论大学生社会适应能力的培育

第3期(总第127期)

山东省青年管理干部学院学报

JournalofShandongYouthAdministrativeCadresCollegeMay,2007

No.3May.No.127

论大学生社会适应能力的培育

苑学芹

(山东轻工业学院,山东济南250353)

摘要:高校教育培养学生的最终目标是服务于社会,这就需要大学生有良好的社会适应能力,这也是高校教育成败的重要评价标准。通过对大学生社会适应能力存在问题的剖析,提出应加强其承受挫折能力、人际交往能力、社会实践能力、应变能力、反思能力的培养和锻炼。

关键词:大学生;社会适应能力;心理素质

中图分类号:G40-012　文献标识码:A　文章编号:1008-7605(2007)03-0051-03

Abstract:Theultimateaimofhighereducationistocultivatethestudentstoservethesociety,whichisalsothecriteriafortheevaluationofhighereducation.Thisarticle,byprobingintotheexistingproblemsofcollegestudents’adaptivecapacity,arguesthatcollegestudentsshoulddevelopandpracticethecapabilitiesofbearingfrustration,communication,application,adaptationandintrospection,etc.

keywords:collegestudents;adaptivecapacity;psychologicalquality

　　高校教育培养学生的基本目标是为社会主义现代化建设培养高素质人才,有效服务于社会,这就需要大学生有良好的社会适应能力。大学生在踏上工作岗位之后,能否迅速转变角色,适应就业和社会环境,形成健康、成熟、理性的职业观和价值观,已成为高校教育的重要评价标准。本文从培育大学生社会适应能力的必要性、紧迫性、问题和对策等方面,对高校创设大学生的社会适应能力培育机制进行探讨。

一、培育大学生社会适应能力的必要性和紧迫性

首先,培育社会适应能力是国家现代化发展的必然要求。21世纪是新技术和新经济席卷全球的世纪,是各国综合国力竞争更加激烈的世纪,我国要在新世纪实现中华民族复兴的伟大目标,最重要的就是造就大量的高等知识技术人才,正如同志指出的“,培养同现代化相适应的数以亿计的高素质的劳动者和数以千万计的专门人才,发展我国巨大的人才资源优势,关系到二十一世纪事业的全局。”美国著名的未来学家英格尔斯也曾指

收稿日期:2007-01-04

出“,在国家现代化的进程当中,人是最重要的因素。”但是“,如果一个国家的人民缺乏一种赋予这种制度以真实生命力的广泛现代心理基础,如果执行和运用这些现代化制度的人自己还没有从心理、思想、态度和行为方式上经历一个现代化的转变,失败和畸形发展的悲剧是不可避免的,再完美的现代制度和管理方法、再先进的科学技术也会在传统人的手里变成废纸一堆。”因此国内外的很多学者都把现代化定义为“现代化是一种与人密切相关的心理态度、价值观和生活方式的改变过程”。从这种意义上讲,制度、知识、技术都是物质层面,归根结底还是要靠具有较高知识素质和心理素质的人去运用。大学生是青年中的佼佼者,大学生社会适应能力的强弱,从大的方面看关系到经济发展、社会进步和振兴中华历史使命的完成,从小的方面看也关系到他们知识的发挥程度和个人的前途命运。

其次,培育社会适应能力是高校素质教育的核心内容。中国的大学教育已经逐渐从“精英教育”向“大众教育”的模式转变,大学生也由20世纪80年代的“天之骄子”转变为社会劳动力大军的一分子。

作者简介:苑学芹(1976-),女,山东济南人,山东轻工业学院艺术设计学院团总支,讲师,研究方向:思想政治教育。

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时代形势的变化使得大学生培育机制必须从单纯的政治思想教育、文化知识传授向综合素质能力教育转化。而综合素质能力的核心就是人的心理素质,突出表现为社会适应能力。大学不是封闭的象牙塔,而应成为开放式教育的小社会,只有在这种开放式环境下成长并接受了系统的社会适应能力训练的大学生,才能最大限度地缩短与社会的距离,才能真正成为社会的栋梁之材。

