新课程化学教学中愉快教育

摘 要：新课程改革重在提高学生的能力和素质，这和愉快教育的目标是一致的。具体在新课程化学教学中如何实施愉快教育。这是本文探讨的重点。

关键词：愉快教育 兴趣 化学

新课程改革重在提高学生的能力和素质。愉快教育强调以激发培养学生学习的兴趣为核心，以全面提高学生的整体素质为目标，德、智、体、美、劳全面展开、全面落实，自觉革除片面追求升学率的弊端，实现教育由“应试教育”向“素质教育”的转化。愉快教学作为一种积极的教学原则，在新课程改革环境中更应该受到重视。 一、良好、和谐的师生关系是愉快教育的基础

愉快教育是充满爱的教育，没有师生间的爱，就没有愉快教育。哪里有成功的教育，哪里就有爱的火焰在燃烧，炽热的情感在升华，教学既是知识技能的传授，又是师生情感交流的过程，其中蕴含着来自师生双方的极其丰富复杂的情感因素。作为教学对象的学生，他们有着自己丰富的内心世界。教学过程中，教师对学生充满尊重、关心和期待，以一颗爱心去包容学生，学生会有积极的情感回报，当这种情感达到一定程度时，会产生“移情效应”，从而“亲其师，信其道，乐其学”。显然，教师爱学生所形成良好和谐的师生关系是愉快教育的基础。它所体现的效应是相互渗透，相互作用的。而爱更是一种力量，一种品质，是愉快教育成功的前提条件。 二、学生为主体、教师巧引导是愉快教育的保证

在教学活动中，学生对学习兴趣的产生、成功的体验、审美的需要和创造性的价值的体现都会对教与学产生愉陕的心理体验，兴趣、成功、审美和创造性就构成了教师乐教学生乐学的主要因素之一。

教师引导学生对化学产生兴趣，在学习中体验成功，教师的教学艺术让学生产生美感，引导学生通过创造性活动体现价值，成为愉快教育的保证。

1.利用学科优势，激发学生兴趣

化学是一门实用性很强的实验科学，和我们的生活联系紧密。科学家为之奋斗的故事不胜枚举。教师应充分利用学科优势，采取实验质疑，科普故事，创设情境，联系时事的方法来激发学生兴趣。如，高中《氯气》新课引入，展示2005年京沪高速液氯泄漏，造成28人死亡，两万多亩农作物受损画面；以及2009年宁波化工厂液氯储存车间液氯泄漏画面。学生兴趣盎然。 2.提升自身教学素养，让教学多点艺术

教师要满足学生审美的要求，应不断提升自身教学素养。语言要生动、形象，富有感染力，具有启发性。内容要引人入胜。富有情趣。把学生带人到大自然中学习化学；到生活中学习化学。发现化学的美，发现学习的美。例如我在教“化学反应条件的重要性”时，我首先让学生在黑板上写出纤维素转化成糖的化学变化过程，但同学们都忘了注明催化剂等条件，于是我向大家风趣地说：“如果说纤维就这样容易变成糖的话，那你们早晨撕下一块破布放到开水中

当糖水不是很好吗?”同学们立刻在幽默风趣的语言刺激下心情变得愉快、思维变得活跃了，从而也使学生对反应条件形成了难忘的印象。

3.巧妙预设，让每个学生体验成功 成功使人有愉快的心理体验，从而愉快地学习。教师在教学中对学生应当多夸奖少批评。不同学生知识掌握程度上有明显差异，教师应当贯彻因材施教的原则。不同程度的学生布置不同程度的任务。如上课提问时难度大的问题叫程度好的学生回答，让每个学生都有成功的体验。 三、开展科技活动。展现创新能力是愉快教育的提升

培养学生的创造性是教育的目标之一。实现“愉快教育”的一个重要因素就是培养学生的创新意识和创新能力。创造性作为人生价值的最高体现，它的实现是人生最大的快乐。

创新活动的基础是科技活动，科技活动的开展状况深刻地左右着创新活动。为此，在工作中必须千方百计、想方设法开展科技活动。从课外兴趣小组开始，建立初步的创新活动的基础。通过教师的指导，充分发挥学生的创新能力，利用现有条件，想方设法开展课外科技活动。如，每节课前可以开展5分钟小实验，利用现有的物品完成小实验，或者生活中发现的有趣的化学小实验。

总之，利用愉快式化学教学激发学生的兴趣，是与新课程改革目标一致的，是提高学生综合素质的必经之路，因此，我们应本着本门学科的结构和特点，以师生关系的融洽、相互尊重、平等与合作为前提，以敫发学生兴趣为先导，以挖掘潜能为宗旨，以教师的教

育行为为外部诱因，积极改革和探索新的教育教学方法，最大限度地发挥学生的创造潜能。为全面推行素质教育这一伟大战略目标而发挥自己的聪明才智。