借助情境教学法 提升小学数学教学效率

江西省赣州市宁都县河东中学 孙冬梅

【摘　要】 数学是小学教育重要组成部分，也是教学的重点和难点。但从数学课堂教学情况得知，多数教师受传统应试教育影响，依旧采用填鸭式教学，学生被动接受，无法体现主体地位，也缺少和教师之间的互动，影响教学效果。本文则从问题情境、生活情境、故事情境三个方面分析情境教学法在小学数学教学中的应用，望给予数学教师提供教学参考。

【关键词】 小学数学；情境教学法；教学效率

数学是一门抽象性和逻辑性较强的学科，对于小学生来说，无论是思维方式还是学习特点小学教学学习都处于浅层阶段。情境教学即教师在教学中根据学生学习规律和心理特点创设相应的情境，让学生在熟悉的情境中深入了解所学知识，体会数学魅力，全面激发数学学习兴趣，还能培养学生自主学习能力和创新思维，对促进学生全面发展有着重要的现实意义。

一、创设问题情境，培养学生思维

新课程改革为小学数学带来全新的发展方向，也使教师改变以往的教学观念和教学方法。可以说有效的数学课堂提问能引发学生学习数学动力，更能激发学生学习兴趣。在小学数学教学中创设问题情境既符合该学科较强的逻辑性特点，也符合学生心理和认知特点，提高数学教学效率。但教师在创设问题时要注重问题的梯度，即将难度大、复杂的问题分成若干个小问题，由浅到深，由易到难，促使学生更好地理解问题本质，并逐渐在解答问题中提升学生思维。例如某小学数学教师在讲解“中括号”一课时，就创设添加数学符号的游戏问题情境。教师先在黑板上写出18 2 3 6 =18式子，让学生自由添加符号使等式成立。之后教师又在黑板上列出18 2 3 6 =81式子并让学生继续添加数学符号使等式成立。教师在学生激烈讨论中给学生提示说：“式子要等于81哦，9×9=81”。有的学生想运用小括号，教师立即问道：“小括号有什么用呢？”学生回答：“能改变顺序”。教师表扬改名学生后又在黑板上写出“18 2 3 6=1”，引导学生继续联想，将刚才的乘号改成除号外是否有其他方法？最后逐步引导学生了解中括号知识。

二、创设生活情境，激发学生兴趣

数学知识和现实生活有着紧密联系。小学阶段学生好奇心强，注意力容易被感兴趣的事物吸引。教师就可运用生活情境教学法引入数学知识，促使学生从直观形象的角度理解数学概念，并能很好地将知识应用于实践中。但需强调的是，教师必须充分考虑学生学习规律和年龄特点，如小学高年级学生需要加强训练其抽象思维，为初中数学打下基础。部分教师对生活情境还存在一定的误区，认为创设情境就是完全抛弃以往的教学方法，这不利于学生全面发展，因而在创设时需准确把握教学重点和难点，适当引入情境教学，才能有效提高教学

数学大世界78效率。例如某小学数学教师在讲解“统计”一课时，就在课堂上创设购买水果的生活情境。教师将提前准备的苹果、香蕉、橘子、梨等各种水果都摆到讲桌上，之后挑选几名学生分别扮演小摊摊主和顾客。其中扮演摊主的学生需要对售出水果数量和获得的收入进行计算，扮演顾客的学生则需要统计自己购买水果单价和总量，最后得出总金额。此类教学情境十分贴近学生现实生活，促使学生在情境中逐渐掌握统计基础知识。除此之外数学教师还应引导学生善于观察生活中和数学知识相关的问题，进一步提升学生分析问题和解决问题能力。例如某教师在“多边形面积”教学中就让学生回答：“有哪些多边形事物出现在现实生活中”，之后组织学生对各种多边形面积进行测量，提升学生动手实践能力和学习兴趣。

三、创设故事情境，提高课堂效率

毫无疑问，数学故事能很好地体现数学知识，再加上其自身具有故事性，恰恰符合小学生心理特点以及课堂教学需求。事实上很多精彩故事中都蕴含着丰富的数学知识。数学教师可以借助趣味数学故事丰富课堂教学，通过故事教学情境调动学生学习数学的积极性，也打破以往只有数学公式和数学定理的课堂教学模式。但必须要指出的是，教师在创设故事情境时要根据教材大纲内容以及兼顾学生年龄、心理特点，尽可能自主编创和数学知识有着紧密联系的小故事。例如某小学数学教师在讲解“小数点的移动与小数点大小关系”一课时，就借助古典神话中孙悟空运用金箍棒打妖怪的小故事。其中金箍棒会随着小数点向后1、2、3位的移动而不断变大，而妖精也变得越来越小，此时教师就提出问题：“难道小数点的移动会使小数变化吗”。学生的注意力一下子被精彩的故事内容和生动的画面所吸引，并在后续寻找问题答案时掌握知识，实现真正意义上的寓教于乐。如何使故事更加生动有趣，还需要教师不断探索实践，编创的故事一定要明确所传递的数学信息，只有这样才能形成有效的情境教学。

总之，在小学数学教学中应用情境教学法效果显著，和新课程标准及素质教育强调的教学理念相符，充分尊重学生在课堂上的主体地位。通过创设生活情境、问题情境、故事情境促使学生全身心投入数学学习中，更重要是能让学生进一步理解及吸收数学知识，提高数学教学效率，真正实现小学数学教学目标。

【参考文献】

[1]刘忠福.情境教学法在小学数学教学中的运用[J].新课程学习，2015（14）：52.

[2]罗绍富.情境教学法在小学数学教学中的运用[J].读与写， 2015（19）.

[3]王继勋.情境教学法在小学数学教学中的运用[J].学周刊， 2015（31）：48.