四年级上册传统文化备课

四年级传统文化上册

本册教材简析： 本册教材包括《唐诗》《宋词》《元曲》三个单元。当你畅游于这套教材的时候，你会感悟到我们传统文化的魅力，会聆听到古代圣贤关于做人、处事的语重心长的教诲；你还会学到读书的方法和道理，会欣赏到具有浓郁民族文化气息的风景人物，每篇文章都是历代文人墨客留下的精华之作；你还会领略到流传了上百年甚至上千年的中国的民族艺术…… 教学目的要求： 1.喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，熟读成诵。 2.初步掌握经典诵读的方法，能正确流利有感情地诵读。 3.基本了解诵读容，提高语文素养。 4.训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。 教材重点、难点： 传统文化教学的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学容；传统文化教学的重点之二是，在教学中，有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等)，注重教育学生，要用实际行动体现国学的学习容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。 传统文化教学的难点是学生正确理解所学容；这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。 .

. 本班学生基本情况分析： 四年级已经有了一定的文化基础，积累了一定的古诗词，对诗词歌赋以及名人名胜古迹都有浓厚的兴趣，但是对一些名胜古迹相关的诗歌比较陌生，要求学生在这方面得到提高。 改进教学的具体措施： 1.教学形式多样化。教师讲解、学生讲故事、读书、讲歇后语比赛等。 2.注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等。 3. 注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。 教具： 课件 教学进度： 时间 第一周 容 《南园十三首》 总课时数 时间 第七周 容 《塞上听吹笛》 总课时数 第二周 贺诗歌赏析 第八周 《走马穿行奉送封大夫出师西征》 生查子 第三周 无题 第九周 第十周 《望江南.超然台作》 第四周 商隐诗歌赏析 .

. 第五周 《问十九》 第十一周 轼宋词赏析 第六周 白居易诗歌赏析 第十二周 丑奴儿.书博山道中壁 第十三周 辛弃疾作品赏析 第十五周 慢 第十七周 马致远作品赏析 第十八周 南仙吕傍妆台.无题 第十六周 渔村夕照 第十四周 诉衷情 教研组长签名： 教导处审查：

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语文 学科第 一 单元达标教学计划表

学 校 围 第一单元 年 级 主讲人 四年级 第一单元课文围绕“唐诗”这一主题选入了5篇课文。唐诗是我国优秀的文学遗产之一，也是世界文学宝库中一颗璀璨的明珠。唐代的诗人特别多，教材分析 本单元选取了贺、商隐、白居易、高适、岑参的作品供学生们阅读学习。唐诗的形式多种多样，格律严谨、音韵和谐，十分适合小学生朗读、背诵，能够很好提高孩子们的文学素养。 .

. 1.喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，熟读成诵。 2.初步掌握经典诵读的方法，能正确流利有感情地诵读。 教学目标 3.基本了解诵读容，提高语文素养。 4.训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。 引导学生运用多种形式反复吟诵，在熟读的基础上，抓住诗的情感主线，教学重点 找出相关语句，领悟分涵，培养感悟。 教学难点 培养自学古诗的能力，感受诗歌的意境，诵读并背诵。 《南园十三首》 2课时 《无题》 2课时 课时安排 《问十九》 2课时 《塞上听吹笛》 1课时 《走马穿行奉送封大夫出师西征》 1课时 达标命题人 达标结果 分 析 备注

课时教学案

学校：

姓 名 .

学 科 传统文化 年级班 四年级 . 课 题 课时 教学 目标 基础性 目标 发展性 目标 南园十三首 课 时 2 1.让学生了解贺及其《南园十三首》的原文及译文。 2.背诵这首诗。 3.拓展阅读 理解并背诵古诗，了解借景抒情的诗的特点。 重点 结合诗人的经历，加深对诗歌的理解 教 学 方法 难点 1.观察图画，联系实际。 2.小组讨论，合作学习。 手段 班班通 板书 南园十三首 唐 贺 花枝草蔓眼中开， 小白长红越女腮。 可怜日暮嫣香落， 嫁与春风不用媒。 反思 .

. 教 学 活 动 教学任务 学生活动 一、 导入新课 教师活动 第一课时 二备 一千多年前，县昌谷降生了一个奇异诗人，他7岁能诗，挥笔立成；感受事物，敏感多情；渲染物象，色彩纷呈。此人长相怪异，天性骄傲，不屑与同龄儿童为伍，每日滞留于三乡驿馆，与往来东西二京的大谈诗歌，被人呼为神童。他就是唐代著名诗人贺。今天，我们就一起来欣赏贺的《南园十三首》（其一） 二、 初读体会 让学生了 解贺及其 《南园十 三首》的原 文及译文。 .

1. 自己读读诗文 学生自读诗歌 南园十三首 唐 贺 花枝草蔓眼中开， 小白长红越女腮。 可怜日暮嫣香落， . 南园的春天，百花 竞放，艳丽多姿。在一 片红花丛中，点缀着朵 嫁与春风不用媒。 2. 结合书上的文意，说说你读懂了什么 背诵这首朵百花，它们美得就像 诗。 拓展阅读 越地的女孩儿，令人爱 怜。只可惜，到了日暮 时分，百花凋零，落红 满地。其实这不过是花 期已过，春风吹过便不三、 由自主地坠落。 细品领悟 1. 结合老师发给大家的小资料，说说你对贺有了哪些新认识？ 1. 贺是唐代著名诗人， 被后人称为“诗鬼”。 2. 贺虽然很有才华，但 是他命运坎坷，仕途 不顺。 3. 贺身体瘦弱，再加上 整日郁郁寡欢，在27 岁那年就去世了。 .

. 4. 贺组诗《南园十三 首》是作者辞官回到 福昌昌谷后，在家乡 的南园闲居时所作 的一组杂诗 诗歌的开头流露出作者2. 结合对贺生平的介绍，再读古诗，对美好春色的喜爱之情。但是后面笔锋一转， 由花儿的娇艳的生命， 想到它必将凋零的命 运，感到十分惋惜却无 可奈何。 .

说说你读出了什么情感？ 3. 教师小结：自古以来，有很多诗人借助眼中看到的景象表达自己心的情感，这种写法就是“借景抒情”。 四、 课堂总结 请同学们回家背过本课所学古诗 第二课时 一、 导入新课 . 《南园十三首（十三）》讲了树丛里的小路同学们，今天我们继续来欣赏唐代诗人贺的作品。 二、 赏析作品 1.阅读古诗《南园十三首（十三）》和《马诗》 南园十三首（十三） 唐 贺 小树开朝径，长茸湿夜烟。 柳花惊雪浦，麦雨涨溪田。 古刹疏钟度，遥岚破月悬。 沙头敲石火，烧竹照渔船。 马诗 唐 贺 大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。 在晨光中渐渐开朗，细2.说说你读懂了什么 嫩的杂草夜来被烟雾湿染。柳絮落满河边，令人惊奇，以为是雪，一.

