教育部 : 全国职业院校交通运输类示范专业点名单公布等

作者：暂无

来源：《汽车维护与修理·汽修职教》 2017年第9期

◆教育部: 全国职业院校交通运输类示范专业点名单公布

根据教育部、交通运输部、民航局综合司、中国铁路总公司《关于遴选全国职业院校交通运输类示范专业点的通知》（教职成厅函〔2017〕6号）有关要求，经省级教育行政部门和有关行业组织推荐、专家会议遴选和征求有关部门意见，教育部职业教育与成人教育司确定了146个全国职业院校交通运输类示范专业点，其中和汽车类有关的专业有40个，名单见表1所列。

◆：公布2016年国家级高技能人才培训基地和国家级技能大师工作室项目单位备案名单7月11日，人力资源和社会保障部、财政部发出《关于2016年国家级高技能人才培训基地和国家级技能大师工作室项目单位备案的通知》（人社厅函〔2017〕183号），为进一步加强高技能人才队伍建设工作，按照人力资源和社会保障部、财政部《关于深入推进国家高技能人才振兴计划的通知》（发〔2016〕74号）明确提出的“十三五”期间继续组织开展国家级高技能人才培训基地和国家级技能大师工作室项目建设工作要求，根据各省（自治区、直辖市）人力资源和社会保障、财政部门报送的项目建设单位备案材料，经审核，人力资源和社会保障部、财政部决定对2016年国家级高技能人才培训基地（76家）和国家级技能大师工作室（94个）项目单位正式予以备案，并公布了备案名单。在公布的76家国家级高技能人才培训基地名单中，南京交通技师学院、浙江交通技师学院、湖北东风汽车技师学院、广州市交通技师学院、云南交通技师学院、陕西汽车技工学校等汽车类院校赫然在列；在公布的94个国家级技能大师工作室名单中，除广西交通技师学院的李春技能大师工作室项目外，其

他和汽车相关的国家级技能大师工作室项目均来自企业——北京汽车股份有限公司北京分公司的李兵技能大师工作室项目、道依茨一汽（大连）柴油机有限公司的鹿新弟技能大师工作室项目、一汽大众汽车有限公司的金涛技能大师工作室项目、安庆中船柴油机有限公司的苏书龙技能大师工作室项目等。

◆教育部：启动2017年国家精品在线开放课程认定工作

7月21日，教育部发出《关于开展2017年国家精品在线开放课程认定工作的通知》（教高厅函〔2017〕40号，以下简称《通知》），根据《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高〔2015〕3号）精神，为进一步推动我国在线开放课程建设与应用共享，促进信息技术与教育教学深度融合，推动高等学校教育教学改革，提高高等教育教学质量，教育部决定开展2017年国家精品在线开放课程认定工作。《通知》明确了2017年认定课程范围，为截至2017年7月31日，境内高校在全国性公开课程平台面向高校和社会学习者完成2期及以上教学活动的全日制本科和专科层次大规模在线开放课程（慕课），以受众面广量大的公共课、专业基础课、专业核心课程及大学生文化素质教育课、创新创业教育课、教师教育课程等为重点。此外，境内高校在国际知名课程平台开设，对传播中华优秀传统文化具有积极促进作用的慕课也纳入本次认定范围。不具备大规模在线开放课程特性的课程，如视频公开课和资源共享课，仅对本校或少数高校学生开放的小规模专有在线课程（SPOC）和应用于非全日制学生的网络教育课程，以及无完整教学过程和教学活动的在线课程等，不在认定范围。2017年认定国家精品在线开放课程数量为500门左右。申报参加国家精品在线开放课程认定的课程，应符合《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高〔2015〕3号）要求，经公开课程平台认证上线，完成至少2期教学活动，课程质量高，共享范围广，应用效果好，示范性强。在教学内容与资源、教学设计与方法、教学活动与指导、团队支持与服务、教学效果与影响等方面，坚持质量为本、注重共享应用、体现融合创新。课程团队的课程负责人应为高校正式聘用的教师，具有丰富教学经验和较高学术造诣；课程负责人与主讲教师师德好，教学能力强；课程团队积极投身信息技术与教育教学深度融合的教学改革，团队结构合理、人员稳定，除课程负责人和主讲教师外，还应配备必要的助理教师，保障线上线下教学的正常有序运行；课程团队能够按照规范的教学计划和要求，持续为学习者提供有效的教学服务，及时对课程内容进行更新和完善。在课程教学设计方面，要求注重探索以学生为中心的课程教学组织新模式，构建教与学新型关系，积极开展课程内容重构，课程知识体系科学，资源配置合理，适合在线学习和混合式教学。课程内容要导向正确，弘扬社会主义核心价值观；遵循教育教学规律，体现现代教育思想；反映学科最新发展成果和教改教研成果，具有较高的科学性水平；无危害、涉密及其他不适宜网络公开传播的内容，无侵犯他人知识产权内容。课程资源应包括课程介绍、负责人介绍、教学大纲、授课视频、演示文稿、教学课件、课程公告、测验和作业、考试等教学活动必需的资源，以及满足高校教学和学习者自主学习需求的参考资料。通过课程平台，教师为学习者提供测验、作业、考试、答疑、讨论等教学组织活动，及时开展在线指导与测评；各项教学活动完整、有效，按计划实施，学习者在线学习响应度高，师生互动充分，能有效促进师生之间、学生之间进行资源共享、互动交流和自主式与协作式学习。课程共享范围要广泛，应用模式多样，有效选用的高校和社会学习者在线学习人数多，线上线下应用结合效果较好，能切实提高教学质量，在同类课程中具有一定的影响力，在推动大规模在线开放课程普及和发展中发挥示范引领作用。

