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构建和谐师生关系 建设和谐高校校园
作者：徐 峰
来源：《湖北函授大学学报》2010年第04期
[摘要] “坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展”是科学发展观的严密表述,其核心和本质是人的发展。人的全面发展离不开和谐的环境,尤其是对世界观、人生观、价值观正在形成的大学生来说更是如此。随着构建和谐社会的逐步深入,建设和谐校园已成为当今高校建设的当务之急,构建和谐师生关系是高校建设和谐校园的重要内容。本文从一名高校教育工作者角度出发,结合工作实际,对高校如何构建和谐的师生关系和和谐校园谈了自己的心得体会和建设性意见。 [关键词] 高校;和谐;师生关系
[中图分类号]G1 [文献标识码] A [文章编号]1671-5918(2010)04-0075-02 doi:10.3969/j.issn.1671-5918.2010.04.036[本刊网址]http://www.hbxb.net
“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展”是科学发展观的严密表述,其核心和本质是人的发展。人的全面发展离不开和谐的环境,尤其是对世界观、人生观、价值观正在形成的大学生来说更是如此。随着构建和谐社会的逐步深入,建设和谐校园已成为当今高校建设的当务之急,构建和谐师生关系是高校建设和谐校园的重要内容。在新形势下,所谓高校和谐师生关系是一种指高校教师与学生之间人格平等、情感真挚、交往民主、相处融洽、亦师亦友的新颖、特殊社会关系。
一、构建和谐师生关系是高校安全稳定和建设和谐校园的重要内容
人与人、人与社会、人与自然以及人自身发展的和谐是科学发展观的目标和任务,其中人与人之间关系的和谐最为关键、最为重要。在高校生活中,师生关系是重要的人际关系之一,和谐的师生关系,不仅有利于学校的稳定和各项工作的顺利开展,而且也是建设和谐校园的重要内容。
(一)师生关系和谐是落实国家教育方针和培养学生综合素质的前提
“学生难教,教师难做”、“师生之间关系淡漠,各类活动得不到有效的开展”等话题在当今高校校园里不绝于耳,已成为当前高等教育中存在的普遍问题之一。另外,随着社会进步,学生的“民主”、“自由”、“平等”等价值观念逐渐增强,再加上教育管理和教学手段的逐步现代化、科学
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化,使教师权威的形象逐步打破,特别是在大学校园,大多大学生是独生子女,有较强的自我中心意识,传统教师的角色已受到严重的挑战。因此,要提高教育教学质量,全面培养学生的综合素质,必须转变教育教学观念,改变传统师生关系的模式,构建适应时代要求的和谐师生关系。 (二)师生关系和谐是高校教学活动和第二课堂活动得以顺利开展的关键
“亲其师才能信其道”,这是亘古不变的真理。学生是有理智、有情感活生生的人,离开了学生的主动性、积极性,课堂教学及学生工作就难以取得预期效果。高校教学活动和第二课堂活动想要得以顺利开展,除了要求教育工作者具有较高的业务素质和个人魅力,同时要求高校教师和学生之间维系和谐的师生关系。教师热爱学生,对学生寄予希望,学生在心理上就会得到满足,学生在被认可后就会更加喜欢参加集体活动,就会更加努力的向新目标迈进。 (三)师生关系和谐是高校安全稳定和校园和谐的保证
教师关爱学生,学生喜欢教师;教师尊重学生,学生尊敬教师;教师不断研究教育教学技巧,探索教育教学规律,忠于教育事业,教学科研齐头并进,学生经常交流学习方法,思索疑难问题,乐于学习任务,知识技能并驾齐驱;师生之间人格平等、情感真挚、交往民主、相处融洽、亦师亦友、关系和谐、其乐融融。如果学校达到以上这种状态,学校就会充满真心、爱心、欢心,充满理解、支持、宽容。师生之间关系和谐无疑将成为高校安全稳定和校园和谐的根本保证。 二、构建和谐师生关系是高校教育工作者的神圣使命
教师在构建和谐师生关系中处于主导地位。因此,高校教育工作者应确立“以学生为本”的工作理念,不断提高自身师德修养和业务素质,强化人文关怀和理论研究,以情动人,尊重学生,加强沟通,积极主动构建适应时代要求的和谐师生关系,全面提高教育教学质量,培养学生的综合素质,为构建和谐校园多做贡献。
(一)以情动人是构建和谐师生关系的前提
“感人心者,莫先乎情”是白居易的名句,前苏联著名教育学家赞科夫也曾说:“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神生活,这种教学法就能发挥高度有效的作用。” 教师的教育工作,尤其是学生的思想政治工作,在很大程度上可以说是情感的征服。只有善于运用情感技巧,动之以情,晓之以理,以情感人,才能打动人心。
动之以情,要求高校教育工作者,尤其是学生辅导员要热爱自己的本职工作。有的教师时常教育学生说“兴趣是最好的老师”,这句话对于教师来说也依然适用。教学中教师要善于创设情境,激发学生的学习积极性,调动学生参与学习的主动性。学生辅导员更应热爱自己的本职工作,关心学生冷暖,把学生当做自己的亲戚朋友,把学生工作视为自己的事业,设身处地为学生解难事、办实事。只有这样,高校教师、学生辅导员才会热爱自己的本职工作,才能把教书育人的各项工
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作推向深入。“身教胜于言教”,教师对工作的热爱,对教育工作的执着追求,这种现象本身对学生就是很好的教育。
