《分数的初步认识》微课程设计方案
微课程信息 主题名称 微课程 《分数的初步认识》 分数是生活中经常用到的数学知识，但是，大家都知道，认识分数很难，学生的表达会跟不上，那我们是不是不要强求一步到位，不要希望一蹴而就，可以允许学生模糊表达？一个很珍贵的玩具，一下子就让学生怕了，不想玩了，那是不是教育最大的失败？在美国，很多生活中的数都用分数来表达，而我们的生活，选题意图 却很少看到用分数表达，那么，我们能帮助学生在生活中看到分数吗？我们如何在教学中让学生觉得分数真好玩呢？选择这个课题来研究，是我这次演修的主要内容。 内容来源 适用对象 人教版小学数学三年级上册第七单元的教学内容 小学数学三年级 1、利用学生熟悉的生活情境，通过设计实际操作活动，直观地认识分数，逐步形成分数的正确表象。 2、通过合作探索，对比观察，初步感知分数加减法的计算方法，培养教学目标 学生抽象概括与观察类推的能力。 3、在动手操作、观察比较中，培养学生自主探索的学习理念，获得运用知识解决问题的成功体验。 教学用途 ∨课前预习 □课中讲解或活动 ∨课后辅导 □其他 过生日是学生非常熟悉的生活，在生日聚会中，通过分蛋糕，引出问题，生通过动手操作，相互交流，引出了一个新的数，那就是分数。还让学生从生活中比如切西瓜等学生熟悉的事情中来体验新知识。 知识类型 ∨理论讲授型 推理演算型 技能训练型 ∨实验操作型 答疑解惑型 ∨情感感悟型 其他 制作方式(可多选) 拍摄 ∨录屏 ∨演示文稿 动画 其他 8分钟左右 预计时间 微课程设计 教学过程 1在生日聚会中，通过分蛋糕，让学生提出问题，引出分数 设计意图 三年级的孩子非常喜欢情境化的课堂，以现在热播的动画片引入课堂，学生学习的积极性高，情境的创设彰显出分数表示的必要性。 2通过分蛋糕，分苹果等，加深对分数的认识。再让学生折纸来强化分数的印象。 让生动手折一折，问题迎刃而解。课堂中我们教学生不要局限于思维。， 3.在活动中，学生众说纷纭，引出一些数，告知这些数就当问题呈现出来的时候，不是我们教师告诉他答是分数。让学生也模仿大头儿子做一做，亲自来体会分数案，而是学生用自己的智慧寻找答案，体现学生的意义。 是课堂的主人。 让学生灵活运用分数巧妙解决生活中的问题。 数学的价值。 4.课后辅导中，让学生发现分数，并说说表示的意思。还数学来源于生活，就要服务与生活，体现出学习 设计亮点： 1、 看故事提问题 在分蛋糕中，让学生提出问题。 2、 动手做解疑难 到底是平均分成了几份呢？怎么办？ 3、 再议论再生疑 多个苹果怎么分，一个苹果怎么分？ 最后由老师写出它们的想法，引出分数。 4、 生活中找分数 生活中的哪些问题还可以用分数表示呢，让生用分数表示出来，学生学习的积极性高。再用学会的分数解决生活中的问题，学生乐此不彼。
