教师发展 《现代教育科学・普教研究＞ ２０１０年第２期 中小学在职教师从事有偿家教的原因分析及解决措施 霍松月 （吉林师范大学教育科学学院，吉林四平 １３６０００） 【摘 要】 有偿家教是指少数教师利用节假期休息时间对有补课或课外辅导需求的学生提供有 偿服务的活动或行为。然而，目前越来越多的中小学教师开始忘记身为教师的“责任”， 为了金钱，为了获得额外的收益而逐渐迷失了自己的本心。所以，中小学在职教师应不 应该利用办补习班的方式来向学生收取额外的费用，这种现象的存在是否就意味着合 理，这都需要我们进一步的讨论和商榷，文章主要是通过对产生“有偿家教”这一现象 的原因的分析，试图找到解决这一问题的方法。并期望以此来唤醒当代教师的师德意 识。 【关键词】 中小学在职教师；有偿家教；市场经济；学校管理；师德意识 中图分类号：Ｇ７８ 文献标识码：Ａ 文章编号：１ ００５—５８４３（２０１ ０）０２—００９７—０２ 改革开放以来，随着外来文化的传人，社会中的诱 有偿家教作为社会中长期存在的一个现象，早已被 惑也逐渐增多。这便给当代的人民教师以更大的考验。 默认为一种“合理的形式”，由于我国关于（（教师法》、 是否能够坚定信念专心从事教学工作，抗拒金钱的诱惑 《劳动法》中并没有明文规定中小学在职教师从事有偿 而不迷失自己，早以成为了全人敏感的话题。 “有偿家 家教是否合法合理，所以即使这种风气不正，也没有相 教”有着丰厚的回报。“有偿”亦大大调动了教师们的 应的措施予以制止。法律法规的空白也为有偿家教的开 “八小时”之外“教书育人”的积极性， “开小灶”的 办开了绿灯。再加上人们的维权意识不强，法律观念淡 内在热情。“有偿家教”的收入远远超出了这些教师的 薄，这也为从事有偿家教的教师开了方便之Ｉ］。 工薪水平，面对这种金钱的诱惑，一直处于“贫困”中 ３．社会风气影响 的低收入的教师越来越多的开始办补习班。教师故意在 社会中不正之风的盛行，拜金主义、享乐主义大大 课堂中遗漏大纲内容，引诱学生去参加补习等现象也逐 侵蚀了教师队伍。在教师从事大量工作却没有获得对等 渐增多，但这无疑对学生的发展有一定的影响，对其来 的收入的情况下，一些教师抵不住诱惑，面对丰厚的额 讲更是不公平的。…所以，在该问题日趋白热化的今 外收入，更是让一些教师拜倒在“金钱”、 “享乐”的 天，找到产生问题的原因，提出解决问题的方法是目前 脚下。 所急最需的。 （二）学校原因 １．规章制度不健全 一、有偿家教产生的原因 一些学校存在管理制度不当、规章制度不健全的现 （一）社会原因 象。由于学校管理的粗管粗放，往往令一些本身自控能 １．社会需求 力较弱的教师在无监管的情况下去开副业，挣取额外收 随着市场需求量的日益加大，应试教育的逐步开 入。并且规章制度的设立有的只是形同虚设，并没有起 展，高考压力的日益增加。一些望子成龙的家长，为了 到真实的约束与管理的效果。 让其子女能够取得高分，通过中考高考，不惜重金送孩 ２．评价机制单一 子参加各种补习班，为了增加其子女取胜的砝码，即使 在学校中往往存在单一的评价机制。以“分”作为 不想补习，但为了“取悦于”教师，也不得不参加补 教师能力高低的评价标准，忽视了教师作为人的全面性 习。这无疑助长了其从事有偿家教的气焰，让其更加肆 评价。这样往往会打消教师的积极性，进而打消教师的 无忌惮。 从教热情。在这种情况下一些教师错误的认同了“分” ２．制度的缺失 便是衡量他们教学能力高低的唯一标准。并且，在进行 作者简介：霍松月（１９８８一），吉林白城人，吉林师范大学教育科学学院０７级本科生。研究方向：教育基本理论。 有偿家教的过程中可以赢得一定的社会认可、社会声 望，又可以带来一定的收益，在这种双赢的激励下，何 （二）建立健全相关机制 首先，国家应建立严格的考核机制。应该出台明确 的法律法规来规定到底哪些教师具有开办补习班的资 乐而不为？ ３．