《通知》要求，部门（单位）所属高校及有关院校直接向教育部申报；地方高校向相应省级教育行政部门申报，省级教育行政部门组织一定形式的评价，统筹推荐。本次申报采用网上填报与函报材料相结合的方式进行。为保证认定工作的高效、有序、公开，教育部通过“国家精品在线开放课程工作网（www.chinaooc.com.cn，以下简称“工作网”）”开展网上申报及有关材料公示工作。“工作网”将于2017年8月21日开通，届时省级教育行政部门、部属高校和院校联系人可通过电子邮件获得账户信息；部属高校和院校可登陆“工作网”，根据申报说明，按要求完成网上申报。各省级教育行政部门可采取以下两种方

式之一组织相应地方高校进行申报、评价并向教育部推荐：一种方式是网下评价网上推荐（省级教育行政部门组织地方高校申报并进行一定形式评价，确定推荐课程后，登陆“工作网”，按要求在网上填报申报材料，上传推荐意见；一种方式是网上申报与推荐（省级教育行政部门组织地方高校直接通过“工作网”进行申报并进行推荐，“工作网”可为其提供平台支持与技术服务。部属高校和院校完成网上申报，省级教育行政部门完成推荐后，在“工作网”平台打印申报书，和附件材料一起按每门课程装订成册，与平台生成的本校申报课程汇总表或本省推荐课程汇总表一并加盖单位公章，一式两份，于2017年9月20日前报送教育部高等教育司教学条件处（地址为北京市西城区大木仓胡同35号）。

《通知》指出，对于被认定为“国家精品在线开放课程”的课程，相关高校及课程平台要继续建设与完善，确保自认定开始面向高校和社会开放并提供教学服务不少于5年，且继续对课程运行情况进行监督和管理；部属高校的课程，要作为“十三五”期间实施高校教育教学改革专项的一部分，由有关高校予以支持；地方高校的课程，省级教育行政部门和有关高校应采取相应措施予以支持。

◆教育部: 印发《贯彻落实〈职业教育东西协作行动计划（2016-2020年）〉实施方案》

为贯彻落实《职业教育东西协作行动计划（2016-2020年）》，教育部、扶贫办综合司制定了《贯彻落实〈职业教育东西协作行动计划（2016-2020年）〉实施方案》（教职成厅〔2017〕3号，以下简称《实施方案》），并于2017年5月22日发布实施。《实施方案》确定的工作目标是：按照确定的东西部扶贫协作关系和教育部推动相关省（区、市）建立的教育对口支援关系，全面落实东西职业院校协作全覆盖行动、东西协作中职招生兜底行动、职业院校参与东西劳务协作各项工作任务，确保不让一个地方掉队。《实施方案》确定的工作原则：一是全面覆盖与重点推动相结合。教育部、扶贫办统筹协调、督促推进，东西部省（区、市）全面落实对口帮扶任务，实现帮扶对象、协作领域的全覆盖。针对特殊困难地区，采取超常规的方式合力攻坚，不留贫困死角。二是教育扶贫和产业发展相结合。围绕实施“五个一批”的要求，发挥职业教育在精准脱贫中的特殊优势，以教育促产业、以产业助脱贫，推广“教育＋产业＋就业”“学校＋合作社＋农户”等模式，实现造血式扶贫。三是精准脱贫与职教发展相结合。以职业教育助推精准脱贫，以精准脱贫带动职业教育发展。围绕脱贫攻坚的部署和需求，盘活、扩大优质职业教育资源，进一步做强中职、做优高职、做大培训，增强职业教育办学的针对性，形成精准脱贫与职教发展相互促进的良好局面。四是职业教育与继续教育相结合。既重视学历教育，确保贫困地区有需求的青少年至少掌握一门实用技能；也重视继续教育，面向贫困地区党政人才、企业经营管理人才、专业技术人才等开展培训，整体提升当地人力资源水平。

