语文阅读理解解题技巧

语⽂阅读理解解题技巧

（⼀）要不断改进阅读的基本条件阅读需要哪些条件呢？

（1）要掌握常⽤的字、词、句、段、篇的基本知识

阅读就是要通过与字、词、句、段、篇打交道，从中获取知识，如果不掌握这些知识，那么，阅读就变成看“天书”了。中学⽣如能掌握5000个字，阅读⼀般⽂章就问题不⼤了。有的学⽣之所以阅读能⼒差，就是因为没掌握⾜够数量的字、词（主要是实词）和词组的表达概念，⽽概念是思维的“细胞”。句是⽤词按⼀定的语法规律联结⽽成的语⾔单位，⼀般⽤来表达判断，表达相对完整的思想。对句的理解不单要求掌握词义，还要求掌握语法。没有语⾔，思维就不存在了，由此可见，阅读的重重困难，往往是由不识字词，看不懂句⼦的意思带来的。因此认真学好语⽂，在阅读中有意识地丰富⾃⼰的语⾔知识是⼗分重要的。

科学家⽤他们的亲⾝体会，明确地指出了学好语⽂的重要性。

有⼀位数学家说：“很难想象⼀个⽂理不通、错字连篇的⼈，能把逻辑严谨的数学内涵表达出来。”着名数学家苏步青说：“我从⼩打好的语⽂基础，对我学习其他学科提供了很⼤的⽅便。我还觉得学好语⽂对训练⼀个⼈的思维很有帮助，可以使思想更有条理。这些，对我后来学好数学都有很⼤好处。”⼈们赞誉苏步青为“数学诗⼈”。（2）要掌握基本的科学知识

不掌握⾃然科学和社会科学的基本概念和基础知识，就会给阅读带来很多不⽅便，甚⾄困难重重。有⼈说，到了21世纪，如果不懂⽣物化学，不懂⽣态学，可能连报纸都看不懂。现在报上经常出现“⽣态平衡”、“⽣态系统”、“遗传⼯程”、“基因”等专⽤名词，不少⼈似懂⾮懂，就是因为缺乏⾼中⽣物的基础知识。可见，要想在现代化社会⾥提⾼阅读能⼒，必须尽快掌握基本的科学⽂化知识才⾏。（3）要会⽤⼯具书

在阅读时难免有些字不认识，也有的⼀时想不起来，这时，如果⼿头有《新华字典》、《现代汉语词典》和《汉语成语词典》等⼯具书，就可以及时地查⼀下，以扫除阅读中的障碍。当然，根据阅读的需要，准备⼀些相应的参考书籍，准备随时查找也是必要的。

如果⼯具书齐备，查找熟练，阅读起来就会顺利得多。当然，通过查找⼯具书，⼜可以使⾃⼰的知识进⼀步丰富起来。（⼆）要有⽬的，有计划地读书

⾯对浩瀚的书海，如果读书没有⽬的和计划，将会⽆所适从。

中学⽣的⼤部分时间是在课堂上度过的，每天⼜要完成当天的学习任务，因此，可供阅读的时间，尤其是课外阅读的时间并不多，如果读书再没有⽬的和计划，就会使宝贵的阅读时间得不到充分地有价值地利⽤。中学⽣的阅读应以达到这样的⽬的为出发点：

有利于基础知识的学习，有利于发挥⾃⼰的特长，有利于弥补⾃⼰的弱点，有利于阅读能⼒的提⾼。安排阅读计划时要注意：

围绕课本阅读⼀些有关的课外书。例如，读⼀些与课内学习有关的科技史，⼈物传记，这样有助于提⾼课内学习的兴趣，充实课内学习的内容，使思维更加活跃。围绕⾃⼰的爱好或特点读⼀些有关的课外读物，⼀个爱好理科的学⽣，可以定期到阅览室读有关的报纸杂志，⼀个喜欢⽂科的学⽣，可以定期去读各种⽂学刊物，也可以利⽤假期阅读⽂学名着。

⾄于课外书的选择，可以请教⽼师，请教⾼年级的优秀⽣或同班的同学，也可以请教家长。把他们的好经验学过来，实在是⼀种省时间的好办法，选好⼀本书，就可以⽤较少的时间得到较⼤的收获。

书选好了，再把读书的时间分配好，不仅可以提⾼读书的效率，也不⾄于冲击课内的学习。长期坚持下去，学习中的弱点就可以得到弥补，个⼈的特长就可以得到发展，既促进了课内的学习，⼜丰富了课外的精神⽣活。

不少学⽣读书缺乏⽬的和计划，⼀昧地从兴趣出发，常常看⼀些侦探⼩说、武侠⼩说，达到了爱不释⼿的地步，为看这些书⽽开夜车，不完成作业，结果严重⼲扰和影响了课内的学习，这是⼀种不好的读书倾向。（三）要处理好博览和精读的关系