. 场春雨，使水涨满了溪边的麦田。古庙里远远传来缓慢的钟声，山头云气中一弯缺月高悬。到了晚上，渔人们在岸边敲石取火，点燃竹子，火光映照着渔船。 《马诗》的意思：平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。连绵的燕山山岭上，一弯明月当空，如弯钩一般。 何时才能受到皇帝赏识，给我这匹骏马佩 戴上黄金打造的辔头，4. 结合上节课中对诗人贺的了解，说让我在秋天的战场上驰骋，立下功劳呢？ 说你从诗歌中体会到了作者怎样的情感。 《南园十三首（十三）》 诗人在诗中着意刻画了 田园生活的安逸，流露 .

. 出浓厚的归隐情绪，表 现了诗人对仕途的失 望、无奈之感。 《马诗》通过咏马表现 志士的奇才异质、远大 抱负及不遇于时的感慨5. 背诵诗歌 与愤懑。 达标检测

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三、课堂小结 必做 题 选做 题 .

课时教学案

学校：

姓 名 课 题 课时 教学 目标 基础性 目标 发展性 目标 理解并背诵古诗，了解商隐的诗的特点。 重点 结合诗人的经历，加深对诗歌的理解 教 学 方法 难点 1.观察图画，联系实际。 2.小组讨论，合作学习。 手段 班班通 无题 学 科 传统文化 年级班 课 时 四年级 2 1.让学生了解商隐及其《无题》的原文及译文。 2.背诵这首诗。 3.拓展阅读 板书 无题 唐 商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 .

. 反思 教 学 活 动 教学任务 学生活动 一、 导入新课 教师活动 第一课时 二备 商隐是晚唐乃至整个唐代，为数不多的刻意追求诗美的诗人。他擅长诗歌写作，骈文文学价值也很高，其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。今天，我们就一起来欣赏商隐以“无题”命名中的一首。 二、 初读体会 让学生了 解商隐及 其《无题》 的原文及 译文。 .

1.自己读读诗文 无题 唐 商隐 相见时难别亦难， 东风无力百花残。 . 学生自读诗歌 春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改， 夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路， 青鸟殷勤为探看。 3. 结合书上的文意，说说你读懂了什 么 见面的机会真是难 得，分别时更是难舍难 分，况且又兼东风将收 背诵这首的暮春天气，百花残， 诗。 拓展阅读 .

更加使人伤感。 春蚕结茧到死时丝 才吐完，蜡烛要燃尽成 灰时像泪一样的蜡油才 能滴干。 女子早晨妆扮照 镜，只担忧丰盛如云的 鬓发改变颜色，青春的 容颜消失。男子晚上长 吟不寐，必然感到冷月 侵人。 三、 对方的住处就在不1.结合“温馨点击”中的小资料，说远的蓬莱山，却无路可细品领悟 . 通，可望而不可及。希说你对商隐有了哪些新认识？ 望有青鸟一样的使者殷 勤地为我去探看情人。 1. 商隐，字义山，号。 著有《义山诗集》。 2.再读古诗，说说你读出了什么情2. 商隐写的《无题》是感？ 一首爱情诗，写得委 婉动人。 这是一首感情深 挚、缠绵委婉、咏叹忠贞爱情的诗篇。诗人情真意切而又含蓄蕴藉地写出了浓郁的离别之恨 和缠绵的相思之苦。“春3.教师小结：这首诗不仅表现了圣洁、蚕到死丝方尽，蜡炬成坚贞的爱情，那种执着追求、锲而不灰泪始干”体现了爱情舍的精神，会给我们更广泛、更深刻的坚贞，意境新奇，诗的启示，因此被人们所不断传送。 味隽永，已成千古传诵 的名句。 .

四、 课堂总结 请同学们回家背过本课所学古诗 . .

第二课时 一、 导入新课 同学们，今天我们继续来欣赏唐代诗人商隐的“无题”诗。 二、 赏析作品 1.阅读古诗 无题 唐 商隐 昨夜星辰昨夜风， 画楼西畔桂堂东。 身无彩凤双飞翼， 心有灵犀一点通。 隔座送钩春酒暖， 分射覆蜡灯红。 嗟余听鼓应官去， 走马兰台类转蓬。 2.说说你读懂了什么 . 昨夜星光灿烂，夜 半却有习习凉风； 我们酒筵设在画楼西畔、桂堂之东。身上无彩凤的双翼，不能比翼齐飞；心却象灵犀一样，感情息息相通。 互相猜钩嬉戏，隔座对饮春酒暖心；分组来行酒 令，决一胜负烛光泛红。3.说说你从诗歌中体会到了作者怎样听到五更鼓应该上朝点的情感。 卿；策马赶到兰台，象 随风飘转的蓬蒿。 全诗以心理活动为出发4. 背诵诗歌 点，诗人的感受细腻而5. 唱一唱。 真切，将一段可意会不6. 将这两节课所学的古诗制作成卡可言传的情感描绘得扑片，放进收藏夹。 朔迷离而又入木三分。 三、课堂小结 .

. 达标检测

必做 题 选做 题

课时教学案

学校：

姓 名 课 题 问十九 学 科 传统文化 年级班 课 时 四年级 2 .

. 课时 教学 目标 基础性 目标 发展性 目标 1.让学生了解白居易及其《问十九》的原文及译文。 2.背诵这首诗。 3.拓展阅读 理解并背诵古诗，了解白居易的诗的特点。 重点 结合诗人的经历，加深对诗歌的理解 教 学 方法 难点 1.观察图画，联系实际。 2.小组讨论，合作学习。 手段 班班通 问十九 唐 白居易 板书 绿蚁新醅酒， 红泥小火炉。 晚来天欲雪， 能饮一杯无？ 反思 .

. 教 学 活 动 教学任务 学生活动 一、 导入新课 教师活动 第一课时 二备 白居易是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。今天，我们就一起来欣赏白居易的《问十九》。 二、 初读体会 让学生了 解白居易 及其《问十 九》的原文 及译文。 .