第三,培育社会适应能力是大学生自我发展的需要。大学生接受教育的程度高于其他阶层的青年,他们的发展目标也相对较高,实现自身价值已经成为大学生的共同取向。如何实现自身的价值?怎样找到一条正确的自我学习、自我发展的道路?具备良好的社会适应能力是关键。大学教育只是大学生人生教育的一个阶段,要成为对国家对社会有用之材,要适应社会发展日新月异的形势,大学生就必须提高自我学习、自我发展的能力,良好的社会适应能力有助于大学生在工作生活中创造出适合自我学习、自我发展的环境,适时调整自我心态,有效处理工作生活中遇到的矛盾和问题。二、当前大学生社会适应能力存在的问题首先是中等教育方式的错误引导。中等教育包括中学教育和家庭教育两个环节,在高考指挥棒的驱使下,学校和家长在教育学生的过程中采用应试教育的方法“,一考定终身”的思想牢牢禁锢着学生的发展,家长的高期望值,以及其简单、粗暴和重利益引导、轻谈心交流的教育方式;学校只重视智力教育,忽略学生健康人格培养,都容易使中学生形成敏感多疑、自卑易怒、抑郁焦虑、偏执敌对等不健康的心理品质,为大学生的社会适应能力薄弱埋下祸根。在大学新生入学时,经常可以看见学生家长跑前跑后、大包大揽为学生办理入学各项手续的情况,而在大学生毕业选择工作时,也有不少家长鞍前马后、安排妥当,这些都从另一个侧面反映了家长在学生社会适应能力培育中的不当作用。

其次是社会现实的竞争压力。市场经济社会的一大特点就是竞争,激烈的市场竞争在有效配置资源、促进经济发展的同时也造成了一系列的社会问题,紧张的生活节奏和巨大的工作压力使人感到精神压抑、身心疲惫。改革开放给大学生提供了良好的发展机遇,但随之出现的一系列社会不良现象亦使大学生在心理上产生了诸多矛盾,甚至切身感受到社会转型期的阵痛,使得大学生更多看到社会的

阴暗面,形成不健康的人格结构和心理疾患。

第三是大学教育对心理教育的忽视。大学教育在个人人格的形成过程中起着举足轻重的作用,正值青春期的大学生身心发展趋于成熟,但尚没有形成完全健康的人格,有心理健康问题的大学生也越来越多。然而,相当一部分高校还未设立专门的大学生心理咨询机构,也缺乏经过专门训练的心理咨询教师,使得学生的许多心理问题仍被混同一般的思想问题而被施以不科学的教导,从而延误了心理疏导或治疗。

三、培育大学生适应社会能力的对策

大学生的适应社会能力是一种综合素质能力,对其的培育应当抓重点,有针对性。笔者认为,应加强以下几种能力的培养和锻炼。

1.承受挫折能力。不论是在学校还是步入社会,每个人都会遇到一些挫折,如何应对挫折,应注意以下几个方面。第一,树立正确的挫折观。要认识到任何事物都有两面性,挫折和成功不过是一枚硬币的两面,人要辩证看待挫折和失败,发现挫折和失败中孕育的成功因素,从不可能中找到可能的机会。在遇到挫折的时候,应保持冷静,不能把错误当包袱,认真分析原因,从中吸取教训,为下一步的成功作准备。第二,积极转移。一方面是精力转移,从另一个角度来看待问题,稳定情绪;另一方面是行为转移,遇到挫折心情烦躁时,做些别的事情来分散注意力,缓解情绪。第三,将挫折视为过程而不是结果。面对挫折和失败,以开朗、乐观的态度去面对,不以成败论英雄,而是着眼于发挥自己的潜能,注重过程中的自我实现,着眼于未来,这是战胜失败,重获成功的必要条件。第四,心理咨询。当挫折产生的不良情绪难以克服,无法消除、转移时,应积极寻求心理咨询,借助专家的指导使自己的情绪趋于平静。