《实施方案》确定了以下几个协作关系，一是按照确定的东西部扶贫协作关系，东西部地区省（区、市）开展对口协作；二是、、四省藏区依照现行的对口支援关系，相关省（区、市）继续推进对口协作；三是东部10个职教集团与滇西10个州市，双方有继续合作意愿的，保持现有的对口帮扶关系；双方有调整意愿的，结合确定的东西部扶贫协作关系，及其他省份的合作意向，重新选择建立对口帮扶关系；四是各省（区、市）也可结合教育扶贫结对帮扶行动的实施，在落实上述协作关系的基础上，按照自愿原则，搭建省（区、市）内外学校间的结对帮扶关系；五是鼓励吸收开放大学（电大）教学点参与行动计划，纳入结对协作关系。

在协作内容方面，《实施方案》指出，一是落实东西职业院校协作全覆盖行动。东西部地区省（区、市）按照《行动计划》要求，统筹安排符合条件的职业教育集团、职业院校等建立结对合作关系，开展互派挂职干部、共建特色专业和实训基地、师生交流等协作，探索委托管理、共建分校、组建职教集团或学校联盟等深度合作形式。各地在2017年9月底前完成部署和启动，后续年度持续实施。二是落实东西协作中职招生兜底行动。东西部地区省（区、市）按

照《行动计划》要求，统筹安排符合条件的中职学校，兜底式支持西部地区省（区、市）建档立卡贫困家庭应、往届初、高中毕业生，到东部地区省（市）接受优质中等职业教育。教育部每年上半年结合部署高中阶段学校招生工作，组织东西部地区对口省（区、市）开展兜底招生合作，相关省（区、市）按照招生通知要求落实招生任务。中西部扶贫部门要配合教育部门做好招生组织动员工作，充分发挥贫困村第一、驻村工作队、帮扶负责人的作用，组织动员贫困家庭子女到东部发达地区接受优质职业教育。东部发达地区的扶贫部门要配合教育部门出台并落实对中西部贫困家庭子女到本地接受职业教育的特惠扶持。三是支持职业院校全面参与东西劳务协作。各省（区、市）利用财政扶贫资金、东西扶贫协作财政援助资金等经费，设计实施公益性职业培训项目，支持职业院校开展劳动预备制培训、就业技能培训、岗位技能提升培训、创业培训等。各地编制培训计划、持续实施，在保证培训覆盖面的同时，力争推出一批品牌培训项目。

在组织实施方面，《实施方案》指出，要按照《行动计划》确定的工作协调机制，教育部、扶贫办会同有关部门共同推进相关工作，建立考核评估制度。各地要按照要求建立相应的工作协调推进机制，层层落实责任，确保各项任务的按时有效落实。将贫困家庭子女接受优质职业教育作为国家扶贫督查巡查重要内容，纳入东西扶贫协作的考核内容。东西部地区省（区、市）要对口协商制定落实《行动计划》的工作方案，逐条进行细化分解任务，制定全周期计划和年度计划，拟定对口合作协议，并于2017年9月底前将工作方案和协议文本报送教育部。教育部将召开工作部署和推进会，组织东西部地区省（区、市）对口签约。教育部、扶贫办依托专门机构，搭建《行动计划》工作推进管理平台，建立动态实时填报和定期汇总

