解决问题教学反思

本节课的教学内容是让学生运用所学的有余数除法的相关知识解决生活中的简单问题。在教学中我为学生创设了摆小旗的情境，通过观察和思考，发现物体排列规律，让学生在具体的情境中用有余数的除法的相关知识解决问题。同时还让学生联系生活实际，对问题结果的合理性进行辨析。 在课堂教学中，我觉得在这几个方面做得比较理想： 1、对教材的充分理解与把握。

新课程对教师提出了更大的挑战，它要求教师对教材有深刻的理解，理解编者的意图，充分挖掘所提供教材的有用性。要求教师恰如其分地把握教材，选择教材，利用教材，从教材出发却又不局限于教材。对教材有游刃有余的运用能力，最大程度地发挥教材的教学作用。

（1）力求进入生活情景。如果知识与生活相结合，知识也就活了，学生也更愿意学了。本堂课通过回忆“有规律”的情景，让学生在图中收集信息找到规律，最后发现规律，提出用除法解决此类问题。这是同学们生活中经常发生的，是符合现实生活的问题，它有效地使数学课堂得到了延伸，同时激发了学生挑战问题的欲望。

（2）力求体现探究性学习。探究性学习是综合性学习的活动方式。在实际本节课的教学中，我是这样一步步完成的：第一步，回顾规律，引出新问题。由观察“横线上画什么？你是怎么想的？”情景出现，让使学生观察发现规律；第二步，让学生从上面的规律中找一找“第16面小旗应该是什么颜色？”，提出新数学问题；第三步，让学生用除法与小组合作解决“第20面小旗又是什么颜色？”“第25面呢？”“第27面呢？”等问题；第四步，回顾解决问题的方法，并比较几个问题间的联系，发现相同点与不同点，进一步形成结论：“余

数是几，答案就是这一组中的第几个；没有余数说明正好分完，就是每组最后一个。”为今后解决此类问题提供了方便。

（3）建构学生已有的知识体系。为了让学生在自己的知识系统里留下经验，我又设计了最后的练习题：“巩固练习，积累经验”。目的是要让学生对此类问题的解决方法留下深刻的记忆，形成经验。 2、 学习方法的优化。

（1）注重学生的说。在课堂中，呈现了不同的说的方式，个别说、小组讨论说、跟着同学一起说，给了学生充足的时间与空间。让学生通过说展现思维过程，表达自己的想法。在说的过程中理解规律，掌握解决方法。在实现教学目标的同时发展了学生的表达能力、自主能力以及对不同观点的审视能力。 （2）合作学习与思考相结合。如在教学“第16面小旗应该是什么颜色？”这个问题，我采用了小组合作讨论的形式，先让学生在自己的小组内说说自己的想法，再从小组内选出最好的方法说给全班同学听。小组讨论的形式给了学生更宽裕的时间，有利于学生组织更好的语言，也培养了学生的合作精神。而思考的形式发挥了学生学习的自主性，对于学生思维能力的培养更具优势。合作学习与思考相结合的思想在这堂课中得到了充分的体现。 3、存在的不足。

当然，在这节课中，多少也存在着不足，我认为是在学生介绍自己的方法时，我留给他们的时间还是不够，学生思考问题的余地不足、不充分。