博览就是⼴泛地看书，⽬的是针对书的内容作⼀般了解，以发现书内精华的部分和急需的知识。⼴泛阅读可以博采众长，正如

鲁迅所说：“如果只看⼀个⼈的着作，结果是不⼤好的，你就得不到多⽅⾯的优点。必须如蜜蜂⼀样，采过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在⼀处，所得就⾮常有限，枯燥了。”

博览就是观⼤略，在短时间内阅读⼤量书籍，为精读创造条件。观⼤略的⽅法是：看⽬录，从⽬录中发现有⽤的内容，再翻阅有关部分，到书店选书就是⽤这种办法；看内容提⽰，看书的开头⼏段和结尾⼏段，以掌握书的⼤概内容；也可以⽤快速阅读法，就是⽤较快速度读⼀遍，了解⼤致的内容。

在博览的基础上，在同类的书中选出⼀本最好的进⾏精读。精读之后再阅读同类的其他书籍。精读时，要“细嚼慢咽”，要多动脑筋，要反反复复地读，还要认真做读书笔记。

数学家张⼴厚在谈起学习⼀本数学⼩册⼦时说：“这篇论⽂⼀共20多⾯，我反反复复地念了半年多，因为⽼⽤⼿摸这⼏页，⽩⽩的书边上，留下了⼀条明显的⿊线。这样反复学习，对我们研究⼯作有很⼤的促进作⽤，我的爱⼈说：‘这哪叫念书啊！简直和吃书⼀样。’”

精读过的书，要做到：⼀懂，就是对书的基本内容要达到理解的程度；⼆记，就是要记住所理解的内容；三会，就是会运⽤这些理解了的知识；四熟，就是能熟练地将从书本内学到的知识表达出来或运⽤它分析问题和解决问题。中学是基础教育，是打基础的阶段，因此要把精读的⽬标指向教科书和主要参考书。（四）要勤于思考

爱因斯坦说：“在所阅读的书本中找出可以把⾃⼰引向深处的东西，把其他⼀切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把⾃⼰诱离要求的⼀切。”就是说，阅读时要抓住书中的精髓，实现由浅⼊深的转化。

英国诗⼈柯勒律曾把读者分为四类：第⼀类好⽐计时的沙漏漏沙，注进去，漏出来，到头来⼀点痕迹也没有留下；第⼆类好像海绵，什么都吸收，挤⼀挤，流出来的东西原封不动，甚⾄还脏了些；第三类像滤⾖浆的布袋，⾖浆都流了，留下的只是⾖渣；第四类像开掘宝⽯的苦⼯，把矿渣甩⼀边，只要纯净的宝⽯。这段话的意思是说，阅读时，要取其精华，去其糟粕。华罗庚说：“⾼中程度的同志可以回想⼀下过去学过的⼩学算术、初中代数在脑⼦⾥还有那么多吗？没有那么多了。因为我们理解了，会运⽤了，这就是说书变薄了。”这段话的意思是说，阅读时要实现由多⽽杂到少⽽精的转化。综上所述，阅读时，要竭尽全⼒，⼒求做到“留下宝⽯”，“引向深处”和“把书读薄”，为此，就要勤于思考。具体说要做到以下⼏点：（1）⼒求理解

读书应当边读边想，⼒求理解，弄懂书中所说的中⼼思想和基本原理，阅读时，应当每看⼀段就想⼀想，把道理弄懂；在全⽂读完之后，再串起来看⼀看，想⼀想，找到各段之间的联系，以便从整体上理解⼀篇⽂章，⼀节课⽂或⼀章内容。（2）理清思路

着名教育家叶圣陶说过：“⽂章有思路，遵路识斯真。”意思是每⼀篇⽂章都体现着作者的思路，遵循这⼀思路阅读，才能理解⽂章的实质。可见理清思路对阅读多么重要。

在阅读⾃然科学着作时，对书上提出的原理、规律、定律、公式，不仅要理解结论，尤其要理清⽂章的思路，看看这些结论是怎么推导出来的。李政道博⼠说：“当读完⼀段之后，就应当把书合上，⾃⼰把思路⾛⼀下，如果⾛不出来，再去看书，想想⾃⼰为什么⾛不出来，别⼈为什么⾛通了。”阅读时，只记现成结论，⽽不考虑这些结论是怎么得出来的，那么思维能⼒就很难在阅读中提⾼。（3）要能提出问题

阅读中发现的问题⼀般有两类：⼀类是根据⾃⼰所具备的知识，认为书中的⼀些见解不正确、不完整，提出异义或补充；⼀类是因为⾃⼰具备的知识还不够，因⽽有不懂的问题。中学⽣随着知识⽔平和能⼒的提⾼，阅读时发现第⼀类问题会逐渐增多，⽽第⼆类问题会慢慢减少。