1.自己读读诗文 问十九 唐 白居易 绿蚁新醅酒， 红泥小火炉。 晚来天欲雪， 能饮一杯无？ 2.结合书上的文意，说说你读懂了什么。 学生自读诗歌 . 一个天寒地冻的傍 晚，就要下雪了。诗人 把刚刚酿造好的米酒， 背诵这首暖在用泥砌成的小火炉 诗。 拓展阅读 上。淡绿色的新酒在红 红的火苗上散发出阵阵 清香，叫人垂涎欲滴。 既是傍晚，又是天寒欲三、 细品领悟 雪，不正是朋友们相聚1.结合“温馨点击”中的小资料，说的好时光吗？于是诗人说你对白居易有了哪些新认识？ 向朋友发出真诚的邀 请：“能来喝一杯吗？” 1.白居易，字，号香山 居士。 2.白居易写的诗歌大多2.再读古诗，说说你读出了什么情是反应民生困苦的作感？ 品，语言也十分通俗易 懂。 这首诗没有深远寄3.教师小结：白居易的《问十九》一.

. 托，没有华丽辞藻，字诗充满了生活的情调，浅近的语言写里行间却洋溢着热烈欢出了日常生活中的美和真挚的友谊。 快的色调和温馨炽热的 情谊，表现了温暖如春四、 的诗情。 学生自读古诗 .

课堂总结 请同学们回家背过本课所学古诗 第二课时 一、 导入新课 同学们，今天我们继续来欣赏一首与朋友欢聚有关的诗。 二、 赏析作品 1.阅读古诗 过故人庄 唐 孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 2.说说你读懂了什么 . 老朋友预备丰盛的饭菜，邀请我到他好客的农家。 翠绿的树林围绕着村落，苍青的山峦在城外横卧。 推开窗户面对谷场 菜园，手举酒杯闲谈庄3.说说你从诗歌中体会到了作者怎样稼情况。 的情感。 等到九九重阳节到来 时，再请君来这里观赏 菊花。 4.背诵诗歌 这是一首田园诗，描写5.将这两节课所学的古诗制作成卡农家恬静闲适的生活情片，放进收藏夹。 景，也写老朋友的情谊。三、课堂小结 通过写田园生活的风 光，写出作者对这种生.

. 活的向往。 达标检测

必做 题 选做 题

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课时教学案

学校：

姓 名 课 题 课时 教学 目标 基础性 目标 发展性 目标 理解并背诵古诗，了解高适的诗的特点。 重点 结合诗人的经历，加深对诗歌的理解 教 学 方法 难点 1.观察图画，联系实际。 2.小组讨论，合作学习。 手段 班班通 塞上听吹笛 学 科 传统文化 年级班 课 时 四年级 2 1.让学生了解高适及其《塞上听吹笛》的原文及译文。 2.背诵这首诗。 3.拓展阅读 .

. 塞上听吹笛 唐 高适 板书 雪净胡天牧马还， 月明羌笛戍楼间。 借问梅花何处落， 风吹一夜满关山。 反思 教 学 活 动 教学任务 学生活动 一、 导入新课 教师活动 第一课时 二备 .

边塞诗又称出塞诗，是以边疆地区汉族军民生活和自然风光为题材的诗。一般认为，边塞诗初步发展于汉六朝时代，隋代开始兴盛，唐即进入发展的黄金时代。其中有些宏伟的篇章不但是汉族文学的宝贵财富，而且极具历史意义。今天，我们就一起来欣赏高适的边塞诗《塞上听吹笛》。 . 让学生了 解高适及 其《塞上听 吹笛》的原 文及译文。 学生自读诗歌 冰雪融尽，入侵的胡兵已经悄然返还。月光皎洁，悠扬的笛声回 二、 初读体会 1.自己读读诗文 塞上听吹笛 唐 高适 雪净胡天牧马还， 月明羌笛戍楼间。 借问梅花何处落， 风吹一夜满关山。 2.结合书上的文意，说说你读懂了什么。 三、 细品领悟 背诵这首荡在戍楼间。 诗。 .

试问饱含离情的《梅花落》飘向何处？笛声仿佛像梅花一样随风落满了关山。 高适曾多次到过边关，他两次出塞，去过，到过河西，对边塞生活有1.结合“温馨点击”中的小资料，说说你对这首诗有了哪些新认识？ . 拓展阅读 着较深的体验。这首诗 是高适在西北边塞地区2.再读古诗，说说你读出了什么情从军时写的，当时他在感？ 哥舒翰幕府。 《塞上听吹笛》是 唐代诗人高适的作品。 此诗用明快秀丽的基调和丰富奇妙的想象，描 3.教师小结：诗人采用虚实结合绘了一幅优美动人的塞的手法，在虚实交错、时空穿梭之间，外春光图，反映了边塞把战士戍边之志与思乡之情有机地联生活中安详、恬静的一系起来，统一起来，构成一幅奇丽寥面。 .

廓、委婉动人的画卷。全诗含有思乡的情调但并不低沉，表达了盛唐时期的豪情，是边塞诗中的佳作。 四、 课堂总结 请同学们回家背过本课所学古诗 第二课时 一、 导入新课 同学们，今天我们继续来欣赏白. 学生自读古诗 一旦成为贬谪之人，就像贾谊到了，日日西望，望不见长安，也望不见家。 黄鹤楼上传来了一声声的《与史郎中饮听黄鹤楼上吹笛》。 二、 赏析作品 1.阅读古诗 与史郎中饮听黄鹤楼上吹笛 唐 白 一为迁客去， 西望长安不见家。 黄鹤楼中吹玉笛， 江城五月落梅花。 2.说说你读懂了什么 《梅花落》的笛声，使3.说说你从诗歌中体会到了作者怎样这五月的江城又见到纷的情感。 落的梅花。 .

. 诗写听笛之感，却并没 按闻笛生情的顺序去 写，而是先有情而后闻 笛。前半捕捉了“西望” 的典型动作加以描写， 传神地表达了怀念帝都 之情和“望”而“不见” 的愁苦。后半部分才点 出闻笛，从笛声化出“江4.背诵诗歌 城五月落梅花”的苍凉5.将这两节课所学的古诗制作成卡景象，借景抒情，使前片，放进收藏夹。 后情景相生，妙合无垠。 三、课堂小结 达标检测

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必做 题 选做 题 .

课时教学案

学校： 市

姓 名 课 题 学 科 传统文化 年级班 课 时 四年级 2 走马川行奉送封大夫出师西征 课时 教学 目标 基础性 目标 发展性 目标 1.让学生了解岑参及其《走马川行奉送封大夫出师西征》的原文及译文。 2.背诵这首诗。 3.拓展阅读 .

