英语研修日志
李集中学张小燕
通过这段时间的学习和实践，我自己在英语教学上也有了一定的认识。看了龚亚夫老师所讲的学习过程与学习者。提到可能老师认为学生喜欢的学生不一定会喜欢，所以我们需要对学生进行需求分析。那么如何在英语教学前“备学生”？根据学生学习英语不同的兴趣与动机，怎样展开有针对性教学？
一． 尊重学生的个体差异。
不同的学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新能力，那么就导致理解接受能力是不相同的。所以有时同样一个老师，同样一本教材，同样一个教学环境，不同的学生却出现不同的学习效果。英语教师必须承认学生的个体差异，课前对学生进行调查，做好记录。在英语教学中，精心设计课堂提问。设计问题时要根据学生的接受能力，有难有易。鼓励每一个学生参入课堂，做到让学生都能在课堂上有所提高。
二． 根据学生需求，增减教学内容。
同一本教材，教师所面对是不同的学生，比如城区的学生的知识面是远大于农村学生的。我们农村学生对于影视，旅游知识比较欠缺的。教师需要根据学生需求，增减教学内容。在学生掌握得比较好的地方，设计练习或活动拓深拓宽教材内容。对于学生难以接受的内容进行调整，删减部分内容降低学习难度。英语教学做到因生而异，让教材更大发挥它作用。
三． 以发展眼光来看待每一个学生。
学生的兴趣，认知不会是一层不变，会因为环境，社会，家庭等各方面的因素影响而发生改变。英语课堂必须生动多样，才能激发学生的学习英语的兴趣。肯定学生的进步，及时疏导学生的消极情绪，以发展眼光来看待每一个学生，与学生共同进步。
针对学生的特点，抓住学生的共性，认真开展好英语教学。做到与生同乐，体验生活中教与学真正的快乐！