⼀旦发现问题，再深⼊阅读有关书籍，并且深⼊思考，收获会更⼤，还有可能发现新的知识，获得新的见解。（4）要独⽴回忆，学会准确表达

阅读后，要通过回忆再检查⼀下阅读的效果。对已经理解的内容要善于⽤简练的语⾔表达出来，写在读书笔记上，以备⽇后查⽤。钱伟长说过：“读⼀本书，只要清楚它的梗概，了解它的主要精神和主要问题，先把最重要的东西学到⼿，然后回顾⼀下，看⾃⼰解决⼀些什么问题，还有哪些没有解决？对⼀时⽆法解决的问题，最好⽤⼩本⼦记录下来，以便以后解决。”（五）要记好阅读笔记

威廉·李⼘克内西在《忆马克思》⼀⽂中说：“只要有⼀点可能，他任何时候总要⼯作的。就是去散步，他也要带⼀本笔记簿，并且时时在上⾯写点什么。”为了写《资本论》，仅在1850年8⽉⾄1853年6⽉，马克思就摘录了70个不同

作者的着作，写了24本有关政治经济学的笔记。在写《资本论》的过程中，他摘录的书有1500多本，写的笔记⾄少有100多本。

马克思在笔记的封⾯上写明做笔记的时间和地点，编上笔记的序号，有的还加上标题……每本笔记都编有页码，为了⽇后查阅⽅便，很多笔记都做了⽬录和内容提要。

⿊格尔读书学习，也有⼀个独特的习惯，就是把读过的书，按语⾔学、美学、⼏何学、⼼理学等分类，把它们放到贴有标签的⽂件夹⾥。这样，当需要什么材料时，随时可以拿到。这种习惯，他坚持了⼀⽣。鲁迅写作《中国⼩说史略》光摘抄的卡⽚就有5000张。（1）加深理解，巩固记忆

做笔记的过程，就是⼀个加深理解、加强记忆的过程。有⼈说：“眼看千遍，不如⼿抄⼀遍。”就是做最简单的摘录，也需要动动脑筋，以摘录最精彩的地⽅，⾄于写体会，那就更要动脑筋了。因此，有了“要做笔记”的愿望，必然会促使你专⼼阅读。再加上与书籍相⽐，笔记⾃然要简明、深刻和概括得多，不仅利于理解，也利于记忆。（2）利于积累资料，使知识“外贮”

经过长期阅读之后，就可以通过笔记积累起符合⾃⼰需要的⼤量资料，弥补头脑记忆的不⾜。因为⽤头脑记忆，往往不够准确和持久，难免忘记、记错或记混。如把资料分门别类保管好，则可以长期为学习及以后所从事的⼯作服务，只要不丢，就没有“忘记”的问题，只要使⽤之前看⼀看，这些“外贮”的资料⼜可转为“内贮”的记忆，使知识的运⽤得⼼应⼿。保尔·拉法格在回忆马克思时说：“他有这么⼀种习惯，隔⼀些时候就要重读⼀次他的笔记和书中做上记号的地⽅，来巩固他⾮常强⽽且精确的记忆。”

不少中学⽣在阅读时，轻信⾃⼰的记忆⼒，懒得动笔，以致到需要运⽤阅读的收获来分析问题解决问题时，忘记得⼀⼲⼆净，感到很后悔。

还有的中学⽣笔记记了不少，但不知道定期分类、整理，不知道妥善保存，因此当需要运⽤时，⼜因太乱⽽难以查找，使笔记成了“死材料”。

⼀般精读的书，可⽤笔记本做笔记，⽽博览的书，可⽤活页纸做笔记，然后定期分类、整理。

如果在中学时代，就学会做读书笔记，学会积累和整理资料，那么，天长⽇久，不仅可以促进课内的学习，⽽且还能帮助学⽣学会⼀套阅读的⽅法，提⾼阅读的能⼒，这必将给⾛上⼯作岗位后的⾃学带来极⼤的好处。⼀、整体感知、快速阅读的技巧：

（1）浏览标题，领悟基本内容：标题有时暗⽰主旨、有启迪⽂章思路的作⽤、提供答题的⽅向等。（2）辨识⽂体（记叙⽂、议论⽂、说明⽂、散⽂），分析重点⽂意。（3）精读⾸尾，揣摩主题思想：⾸尾往往发现作者所表达的中⼼。⼆、答案来源：

A．采摘材料中的原⽂、关键词语或语句（诸如抓住议论句、抒情句和特殊修辞句、⽂段中的关键形容词和动词）。B．提炼筛选主要的，剔除次要的。即先⽤⾃⼰的话或材料中的语句来概括归纳，再加以合并浓缩，留下重点语句。三、友情提⽰：

