。 10.教师从事教育工作的根本依托是教育智慧。 四、论述题（共 1 道试题，共 30 分） 阐述对新课程三维目标的理解