. 理解并背诵古诗，了解岑参的诗的特点。 重点 结合诗人的经历，加深对诗歌的理解 教 学 方法 难点 1.观察图画，联系实际。 2.小组讨论，合作学习。 手段 班班通 板书 君不见走马川行雪海边，平沙莽莽黄入天。 轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。 匈奴草黄马正肥，金见烟尘飞，汉家大将西出师。 将军金甲夜不脱，半夜军行戈相拨，风头如刀面如割。 马毛带雪汗气蒸，五花连钱旋作冰，幕中草檄砚水凝。 虏骑闻之应胆慑，料知短兵不敢接，车师西门伫献捷。 反思 教 学 活 动 教学任务 学生活动 教师活动 二备 .

. 一、 第一课时 导入新课 边塞诗又称出塞诗，是以边疆地区汉族军民生活和自然风光为题材的诗。一般认为，边塞诗初步发展于汉六朝时代，隋代开始兴盛，唐即进入发展的黄金时代。其中有些宏伟的篇章不但是汉族文学的宝贵财富，而且极具历史意义。今天，我们就一起来欣赏高适的边塞诗《塞上听吹笛》。 二、 初读体会 让学生了 解岑参及 其《走马川 行奉送封 大夫出师 西征》的原学生自读诗歌 文及译文。 .

1.自己读读诗文 走马川行奉送封大夫出师西征 唐 岑参 君不见走马川行雪海边， 平沙莽莽黄入天。 轮台九月风夜吼， 一川碎石大如斗， 随风满地石乱走。 匈奴草黄马正肥， 金见烟尘飞， 汉家大将西出师。 将军金甲夜不脱， 半夜军行戈相拨， 风头如刀面如割。 马毛带雪汗气蒸， . 五花连钱旋作冰， 幕中草檄砚水凝。 虏骑闻之应胆慑， 料知短兵不敢接， 车师西门伫献捷。 背诵这首 诗。 拓展阅读 您难道不曾看见吗？那辽阔的走马川紧靠着雪海边缘，茫茫无边的黄沙连接云天。 轮台九月整夜里狂风怒号，到处的碎石块块大如斗，狂风吹得斗大乱石满地走。 这时匈奴牧草繁茂军马肥，侵入金面烟尘滚滚飞，汉家的大将率兵开始征西。 将军身著铠甲夜里也不脱，半夜行军戈矛.

2.结合书上的文意，说说你读懂了什么。 三、 细品领悟 1.结合“温馨点击”中的小资料，说说你对这首诗有了哪些新认识？ . 彼此相碰撞，凛冽寒风 吹到脸上如刀割。 马毛挂着雪花还汗 气蒸腾，五花马的身上 转眼结成冰，营幕中写2.再读古诗，说说你读出了什么情檄文砚墨也冻凝。 感？ 敌军听到大军出征 应胆惊，料他不敢与我 们短兵相接，我就在车 师西门等待报捷。 1. 岑参，唐代诗人，荆 州江陵人。 2. 他与高适并称为“高岑”。 3.教师小结：诗虽叙征战，却以叙寒3. 全诗铿锵有力，充满冷为主，暗示冒雪征战之伟功。语句了对胜利的信心。 豪爽，如风发泉涌，真实动人。全诗句句用韵，三句一转，节奏急切有力，此诗抓住有边地特征的激越豪壮，别具一格。 景物来状写环境的艰险，从而衬托士卒们大 无畏的英雄气概。开头四、 极力渲染环境恶劣、风.

课堂总结 请同学们回家背过本课所学古诗 . 沙遮天蔽日；接着写匈 奴借草黄马壮之机入 侵，而封将军不畏天寒地冻、严阵以待；最后一、 写敌军闻风丧胆，预祝唐军凯旋。 学生自读古诗 .

第二课时 导入新课 同学们，今天我们继续来欣赏《白雪歌武判官归京》。 二、 赏析作品 1.阅读古诗 白雪歌送武判官归京 唐·岑参 北风卷地白草折， 胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来， 千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕， 狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控， 都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰， 愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客， 胡琴琵琶与羌笛。 . 纷纷暮雪下辕门， 风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去， 去时雪满天山路。 山回路转不见君， 雪上空留马行处。 一旦成为贬谪之2.结合老师下发的注释，说说你读懂人，就像贾谊到了，日了什么 日西望，望不见长安，也望不见家。 黄鹤楼上传来了一声声《梅花落》的笛声，使这五月的江城又见到纷落的梅花。 北风席卷吹折白草，仲秋八月胡地飘降大雪。仿佛一夜之间春风吹来，树上有如梨花竞相开放。雪花飘入帘笼沾.

. 湿帐幕，就是穿狐皮袍也不暖和。将军兽角弓冻得拉不开，都护的铠 甲冷得难穿上。无边沙3.说说你从诗歌中体会到了作者怎样漠结成百丈坚冰，忧愁的情感。 的阴云凝结在长空。帐 中摆酒为回京人送行， 助兴的是琵琶羌笛胡 琴。黄昏时辕门外大雪 纷飞，冻硬的红旗风吹 不飘动。在轮台东门外 送你回京，临行时茫茫 白雪布满山。山路曲折 不见你的身影，雪地上 空留马蹄的印迹。 这首诗，以奇丽多变 的雪景，纵横矫健的笔 力，开阖自如的结构， 抑扬顿挫的韵律，准确、 鲜明、生动地制造出奇4.背诵诗歌 中有丽、丽中奇的美好5.将这两节课所学的古诗制作成卡意境，不仅写得声色宜，片，放进收藏夹。 .

. 弛有致，而且刚柔相同，三、课堂小结 急缓相济，是一乎不可 多得的边塞佳作。全诗不断变换着白雪画面，化景为情，慷慨悲壮，浑然雄劲。抒发了诗人对友人的依依惜别之情和因友人返京而产生的惆怅之情。 达标检测

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必做 题 选做 题 .

学科第 二 单元达标教学计划表

学 校 围 第二单元 年 级 主讲人 四年级 第二单元课文围绕“宋词”这一主题选入了5篇课文。宋词是宋代盛行的一种中国文学体裁，宋词是一种相对于古体诗的新体诗歌之一，标志宋代文学的最高成就。宋词句子有长有短，便于歌唱。 教材分析 宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的明珠，在古代中国文学的阆苑里，她是一座芬芳绚丽的园圃。宋词的形式多种多样，格律严谨、音韵和谐，十分适合小学生朗读、背诵，能够很好提高孩子们的文学素养。 1.喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，熟读成诵。 2.初步掌握经典诵读的方法，能正确流利有感情地诵读。 教学目标 3.基本了解诵读容，提高语文素养。 4.训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。 引导学生运用多种形式反复吟诵，在熟读的基础上，抓住诗的情感主线，教学重点 找出相关语句，领悟分涵，培养感悟。 .