1．注意审题，领会出题者意图，围绕题⽬要求作答，防⽌答⾮所问。2．辨识⽂体，根据⽂体知识作答；答题应有条理、书写规范。

3．遇到开放性或谈看法感受的题⽬必须结合⽂章的中⼼意旨（中⼼论点）来发散，可适当摘录⽂中重点语句回答，并尽量结合实际感受、引⽤的相关名⾔警句或美⽂精练概括。四、请参阅现代⽂阅读解题指导专题训练五、⽂体知识备忘录：说明⽂阅读

1．明确说明对象：辨析说明对象可以：a. 看⽂章题⽬；

b. 根据说明语段的内容进⾏分析概括2．概括说明内容：

事理说明⽂说明内容⼀般可概括为：本⽂主要说明（说明对象）的构造、形态、性质、特点、变化、成因、⼯作原理、功⽤等⽅⾯。（视具体说明对象的哪些内容⽽定）3．明确说明顺序：

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

事理说明⽂⼀般都采⽤逻辑顺序的说明顺序。4、明确说明⽅法（1）说明⽅法

（2）分析说明⽅法的作⽤：a、先指明所⽤的说明⽅法；

b、再联系说明内容分析该说明⽅法说明了事物的哪⽅⾯的特征。5、说明⽂语⾔的准确性

答题规范：答：不能删去，“xx”表⽰……，去掉后就变成了……影响了说明⽂语⾔的准确性。（不符合实际情况或过于绝对化）6、明确说明⽂的结构（作为划分层次的依据）常⽤的结构模式：

总--分、分--总、总--分--总等，事物说明⽂多⽤总分式，其“分”的部分⼜常按并列⽅式安排。议论⽂阅读

1、找准论点：标题、开头、篇末、不明显需精练概括。还可以通过分析论据来找论点。因为论据是证明论点的，分析论据，看它证明的是什么问题，这个问题就是论点。或者分析题⽬，有的标题不是论点，⽽是论证话题，作者对论题的看法就是中⼼论点。

来源：(http://www.doczj.com/doc/d6b53b598769eae009581b6bd97f192279bfed.html /s/blog_4fd8f78e0100iko7.html) - 初中语⽂阅读理解答题技巧_卧龙云舒_新浪博客2、分析论据类型：事实论据、道理论据。

考点：补充⼀个论据；（要紧扣论点，选取真实典型的事例）3、明确论证⽅法：举例论证、道理论证、⽐喻论证、对⽐论证

道理论证⼀般指引⽤了名⼈名⾔做论据的。⽐喻论证指论证的语句采⽤了⽐喻这种修辞⼿法的。对⽐论证⼀般须找出正反两⽅⾯的论述。

考点：分析论证的作⽤：1.指明所⽤的论证⽅法；2.分析该论证⽅法证明了作者的哪个观点。（⼀般是本段的中⼼句（段⾸）或所采⽤论证⽅法的前⼀句）

4、论证结构：⼀般结构：提出问题－分析问题--解决问题(即引论--本沦--结论)。5、分析议论⽂的语⾔特点（准确性、概括性）

6、议论⽂⼀般开头由某件事、⼀则名⾔、寓⾔故事等⽣发议论。所以它们的作⽤是：作为引⼦，引出论证的话题。7、议论⽂常⽤设问句作过渡，反问句式以⽰强调。（1）设问（⼿法）句的作⽤：吸引读者注意，启发读者去思考，发⼈深思。（2）反问（⼿法）句的作⽤：加强语⽓，强调作者的观点，发⼈深思。记叙⽂阅读

⼀、解题技巧: 详见现代⽂阅读解题指导专题训练

⼆、⽂体知识：

1记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙。

倒叙：把事情的结局或某个最突出的⽚段先写出来，然后写事情的发⽣、经过等。倒叙作⽤：倒叙⼀般是为了突出中⼼、使内容集中，对⽐鲜明、或使叙述有波澜、或为了造成结构悬念，引⼈⼊胜。2、记叙的线索

以时间为线索、以事件（某物、地点的转换、感情的变化、“我”的见闻感受）为线索。

3、记叙的⼈称：（1）第⼀⼈称（以''我\"的⼝吻展开叙述）写法的作⽤：以当事⼈的⾝份叙述，使故事显得真实（作为故事的见证⼈）、⾃然、有亲切感。（2）

第三⼈称写法不受任何，写起来开阔充分。（3）第⼆⼈称记叙，最贴近读者，使⼈感到特别亲切。4表达⽅式：记叙、抒情、描写、说明、议论5描写⽅法：分两类：⼈物描写和环境描写。（1）⼈物描写\\细节描写（2）环境描写的作⽤

