“双新”背景下的教育要把握好“适当”
随着新课标的落地，“双减”的实施，我们的课程设置也发成了较大的变化，在增加劳动、艺术、体育等课程课时的同时，以前所谓的主学科语文、数学、英语的课时数却有所减少，但是教材的内容却与以前变化不大大。这就需要我们老师在课时减少的情况下，提高教学效率，提升教学质量。
“单元整合”、“大单元教学”、“深度学习”等教学方法无疑都是提高教学效率和质量的好方法，但是，这些方法只有建立在学生乐意学、主动学的基础上才能发挥最大的作用。学生良好的情绪和情感是产生强烈学习愿望的巨大动力。要激发学生的良好情绪、情感，老师在教育教学过程中就要把握好“适当”，既不能任其发展，也不能强硬要求，要掌握好教育的契机和方法，我们的教育才能达到最好的效果。
一、适当控制情绪
在当前情况下，时间少、任务重是老师和学生面临的共同问题，如果遇到学生在课堂上不听讲还捣乱的情况，老师免不了急躁，这时，适当控制情绪，可能会让你冷静下来，换一种心态来看待你遇到的事情，事情最终可能会产生意想不到的效果。
我教过一个全校有名的调皮学生，叫张扬，我给他们班上第一节课，他就给我来了一大个下马威，不仅不停地捣乱同学听讲，还把一个纸团子扔上了我的讲台，我非常生气，但是，我转念一想：也许他是故意让我生气，然后再用对付其他老师的办法来对付我呢。于是，我调整好情绪，走到他身边，他却后退两步，用眼睛盯着我，好像根本没有认识到错误，我微笑着说：“请你离我近一点吧。”
我边说边伸手想拉他，他却做了一个让我意想不到的动作：后退半步、伸出手臂挡在额前，眼里流露出惊慌、恐惧，似乎怕我打他。我迟疑了一下，还是轻轻地拉住了他的手，我仔细看着他的手说：“你的手很好看，你把它抬这么高，是想告诉我它做过很多好事吗？以后我是你的语文老师了，也要帮我做好事呦。” 他没有说话，只是把眼睛低下去了，手也在我的手里温顺了。事后，我了解到：这个孩子有点多动症，经常因为影响同学学习被告状，他那个脾气暴躁的爸爸经常打他，所以，他其实是很可怜地处于一种恶性循环中。从那件事以后，我基本上不当着同学的面说他，我只是用用眼睛告诉他这样不好，当他控制不住自己的时候，我就走到他的身边抚摸一下他的头。就这样，经过无数次眼神交流和抚摸之后，他竟然在我的课上再没有出过什么状况，并且语文成绩也直线上升。
二、适当示范
陶行知先生说过：对于学习来说，大凡生而好学为上，熏陶而学次之，督促而学又次之。熏陶和督促比起来，尤以熏陶为更重要。也就是说，周围的环境对学生的影响是非常重要的，这个环境不只是校园环境，还包括与学生朝夕相处的老师的言行，老师的一言一行都对学生起着示范作用。
在一年级家长开放日那天，我给孩子们教了一首诗《假如我是一片雪花》，我配着音乐声情并茂地读完之后，孩子们开始仿说，有的说“假如我是一片雪花，我要落在刘老师的手指上，给她变成一枚的戒指”；有的说“假如我是一片雪花，我要落在刘老师的脸上，亲亲她”……学生们你影响着我，我启发着你，好句连连，家长也掌声不断，在这样的氛围下，从来没有写过诗的柏利克同学也激动地站起来说：“假如我是一片雪花，我要落在梁旭的头发上，给她变成一个漂亮的发卡。”大家立刻发出热烈的掌声，大家都没想到平时不说话的他会为一个小女孩写诗，更没想到的是，听他说完后，梁旭同学直接站了起来，径直走到柏利克身边，伸出双臂，一下把百克力抱了起来，我和家长们一下都笑了起来，她却很自然地回到了座位上，孩子们又报以热烈的掌声。为什么我们大人和孩子对这件事的反应不一样呢？我反思了一下，原因就是：我每天就是这样用拥抱来奖励学生的，孩子们经常见，这也慢慢变成了他们表达情感的一种方式。