晓之以理,要求高校教育工作者要热爱自己的教育对象。今天的大学生大多是独生子女,有较强的逆反心理,只有教师真正热爱学生,才能关心学生和尊重学生,也只有这样教师才能得到学生的信任和尊重。感冒时收到学生的短信问候,生日时收到学生的短信祝福,举手之劳对于教师来说却是莫大的感动和欣慰。诚然,学生也需要同样的关爱。“润物细无声”地对学生进行教育、关心和培养,时时、事事都有我们工作的切入点,其前提就是真正关爱学生。只有真情,方能打动人心。
以情动人,方能体现人文关怀和人文精神。随着互联网的发展,人与人之间的感情和关怀越来越淡化。一些人时常说怀念“非典”,我想人们真正怀念的是“非典时期”整个中华民族万众一心共抗非典的信心、决心和勇气,而更多的是人与人之间的关怀与关爱。当选央视“2004感动中国年度人物”的华中农大毕业生徐本禹,放弃攻读研究生的机会,到边远山区支教,因感恩而行动。正是他这种执着的追求,这种献身教育的精神,感动着山区的孩子,感动着中国。调查研究表明,一个人事业的成功,80%取决于“情商”、“德商”等非智力因素,而其主要内涵就是人格,就是人文精神。因此,高校教育工作者只有把“教书”和“育人”很好地结合起来,努力贯彻“全员育人”思想,才能更好的“传道”,才能培养出更加“和谐”的学生。也只有这样,一所大学才能积淀自己的大学精神和大学文化。
(二)尊重学生是构建和谐师生关系的关键
尊重,是构建和谐关系的前提和基础;尊重,才能见识真感情;尊重别人,也是在尊重自己。在北京某高校开展的2004年学生状况调查问卷中,一多选题为“哪些因素会使你喜欢某位教师”,在收回的923份有效问卷中,有748人选择了“尊重学生”选项(占81%),远远高出位居第二的“教学水平比较高”(共538人选取,占58.3%),出乎调查者的意料。由此可知,尊重学生对于高校教育工作者来说异常重要,学生是学校的主体当之无愧,想问题、办事情,一切都应以学生为本,尊重学生。
尊重学生,就要尊重学生的人格,即对学生应“褒多贬少”。人,都渴望得到别人的尊重,都希望得到大家的认可,因此高校教育工作者、尤其是与学生朝夕相处的辅导员应注重与学生沟通的艺术。特别是在公共场合,对学生应多表扬而少批评。笔者与学生座谈时,一位学生曾说:某某老师老是说我们班不好,实际上并不是这样,这使班里的同学特烦感,对立情绪也特大。由此可见,高校教育工作者在进行批评的时候要特别慎重,要注意场合,掌握分寸。否则不但不能解决问题,而且会使问题陷入僵局。
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尊重学生,就要尊重学生的意愿,就不能搞“一言堂”,要多考虑学生的想法。一些高校教育工作者感觉自己的教育教学管理方法和措施都是出于好心,学生却不接受,这就是因为他们的工作没有尊重学生的意愿,不完全了解自己的教育对象所致。比如个别高校教育工作者,为了向学生解释自己繁忙,时常把家务事搬到教室或第二课堂上大说特说,这样非但不会得到学生的体谅,相反还会使学生感到厌烦,因为满怀求知欲的学生需要的不是教师不合时宜的解释。因此,在实际工作中,我们应当接受学生的意见和建议,据此改进我们的工作,促成学生主体意识的发挥和实现。
尊重学生,就要尊重学生的选择,必要的时候教师要为学生的选择做参谋。大学生在校期间除了完成学业之外,还将参加各种社会实践和社会工作,以锻炼自身的能力,参加社会实践增加接触社会的机会,参加勤工俭学以减轻家庭的负担,参加志愿活动以服务他人、服务社会,还有学生热衷街舞等等,这些都是新时期大学生的主体选择。 “两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的时代已经成为过去,作为高校教育工作者,不能只是教育学生一味的学习书本知识,而是要尊重他们的选择,正确引导他们恰当处理各项事务与搞好业务学习的关系,促使他们全面发展。 (三)加强沟通是构建和谐师生关系的保证
“和”文化作为中华民族普遍具有的价值观念和理想追求,对人们的生活、工作、交往、处世乃至内政和外交都产生了深刻的影响。古人之所以提出了“和为贵”、“家和万事兴”、 “和衷共济,政通人和”、“天人合一”等说法,且能流传至今,就是因为人与人、人与社会、人与自然之间存在着相“异”的一面。中国移动通信“用沟通,共建和谐”的电视广告词,道出了“求同存异”的必要途径。
沟通,能消除师生间的隔阂,得到学生的谅解和支持。孔子曾提出“君子和而不同”的思想,师生之间在某些问题和立场上存在不同的想法很正常,但怎样统一思想,求同存异则是一门艺术。首先“不调查没有发言权”,高校教育工作者在学生当中宣布一项措施或开展一项工作时,首先要考虑可操作性,要了解学生想法和意愿。这样才会使学生感觉到民主、平等的氛围,促使他们支持老师的工作。其次,教师应多换位思考,多从学生的立场考虑问题。再有,要允许师生之间一些差异的存在,如果教师培养出来的学生如出一辙,连一点质疑的精神都没有,那岂不是教育的失败。
沟通,能促使教育工作者认清并提升自我。“三人行,必有吾师”,尤其是高科技迅速发展的今天,在一些方面师不如生是毋庸置疑的。因此,以学生为主体,多与学生沟通,不但能拉近师生之间的距离,开展活动得到学生的广泛参与和支持,且能帮助教师发现问题,找到差距,提升自我。实际工作中,虚心的教师即使知识水平不高,也能得到学生的拥护;相反,不懂装懂且仍高高在上的教师得到的却是学生的唾弃。所以作为高校教育工作者,工作中不但要多与学生沟通,而且还要有虚怀若谷的襟怀。唯有这些,才能激发学生对高校教育工作者劳动成果的尊重,对知识的探索,对正义的崇尚,对真理的追求,对人生的感悟。
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