（3）侧⾯描写：⽤他⼈的反应、与其他⼈物对⽐表现⼈物

6、以写景抒情为主的记叙⽂，要理清写景的顺序，找出观察点（定点观察或移步换景）。（1）观察⾓度：平视（远视）、仰视、俯视。（2）观察的⼿段：视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉。（3）感受的形式：形、⾊、声、⾹、味、光、感。7、抒情⽅式：直接抒情和间接抒情。间接抒情⼀般指借景抒情、寓情于景、情景交融。

8、品味艺术特⾊：⼀般指品味⽂章（包括品位⼩说）的构思、布局、表现⼿法和语⾔特点。回答时看它的构思是否新颖巧妙；情节是否跌宕起伏；是否运⽤对⽐、讽刺、夸张、烘托、以⼩见⼤、欲扬先抑、象征、托物⾔志等表现⼿法；9、散⽂特点：形散⽽神不散。形指结构，神指中⼼意旨

写作⼿段：借景抒情、寓情于景、托物⾔志的象征⼿法。

10、当回答回答⽂章中某⼀内容有何作⽤时可从三个⽅⾯考虑，（1）内容⽅⾯，如深化主题、强调感情等；（2）结构⽅⾯的，如过渡、呼应等；（3）语⾔⽅⾯，如引⼈⼊胜、⽣动活泼等。11、标点符号的作⽤：

引号：（1）表引⽤（2）反语，表讽刺否定（3）表强调（4）特指破折号：（1）表解释说明（2）表意思的递进或转折（3）表声⾳延长（4）表插说或中断。

省略号：（1）表内容的省略（2）表静默或思考（3）表语⾔的中断（4）表说话断断续续（5）表话未说完，语意未尽

是考查论据与论点的关系，⽆论是与中⼼论点与分论点的关系，都是证明与被证明的关系，所以，规范性答题格式如下：这是……论据，在⽂中起着证明……（论点，如如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中⼼论点。）

补充论据作为⼀种新题型正在流⾏，做这种题⽬，注意以下⼆个⽅⾯：（1）、看清楚要求补充的论据类型，即看清楚要求的是名⾔还是事例；（2）、补充名⼈事例要注意字数。当然，作为应考，可以准备“勤奋”、“处世”等常见主题的名⼈事例和名⾔。名⾔字数要少，事情要熟悉，不要为求新⽽准备那些较长名⾔或不熟悉的名⼈事例。3、⽂章提出中⼼论点的⽅式：①、⽂章标题点明中⼼论点；②、⽂章开头提出中⼼论点；

③、⽂章结尾归纳出中⼼论点；

④、⽂章中间⽤某个承上启下的句⼦提出中⼼论点。⑤、⽂章没有直接提出中⼼论点，但始终围绕……展开论述。4、分析⽂章的论证思路

⾸先应该了解⼀般议论⽂的结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。

分析议论⽂的论证思路，其实，就是在段落层次的基础上加上⼀些诸如“⾸先”、“然后”、“接着”、“最后”⼀类表承转启合关系的词语。做这个题⽬，尤其要注意开头结尾的表述。开头的内容有：

（1）、提出中⼼论点；（2）、引出论题；以上⼆个⽅⾯，要具体回答出提出中⼼论点或引出论题的具体⽅试，有的是通过名⼈名⾔、有的是通过名⼈佚事、有的是通过趣闻笑话等。结尾的内容：

（1）、深化中⼼论点，提出……的结论；（2）、重复或强化……的中⼼论点；（3）、发出……的号召或劝勉⼈们……；

（4）、补充论证了……。（有时候会考查这⽅⾯作⽤，其作⽤是使论证更严密。）做这个题⽬，就是把⽂章的引论、本论、结论具体化地陈述出来。如《⼈的⾼贵在于灵魂》⼀⽂，我们可以这样表述：⾸先引⽤法国思想家帕斯卡的名⾔“⼈是⼀枝有思想的芦苇”提出中⼼论点“⼈的⾼贵在于灵魂”，然后举阿基⽶德、王尔德事例证明了“珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富”，最后举⼀个⽕车上读书的少⼥为例向⼈们发出“⼈应该保持纯正的精神追求”的劝勉。5、议论⽂语⾔特点分析：

议论⽂语⾔特点分析的⾓度⽐较固定，只有⼆个⾓度：（1）语⾔特点；（2）语体特点。做这类题⽬，要掌握语⾔风格⼀些关键词：简明平实、形象⽣动、幽默风趣、含蓄委婉、富有⽂采等）。⽽语体特点，就是抓信逻辑严密四个字做⽂章就可以了。⼀个应特别注意的事项就是做这类的题⽬⼀定要有具体⽂句⽀撑，也就是⽤⽂章中的具体例句为例⼦进⾏分析。6、议论⽂写作特点分析