分析制度。实行年度工作报告制度，各地每年12月前向教育部、扶贫办报送年度计划执行情况。

◆教育部：7所职业院校入选2017年度全国创新创业典型经验高校名单

7月4日，教育部发出《关于公布2017年度全国创新创业典型经验高校名单的通知》（教学厅函〔2017〕41号），为深入贯彻党、关于做好大学生创新创业工作的重要决策部署，落实《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2016〕36号）要求，积极发挥典型引领作用，推动全国高校进一步将创新创业教育改革作为高等教育综合改革的突破口和重中之重，不断增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，有效提升创业指导服务工作质量和水平，推动毕业生更高质量创业就业，经过学校总结、推荐申报、专家初选、社会调查和实地调研等环节，推荐产生了2017年度50所全国创新创业典型经验高校，其中，湖南交通职业技术学院、重庆电子工程职业学院、德州职业技术学院、温州职业技术学院、江苏农林职业技术学院、北京财贸职业学院和上海工艺美术职业学院等7所职业院校入选2017年度全国创新创业典型经验高校。

◆北京：3所职校入选北京市“一带一路”国家人才培养基地项目

日前，北京市教育委员会联合北京市财政局在全国率先设立了北京市“一带一路”国家人才培养基地项目，共有26所高校入选，其中包含北京交通运输职业学院、北京工业职业技术学院、北京信息职业技术学院等3所职业院校。该项目预计3年最多将吸引900名硕博研究生和博士后、1 800名高层次研修人员来京学习、交流。据了解，该项目从人才培养和学科专业建设两个方面入手，吸引“一带一路”沿线国家硕士、博士学历教育的留学生和博士后、教育管理专门人才、高端技术技能人才来京学习交流；支持建设汉语或英文授课的专业基础及专业课程，非通用语种课程，中国概况、中国文化特色课程及沿线国家相关文化、制度研究课程等。通过设立该项目，将有利于吸引更多“一带一路”沿线国家的高层次、优秀人才来京学习、交流；有利于发挥北京市高等学校和职业院校的学科专业优势，配合行业企业“走出去”，为“一带一路”沿线国家和北京市培养更多急需人才；有利于推动北京市与“一带一路”沿线国家教育交流与合作，深化双边多边教育务实合作与互联互通，增进双方的相互理解和认知，加快提升北京教育国际化水平，全面服务“一带一路”建设；有利于推动北京市与“一带一路”

沿线国家教育模式互学互鉴，优势互补，扩大教育领域合作交流，形成往来频繁、合作众多、交流活跃、关系密切的携手发展局面，拓展人文交流，增进相互理解和信任，为双多边合作奠定良好的基础和人文环境，提升北京教育在“一带一路”沿线国家的影响。

◆贵州：东盟国家职业教育共享“中国机遇”

7月28日，十年牵手，2 000余位国内外嘉宾齐聚贵州贵安新区中国-东盟教育交流周永久会址，在第十届中国-东盟教育交流周上，“一带一路”被首次写入大会主题。东南亚教育组织秘书长加多特认为，教育交流周有利于东南亚各国与中国在国家层面、企业层面和学校层面的结对子，加深彼此相互了解，推动双方进一步开展多方面合作。随着中国和东盟国家之间经济与文化合作交流不断深入，培养经济社会发展所需的专门技术人才日趋重要，中国与东盟国家职业教育合作成为中国职业教育国际化的重要战略发展方向。在本届交流周期间，“中国-东盟职教合作联盟启动仪式暨产教融合论坛”将双方职教合作推向了新的高度。

贵州省副陈鸣明表示，中国-东盟职教合作联盟的成立，是中国与东盟职教合作的一次“大牵手、大融合”，有助于凝聚区域职业院校和行业企业之力，优化整合优质资源，共同打造合作交流平台，促进区域经济社会发展。

作为第十届中国-东盟教育交流周的一部分，“交通教育服务‘一带一路’高峰论坛”共邀请国内高校和企业代表67人、东盟国家院校和企业代表27人，以“校长畅论”“校企交流”“经验分享”“合作构想”“签约仪式”5大板块，展现中国和东盟交通职业教育改革和发展成果，成为教育交流周上的亮点。

校企融合是“发展线”，校校合作则是“繁荣线”。中国与东盟有关院校加强合作，通过深入推进校际师生交流、经验分享、文化相融，初步探索出一条优势互补的专业共建之路。

柬埔寨国家工业技术学院院长Moan Sam Oeurn谈到本国情况时说，柬埔寨劳动力市场缺乏熟练的交通技术工人，每年培养学生的数量远不足以满足需求，特别是不能满足市场对高水平技术工人的渴求。在“一带一路”倡议的背景下，迄今已有30名学生分别选定在贵州交通大学和浙江交通职业技术学院进修，今年，柬埔寨还将派出8名教师到中国攻读硕士学位。