记得童话大王郑渊洁对一些家长们说过：如果你想要孩子以后跟你一样，你就做本色演员；如果你想让孩子以后超越你，你就必须做演技派演员。我们老师以为我们是按照习惯在做自己的事，却没想到我们的习惯可能也会变成学生的习惯，因为老师的所作所为在学生眼里都是一种示范。所以，如果想让你的学生更优秀，就应该经常给他们做一些适当的示范。
三、适当关爱
我们的学生最初的时候，就像一粒种子，他有生命、有能量，一旦给它适当的水分和温度，他们不需要你给它施肥，它就能发芽。对于刚上学的小学生来说，爱就是他们的阳光，带给他们温度，和谐的环境就能让他们内心得到滋润。记得我第一次给一年级的孩子们上诵读课时，我配乐读了《感恩诗》，读完后，班里就有几个孩子流泪了，我问他们为什么流泪？她们说觉得很感动，可是，那时候我还没有教他们什么，可见那种感动是来自于他们自身的对音乐和诗歌的感知力。在这个时候，你不需要教什么，只要全身心地给他们爱，让他们身处温馨和谐的环境中，他自身就能理解感知，自身就能成长。
再大一点的学生就像成长的树苗，爱依然是他们的阳光，带给他们温度，和谐的环境依然能让他们内心得到滋润，但是需要给他们传授知识了，否则他们会因为缺乏营养而枯萎。在这时候，阳光不能过于炙热，太炙热就会把小苗烤焦，养分不能太多，太多就会把小苗烧死，孩子这时候也是一样，过于溺爱会惯坏孩子，灌输的知识过多会压坏孩子，所以，我们对学生的关爱也要“适当”，要教会他们通过质疑、讨论、合作等方式主动探求知识。适当的爱、适当的环境、适当的探求知识的方法会让学生们快速成长。
四、适当变小
老师要学做孙悟空、学做小孩子，这是叶圣陶先生对师范生说的。叶圣陶先生说：自古到今，从东到西，我找来找去，只找着一位差不多可以比得上这学变先生的学生。你猜是谁？是那保唐僧西天取经的孙悟空。第一，他有目的、有远虑、有理想。他虽做了美猴王，却还是有烦恼，就是不能长生不老，所以他要学一个长生不老的法子。第二，他抱着目的去访师。他的目的是老孙、二孙、三孙、
四孙、小孙、——家孙、一国孙、一窝孙，一个个长生不老。第三，他抱着目的求学。他就是抱着长生不老的目的而来。“双新”“双减”背景下的教学对我们一般老师来说都有一定难度，我们也正在学习的过程中，所以，我们老师也是在学变，我们也应该像孙悟空一样有目的、有远虑、有理想，抱着目的去访师（不怕艰辛拜真师），抱着目的求学（如何提高教育教学质量）。
陶行知先生在《师范生的第二变——变个小孩子》中说：小孩子是再大无比的一个发明家。忘了你们的年纪，变个十足的小孩子，加入到小孩子里的队伍里去吧！你若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；您立刻觉得是和小孩子一般大，一块儿玩，一块儿做工，谁也不觉得您是先生，您就变成了真正的先生。您立刻会发现小孩子的能力大得很：他能做许多您不能做的事，也能做许多您以为他不能做的事。等到您重新成为一个小孩子，您会发现别的小孩子是和从前所想的小孩子不同了。我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。
他的这篇文章虽然是1931年写的，并且是写给师范生的，时间过去了八十多年，但是，我觉得对今天的我们仍然适用。我们只有变成了小孩子，才能知道小孩子眼中的世界，才能知道小孩子的所思所想，才能因材施教，才能导而弗牵，才能快乐地教，让孩子们快乐地学习。
在“双新”的背景下，老师把握好“适当”，了解学生的习性和需求，激发学生的主动学习的兴趣和动力，才能让孩子们舒服地吸收知识、快乐地学习成长，最终才能提高我们的教学效率和教学质量。