议论⽂写作特点分析的⾓度⽐较多，如修辞⼿法、论证⽅法、写作⼿法等

（1）、修辞：如⽐喻，可结合⽐喻特点谈，那就是形象⽣动；如排⽐，增强了⽂章论证的⽓势；如引⽤古诗⽂，使⽂章富有⽂采等。

（2）、论证⽅法：参考论证⽅法的作⽤谈。

（3）、写作⼿法⽐较固定，常见的就是：（1）、举例论证与道理论证相结合（夹叙夹议）；（2）、以……论证⽅法为主。同样，做这类的题⽬⼀定要有具体⽂句⽀撑，也就是⽤⽂章中的具体例句为例⼦进⾏分析。7、⽂段结构作⽤：

（1）、引出（全）下⽂；（2）、总结前（全）⽂；（3）承上启下。作为议论⽂段的作⽤，必须结合⽂体特征具体加答。

如开头段作⽤往往起着引出中⼼论点（论题），那么，我们可以参考下⾯的⼆个具体答题规范格式的例⼦使⽤或变通使⽤：①、开头通过写……的事例，提出中⼼论点……（或引出……的论题）。②、开头通过引⽤名⾔，提出中⼼论点……（或引出……的论题）。

③开头通过引⽤名⼈趣事（或……的奇闻趣事），提出中⼼论点……（或引出……的论题），也起到吸引读者下读的作⽤，增强了论述的趣味性。

结尾段的作⽤，请参照4：“结尾的内容”回答。说明⽂阅读知识与技巧⼀、分类

1、从说明对象的⾓度：事物性说明⽂、事理性说明⽂。2、从说明⽂语⾔特征：平实的说明⽂、⽣动的说明⽂。⼆、说明的顺序

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

逻辑顺序的具体分析：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——⽤途、⼀般——个别、概括——具体、整体——局部。

典型考题：本⽂使⽤了什么说明顺序？有何作⽤？

答题格式：本⽂使⽤了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性。（第⼀空应该填具体的说明顺序，第⼆空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明⽂，但⼜不能准确表述，可⽤“事理”、“科学事理”等模糊性的语⾔表述。）三、说明的⽅法

1、常见的说明⽅法有：举例⼦、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打⽐⽅、列数字、列图表、引⽤说明。2、常见说明⽅法的作⽤：

①、举例⼦：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从⽽使说明更具体，更有说服⼒。②、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。③、作⽐较：把和加以⽐较，突出强调了事物的特征/事理。

④、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。⑤、打⽐⽅：将⽐作，从⽽形象⽣动地说明了事物的特征/事理。

⑥、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体⽣动形象。

⑦、下定义：⽤简明科学的语⾔对说明的对象/科学事理加以揭⽰，从⽽更科学、更本质、更概括地揭⽰事物的特征/事理。⑧、列数字：⽤具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服⼒。⑨、列图表：⽤列图表的⽅式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。⑩、引⽤说明：引⽤说明有以下⼏种形式——A、引⽤具体的事例；（作⽤同举例⼦）B、引⽤具体的数据；（作⽤同列数字）

C、引⽤名⾔、格⾔、谚语；作⽤是使说明更有说服⼒。

D、引⽤神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作⽤是增强说明的趣味性。（引⽤说明在⽂章开头，还起到引出说明对象的作⽤。）

四、说明⽂的语⾔品析

1、对整篇⽂章语⽂的品析，⼀般从⼆个⾓度谈：A、准确；B、形象⽣动或简明平实。

A是⼀般说明⽂的共同特点。B是针对不同语⽂风格的⾓度谈。做这种评析整篇⽂章语⾔特点的题⽬，⼀定要结合⽂章具体内容谈，⽐如可以选择⼀句话为例⼦。

格式如下：这篇⽂章充分体现了语⽂准确/⽣动形象/简明平实的特点，如“……”⼀句，就准确/⽣动形象/简明平实地说明了事物“……”的特征/事理，2、对具体篇/句/词的评析篇/句的作⽤基本同上。字词作⽤有以下考查形式：A、加点字词有何作⽤？

B、能否替换为另⼀个词语？

C、加点词语能否删去？这种题⽬往往要结合说明语⾔的准确性（有时是体现语⾔⽣动性）的特点答题。第⼆种题型还要在答题中⽐较⼆者的区别。第三种题型还要加上“删去后不符合⼈们认识客观事物的规律或与客观事实不符合”之类的表述。五、说明⽂写法分析1、结合说明⽅法谈