. 教学难点 培养自学古诗的能力，感受诗歌的意境，诵读并背诵。 《生查子》 2课时 《望江南》 2课时 课时安排 《书博山道中壁》 2课时 《诉衷情》 1课时 《慢》 1课时 达标命题人 达标结果 分 析 备注

课时教学案

学校：

姓 名 课 题 课时 教学 目标 基础性 目标 发展性 目标 生查子 学 科 传统文化 年级班 课 时 四年级 2 1.让学生了解欧阳修及其《生查子》的原文及译文。 2.背诵这首词。 3.拓展阅读 .

. 理解并背诵宋词。 重点 结合诗人的经历，加深对文章的理解 教 学 方法 难点 1.观察图画，联系实际。 2.小组讨论，合作学习。 手段 班班通 板书 生查子·元夕 去年元夜时，花市灯如昼。 月上柳梢头，人约黄昏后。 今年元夜时，月与灯依旧。 不见去年人，泪湿春衫袖。 反思 教 学 活 动 教学任务 学生活动 教师活动 二备 .

. 一、 第一课时 导入新课 宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的明珠，在古代中国文学的阆苑里，她是一座芬芳绚丽的园圃。今天，我们就一起来欣赏欧阳修的《生查子.元夕》 二、 初读体会 1.自己阅读原文 让学生了 解欧阳修 及其《生查 子.元夕》 的原文及 译文。 .

生查子·元夕 去年元夜时， 花市灯如昼。 月上柳梢头， 人约黄昏后。 今年元夜时， 月与灯依旧。 不见去年人， 学生自读诗歌 泪湿春衫袖。 2.结合书上的文意，说说你读懂了 什么 去年正月十五元宵. 节，花市灯光像白天一 样雪亮。月儿升起在柳 树梢头，他约我黄昏以 三、 细品领悟 背诵这首后同叙衷肠。 诗。 拓展阅读 今年正月十五元宵1.结合老师发给大家的小资料，说说节，月光与灯光同去年你对欧阳修和这首词有了哪些新认一样。再也看不到去年识？ 的情人，泪珠儿不觉湿 透衣裳。 1. 欧阳修，北宋文学 家、史学家，“唐宋 家”之一。 2. 欧阳修字永叔，号醉2.结合资料的介绍，再读原文，说说翁，晚年号六一居你读出了什么情感？ 士。 3. 这首词描写了作者 在元宵节关灯时引 发的思情。 词作通过主人公对3.教师小结：全词以独特的艺术构思，去年今日的往事回忆，运用今昔对比、抚今追昔的手法，从.

. 抒写了物是人非之感。而巧妙地抒写了物是人非、不堪回首既写出了伊人的美丽和之感。语言平淡，意味隽永，有效地当日相恋的温馨甜蜜，表达了词人所欲吐露的爱情遭遇上的又写出了今日伊人不见伤感和苦痛体验，体现了真实、朴素的怅惘和忧伤。 .

与美的统一。语短情长，形象生动，又适于记诵，因此流传限广。 四、 课堂总结 请同学们回家背过本课所学宋词 第二课时 一、 导入新课 同学们，今天我们继续来欣赏唐代诗人护的作品。 三、 赏析作品 1.阅读古诗 题都城南庄 去年今日此门中， 人面桃花相映红。 人面不知何处去， 桃花依旧笑春风。 . 去年冬天，就在这 2.说说你读懂了什么 扇门里，姑娘脸庞，相3.结合上节课中对《生查子.元夕》的映鲜艳桃花。 了解，说说你从这首诗歌中体会到了今日再来此地，姑作者怎样的情感。 娘不知去向何处，只有 桃花依旧，含笑怒放春 风之中。 这首诗设置了两个 场景，“寻春遇艳”与“重 寻不遇”，虽然场景相 同，却是物是人非。开 头两句追忆“去年今日” 的情景，先点出时间和 地点，接着描写佳人， .

. 以“桃花”的红艳烘托 “人面”之美；结尾两 句写“今年今日”此时， 与“去年今日”有同有 异，有续有断，桃花依 旧，人面不见。两个场3.背诵诗歌 景的映照，曲折地表达三、课堂小结 出诗人的无限怅惘之 情。此诗脍炙人口，尤其以“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”二句流传甚广。 达标检测

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学校：

姓 名 课 题 课时 教学 目标 教 重点 .

望江南 学 科 传统文化 年级班 课 时 四年级 2 基础性 目标 发展性 目标 1.让学生了解欧轼及其《望江南》的原文及译文。 2.背诵这首词。 3.拓展阅读 理解并背诵宋词。 . 学 结合诗人的经历，加深对文章的理解 难点 1.观察图画，联系实际。 方法 2.小组讨论，合作学习。 手段 班班通 板书 望江南·超然台作 春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半壕春水一城花。烟雨暗千家。 寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。 反思 教 学 活 动 教学任务 学生活动 教师活动 二备 .

. 一、 第一课时 导入新课 宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的明珠，在古代中国文学的阆苑里，她是一座芬芳绚丽的园圃。今天，我们就一起来欣赏轼的《望江南.超然台作》 二、 初读体会 1.自己阅读原文 让学生了 解轼及其 《望江南. 超然台作》 的原文及 译文。 .

学生自读宋词 春天还没有过去，微风细细，柳枝斜斜随之起舞。登上超然台远望江南·超然台作 春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半壕春水一城花。烟雨暗千家。 寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。 2.结合书上的文意，说说你读懂了什么 . 远眺望，护城河只半满 的春水微微闪动，城则 是缤纷竞放的春花。更 背诵这首远处，家家瓦房均在雨 宋词。 拓展阅读 影之中。 寒食节过后，酒醒 反而因思乡而叹息不 已，只得自我安慰：不三、 细品领悟 要在老朋友面前思念故1.结合老师发给大家的小资料，说说乡了，姑且点上新火来你对轼和这首词有了哪些新认识？ 烹煮一杯刚采的新茶， 作醉酒都要趁年华尚在 啊。 1.轼，北宋文学家、书 画家，“唐宋家”之 一。 2.欧轼字子瞻，号东坡 居士。他的父亲和弟弟2.结合资料的介绍，再读原文，说说均是著名文学家，被称你读出了什么情感？ 为“三” 3.这首词表达了作者的 思乡情怀。 .

