小学五年级数
小学五年级数学期末考试学情分析
本次期末考试，五年级有 528 名学生参加考试。数学科全年级及格率 96%，良好率为 80%，优秀率为 70%。本次试题考察知识全面，广泛，选择了平时教学过程中易出错、易混淆的知识点， 符合五年级学生的知识水平。 现在具体分析一下这次期末考试我年级的得与失。
一、基本知识方面
试卷第一大题是填空题，主要考查学生的基础知识。第
题出错比较多：计算 + 时，必须要（ ），这样两个分数的单位都变成了（ ）。对基本的概念掌握不牢固，第二个
空有部分孩子填 12 或 24，没有注意到问的是分数的单位都变成了什么。第 6 小题，考察面积单位、体积单位、容积单位和时间单位的换算，学生对体积单位、容积单位、时间单位掌握
较好 ,4.8 平方米 =（ ）平方米（ ）平方分米，有出错的，把平方米和平方分米的进率想成了 1000。
试卷第二大题中的第一小题， 判断“容积的单位只有升与毫升”，有部分孩子判断“√”，暴露出对基本概念掌握的不
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够牢固。
第五大题是看图解决问题。 孩子对数对、 方向与位置掌握的不错，能正确用数对表示建筑物的位置， 能正确描述两个物体的相对位置， 说明孩建立了良好的空间想象能力。 在描述从学校到菜市场的路线时， 有的学生没有说清楚走多少米， 讲评试卷 300 时询问，学生说， “试卷上的 300 米没有写在从学校
到小红家的那一个线段上，以为是水平的那一个线段是 300 米，所以没有描述具体走多少米到小红家。”孩子描述路线不完整，这其中有试卷出题不严密的原因。
二、计算能力方面
这次测验卷计算题部分分三类， 第一是直接写得数， 有两道口算题出错较多， 8-1 ／6+1／6（7 ），2×1／3÷ 2×1／3
（ 1），括号里为学生的错答案。学生受运算符号的特点影响，第一道题先算了加法， 第二道题先算了两边的乘法， 在平时的课堂口算训练中， 多次见过这样的题目， 孩子出错后也及时地分析了错误原因，还应加强练习。第二是笔算及简便计算。第三是
解方程，学生掌握的不 错。
三．解决问题部分。
这一部分共有五道题， 分别考查了按比例分配、 长方体的
表面积和体积、 分数乘除法问题及统计知识解决问题。 本次的 解决问题题目没有一道是的考察课本上某个知识点的，都
与生活实际相结合， 并且融合了估算、 统计图分析等实际操作、
分析类问题。 孩子们在解题方法上做得不错， 解题思路也很清
晰、正确，存在的问题有：
1、
思考不全面，审题不清。如第 2 小题：
3
儿童服装厂，订做了 100 个纸袋用来装衣服，纸袋的长是 0 厘米，宽是 10 厘米、高是 40 厘米，一共需要多少平方分米
的纸板？应该先求出一个纸袋需要多少纸板
（5 个面的面积） ，
然后求 100 个纸袋需要多少纸板， 最后换算成平方分米？有的 孩子没有考虑实际的情况求的
6 个面的面积，有的孩子没有算
100 个纸袋需要多少纸板， 存在审题不清， 解题不完整的问题。
2、计算出错，这种错误不在少数，很多孩子都是结果算
错了，导致整个问题解决错。
四、今后的教学建议
从试卷的方向来看， 我认为今后在教学中可以从以下几个
方面来改进 :
1. 以本为本，不脱离教材。教材是我们的教学之本，在
教学中，我们既要以教材为本， 扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识。
2、加强学习习惯和计算能力的培养，重视学生认真细心
计算习惯的养成， 以及检查等良好习惯习惯的养成，
提高计算
的准确率。
3、为学生留下思考的时间。 好的课堂教学应当是富于思
考的，学生应当有更多的思考余地。 学习的效果最终取决于学
生是否真正参与到学习活动中， 是否积极主动地思考。 而教师
的责任更多的是为学生提供思考的机会，
为学生留有思考的时
间与空间。
4、教学中要重视学生的学习过程， 培养学生的分析能力。
在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，
创造自主学习的机会。 尤其是在解决问题的教学中， 要让学生
的思维得到充分的展示。
综观整体，这次期末数学试卷能充分体现以学生为
主体的新的教学理念， 使每一个学生都能在不断的学习中获得
成功的乐趣
