‘。民营科技 ２’’。０ 。。０ 。。９‘‘。。￣。。。。。 ’’。。。Ｉ 。９‘。 。。—— 文化教育 谈谈如何激发学生学习英语的兴趣问题 王巍巍 （黑河学院２００５级外语系，黑龙江黑河１６４３００） 摘要：就如何激发学生学习英语的兴趣展开探讨，分析激发学生兴趣的教学方法。 关键词：英语；学习兴趣；激发 瑞典 理学家皮亚杰说：“我们之所以对—个对象发生兴趣，是由于它能 满足我们的需要。”人的兴趣是在需要的基础上产生和发展起来的，所以作为 老师，首先就要让学生觉得学好英语对他们大有用处，让他们在内心深处满 怀激情地告诉自己：“我需要学好英语。”从思想上去激发学生的求知欲，让他 在英语课堂教学中，恰当运用英语游戏，不仅可以缓和课堂上的紧张气 氛，还有助于消除学生的疲劳。另外，又可以使学生在饶有兴趣的游戏中积极 思维，掌握知识。在课堂上，我组织学生玩的最多的还是‘＇Ｔｏｕｅｈ ｇａｍｅｓ＇’。利用 这个游戏复习身体各部位的名称，还可以复习诸如ｄｅｓｋ，ｐｅｎｃｉｌ－ｂｏｘ，ｃｈａｉｒ， 们认识到学好英语的必要性，从而激发他们学习英语的兴趣。 英语学习的动机是影响英语学习成绩的—个很重要的非智力因素。在 教学过程中，我发现在将一些现实中用得比较多，或者在我们身边一直存在 的知识点或小词组时，即使一些不爱学习的学生，也会作—些笔记。他们者断良 感兴趣地笔记了下来，不知不觉地掌握越来越多的英语词汇，且逐步意识到 英语的实用价值，这也充分体现出学生的学习动机和求知欲望。 另外，教师还应该重视培养学生正确的学习心态，树立正确的学习观。这 一环节，可以从分析国际国内形式着手，也可以从个人前途切题，培养学生 “首先为自己而学”的心态；回报父母和国家睁 态；谦虚睁 态；“先付出后收 获”的心态；成功的心态；“每天进步百分之一”的积累的心态，激发学生“做学 习的主＾翁”意识，使他们产生“我能学好英语”的ｆ ，从而坚定ｆ出们学好英 语的詹念和克眼困难的意志，使他们在学习过程中能够排除万难，奋勇拼搏。 对于绝大部分学生来说，对英语的感触是喜欢还是厌恶，都是源于英语 课堂。所以说，英语课堂教学是激发学生学习兴趣、提高学生参与行为的最重 要的场所。那么怎样来激发学生学习兴趣，以提高英语课堂教学呢？可以通过 多种教学途径利用多种教学手段来激发学生的学习兴趣。 心理学家赞可夫指出：“教学一旦触及学生的隋绪和意志领域，触及学生 的精神需要，这种教学方法就会变得高度有效。”所以说，只有学生感兴趣的 东西，他才会积极开动脑筋、认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获取必 要的知识，这就是求知欲。 教师要用具体形象的内容，生动活泼的形式，新奇动人的事物去激发学 生对知识的兴趣和对学习的热爱，这就需要把英语课堂设置成生动活泼、色 彩斑斓的活动舞台。教师可以根据课文内容编成形式多样的短剧，使学生在 活动中分角色进行表演，对话交流，师生互动，生生互动，使学生在理解知识 的基础上，通过课堂体验将枯燥抽象的语言文字知识形象化、趣味化、交际 化，让学生体验到在“用中学，做中学，学以致用”的成功快感。这样，学生的主 体意识得到加强，学生的学习积极性和效果就会明显提高。 教师授课要注意趣味性、生动活泼。在英语教学过程中，教师要充分利用 各种挂图、图片、图表、简笔画以及投影仪、语音室，特别是录像机和ＶＣＤ等 现代化的电教设备进行教学。这种课堂活动是引起兴趣和保持兴趣的最有效 的手段之一。利用直观教具如实物、图片、简笔画等，可以使学生的听觉、视 觉、运动器官都参由１１活动，有效吸引学生的注意力，激起学生大脑的兴奋，在 性。引起和保持学生的学习兴趣。电化设备如投 影机、录音机、幻灯片等多媒体进行外语教学，能使语言知识由文字扩大到声 音图像等。这样故自 有效吸引学生的注意力，提高学生参与课堂的积极性。同 时，也可以节约时问。增加学生的实践量，扩大学生的知识面，有力促进语言 知识的巩固，提高课堂效率，增强学生的兴趣。 实践证明培养新型的师生关系，能保护学生良好的学习心理状态，减少 学生的学习压力，新型的师生关系就是老师对学生要有魅力，老师的魅力首 先源于教师教育的个性，魅力，爱心，有亲和力，有责任感，有使命感并且专业 水平高。在教学中不仅仅只是教与学的关系，同时也是师生双方感隋和思想 的交流，师生之间的关系不仅直接影响到学生的情感和意志而目影响到学生 的学习活动。 因此，教ｊ『『ｆｉ要重视摩隋的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情癌￡｝ 鸣。教 师要通过自己的言行、表隋传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使 得学生不怕出错误，敢于开口说英语。