模式：这篇⽂章主要运⽤了……的说明⽅法，说明了……（内容：事物特征或事理），使说明……（作⽤：参考前⾯说明⽅法，明确其作⽤）2、结合修辞⼿法谈

模式：这是⼀篇⽣动说明⽂，⼤量地使⽤了各种修辞⼿法，说明了……（内容），使⽂章的说明形象⽣动。3、结合表达⽅式谈

记叙、描写使说明更具体形象；抒怀议论使说明更有感情。那么，从这个⾓度分析说明⽂的写法，格式如下：这篇⽂章综合运⽤多种表达⽅式，除了说明外，还有……（从“记叙、描写、说明、议论”根据内容选择），如……（具体举例），就是……（表达⽅式）的运⽤，使说明更具体形象/充满感情。六、说明语段的作⽤这种题⽬答题的⾓度有三：

（1）、结构、内容作⽤：引出下⽂、承上启下、总结全⽂/前⽂。有时在⽂章在开头，还起着引出说明对象/说明事理的作⽤。

（2）、结合说明⽅法谈。

通过……的说明⽅法，说明了……（事物特征或事理），使说明……（作⽤）。记叙⽂阅读知识与技巧1．⽂章体裁？此⽂是⼀篇：诗歌、⼩说、散⽂(抒情散⽂、叙事散⽂)、剧本、说明⽂、议论⽂2．记叙⽂六要素？时间、地点、⼈物、事件起因、经过、结果3．找主题句?找⾸段或尾段的议论抒情句。4．⽂章内容（中⼼）？

⽅法：看题⽬、⼈物（事物）、事件，进⾏综合、概括。

格式：此⽂记叙了（描写了、说明了）……,表现了(赞美了、揭⽰了)……。5．材料组织特点？紧紧围绕中⼼选取典型事件，剪裁得体，详略得当。6．划分层次？

（1）按时间划分（找表⽰时间的短语）（2）按地点划分（找表⽰地点的短语）（3）按事情发展过程（找各个事件）（4）总分总（掐头去尾）7．记叙线索及作⽤？

线索：（1）核⼼⼈物（2）核⼼事物(3)核⼼事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感

作⽤：是贯穿全⽂的脉络，把⽂中的⼈物和事件有机地连在⼀起，使⽂章条理清楚、层次清晰。8．为⽂章拟标题。

找⽂章的线索或中⼼（1）核⼼⼈物（2）核⼼事物(3)核⼼事件（6）作者情感9．填写读书卡⽚。按各项要求上原⽂寻找，再填写。注意原⽂的标题、作者、出版社等项（有时在括号内）。

10．记叙顺序及作⽤？

（1）顺叙（按事情发展先后顺序）

作⽤：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。（2）倒叙（先写结果，再交待前⾯发⽣的事。）

作⽤：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强⽂章的⽣动性。（3）插叙（叙事时中断线索，插⼊相关的另⼀件事。）

作⽤：对情节起补充、衬托作⽤，丰富形象，突出中⼼。11．语⾔特⾊？

结合语境和修辞⽅法从下列语句中选择：

形象⽣动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、⾳韵和谐、节奏感强。注：必须结合具体语句分析。12．写作⼿法及作⽤？（1）拟⼈⼿法

作⽤：赋予事物以⼈的性格、思想、感情和动作，使物⼈格化，从⽽达到形象⽣动的效果。（2）⽐喻⼿法

作⽤：形象⽣动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。（3）夸张⼿法

作⽤：突出⼈或事物的特征，揭⽰本质，给读者以鲜明⽽强烈的印象。（4）象征⼿法

作⽤：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了⽂章的表现⼒。（5）对⽐⼿法

作⽤：通过⽐较，突出事物的特点，更好地表现⽂章的主题。（6）衬托（侧⾯烘托）⼿法

作⽤：以次要的⼈或事物衬托主要的⼈或事物，突出主要的⼈或事物的特点、性格、思想、感情等。（7）讽刺⼿法

作⽤：运⽤⽐喻、夸张等⼿段和⽅法对⼈或事物进⾏揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语⾔⾟辣幽默。（8）欲扬先抑

作⽤：先贬抑再⼤⼒颂扬所描写的对象，上下⽂形成对⽐，突出所写的对象，收到出⼈意料的感⼈效果。（9）前后照应（⾸尾呼应）

作⽤：使情节完整、结构严谨、中⼼突出。（10）设悬念

作⽤：引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使⽂章情节曲折13．修辞⽅法及作⽤（1）⽐喻：形象⽣动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

（2）拟⼈：赋予事物以⼈的性格、思想、感情和动作，使物⼈格化，从⽽达到形象⽣动的效果。（3）夸张：突出特征，揭⽰本质，给读者以鲜明⽽强烈的印象。（4）排⽐：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。

（5）对偶：形式整齐，⾳韵和谐，互相映衬，互为补充。（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染⼒。（7）设问：⾃问⾃答，引⼈注意，启发思考。