教师培训不力 格，也可以采取对从事有偿家教的在职教师进行资格认 定的方式，通过对高、中、初级教师按照不同水平而采 取不同的收费标准的方法来规范家教市场。其次，建立 健全的监督机制。通过媒体或者群众来对为了谋求利益 而进行不法家教行为的教师进行监督和检举，从而缩小 其进行家教活动的空间。最后，建立严厉的惩罚机制， 学校没有为在职教师提供有效的学习进修的机会， 一些教师往往在从教后就再也没有进行过系统的学习， 只是一味的照本宣科，根本没有进行过在职培训。而有 关师德方面的教育更是少之又少。这样不仅导致教师职 业道德观念的退化，同时也为其提供充裕的时间来进行 有偿家教。 （三）教师自身原因 １．师德的沦丧 过去教师一直被尊称为“人类灵魂的工程师”。可 是受市场经济的影响，越来越多的东西开始商品化，一 些教师也在这一过程中迷失了自我。为了金钱，他们将 教育转变为谋生的手段，也将学生视为来钱的源头。教 师们开始缺少从事教育工作的信仰、责任与热情。因 此，师德的沦丧将从根本上影响教师的发展。 ２．教师素质偏低，自我学习能力不足 首先，教师素质普遍偏低对教育没有深入的认识。 据相关资料介绍， “１９９０年之前，我国教师教育发展 缓慢，国家在师范院校的资金设施及师资队伍投入不能 满足教育发展的需要，同时受传统观念和待遇不高等因 素的影响，多数学生不愿考师范院校。这就是导致师范 院校的生源不足、质量不高，教师教育先天不足的情况 仍极大地影响教师专业素质和道德发展水平的提高。” ［２１由此也可以看出一些教师素质质量稍差。其次，这类 教师很难将我国大力倡导的终身教育思想落实到实处， 有的故步自封，有的力不从心，从而导致教师们素质偏 低。 通过对产生“有偿家教”这一现象进行分析，可以 看出在国家、社会、学校等多方面，还有待于完善。因 此，针对上述问题提出以下建议，试图改善在职教师从 事有偿家教的问题。 二、中小学在职教师从事有偿家教问题的解决措施 （一）提高教师待遇 国家应提高教师待遇。因为，根据马斯洛的需要层 次理论，当一个人的生理、安全等需要得到满足后，人 们便会去追求尊重、自我实现的需要。那么国家采取这 一举动将增强教师的自信心与满足感，让教师认识到自 身的重要性，从而使他们更加严于规范自己的行为，热 衷本职工作。这样一来将会取得事半功倍的效果。 让中小学教师严格遵守国家、学校的相关规定，并且让 其认识到法律法规的不可侵犯性，彻底打消其“违法” 想法。 （三）正视供求关系，培育有序的家教市场 在社会中鼓励建立正规的家教公司，让其走系统 化、规范化、职业化的道路。其一，为学生提供“培优 补差”的正规场所。其二，也可以作为一种产业，增加 就业岗位、缓解就业压力。当家教公司发展的足够完善 时，便可以成为正规学校的一个补充，从而使二者相互 促进共同发展。 （四）建立多元评价制度 学校内部应建立起多元评价制度，对教师予以全面 的评价，这将有助于调动教师的从教积极性。学校领导 不再将所有工作的重点都放在“分”上，这样就会弱化 了升学压力的作用，减少教师的压力，增加教学的乐 趣，从而有利于教师的全面发展，进而促进教师素质的 提高。 （五）唤醒教师的职业意识 教育本身是神圣的，它不同于社会上的其他职业， 它是以人为教育对象的神圣职业。所以，应该让教师从 观念上树立起责任意识，即甘为“人师”无私奉献的精 神。为此，应该从职业道德、职业情感、职业理想等多 方面提高教师素质，深化其对教育的理解，进而遏制不 良现象的发生。 这些措施的实行，无疑会对教师从事“无偿家教” 起到一定的作用，在职教师从事有偿家教的现象也一定 会减少，甚至消亡。 参考文献： …Ｉ吕思思，刘冰．“有偿家教”禁令动了谁的奶酪ＩＮ］．中 国青年报，２００９—３—１５（１）． 【２】任金杰．当代教师职业道德失范的成因分析ｕ】．中国 成人教育，２００７（１１）：１２０－１２１． 【３】田丽．新课改过程中教师的心理压力及调试策略Ｕ】． 现代中小学教育，２００５（１０）：５５—５８．