重视隋感因素对学生的影响，想方设法 让学生保持良好的心境，保护学生的自信 ，这对培养和保持学生的学习兴 趣有很大的作用。学生初学英语时都兴趣盎然，但随着时间的推移、知识容量 的增多、学习难度的加大，兴趣的保持程度则会因人而异，出现差异，有的学 生甚至会完全丧失兴趣。针对这一自然现象，我们不能抱“天要下雨，娘要嫁 人”的态度，而应该多关心鼓励、多给予实际行动上的帮助，从众多方面着手， 要防微杜渐，更要亡羊补牢。 ｃｏａｔ，ｓｗｅａｔｅｒ等许多的词汇，我经常以越来越快的速度发出指令‘Ｔｏｕｃｈ ｙｏｕｒ ”…，让学生快速反应做出动作，做错的就站起来，然后表演—个小节目。这样 的游戏参与性广，可做性强，使的学生气势高昂，课堂气氛热烈。不仅复习和 掌握了大量词汇。还大大激发了学生学习和参与的兴趣。 英文歌曲教学是—种艺术型教学方式。初中英语教材中，许多英语歌曲 简单易懂，节奏感强，朗朗上口，是调节澡堂气氛的法宝。英语歌曲动听的旋 律、轻陕的节奏和生动的内容极大地提高了学生学习英语的兴趣。让学生感觉 到匕课轻松，有味道，也符合英语教学中所强调的“愉快情景教学法”的厉Ｉ贝 ， 使学生从中体验到通刘 语歌曲学习英语的成功与快乐。加匕教师适当编排 的动作，也给学生提供了积极参与的动力，使整个课堂生动活泼，趣味横生。 语言是人类交流思想的主要工具，但不是唯一的工具。语言的传递功能 的实现有时还需要诸如手势、动作、表隋等体态语言去辅助完成。课堂教学中 伴随着有声语言的比比划划，眼神表情，音容笑貌等动作，能够大大增强语言 的生动性和感染力。这样既活跃了课堂气氛，又激发了学生学习英语的兴趣。 例如，在教词组ｈｉｔ ｙｏｕ ｏｎ ｔｈｅ ｈｅａｄ，你可以做出狠狠击打你面前的一个学 生的头的动作，这样学生很快Ｊ 领神会这个短语的意思，然后你要求学生也 边读边做出这个动作，学生很快就在欢声笑语中记住了这个短语以及它的意 思，这不仅提高了学生的学习效率，而且也提高了学生学习词汇的兴趣。 语言是文化的载体，语言学习不能于文化学习之外。一定的文化背 景知识不仅有助于学生开阔视野，扩大知识面，加深对世界的了解，也有助于 学生提高文化素养，促进语言应用能力的提高。外语教学必须与社会文化紧 密联系起来。课堂教学又是培养学生文化意识的主要阵地。在英语实践教学 中，教师在适当的时候要有意识地把西方国家的政治、文化、风土人情、风俗 习惯等知识渗透封课堂教学中来，这样既培养了学生的世界意识与跨文化意 识，使ｆ电仃］具有与不同文化背景的人进行交际的能力，又满足了学生的好奇 心理与求知欲望。 老师就是学生的导航仪，向学生指明发展的道路，通过自身的所学帮助 ｆ也们看到ｆ电１门看不到的东西，激发ｆ也仃］的内在动力，让学生从内心认识到学 习的重要，主动学习。所以在讲课时要不断的阐述这样的思想，以课文为中心 结合国外的风土人情，历史文化，立志故事，时尚生活，为学生开启一扇了解 世界的窗户，让他们体会到学习的乐趣。 此外开辟第二课握霸特学生学习兴趣的—个有效途径。课堂匕再好，学 的再多，再怎么有兴趣，也仅仅是４５分钟，如果没有课后对课上知识的强化 与巩固。效果自然不会很好，必定会造成上一节课上的内容到下一节课就不 记得或模糊不清的情况，特别是像词汇这一类内容，这势必会影响学生的学 习进度，久而久之，影响学生的学习效果与兴趣。因此，在认真抓好课堂教学 的同时，我们还必须开辟好第二课堂。 少年儿童正处在长身体、长知识的阶段，他们精力充沛，活泼好动，富有 好奇心，我们可以组织～些有意义的活动去充实他们的课余生活，激发学生 的学习兴趣。因为课外活动是培养和发展学生语言运用能力的重要途径，有 利于增长知识、开阔视野、发展特长。所以，我们可以组织—些形式多样的课 外活动。例如，教师可以要求学生在课后收听广播，利甩 蹴听澡文录音或 收看电视中的英语节目，培养他们的听力；在校园内创办英语角（Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｃｏｒｎｅｒ）等。在课后创造浓厚的英语氛围，增强学生学习英语的趣味性。 教师也可以利用学生争强好胜的心理，充分调动学生的学习积极性。例 如，通过竞赛可以使学生好胜心和求知欲更加强烈，学习兴趣和克服困难的 毅力也会大大加强。教师可以让班里的每—个同学都自制一本记分本。里面 记录的是每次竞赛后得到的分数。这样做的好处是使竞争有了延续性，可以 长时间激励学生，结果显而易见，而且让学生有了补救的机会，并且能形成 一种良好的学习环境。在课一开始学生就进＾了竞争的状态，集中注意力， 思想集中到课堂上。久而久之，班级里就形成了一种比、学、帮、赶、超的学习 氛围。