2.人际交往能力。人际交往是大学生的基本活

动之一,是大学生成才的必备素质,是社会适应能力的重要基础。没有人际交往无所谓社会适应。第一,培养良好的个性心理品质,包括诚实、正直、乐于助人、尊重他人、真诚、宽容、自信等,这是与人交往的基础。第二,要主动交往并建立良好的第一印象。交往是个互动的过程,只有积极主动与对方交往才能使对方产生良好的第一印象,从而在后续的交往中形成强烈的定向作用,起到“先入为主”的效果。第三,正确运用语言。人与人之间的交往,很大程度

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上是通过语言来完成的,因此,要训练与人交谈的技能,学习倾听的技巧,学会劝说和安慰别人。诙谐幽默的语言,恰如其分的语气,表情等,将有助于交往的进行。

3.社会实践能力。社会实践能力包括两个方

有良好的心理和社会适应能力。

开展心理咨询,重视心理咨询教师的培养。心理咨询是解决学生心理问题的特定形式,是心理素质教育的重要方面。在现阶段,有些大学暂时还难以配置专职的心理咨询教师。为此,由校长、、院长、团总支、辅导员等组成心理教育的责任体系,特别是进行心理咨询的专业培训,提高教师队伍的心理辅导水平。此外,每个学校至少应配1～2名心理咨询教师,有的放矢、长期跟踪地进行心理咨询工作。

通过各学科教学渗透心理健康教育。学校的许多课程都包含着丰富多彩的心理健康教育内容,教师应积极深入地挖掘,对学生实施自觉的、有意的影响,达到润物细无声的效果。心理健康教育是学校整体教学工作中的一部分,教师要转变观念,树立综合素质教育的培育观念,创造和谐的教学环境,建立良好的师生关系,只有这样,学校的心理健康教育内驱力才能激发。

利用体育手段促进学生心理健康。实验表明,经常参加中等运动量的体育锻炼的学生在躯体、人际化关系、抑郁、焦虑、敌对等方面的健康水平显著高于常人。体育锻炼改善心理环境,增进心理健康,是进行心理健康教育的重要手段之一。因此,大学应经常开展丰富多彩的文体活动,鼓励成立各类体育项目的校队,促进大学生心理健康。参考文献:

[1]张竞思,王爱芬.大学毕业生社会适应能力的探析[J].中国

面,实际操作能力和实际办事能力。一方面在夯实理论基础的同时,高度重视实验课,提高理论联系实际的能力和动手操作的能力;另一方面,要开展丰富多彩的课余活动,多参加校园的社团活动,并选择适合自己的社会实践方式锻炼实际办事能力。

4.应变能力。大学生在平时的学习生活中,有

时会遇到一些突如其来的变故,应对这些变故的能力就是应变能力。人的应变分为积极应变和消极应变。积极应变着眼于解决问题取向,在面对各种变故时善于从失败、挫折中吸取教训,总结经验。消极应变着眼于情绪取向,面对变故采取不满、逃避、发泄的方式,这是一种不健康的应变。大学生要适应社会,必须要以积极的应变来对待意想不到的突发事件,善于总结教训、改进方法,调整好心态,培养自己良好的应变能力。5.反思能力。在日常的工作、学习中,不断地反

思自己行为和思维,正确地看待自己的长处和价值,正视自己的缺点和不足,才能不断进取,扬长避短,使自己始终保持积极向上的精神状态。反思能力是成长过程中少走弯路、少误入歧途的重要保证。

培育大学生的社会适应能力,还必须要引导培育大学生形成健康、理性的人格结构,有效解决群体性和个体的心理健康问题。笔者认为,应重点要抓好以下工作:

开展形式多样、生动活泼的心理健康教育。采用开设健康教育课或讲座,利用网络、广播、电视、录像、黑板报等宣传工具,针对大学生的心理特点及知识要求,让大学生从多角度、多场合接受心理健康教育。引导他们正确认识其身心发展特点,掌握解决心理问题的方法和技巧,转变不良行为,从而使其具

高教研究,1998,(2).

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