“自主、引导”式美术课教学设计基本流程
一、 创作课基本流程：
（造型与表现、设计与应用两个学习领域）
自主 引导
思考讨论 技法学习 融入情景 产生兴趣 营造氛围 激发情趣 营造氛围 激情导入 分组合作 探究学习 提出问题 引导解决 多样合作 能力养成 多样协作 作品创作 巡回指导 难点示范 陶冶情操 人格完善
学生互评 自我完善 作业展评 培养能力 总结评价 固有补若 联系生活 知识拓展 深入生活 知识升华
二、 欣赏课基本流程
（欣赏与评述、综合与探索两个学习领域）
教学环节
营造和谐氛围 激发学生兴趣
设置生活情景 引起情感共鸣
陶冶学生情操 提高审美能力
联系实际生活 参与文化传承
实施该模式应该注意的问题
1、 如何定位在课堂中师生的角色
新课标中指出现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。
因此在美术教学过程中要特别加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的惟一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系。
通过近几年在教学中的探索，我认为好的课堂不仅要发挥学生的主体地位，充分调动学生创造潜能，而且更应该发挥老师的引导作用。可以说一节课的成功与否，教师对自己角色的把握起着至关重要的作用，可以这么说，在新课标下的美术教学中，学生是课堂主体，教师是课堂的导火索，是课堂的灵魂。
很多人或许会问，如果这样说不就成了以教师为主了么？错！是要充分体现老师在课堂中的主导地位。但不是以教师的教为主。
我认为现在的课堂就好比在拍一部电影。教师是导演、编剧，学生是演员。教师在课前要备课，有好的剧本才可能会拍出好的电影，同样有好的教案、好的课件才是上好一节课的前提。因此我们作为老师要上好一节课，必须在课前备好课。有了好的剧本，还要有好的导演，怎样调动
学生在课堂中的积极性，怎样让学生自动自主的去解决问题、获取知识的能力，这都是发挥老师导演才能的最好体现。曾将我也将我的这个观点跟山东省教研室美术教研员米海峰教授交流过，当时他说这个比喻并不十分恰当，因为老师不仅是要导演一党课，还要深入课堂，跟学生互动去解决问题，导演只是去导一部电影，却没有去跟演员搭档拍戏。我过后深刻思考感觉导演、编剧跟演员这种关系比喻师生在课堂中的关系还是非常恰当的。因为教师不仅要去设计课、引导学生学、还要参与学生互动解决问题，导演同样也可以自己客串跟演员去演戏啊。
因此我的观点就是新课标下，美术课堂中师生的角色关系就好比编剧、导演跟演员的关系。 2、
初中美术课的任务是什么
中小学美术课
3、如何在课堂中既能充分发挥学生的自主性，有能创造和谐有序的课堂