. 这首词上片写景， 下片抒情，是典型的借3.教师小结：这首词情由景发，情景景抒情。上片之景，有交融。词中浑然一体的斜柳、楼台、“以乐景衬哀情”的成春水、城花、烟雨等暮春景象，以及分，寄寓作者对有家难烧新火、试新茶的细节，细腻、生动回、有志难酬的无奈与的表现了作者细微而复杂的心活动，怅惘。更重要的是，整表达了游子炽烈的思乡之情。将写异首词表达思乡的感情，乡之景与抒思乡之情结合得如此天衣作者以茶聊以慰藉尤其无缝，足见作者艺术功力之深。 突出。 .

四、 课堂总结 请同学们回家背过本课所学宋词 第二课时 一、 导入新课 同学们，今天我们继续来欣赏轼的作品。 三、 赏析作品 1.阅读古诗 念奴娇.赤壁怀古 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 . 大江浩浩荡荡向东流去，滔滔巨浪淘尽千古英雄人物。 那旧营垒的西边，人们说那就是三国周瑜鏖战的赤壁。 陡峭的石壁直耸云天，如雷的惊涛拍击着江岸，激起的浪花好似卷起千万堆白雪。 雄壮的江山奇丽如图画，一时间涌现出多少.

故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 2.说说你读懂了什么 . 英雄豪杰。 遥想当年的周瑜春风得意，绝代佳人小乔刚嫁给他，他英姿奋发豪气满怀。 手摇羽扇头戴纶巾，谈笑之间，强敌的战船烧得灰飞烟灭。 我今日神游当年的战地，可笑我多情善感， 过早地生出满头白发。 3.结合上节课中对《生查子.元夕》的人生犹如一场梦，了解，说说你从这首诗歌中体会到了且洒一杯酒祭奠江上的作者怎样的情感。 明月。 抒发了词人对昔日 英雄人物的无限怀念和 敬仰之情以及词人对自 己坎坷人生的感慨之 情。“人生如梦”，抑郁 沉挫地表达了词人对怀 才不遇的无限感慨。“一 樽还酹江月”，借酒抒 .

. 情，思接古今，感情沉3.背诵诗歌 郁，是全词余音袅袅的三、课堂小结 尾声。 达标检测

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课时教学案

学校：

姓 名 课 题 望江南 学 科 传统文化 年级班 课 时 四年级 2 .

. 课时 教学 目标 基础性 目标 发展性 目标 1.让学生了解轼及其《望江南》的原文及译文。 2.背诵这首词。 3.拓展阅读 理解并背诵宋词。 重点 结合诗人的经历，加深对文章的理解 教 学 方法 难点 1.观察图画，联系实际。 2.小组讨论，合作学习。 手段 班班通 板书 望江南·超然台作 春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半壕春水一城花。烟雨暗千家。 寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。 反思 .

. 教 学 活 动 教学任务 学生活动 五、 导入新课 教师活动 第一课时 二备 宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的明珠，在古代中国文学的阆苑里，她是一座芬芳绚丽的园圃。今天，我们就一起来欣赏轼的《望江南.超然台作》 六、 初读体会 1.自己阅读原文 让学生了 解轼及其 《望江南. 超然台作》 的原文及 译文。 .

学生自读宋词 望江南·超然台作 春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半壕春水一城花。烟雨暗千家。 寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。 2.结合书上的文意，说说你读懂了什么 . 春天还没有过去， 微风细细，柳枝斜斜随 之起舞。登上超然台远 远眺望，护城河只半满 的春水微微闪动，城则 是缤纷竞放的春花。更 背诵这首远处，家家瓦房均在雨 宋词。 拓展阅读 影之中。 寒食节过后，酒醒 反而因思乡而叹息不 已，只得自我安慰：不七、 细品领悟 要在老朋友面前思念故1.结合老师发给大家的小资料，说说乡了，姑且点上新火来你对轼和这首词有了哪些新认识？ 烹煮一杯刚采的新茶， 作醉酒都要趁年华尚在 啊。 1.轼，北宋文学家、书 画家，“唐宋家”之 一。 2.欧轼字子瞻，号东坡 居士。他的父亲和弟弟2.结合资料的介绍，再读原文，说说均是著名文学家，被称你读出了什么情感？ 为“三” .

. 3.这首词表达了作者的 思乡情怀。 这首词上片写景， 下片抒情，是典型的借3.教师小结：这首词情由景发，情景景抒情。上片之景，有交融。词中浑然一体的斜柳、楼台、“以乐景衬哀情”的成春水、城花、烟雨等暮春景象，以及分，寄寓作者对有家难烧新火、试新茶的细节，细腻、生动回、有志难酬的无奈与的表现了作者细微而复杂的心活动，怅惘。更重要的是，整表达了游子炽烈的思乡之情。将写异首词表达思乡的感情，乡之景与抒思乡之情结合得如此天衣作者以茶聊以慰藉尤其无缝，足见作者艺术功力之深。 突出。 .

八、 课堂总结 请同学们回家背过本课所学宋词 第二课时 一、 导入新课 同学们，今天我们继续来欣赏轼的作品。 四、 赏析作品 1.阅读古诗 . 大江浩浩荡荡向东流去，滔滔巨浪淘尽千古英雄人物。 那旧营垒的西边，人们说那就是三国周瑜鏖战的赤壁。 陡峭的石壁直耸云天，如雷的惊涛拍击着江岸，激起的浪花好似卷.

念奴娇.赤壁怀古 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 2.说说你读懂了什么 . 起千万堆白雪。 雄壮的江山奇丽如图画，一时间涌现出多少英雄豪杰。 遥想当年的周瑜春风得意，绝代佳人小乔刚嫁给他，他英姿奋发豪气满怀。 手摇羽扇头戴纶巾，谈笑之间，强敌的战船烧得灰飞烟灭。 我今日神游当年的战地，可笑我多情善感， 过早地生出满头白发。 3.结合上节课中对《生查子.元夕》的人生犹如一场梦，了解，说说你从这首诗歌中体会到了且洒一杯酒祭奠江上的作者怎样的情感。 明月。 抒发了词人对昔日 英雄人物的无限怀念和 敬仰之情以及词人对自 己坎坷人生的感慨之 情。“人生如梦”，抑郁 .

. 沉挫地表达了词人对怀 才不遇的无限感慨。“一 樽还酹江月”，借酒抒 情，思接古今，感情沉3.背诵诗歌 郁，是全词余音袅袅的三、课堂小结 尾声。 达标检测

课时教学案

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姓 名 课 题 丑奴儿 学 科 传统文化 年级班 课 时 四年级 2 选做 题 必做 题 .