武汉交通职业学院校长王进思也谈到校校合作的成功案例。2016年5月，武汉交通职业学院和泰国孔敬工业与社区教育学院签订合作备忘录，截至2017年6月，双方一期投资2 000万元，共建国际丝路学院实训基地，用于人才培养、师资培养、员工培训、技术研发、协同创新等。泰国留学生能在这里享受优质的教学资源，学到最先进的技术和技能，掌握最新的知识，实现高质量留学。

◆江苏：南京交通职业技术学院“交通节能减

排”入选2017年江苏省高校优秀科技创新团队江苏省教育厅8月2日发出《关于公布2017年度立项省高校优秀科技创新团队的通知》（苏教科〔2017〕6号），为增强江苏省高校科技自主创新能力，进一步集聚、培育和建设一批优秀科技创新群体，江苏省教育厅在有关高校推荐、专家评审并公示的基础上，经研究，2017年度共立项省高校优秀科技创新团队53个，并公布了名单。17个职校优秀科技创新团队出现在名单中，其中包括南京交通职业技术学院的“交通节能减排”科技创新团队，团队带头人为南京交通职业技术学院的贾俐俐教授。江苏省高校优秀科技创新团队建设期为3年，每个科技创新团队江苏省财政安排资助经费30万元，

2017年一次性下达有关高校。建设期结束后由江苏省教育厅会江苏省财政厅组织专家进行验收。

◆教育部：发布职业院校教学（教育）指导委员会（2017年-2020年）组成人员名单

教育部职业院校外语、教育、文秘、艺术设计等4个专业类教学指导委员会、教育部职业院校文化素质教育指导委员会、教育部职业院校信息化教学指导委员会（以下统称教指委）自2012年成立以来，紧紧围绕职业教育中心工作，积极发挥研究、咨询、指导和服务作用，为职业教育相关专业领域教学改革、人才培养做出了积极贡献。鉴于各教指委任期已届满，教育部完成了对职业院校教学（教育）指导委员会的换届工作，并结合有关新形势、新要求，对教指委设置、职责等进行了优化调整，于7月7日发出《关于公布职业院校教学（教育）指导委员会（2017年-2020年）组成人员的通知》（教职成函〔2017〕9号），公布了新一届教指委组成人员名单。《通知》指出，新一届职业院校教学（教育）指导委员会设置外语、教育、艺术设计等3个专业类教学指导委员会和文化素质教育指导委员会、信息化教学指导委员会，原文秘教指委有关业务并入教育类教指委，教指委委员由教育部聘任，本届教指委任期4年（至2020年12月31日止）。

教指委是在教育部领导下，对职业教育相关专业、领域教育教学工作进行研究、咨询、指导和服务的专家组织，同时也是指导职业教育相关专业、领域培训工作的专家组织。根据教指委主要职能和工作需要，经教育部有关司局批准，教指委可设置专业委员会或专门委员会。专业类教指委的主要职能是：分析研究经济社会发展对有关专业人才培养的新要求，为教育行政部门和职业院校提供咨询、服务；遵循职业教育教学规律，推进有关专业教育教学改革创新；参与有关专业和有关公共基础课程教学标准研制、解读和推广实施工作，指导推进教育教学内容更新；为校企合作搭建平台，推动有关专业师生到企业实习实践，帮助提高教师实践教学能力和学生技术技能水平；组织有关教科研活动及师资培训，参与有关专业人才培养质量评价；开展国际交流与合作；指导职业院校有关专业设置、人才培养方案制定、课程开发及教材建设等。

◆北京：国内首家中职发展研究协同创新中心成立

5月16日，北京市商业学校与相关企业合作发起“中职发展研究协同创新中心”，教育部职成司中职德育与学校管理处安钢调研员、北京市教育督导室评估与监测处徐孟军调研员、北京市教育科学研究院职成所林世员博士、北京市商业学校侯光校长、邢连欣副校长出席签约仪式，仪式由北京市商业学校程彬副主持。“中职发展研究协同创新中心”致力于推进中职学校教育教学改革、完善人才培养监测与评价、提升人才培养质量等方面新的研究和探索，以期产生新的成果，有新的作为。实现共建共享共赢，协同创新发展，促进中职教育转型升级、创新发展，为职业教育人才培养质量的提升做出新的贡献，为提升中职教育发展水平进行的新尝试。