（8）反问：态度鲜明，加强语⽓，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。14．具体词语的含义与作⽤？

⽅法:联系词语本义，解释在⽂中的含义（引申义，⽐喻义，双关义），找出其指代的具体内容（使不明了的明了化；将⽐喻、象征还原）。

格式：“××”⼀词原指……，这⾥指……，起到了……的作⽤。15．句⼦含义？

抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下⽂再解释。（⽅法同上）16．句⼦在结构上的作⽤？

（1）承接上⽂（2）开启下⽂、总领下⽂（引出下⽂）（3）承上启下（过渡）（4）为后⽂作铺垫、打伏笔（5）照应前⽂（开头）17．表达⽅式？

记叙、议论、说明、抒情、描写18．记叙⽂中议论的作⽤？

引发读者思考，点明⼈物或事件的意义，突出中⼼，升华主题，起到画龙点睛的作⽤。19．记叙⽂中抒情的作⽤？

抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使⽂章具有强⼤的感染⼒。20．描写的种类及作⽤？（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写（5）语⾔（对话）描写（7）⼼理描写（8）景物描写（9）场景描写（10）环境描写（11）细节描写

景物描写的作⽤：（1）交代背景（2）推动情节发展（3）渲染⽓氛（4）突出⼈物性格（5）衬托⼈物⼼情21.散⽂特点?形散⽽神不散。

22．散⽂种类？（1）叙事散⽂（2）抒情散⽂

23.⼩说种类？长篇⼩说、中篇⼩说、短篇⼩说、⼩⼩说24．⼩说三要素？⼈物、环境、情节25．环境的种类及作⽤？（1）⾃然环境

交代故事发⽣的时间、地点及⼈物活动的空间，衬托⼈物的⼼情。（2）社会环境

交代事件发⽣的社会背景、时代特征，衬托⼈物性格，推动情节发展，揭⽰⽂章主题。

26．情节由哪⼏部分构成？

（序幕）开端、发展、⾼潮、结局(尾声)27．续写⼩说结尾。

按照⼩说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引⼈深思。赏析特点词语

反映诗⼈⼼情（感情）的词语：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤、赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情

反映古诗语⾔特⾊的词语：凝练、简洁、幽默、诙谐、质朴⾃然、清新秀丽、⽣动形象、有节奏感、有⾳乐美、有艺术感染⼒反映古诗结构特点的词语：开门见⼭、逐层推进、环环相扣、前后呼应

反映古诗总体风格的词语：刚健、雄奇、悲壮、旷达、苍凉、沉郁、飘逸、委婉、含蓄、缠绵、清新、明丽、秀美、恬淡、凄美、明快

反映古诗表达效果的词语：真挚感⼈、动⼈⼼魄、催⼈泪下、意境⾼远、情景交融、耐⼈寻味、⾔有尽⽽意⽆穷常见思想感情迷恋留恋思念忧愁悲愤⾟酸寂寞伤感孤独烦闷恬淡闲适欢乐喜悦仰慕激愤空虚郁闷热情洋溢壮志凌云忧国忧民追慕讽刺反抗奋发向上消极避世同情关怀控诉颓废

常见景物特点恬静安谧和平壮阔雄奇优美⽣机勃勃富丽堂皇幽静肃杀荒寒瑰丽虚幻飘渺凄惨萧条繁华热闹风格特点朴素⾃然豪放飘逸浓郁顿挫雄健⾼昂悲壮苍凉超脱世俗缠绵悱侧激昂澎湃

语⾔特点⾔简意赅通俗⾃然简练洗炼含蓄隽永内涵丰富平中见奇清新质朴琅琅上⼝⾳韵和谐明⽩晓畅清新、⾃然、朴素豪放俊逸沉郁顿挫峻伟奔腾，雄浑豪迈委婉含蓄蕴藉耐⼈寻味平实直⽩分析⼿法类卒章显志：在⽂章末尾点明主旨。画龙点睛：⽤⼀两句精彩的话点明主旨。

直抒胸臆：直接抒发感情。托物⾔志象征：把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹议论表达出来。以⼩见⼤：由平凡细微的事情反映重⼤的主题。开门见⼭：⽂章开头就进⼊正题，不拐弯抹⾓。寄寓寄托：把感情、主题放在⼀种事物上表现。

说明⽂语⾔特征：⽣动（趣味性）、准确（科学性）语句特⾊评价⽤词：

准确、严密、⽣动、形象、通俗易懂、语⾔简练、简洁明了、⾔简意赅、富有感染⼒、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发⼈深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服⼒。\\

六种病句类型：①成分残缺②搭配不当③关联词语使⽤不恰当④前后⽭盾⑤语序不当⑥误⽤滥⽤虚词（介词）