. 课时 教学 目标 基础性 目标 发展性 目标 1.让学生了解辛弃疾及其《丑奴儿》的原文及译文。 2.背诵这首词。 3.拓展阅读 理解并背诵宋词。 重点 结合诗人的经历，加深对文章的理解 教 学 方法 难点 1.观察图画，联系实际。 2.小组讨论，合作学习。 手段 班班通 板书 丑奴儿·书博山道中壁 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼。为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休。却道天凉好个秋。 反思 .

. 教 学 活 动 教学任务 学生活动 一、 导入新课 教师活动 第一课时 二备 宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的明珠，在古代中国文学的阆苑里，她是一座芬芳绚丽的园圃。今天，我们就一起来欣赏辛弃疾的《丑奴儿.书博山道中壁》 三、 初读体会 1.自己阅读原文 让学生了 解辛弃疾 及其《丑奴 儿.书博山 道中壁》的 原文及译学生自读宋词 文。 . 丑奴儿·书博山道中壁 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼。为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休。却道天凉好个秋。 2.结合书上的文意，说说你读懂了什么 . 人年少时不知道忧 愁的滋味，喜欢登高远 望。喜欢登高远望，为 写一首新词无愁而勉强 说愁。 四、 细品领悟 现在尝尽了忧愁的滋1.结合老师发给大家的小资料，说说味，想说却说不出。想你对辛弃疾和这首词有了哪些新认背诵这首说却说不出，却说好一识？ 宋词。 拓展阅读 个凉爽的秋天啊！ 1.辛弃疾，南宋词人。 2.辛弃疾字幼安，号稼 轩。他的词慷慨豪放， 具有深刻的爱国主义思 想。 3.这首词表现了作者受2.结合资料的介绍，再读原文，说说压抑排挤 、报国无门的你读出了什么情感？ 痛苦，是对南宋统治集 团的讽刺和不满。 辛弃疾的这首词， 通过“少年 ”、“而今”， .

. 无愁、有愁的对比 ，表 现了他受压抑排挤 、报 国无门的痛苦，是对南 宋统治集团的讽刺和不 满。在艺术手法上，“少 年”是宾，“而今”是主， 以昔衬今，以有写无， 以无写有，写作手法也4. 教师小结：辛弃疾的这首词，通过很巧妙，突出强调了今日的愁深愁大，有强烈的艺术效果。 .

“少年”、“而今”，无愁、有愁的对比，表现了他受压抑排挤、报国无门的痛苦，是对南宋统治集团的讽刺和不满。在艺术手法上，“少年”是宾，“而今”是主，以昔衬今，以有写无，以无写有，写作手法也很巧妙，突出渲染一个“愁”字，并以此为线索层层铺展，感情真挚委婉，言浅而意深，将词半生的经历感受高度概括出来，有强烈的艺术效果。 五、 课堂总结 请同学们回家背过本课所学宋词 . 天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。清凉的晚风仿佛传来了远处的蝉叫声。在稻花的香气里，.

第二课时 一、 导入新课 同学们，今天我们继续来欣赏辛弃疾的作品。 三、 赏析作品 1.阅读古诗 西江月.夜行黄沙道中 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年。听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。 旧时茅店社林边。路转溪桥忽见。。 2.说说你读懂了什么 . 人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收年。 天空中轻云漂浮，闪烁的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨，从前那熟悉的茅店小屋依然坐落在土地庙附近的树林中，山路 一转，曾经那记忆深刻3.结合上节课中对《丑奴儿》的了解，的溪流小桥呈现在他的说说你从这首诗歌中体会到了作者怎眼前。 样的情感。 从表面上看，这首 词的题材容不过是一些 看来极其平凡的景物， 语言没有任何雕饰，没 有用一个典故，层次安 排也完全是听其自然， 平平淡淡。然而，正是 在看似平淡之中，却有 着词人潜心的构思，淳 .

. 厚的感情。在这里，读3.背诵诗歌 者也可以领略到稼轩词三、课堂小结 于雄浑豪迈之外的另一 种境界。 达标检测

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课时教学案

学校：

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. 姓 名 课 题 课时 教学 目标 基础性 目标 发展性 目标 诉衷情 学 科 传统文化 年级班 课 时 四年级 2 1.让学生了解陆游及其《诉衷情》的原文及译文。 2.背诵这首词。 3.拓展阅读 理解并背诵宋词。 重点 结合诗人的经历，加深对文章的理解 教 学 方法 难点 1.观察图画，联系实际。 2.小组讨论，合作学习。 手段 班班通 板书 诉衷情 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 反思 .

学生结合作者的生平以及诗歌的写作背景，很好地体会了思想感情。 . 教 学 活 动 教学任务 学生活动 一、 导入新课 教师活动 第一课时 二备 宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的明珠，在古代中国文学的阆苑里，她是一座芬芳绚丽的园圃。今天，我们就一起来欣赏陆游的《诉衷情》 二、 初读体会 1.自己阅读原文 让学生了 解陆游及学生自读宋词 其《诉衷 情》的原文 及译文。 .

诉衷情 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 2.结合书上的文意，说说你读懂了什么 回忆当年鹏程万里 为了寻找建功立业的机. 会，单匹马奔赴边境 保卫梁州。如今防守边 疆要塞的从军生活只能 在梦中出现，梦一醒不 知身在何处？灰尘已经 盖满了旧时出征的貂 裘。 背诵这首胡人还未消灭，鬓边已 宋词。 拓展阅读 呈秋霜，感伤的眼泪白 白地淌流。这一生谁能 预料，原想一心一意抗三、 细品领悟 敌在天山，如今却一辈1.结合老师发给大家的小资料，说说子老死于沧洲！ 1.陆游，南宋词人。 你对陆游和这首词有了哪些新认识？ 2.陆游字幼安，号务观。 他的词慷慨豪放，具有 深刻的爱国主义思想。 3. 这首词是作者晚年 隐居山阴农村以后写 的，具体写作年份不详。2.结合资料的介绍，再读原文，说说公元1172年（宋孝宗乾你读出了什么情感？ 道八年），陆游应宣抚使 .

. 王炎之邀，从夔州前往 当时西北前线重镇南军 中任职，度过了八个多 月的戎马生活。那是他 一生中最值得怀念的一 段岁月。公元11年（淳 熙十六年）陆游被 罢官后，退隐山阴故居 长达十二年。这期间常 常在风雪之夜，孤灯之 下，回首往事，梦游梁 州，写下了一系列爱国 诗词。这首《诉衷情》是其中的一篇。 .