◆天津：成立全国首个城郊职教集团

5月15日，天津市城郊职业教育集团成立大会在静海区举行。据了解，该集团以服务终身教育，构建终身教育体系为基本方向，以农民职业教育、成人教育为主要内容，是我国首个城郊职教集团。近年来，天津城郊五区（静海区、武清区、宝坻区、宁河区、蓟州区）的职业教育和成人教育快速发展，各区都有自己的长处和优势、品牌和特色。如何实现这些地区职成教育资源共享？作为全国现代职业教育改革创新示范区的天津，选择为五区搭建起一个职成教育优势互补、共同发展的平台——组建天津市城郊职业教育集团。未来，天津将依托城郊职教集团，建立完善以区为主导，以职业成人教育中心为龙头，以乡镇成人文化技术学校为骨干，以社区服务中心、村成校为支撑的教育网络，形成时时能学、处处可学、人人皆学的终身教育体系。建立城郊五区职业教育集团网站，实现区际网络信息互融互通，域内各级精品专业、课程等资源共建共享。此外，还将积极促进五区之间的职校与职校、成校与成校、老年大学与老年大学的广泛合作，加强设备、场地等实习实训资源共享，以及教师和技术人员的交流合作。

◆山东：16所职业院校成为第一批山东省优质高等职业院校建设工程拟立项学校

根据山东省教育厅、山东省财政厅《关于实施山东省优质高等职业院校建设工程的通知》（鲁教职字〔2017〕4号）精神，经学校申报、专家评审，拟确定山东商业职业技术学院、淄博职业学院、日照职业技术学院、滨州职业学院、潍坊职业学院、山东科技职业学院、烟台职业学院、山东职业学院、青岛酒店管理职业技术学院、威海职业学院、东营职业学院、山东交通职业学院、济南职业学院、山东外贸职业学院、青岛职业技术学院、山东畜牧兽医职业学院等16所学校为第一批山东省优质高等职业院校建设工程立项建设单位。

◆辽宁：省第一家“政校企”合作高职学院丹东新区创新创业学院正式成立

近日，作为辽宁省第一家“政校企”合作高职学院，丹东新区创新创业学院正式成立。丹东新区创新创业学院由新区管委会、辽宁机电职业技术学院、辽宁精谷科技有限公司合作共建，开创了“深度融合、合作共建、协同发展”的高职院校创新教育新模式。学院旨在培养大学生创新精神、创业意识和创业能力，着力在创新创业教育理论、创新创业实践、创新研发，成果转化、创新创业项目孵化、创新服务等方面，进行系统研究与实践。学院的运营和管理采用“三三三”模式，即由、学校、企业三方共建，设立专家咨询委员会、学院管理委员会、院务委员会。通过“三会”共管，实现咨询层、决策层、执行层的三层协同，有效整合政、校、企资源。

◆安徽：安徽省首批校企合作示范基地出炉

5月13日，安徽省皖江城市带职业教育办学模式改革校企对接会在合肥召开，活动旨在搭建产教融合新平台，进一步深化人才培养模式改革，提升皖江发展新优势。对接会上，安徽省首批校企合作示范基地名单公布，其中，共包括奇瑞联合重工、三只松鼠和蚌埠玻璃工业设计研究院在内的家单位入选。据介绍，校企对接是促进职业教育发展方式转变、提高人才培养质量、满足企业技能型人才需求的必然选择。通过办学模式改革，紧扣就业市场，构建、企业、学校、行业和社会协同的发展格局。职业教育校企对接会，宏观上是发挥统筹作用，服务区域经济发展，促进教育和产业联动，另一方面也促进了人才的供给和需求，加快了产教融合。在职业教育的发展过程中，跟企业对接合作，满足行业企业的要求就显得尤为关键。

◆广西：首个高职院校在印尼成立分院，培养汽车技能人才

5月24日，由柳州城市职业学院及上汽通用五菱印尼汽车有限公司、印尼西卡朗西部国立第一职业学校合作共建的印尼中上汽通用五菱汽车教育培训基地，在印尼揭牌成立。柳州城市职业学院成为广西第一所在境外设立分院的高职院校。据悉，早在2015年8月，上汽通用五菱印尼工厂在西爪哇省勿加西县开建，项目投资7亿美元，将于2017年下半年投产，建成后将具备年产15万辆整车的能力。为使项目顺利运营，上汽通用五菱和柳州城市职业学院合作，联手印尼西爪哇省教育厅和SMKN1职业学校一起，于2015年年初成立“中印尼SGMW汽车学院”。目前已有100多名印尼学生在学院学习。

◆无锡：无锡市首次发布《2016年度职业教育质量报告》

江苏省无锡市一直以来都非常重视当地职业教育的发展，特别是近年来，无锡职业教育整体发展水平一直走在全省、全国前列。2016年，无锡“十三五”规划确立了创新驱动发展核心战略和产业强市主导战略，对区域现代职业教育体系建设提出了新要求。各职业院校深入推进教育教学改革，取得了一系列令人瞩目的成绩。据了解，在首次发布的《无锡市2016年度职业教育质量报告》中，无锡地区以中、高等职业院校为主体的现代职业教育体系创新发展得到集中展现。报告简要回顾了无锡职业教育的发展历程，并从基本情况、党建、学生发展、教育教

学、产教融合、国际合作、服务贡献、履责、面临挑战等方面，对2016年度无锡职业教育的发展情况与院校特色进行了详细介绍和总结。

◆威海：威海职业学院首次实行全年教学实习

从今年7月份开始，威海职业学院按照学院“2+1”人才培养模式改革的要求，秉持“实习是教学工作的核心环节”的理念，对各专业人才培养方案进行了修订，全面实施大三学生全年教学实习，这也是威海职业学院首次实行全年教学实习。“教学实习”就是将以往学生们的认识实习、跟岗实习与大三的顶岗实习集中起来，大三全年让学生全部到企业，在校内专业指导教师和企业岗位指导教师的指导下，边学习边工作，边实习边熟悉企业情况。目前已有数千学子奔赴校企合作各企业，参加学校组织的“教学实训一体，实习就业联动”实习，为自己将来踏入社会积累经验。

◆机职指委：发出《关于举办2017年全国机械行

业职业院校技能大赛-“行云新能杯”纯电动汽车技术服务大赛的预通知》

日前，全国机械职业教育教学指导委员会、机械工业教育发展中心发出《关于举办2017年全国机械行业职业院校技能大赛-“行云新能杯”纯电动汽车技术服务大赛的预通知》，本次大赛为学生团体赛，分为高职高校组和中职组两个组别，采用理论和实操相结合的方式进行。比赛拟于11月4日~5日在南京交通职业技术学院举行，大赛还将举办赛前培训，邀请专家讲授新能源汽车理论知识，提供比亚迪E5教学版实训车进行故障故障检查及排除、车辆检测与维修、动力电池管理系统检修、交流充电系统检修等操作技能培训。

◆深圳：2017年爱夫卡“商用车检测与维修技术培训（柴油发动机）”研修班结束

为更好地贯彻落实《制造业人才发展规划指南》、《汽车产业中长期发展规划》，深圳市爱夫卡科技股份有限公司与全国机械职业教育教学指导委员会、机械工业教育发展中心联合举办商用车检测与维修技术骨干教师培训班。第一期爱夫卡“商用车检测与维修技术培训（柴油发动机）”研修班于8月6日在深圳职业技术学院落幕，并为学员颁发结业证书。本次暑期研修班为期10天，主要面向职业院校汽车专业相关负责人、学科带头人、专业精英教师，交流学习内容采用理论课与实操课相结合的方式。

◆爱夫卡商用车维修诊断与维修技术研究院开启

“千人计划万里行”

爱夫卡商用车维修诊断与维修技术研究院开启“千人计划万里行”全国大行动，携国内最优质师资智库、线上线下运营双平台资源，将为中国培养千名商用车维修优秀技师和创新创业精英，爱夫卡商用车维修诊断与维修技术研究院服务军团在全国开展巡回培训，赴全国百城，行万里路，走出培养行业人才的新长征路。爱夫卡研究院隆重推出《商用车维修与诊断技术公开课》+《商用车维修与诊断技师中级班》+《商用车维修与诊断技术高级班》+《商用车维修与诊断技师创业精英班》的“3+1”进阶课程体系。可登录爱夫卡官网（www.szfcar.com）查询或拨打客服热线咨询（400-0755-377 或0755-26037965转811）联系各大区域当地市场销售人员报名，或在各大应用市场搜索并下载“卡巴驿家”APP进行网上报名。