教师小结：陆游这首词，确实饱含着人生的秋意，但由于词人“身老沧洲”的感叹中包含了更多的历史容，他的阑干老泪中融汇了对祖国炽热的感情，所以，词的情调体现出幽咽而又不失开阔深沉的特色，比一般仅仅抒写个人苦闷的作品显得更有力量，更为动人。 四、 课堂总结 请同学们回家背过本课所学宋词 . 驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，无人过问。暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。 梅花并不想费尽心.

第二课时 一、 导入新课 同学们，今天我们继续来欣赏陆游的作品。 三、 赏析作品 1.阅读古诗 卜算子.咏梅 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 2.说说你读懂了什么 . 思去争艳斗宠，对百花的妒忌与排斥毫不在乎。即使凋零了，被碾作泥土，又化作尘土了， 梅花依然和往常一样散3.结合上节课中对《诉衷情》的了解，发出缕缕清香。 说说你从这首诗歌中体会到了作者怎样的情感。 纵观全词，诗人以 物喻人，托物言志，巧 借饱受摧残、花粉犹香 的梅花，比喻自己虽终 生坎坷，绝不媚俗的忠 贞，这也正像他在一首 咏梅诗中所写的“过时 自合飘零去，耻向东君 更气怜”。陆游以他饱满 的爱国热情，谱写了一 曲曲爱国主义诗篇，激3.背诵诗歌 励了并激励着一代又一三、课堂小结 代人，真可谓“双鬓多 年作雪，寸心至死如丹”。 .

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课时教学案

学校：

姓 名 课 题 慢 学 科 传统文化 年级班 课 时 四年级 2 .

. 课时 教学 目标 基础性 目标 发展性 目标 1.让学生了解夔及其《慢》的原文及译文。 2.背诵这首词。 3.拓展阅读 理解并背诵宋词。 重点 结合诗人的经历，加深对文章的理解 教 学 方法 难点 1.观察图画，联系实际。 2.小组讨论，合作学习。 手段 班班通 板书 慢 淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里。尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒。都在空城。 杜郎俊赏，算而今、重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生。 学生结合作者的生平以及诗歌的写作背景，很好地体会了思想感情。 反思 .

. 教 学 活 动 教学任务 学生活动 一、 导入新课 教师活动 第一课时 二备 宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的明珠，在古代中国文学的阆苑里，她是一座芬芳绚丽的园圃。今天，我们就一起来欣赏夔的《慢》 二、 初读体会 1.自己阅读原文 让学生了 解夔及其学生自读宋词 《慢》的原 文及译文。 .

是淮河东边著名的慢 淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里。尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒。都在空城。 杜郎俊赏，算而今、重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生。 2.结合书上的文意，说说你读懂了什么 . 大都，在竹西亭美好的 住处，解下马鞍少为停 留，这是最初的路程。 过去是十里春风一派繁 荣景色，而我如今看到 背诵这首却长满荠麦叶草一片青 宋词。 拓展阅读 青。自从金兵进犯长江 回去以后，荒废了池苑， 伐去了乔木，至今还讨 厌说起旧日用兵。天气 渐渐进入黄昏，凄凉的 号角吹起了冷寒，这都 是在劫后的城。 杜牧有卓越的鉴赏，料 想今天，重来此地一定 吃惊。即使“豆蔻”词 语精工，青楼美梦的诗 意很好，也困难表达出 深厚的感情。二十四桥三、 细品领悟 仍然还在，却桥下江中1.结合老师发给大家的小资料，说说的波浪浩荡，凄冷的月你对陆游和这首词有了哪些新认识？ 色，处处寂静无声。怀 念桥边的红芍药，可每 .

. 一年知道它替什么人开 花繁生！ 人称夔的词风清雅 空灵，此词表现得非 常突出。此词的清雅2.结合资料的介绍，再读原文，说说空灵不但表现在词你读出了什么情感？ 语上，如“清”“寒” “空”“波心”“冷 月”，而且还表现在 造境上，如用“犹厌 言兵”表现兵燹之后 的残破，用杜郎名句表现昔日的繁华，用“二十四桥”“波心荡”“冷月无声”表现清幽伤感的气氛，用“桥边红药”表现“寂寞开无主”的荒凉。 .

教师小结：这首词于化用前人的诗境入词，用虚拟的手法，使其一波未平，一波又起，余音缭绕，余味不尽，也是这首词的特色之一。《慢》大量化用杜牧的诗句与诗境（有四处之多），又点出杜郎的风流俊赏，把杜牧的诗境，融入自己的词境。 四、 课堂总结 请同学们回家背过本课所学宋词 . 昔日皎洁的月色，曾经多少次映照着我， 第二课时 一、 导入新课 同学们，今天我们继续来欣赏夔的作品。 二、 赏析作品 1.阅读古诗 旧时月色 旧时月色，算几番照我，梅边吹笛？唤起玉人，不管清寒与攀摘。何逊而今渐老，都忘却春风词笔。但怪得竹外疏花，香冷入瑶席。 江国，正寂寂，叹寄与路遥，夜雪初积。翠尊易泣，红萼⑽无言耿相忆。长记曾携手处，千树压、西湖寒碧。又片片、吹尽也，几时见得？ 对着梅花吹得玉笛声韵2.说说你读懂了什么 谐和。笛声唤起了美丽的佳人，跟我一道攀折梅花，不顾清冷寒瑟。而今我像何逊已渐渐衰老，往日春风般绚丽的.

. 辞采和文笔，全都已经忘记。但是令我惊异，竹林外稀疏的梅花，谒将清冷的幽香散入华丽的宴席。江南水乡，正是一片静寂。想折枝梅花寄托相思情意，可叹路途遥遥，夜晚一声积雪又遮断了。手捧起翠玉酒杯，禁不住洒下伤心的泪滴，面对着红梅默默无语。昔日折梅的美人便浮上我的记忆。总记得曾经携手游赏之地，千株梅林压满了绽 放的红梅，西湖上泛着3.结合上节课中对《慢》的了解，说寒波一片澄碧。此刻梅说你从这首诗歌中体会到了作者怎样林压满了飘离，被风吹的情感。 得凋落无余，何时才能 重见梅花的幽丽？ 纵观全词，诗人以 物喻人，托物言志，巧 借饱受摧残、花粉犹香 .

. 的梅花，比喻自己虽终 生坎坷，绝不媚俗的忠 贞，这也正像他在一首 咏梅诗中所写的“过时 自合飘零去，耻向东君3.背诵诗歌 更气怜”。陆游以他饱满三、课堂小结 的爱国热情，谱写了一 曲曲爱国主义诗篇，激励了并激励着一代又一代人，真可谓“双鬓多年作雪，寸心至死如丹”。 达标检测

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